《營造適宜兒童成長的環(huán)境》讀后感

PAGEPAGE4《營造適合兒童成長的環(huán)境》讀后感《營造適合兒童成長的環(huán)境》這本書主要關注如何為孩子的成長營造一個良好的環(huán)境，因為兒童的成長與其所處的環(huán)境是息息相關的。學習完這本書，使我受益匪淺，下面我就自己讀完本書后的理解談談自己的感想：兒童成長的環(huán)境是廣泛的，環(huán)境對兒童的成長具有影響，通常人們認為兒童成長的環(huán)境就是學校的教育環(huán)境，并對學校的教育給予了太多的希望和和期待。實際上，家庭環(huán)境和社會環(huán)境無論是在時間、空間和影響力上絕不亞于學校環(huán)境，而學校教育只是孩子成長的一個空間而已。其實，兒童還是生活在社區(qū)和家庭中，社區(qū)和家庭對孩子的成長有著廣泛而深遠的影響。其次，學校教育領域也是出于一定的社區(qū)中，與社區(qū)中的多方面因素具有密切聯(lián)系和互動關系。因此，要關注兒童成長的學校環(huán)境，也需要關注其與其社區(qū)中相關因素的關系。另外有人認為兒童在學校中接受的教育主要限于教師的課堂教學。實際上，課堂教學只是兒童成長的一種環(huán)境，除了課堂之外，學校環(huán)境的狀況在很大程度上也影響著兒童的成長。即使在課堂教學中，除了教師的教學之外，課堂教學的有關環(huán)境狀況也影響著兒童的成長。因此，要促進兒童的成長，必須從不同方面，不同角度營造適合兒童發(fā)展的良好環(huán)境。讀了《營造適合兒童成長的環(huán)境》這本書，我認識到了環(huán)境在兒童成長中的重要作用，了解到了環(huán)境的廣泛意義，它包括：學校環(huán)境、班級環(huán)境、也包括家庭和社區(qū)環(huán)境。在營造適合兒童成長的環(huán)境過程中，兒童參與是一個非常重要的過程，兒童參與也是一個非常重要的原則。有兒童參與的環(huán)境是友善的和有效的。營造適合兒童成長的環(huán)境要關注兒童實際生活中不同的時間，空間、活動中可能遭遇的來自環(huán)境的現(xiàn)實問題、潛在危機和困擾他們的環(huán)因素。營造兒童成長的環(huán)境中，教師可以聯(lián)絡家長，社區(qū)有關人士促進其參與，這樣既可以充分利用各方面的資源，又可以從多個角度有效改善兒童成長的環(huán)境。兒童成長的環(huán)境中既有積極的因素，又有消極的因素，兩方面的因素都需要關注。營造兒童成長的環(huán)境的目的不是為了改善環(huán)境，最終目的是為了兒童的成長。由于家庭狀況，年齡、性別、個性等方面的差異，每個兒童所處的具體環(huán)境也不盡相同。因而，適合每個兒童成長的環(huán)境也是應該需要區(qū)別對待?！稜I造適合兒童成長的環(huán)境》這本書共有四個單元，第一單元是安全無事故的校園。據(jù)了解我國中小學生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故等死亡的，平均每天有40多人，相當于每天有一個班的學生消失。觸目驚心的數(shù)字敲響了校園安全警鐘。慘痛的教訓讓我們越發(fā)感到中小學生的安全問題十分嚴峻。它關系著千家萬戶，直接影響到社會穩(wěn)定，倍受黨和政府及廣大市民關注。中小學生安全存在著很多隱患：一、意外傷害成為校園安全頭號威脅。二、危房問題。育，開設安全教育課程。社會各界也要積極參與，發(fā)揮自身優(yōu)勢，整合資源，開展多角度、多方式、多層面的活動，教授、宣傳普及安全知識，從而整體提高學生安全意識、增長安全知識、增強自救自護能力。它能夠有效地提高師生的安全意識，增強安全防范的能力，是讓師生了解安全隱患、掌握一定的安全常識的最佳途徑。一是依照教育部頒布的《中小學公共安全教育指導綱要》的要求組織開展安全教育，通過主題班會、黑板報、宣傳欄、專題講座、報告會、觀看錄像資料等形式，結合文件不同的內容和要求，充分利用學校的各種宣傳陣地、設施，利用班會、晨會等時間，采用多種形式對教職工和學生進行安全方面的宣傳教育。二是有計劃地開展了安全教育活動，認真落實“三有一開展”工作要求。三是積極組織參加各級安全部門組織的業(yè)務培訓。四是做好健康教育，培養(yǎng)學生良好的飲食衛(wèi)生習慣，加強對傳染病的預防工作。五是開展安全演練。四、加大整治校園周邊環(huán)境力度采取先校內后校外、先易后難、先教育后強制、先共性后個性、一事一議、逐個解決的工作思路，加大整治校園周邊環(huán)境的力度。為保證工作落到實處，相關部門應采取具體措施，切實增強整治工作的深度和廣度。同時，政府各職能部門應協(xié)調作戰(zhàn)，采取多種有效措施，為孩子們創(chuàng)造一個安全穩(wěn)定的教育環(huán)境，使孩子們健康快樂地成長。五、健全機構，形成安全工作網(wǎng)絡機制完備的安全管理、工作機制是做好學校安全工作的前提。學校成立校安全工作領導小組。成立了校舍、消防、安全教育宣傳、飲食衛(wèi)生、校園環(huán)境等安全工作小組。在健全安全工作網(wǎng)絡的基礎上，細化分工，明確責任。六、健全制度，形成安全工作運行機制完善的安全工作制度是做好學生安全工作基礎，健全安全工作預警、應急預案、責任追究三大機制的基礎上，進一步健全完善各項安全常規(guī)工作制度。七、立足防范，建立安全隱患排查機制1、加大投入，更新設備，完善安全基礎設施。2、安全領導小組每月對校園進行一次全面的檢查，徹底排查，摸清學?？赡艽嬖诘陌踩[患和潛在的矛盾，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。3、加強安全保衛(wèi)工作。加強校園巡查，做到了對發(fā)現(xiàn)問題及時處理或上報。4、加強對學生的看護力度。組織開展了運送學生的保護工作。5、開展了消防安全、飲食衛(wèi)生專項整治活動。嚴把“四關”：（1）食品進貨關;(2)消毒關；（3）操作關；（4）供給關。八、教師加強法律法規(guī)的學習，禁止教師體罰或變相體罰學生，給學生營造一個和諧的教育環(huán)境。學完《營造適合兒童成長的環(huán)境》第二單元——衛(wèi)生健康的校園，我認為學校應加強學生的衛(wèi)生健康教育及相關管理工作：一是各級衛(wèi)生部門要全面推進學校食堂衛(wèi)生監(jiān)督量化分級管理工作，進一步規(guī)范學校食堂衛(wèi)生許可證的申請和發(fā)放工作。同時對校內食品經(jīng)營店、學生營養(yǎng)餐、學校周邊食品經(jīng)營單位等以學生為供應對象的食品生產(chǎn)經(jīng)營單位，要集中力量加強監(jiān)督。二是加強學校飲用水衛(wèi)生安全監(jiān)管。學校要建立和落實飲水衛(wèi)生保障措施，加強水源衛(wèi)生管理和供水設施的清洗、消毒和管理。三是各級衛(wèi)生部門要加強對學校傳染病防治工作的監(jiān)督指導，要加強對學校校醫(yī)室的衛(wèi)生監(jiān)督檢查，并核查傳染病登記報告制度的執(zhí)行情況。學校應建立健全傳染病衛(wèi)生安全責任制，落實傳染病防控措施、傳染病疫情報告人設置、疫苗接種證查驗和疫苗補種等工作情況。四是加強學校健康教育工作。要根據(jù)季節(jié)及流行病的特點，通過多形式、多途徑有針對性地進行健康教育宣傳工作，增加學生的衛(wèi)生安全常識，提高學生的衛(wèi)生安全和防病意識。學校要建立健全學校衛(wèi)生工作責任制和有效的學校衛(wèi)生防范體系。按照《學校衛(wèi)生工作條例》要求做好食堂、水源等硬件設施的建設和改造。同時加強學校衛(wèi)生安全隊伍建設，要利用宣傳周等各種有利時機，開展多種形式的宣傳教育，不斷提高師生衛(wèi)生安全防范意識和防范能力學完《營造適合兒童成長的環(huán)境》第三單元——兒童成長的人文環(huán)境針對未成年人的身心成長特點，堅持以人為本，著力培養(yǎng)未成年人的良好的道德品質，從多方面構筑未成年人思想道德防線。按照貼近未成年人思想實際和生活實際，積極開展了豐富多彩的宣傳教育、整治嚴打等活動，一個更加關心、愛護、支持兒童健康成長的人文環(huán)境針對當前影響兒童健康成長的這些突出問題，需要在今后工作中采取措施，為兒童健康成長營造良好的人文發(fā)展環(huán)境。

一、進一步加強兒童文化建設。

（一）增強兒童文化設施建設，加大公益性文化設施免費向兒童等社會群體開放力度。首先要加大文化設施投入力度。其次，認真貫徹落實公共文化設施免費向未成年人群體開放的精神。（二）繁榮少兒文化藝術，加強兒童喜聞樂見的優(yōu)秀作品的創(chuàng)作和演出。

1、加強少兒文化藝術工作的領導。

2、把豐富農村兒童的文化生活作為重點，積極扶持農村兒童文化校園的建設。農村文化生活比較貧乏。今后，要把豐富農村兒童的文化生活作為工作重點，研究制定扶持政策，廣泛動員社會力量，鼓勵農村多種形式文化設施的興辦，開展校外活動場所建設，活躍農村兒童文化生活，滿足廣大農村少年兒童的精神文化生活需要，提高農村兒童文化藝術素養(yǎng)。

3、利用文化信息資源共享工程，加大為兒童提供文化服務的力度。（三）加大文化市場整治力度，為兒童思想道德建設創(chuàng)造良好文化環(huán)境。開展網(wǎng)吧專項整治工作，加強對經(jīng)營性娛樂場所的規(guī)范和管理，嚴肅查處危害兒童健康成長的讀物和視聽產(chǎn)品，嚴格審查面向兒童的游戲軟件，努力為廣大兒童創(chuàng)造良好的文化服務環(huán)境。同時，積極引導兒童努力學習，掌握網(wǎng)絡技術，辦好少兒文化網(wǎng)站，活躍和豐富有利于兒童健康成長的網(wǎng)絡文化生活。

二、進一步強化社會治安管理。切實加強社會治安綜合管理。要以鐵的手腕、鐵的決心，堅決依法嚴厲打擊各種危害兒童健康成長的各種違法犯罪行為。學習了《營造適合兒童成長的環(huán)境》第四單元學校、家庭與社區(qū)我認為:學生的全面健康的成長，除了其自身因素之外，主要是受學校、家庭、社會這三個教育維度的影響。江澤民同志在《關于教育問題的談話》中明確指出：“教育是一個系統(tǒng)工程，……加強和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起來關心和支持，只有加強綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長起來?！倍趯嶋H生活中，由于學校、家庭、社會教育的不一致，導致孩子心理失衡，無所適從，感到迷惘，甚至誤入歧途的現(xiàn)象時有發(fā)生。所以我們應該實現(xiàn)“教育一體化”。有目標地將學校教育、家庭教育和社區(qū)教育結合起來，充分發(fā)揮學校、家庭、社區(qū)的教育功能，努力形成協(xié)調一致的良好的育人環(huán)境，以促進學生全面健康地成長。（一）建立教育一體化的管理機構為使學校、家庭、社區(qū)對學生的教育能趨向一體化，首先就必須設立一個行之有效的協(xié)調管理機構——社區(qū)教育管委會。管委會應由學校領導、家委會代表和社區(qū)領導組成，它的主要職能是對學校、家庭和社區(qū)的教育起指導和協(xié)調作用。（二）確立教育一體化的培養(yǎng)目標我認為，教育一體化首先應體現(xiàn)在培養(yǎng)目標上。只有確立了統(tǒng)一的培養(yǎng)目標，才能形成統(tǒng)一的認識和互相協(xié)調的局面。小學階段的培養(yǎng)目標是：1、愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛集體，尊敬師長，友愛同學。講文明，守紀律。2、樹立正確的學習態(tài)度和學習習慣，初步養(yǎng)成觀察事物、思考問題的習慣。具有最基本的文化基礎知識和進行口頭書面表達、交往的能力。具有最初步的動手操作能力和探索精神。3、養(yǎng)成鍛煉身體的習慣和良好的衛(wèi)生習慣。掌握健康的基本知識及科學鍛煉身體的簡單方法。有較廣泛的興趣愛好。樂群，不怕困難。4、有愛美、欣賞美的情趣。初步具有感知美、表現(xiàn)美的基本能力。5、有正確的勞動態(tài)度、勞動習慣，掌握簡單的生活知識和技能。在明確培養(yǎng)目標的基礎上，學校、家庭、社區(qū)充分發(fā)揮各自的教育功能，為學生全面健康地成長作出貢獻。（三）

教育一體化的具體做法1、學校，作為對學生全面實施素質教育的主陣地，理應發(fā)揮主導作用。（1）密切家校聯(lián)系――建立家委會。為了密切家校聯(lián)系，可以建立兩級（班級、校級）家委會，通過家委會，可使學校及時了解家長的意見和要求，也可將學校對學生的教育要求以及希望家庭配合的信息及時傳達給家長。――舉辦家長學校講座。根據(jù)學校的教育要求和家委會的意見，每學期安排三至四次講座。作講座的有學校及社區(qū)領導、專家、學者和學有所長的家長代表等。講座內容宜具體生動，具有針對性。――舉行家長開放日活動。每學期學?？梢园才乓淮渭议L開放日活動，讓家長來校聽課，或參加班級、學校舉辦的教育活動，讓家長更多地了解學校，并參與學校的教育活動。（2）積極爭取社會支持學?？梢耘c軍人干休所、勞動服務所、氣象站、電信局、消防隊等適宜與學校形成教育合力的單位建立文明共建關系、作為學校的校外教育活動基地，可以聘請離休干部、退休教師、現(xiàn)役軍人、社會名人、氣象專家等擔任校外輔導員，對學生進行革命傳統(tǒng)教育、民主法制教育和某方面知識及技術特長輔導教育。學校本身也可以建立社區(qū)護綠隊、保潔隊、宣傳隊、服務隊等開展活動，增強學生的社會責任感和主動為社會服務的思想。在學校與社會的聯(lián)系中，在學生服務社會的過程中，使學生在校就能初步具備一定的適應社會的知識和能力，為日后成才和成為受社會歡迎的人奠定較扎實的基礎。2、家庭，是學生學習生活經(jīng)驗、形成行為習慣和價值觀念的重要地方。我認為，學生的良好品德與良好的家庭教育是密不可分的。家長對孩子教育的首要任務是培養(yǎng)他們的良好的行為習慣。如，按時起床，學會力所能及的家務勞動，學會按時作業(yè)和自學的習慣，學會尊敬長輩，禮貌待人和樂于助人的良好品性等。家長不管自己工作有多忙，都須擠出一定的時間與孩子交流思想，主動關心孩子的學習和生活。愛護而不溺愛，嚴格而不嚴厲，幫助而不包辦，逐步使孩子成為具有獨立人格的能融于社會的人。3、社區(qū)，是學生了解社會的“窗口”，是學做“公民”的訓練場所。社區(qū)，可以說是整個大社會的縮影，它具有社會的一般特征。因此，如果能了解社區(qū)，融入社區(qū)，一般來說，他就具有了適應社會的基本能力。學校所在的社區(qū)，是學生比較熟悉的區(qū)域，我們可以把學校所在的社區(qū)作為學生了解社會的“窗口”和學做“公民”的訓練場所。社區(qū)的管理者和社區(qū)中有