小學(xué)科學(xué) 聲音的變化教案5

教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聲音的變化》教學(xué)目標(biāo)：1.觀察聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度的關(guān)系。2.觀察聲音的高低與物體的長(zhǎng)短、松緊、粗細(xì)之間的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠理解音量和音高的概念。2.能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度的關(guān)系。3.能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音的高低與物體的長(zhǎng)短、松緊、粗細(xì)有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分音量和音高的概念。教具準(zhǔn)備：鋼尺、橡皮筋、鼓、鋁片琴、吉他、瓶子、課件等教學(xué)過(guò)程：開場(chǎng)白：大家好，我姓李，同學(xué)們可以叫我李老師。我聽說(shuō)我們班的同學(xué)熱情好學(xué)，上課認(rèn)真，發(fā)言積極，希望這節(jié)課我們合作愉快，期待我們都有更好的表現(xiàn)。一、激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)入師：前面我們知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，我相信大家都學(xué)得很好，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探討聲音的奧秘。下面請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽。（課件播放聲音材料）你聽到了什么？小聲的說(shuō)出來(lái)。（飛機(jī)起飛聲、流水聲、小鳥叫、人的笑聲）師：這些聲音有高有低，有強(qiáng)有弱，今天我們就一起來(lái)探索一下聲音為什么會(huì)有這些變化。2.出示課題。板書課題：聲音的變化二、探究音量與物體振動(dòng)幅度大小的關(guān)系1.出示鼓師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)鼓，聽老師敲一敲。（一次用力敲，一次輕輕敲。）師：老師敲鼓的情況我們用強(qiáng)和弱來(lái)描述，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？第一次用力敲聲音怎么樣？第二次輕輕敲聲音又怎么樣？（指生答）師：聲音的強(qiáng)弱在科學(xué)中，我們稱它為：音量。板書：音量（用紅色粉筆）師：老師給大家一個(gè)溫馨建議，上課發(fā)言聲音要強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)討論時(shí)聲音要弱。同學(xué)們能做到嗎？（能）2.小組實(shí)驗(yàn)師：我這里有一把直尺，怎樣才能使它發(fā)出聲音？誰(shuí)來(lái)演示一下。3.演示實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)操作方法師：做得不錯(cuò)，有幾個(gè)地方老師要強(qiáng)調(diào)一下。壓尺子的時(shí)候，一定要壓在桌子的邊緣，用手掌壓，不要用手指壓，不夠高的同學(xué)可以站起來(lái)壓，這樣能更好的固定尺子。師：現(xiàn)在，我們一起用尺子來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，探索聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)？請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求。4.課件出示實(shí)驗(yàn)要求師：同學(xué)們自己輕聲的讀一讀。實(shí)驗(yàn)要求：1.尺子伸出桌子15厘米。2.一只手壓住尺子的一端，另一只手撥動(dòng)尺子的另一端。3.一個(gè)同學(xué)撥，其他同學(xué)認(rèn)真觀察尺子的振動(dòng)幅度。4.重復(fù)做4次以上，至少兩次輕輕撥，兩次用力撥。5.組長(zhǎng)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：都看完了嗎？請(qǐng)大家注意第三條。什么是幅度呢？就比如我們跑步的時(shí)候，邁的步子大就可以說(shuō)步子幅度大，步子小就說(shuō)步子幅度小。如果用手演示的話就是這樣的。(教師用手演示一下。注意幅度大時(shí)動(dòng)作慢一些，幅度小時(shí)動(dòng)作快一些。)師：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單是這樣的，（大屏幕出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀惆l(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后的括號(hào)中打鉤。填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單以后，請(qǐng)組長(zhǎng)把尺子和實(shí)驗(yàn)報(bào)告單一起拿上來(lái)，并在黑板上你們組的組號(hào)下面用數(shù)字寫上你們上臺(tái)的順序?，F(xiàn)在，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出尺子和實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，開始實(shí)驗(yàn)?？茨膫€(gè)組做得又快又好。5.小組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師巡視指導(dǎo)。教師讓組長(zhǎng)按上臺(tái)的先后順序排好，讓最快那組的組長(zhǎng)講解它們組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，其他組如果相同就不重復(fù)了。6.小組交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你知道了聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)？板書：振動(dòng)幅度 音量大 強(qiáng)小 弱（邊說(shuō)邊畫箭頭符號(hào)）7.課件展示小結(jié)：（生齊讀）師：說(shuō)得真好，請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)讀一讀吧。三、探究音高與發(fā)聲物體的哪些因素有關(guān)1.導(dǎo)入師：聲音如此奇妙，它除了強(qiáng)弱的變化以外，還有一些其他的變化。2.探究音高師：看，老師這有一件很漂亮的樂器，它能發(fā)出高低不同的聲音，大家看看，你認(rèn)識(shí)它嗎？這叫鋁片琴，由八片鋁片組成。我來(lái)敲，你們仔細(xì)聽，也可以輕輕地跟著唱。（師先從低到高，再?gòu)母叩降颓靡磺靡綦A，然后敲《小星星》）師：唱得真不錯(cuò)！在科學(xué)中，我們把聲音的高低稱為：音高。板書：音高 高 低師：老師有一個(gè)問題，這些鋁片為什么會(huì)發(fā)出高低不同的聲音呢？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？（這些鋁片的長(zhǎng)短不一樣）它的音高與鋁片的長(zhǎng)短有什么關(guān)系呢？你們仔細(xì)聽一聽，哪片鋁片的聲音最高，哪片鋁片的聲音最低？（師敲一敲）。師：跟老師唱一唱最低音do，最高音呢？師：通過(guò)鋁片琴的聲音，你發(fā)現(xiàn)了什么？聲音的高低與發(fā)聲物體的什么有關(guān)？也就是與鋁片琴的什么有關(guān)？（指點(diǎn)學(xué)生得出結(jié)論。）板書：發(fā)聲物體音高短 高長(zhǎng) 低師：聲音的高低除了與發(fā)聲物體的長(zhǎng)短有關(guān)之外，還與別的因素有關(guān)嗎？下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)探討一下。3.做實(shí)驗(yàn)（一）演示橡皮筋實(shí)驗(yàn)師：你們想不想自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)啊。這里有三根一樣長(zhǎng)的橡皮筋，有一塊木板，老師在木板上釘了12顆釘子，我把它們分成了三組，每四顆為一組，并給它們編號(hào)，1號(hào)每?jī)深w釘子之間相距30厘米，2號(hào)相距20厘米，3號(hào)相距10厘米。然后我們把三根橡皮筋拉長(zhǎng)，分別套入距離不同的三組釘子之中。你們猜，當(dāng)你用同一力度，撥動(dòng)它們的同一部位時(shí)，它們發(fā)出的聲音會(huì)有什么變化？仔細(xì)看看橡皮筋的振動(dòng)速度又有什么變化？用語(yǔ)言描述一下他們之間變化的關(guān)系。請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求。（二）出示實(shí)驗(yàn)要求橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)要求：1.每位同學(xué)輪流用同樣的力度撥動(dòng)三根橡皮筋的同一部位。（組長(zhǎng)安排好順序）2.一位同學(xué)在撥的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真觀察橡皮筋的振動(dòng)速度。3.仔細(xì)聽橡皮筋發(fā)出的聲音，然后用合適的語(yǔ)言描述聲音的變化。4.小組討論后，組長(zhǎng)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。師：看完了嗎？老師想說(shuō)一說(shuō)撥的方法。我們要橫的撥，撥了一號(hào)橡皮筋以后，仔細(xì)觀察，做好記錄后再撥二號(hào)橡皮筋，也就是說(shuō)要按順序撥。最后小組討論后再填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。（教師演示）師：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，開始實(shí)驗(yàn)。（三）領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（師巡視），指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（四）匯報(bào)交流、演示師：每個(gè)小組做得都非常有序、投入。我們來(lái)看看最快這一組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（組解說(shuō)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)聲音的高低又與什么因素有關(guān)呢？板書：發(fā)聲物體振動(dòng)速度音高短、緊 快 高長(zhǎng)、松 慢 低4.拓展實(shí)驗(yàn)師：老師還帶來(lái)了一把吉他，同學(xué)看看，吉他的幾根琴弦有什么不同？（在展示臺(tái)上讓學(xué)生看仔細(xì)）吉他琴弦的粗細(xì)變化和聲音變化又有什么關(guān)系呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜，粗的弦和細(xì)的弦聲音會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生先猜一猜）師:我來(lái)?yè)芤粨埽茨銈儾碌脤?duì)不對(duì)。教師撥動(dòng)琴弦，學(xué)生驗(yàn)證猜想。師：通過(guò)吉他琴弦的不同，我們可以說(shuō)聲音的高低還與發(fā)聲物體的什么有關(guān)呢？板書：發(fā)聲物體振動(dòng)速度音高短、緊、細(xì) 快 高長(zhǎng)、松、粗 慢 低 小結(jié)：通過(guò)剛才的幾組實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)聲音的高低與發(fā)聲物體的長(zhǎng)短、松緊、粗細(xì)有關(guān)，也就是與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。當(dāng)同一力度作用在上面的時(shí)候，短、緊、細(xì)的物體振動(dòng)相對(duì)要快，發(fā)出的聲音高；而長(zhǎng)、松、粗的物體的振動(dòng)相對(duì)就慢，發(fā)出的聲音低。（邊說(shuō)邊畫箭頭符號(hào)）5.知識(shí)運(yùn)用師：根據(jù)剛才我們學(xué)的知識(shí)，我們來(lái)推測(cè)一下，如果有幾根長(zhǎng)短相同，粗細(xì)不同的鋼管，用同一力度敲擊它們的同一部位時(shí)，發(fā)出的聲音高低會(huì)有什么不同？我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)最粗和最細(xì)的兩根吧。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由。）那粗細(xì)相同，長(zhǎng)度不同的鋼管呢？聲音又會(huì)有什么不同呢？我們還是來(lái)說(shuō)最長(zhǎng)那根和最短的那根吧。師：同學(xué)們可以在課后去驗(yàn)證一下你的猜測(cè)。6.總結(jié)師：今天我們學(xué)的內(nèi)容在課本的49到51頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻開書看一看。師：今天這節(jié)課我們探究了聲音的變化，知道了影響聲音變化的因素有哪些?（大屏幕展示總結(jié),并結(jié)合黑板上的板書）四、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很好，能大膽地猜想，認(rèn)真地實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)聲音的奧秘。其實(shí)啊，聲音真的是非常奇妙的，大家看：這是老師用啤酒瓶制作的“水琴”，老師能用它敲出美妙的歌曲，你們信嗎？大家一起來(lái)聽聽。師：為什么會(huì)這樣呢？（每個(gè)瓶子里的水量都不一樣。）你能做一個(gè)這樣的水琴嗎？我們可以用幾個(gè)一樣的杯子或碗，裝入不同量的水試一試，我相信你一定也能做出來(lái)，也一定能敲出美妙的聲音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后去做一做，下節(jié)課告訴老師。下課。教學(xué)后記：科學(xué)課，大多以探究活動(dòng)為主，學(xué)生只有親歷了探究的過(guò)程，才能真正領(lǐng)悟、感受到所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。基于這一點(diǎn)，在聲音的變化這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了2個(gè)實(shí)驗(yàn)探究聲音的變化。通過(guò)這一個(gè)個(gè)的探究活動(dòng)，學(xué)生們獲得了對(duì)聲音知識(shí)更深的了解。使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到科學(xué)探究的過(guò)程、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新課