如何做一名孩子喜歡班主任

如何做一名孩子喜愛的班主任如何做一名孩子喜愛的班主任班級就是學生的一個大家庭，我們班主任應當努力改變自我，少埋怨環(huán)境，選擇踴躍角色進入生活，多互動，少互斗，多學習，少責備，多搶挑重任，少推辭責任，多關愛學生尊敬學生。我們只有這樣才能使我們的班集體團結(jié)奮進。教師應關懷、理解孩子們的心理感覺，保護孩子們的自尊心。作為一名教育工作者和活動的組織者，要不停培育和提升自己的能力，做到既教書又育人，特別是作為一名山區(qū)學校和以少量民族為主地方的教師。經(jīng)過這幾年的班主任工作讓我領會最深的一點就是要和學生搞理好關系，下邊就來說說我的一些領會：一、專心愛學生，讓他們真實懂得尊敬低年級學生需要愛。他們在逐漸適應學校生活的過程中比較柔弱，碰到困難簡單退縮，特別是我們山區(qū)的孩子，每日都要走兩三個小時曲折的山路才能夠到達學校上課，在雨季天和嚴寒的冬天，對這些可憐的孩子而言，這無疑是個很大的困難與挑戰(zhàn)，這就需要老師的關愛與指引，讓他們懂得只有努力念書才能讓他們走出大山，去實現(xiàn)自己的夢想，改變此刻貧窮的生活，使他們有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。所以不論是學習上仍是生活上，老師常去關懷他，照料他，那怕是一句話，在他們的內(nèi)心都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，實時發(fā)現(xiàn)那些需要關愛的同學，實時獻上一片真摯，那將是對學生的最好獎賞，會使他們產(chǎn)生激烈的相信感，以致于更好地遵從你的教育。教育者都知道，只有走近學生，甚至走進學生，才能收到最正確的教育成效。在課間十分鐘，你能否會站地一旁會意地觀看學生玩的一些小游戲，你能否會接受學生的邀請和他們一同玩鬧？學生的誕辰晚會上，你能否會和學生一同投入地拍手唱誕辰歌，爭著搶吃有花的那塊誕辰蛋糕？在運動會上，你能否會跑上跑下地高聲指揮，并且和學生一道聲嘶力竭地為隊員呼喊加油？只需教師能常常參加學生的活動，成為學生中一分子，學生沒有原由不采取你，你的感情投資沒有原由得不到回報。二、著重身教俗語說“其身正，不令而行，其身不正，令而不從”.這就是說，一個教師特別是每日陪同學生最久的班主任，假如不可以做到讓學生服氣；不可以學生從心底接受你的言行、文化修養(yǎng)、諧調(diào)能力以及對他的關愛，那可想而之，學生們就不可以心甘寧愿地接受你的全部。隨之家長們也不會認同你，你此后的工作就更難展開了。所以，你要修業(yè)生寫作業(yè)，你就得實時地批作業(yè)，校正學生的錯誤；你要求學生仔細，你的板書就永久不要出現(xiàn)錯別字，永久筆跡工整；你要修業(yè)生有愛心，你自己捐錢數(shù)額要大，幫輔困難生要到位；你要修業(yè)生語言文明，你就永久不要口出臟字，哪怕是個貶義詞，不要隨意用。教育專家魏書生說過：“教育者的人品魅力，楷模作用賽過全部說教?！苯處熞迾I(yè)生做什么，怎么做，教師自己得先這樣去做。據(jù)檢查，學生最尊敬的老師是那種心地和善，品德莊重，人品崇高的老師，學生對這樣的老師愿意親密，愿意遵照，執(zhí)意仿效。所以，教師要在人品上不停磨礪，不停完美，以近乎完滿的表現(xiàn)表此刻學生眼前：要修業(yè)生按時惜時，教師一定按時惜時；要修業(yè)生努力學習，踴躍長進，教師一定努力學習，踴躍長進；要修業(yè)生氣度豪邁，與人為善，教師一定氣度豪邁，與人為善；要修業(yè)生勇于認錯，知錯就改，教師一定勇于認錯，知錯就改總之，教師要以自己的崇高人品去征服學生，并耳濡目染地使之遇到影響和教育。三、以講道理的方式說服教育界的長輩說過，對學生的管理“壓服不如說服”.人的成長過程不時陪伴著出錯，能夠說學生的成長歷史就是一部出錯史，所以學生是在一次次出錯中明曉道理，遇到教育，獲取進步的。所以，教師在面對學生的出錯時要有一種預示的腦筋，寬容的胸懷，人本的思想，適合的處理。低年級的學生雖小，可是他們都仍是能聽懂道理的，重點不過你用什么方式，在什么場合，什么時候來講道理，需要謹慎考慮。下邊介紹幾種簡單易行的方式以供參照：讀后有感式。這類方式合適個別學生出錯時使用。當他們出錯時，教師針對其出錯有可能的致使的嚴重結(jié)果，為其選擇一篇擁有極強感染力、教育性的文章或短故事，指引學生仔細理解并悟出讀后有感，使學生在聽、讀過程中獲取啟示，遇到教育。宣講式。這類方式一般在大多數(shù)學生出錯的狀況下使用。比方一段時間，班上大多數(shù)學生都不可以拘束自己言行，上課說小話的，作業(yè)不仔細的，同學之間搞惡作劇的，破壞公物的反正就是那種大事不犯，小事不停的違紀現(xiàn)象。對此，筆者選擇了《逐漸地可怕》的一篇小故事，在全班宣讀。故事講的是一只青蛙在水溫的逐漸高升中，慢慢失掉警惕，逐漸喪失逃生能力，最后被活活燙死的故事。這個故事在老師動情的敘述中，深刻地解析中，使學生遇到了極大地震動，使他們理解了“不以惡小而為之，不以善小而不為”的深刻道理。爭辯式。這類方式可在班上學生對某種現(xiàn)象、道理的認識有分歧時使用。有段時間，筆者發(fā)現(xiàn)部分學生玩起了“風趣”:起外號，玩不雅游戲，這些行為被他們美其名曰“酷”,而對另一部分人卻帶來了無盡的煩憂。假如對那些人一陣猛批，必然落個“有代溝”的嫌疑。于是在班會課上展開了一場“風趣與俗氣”的大爭辯，發(fā)動民眾的力量，澄清了錯誤認識。教育方式是不窮的，能夠說有多少錯誤，就有多少教育方式，可是教育理念只有一個，那就是切不行簡單以為學生的出錯是知法犯法，他們認識上誤差，認識上的不清需要教師去頻頻解說，去耐心說服。四、用高明的技藝使學生服氣教師教課的水平?jīng)Q定了教師受學生尊敬的程度。判斷教師教課水平的高低有一個簡單的方法：除體育課外，學生能否最喜愛他所任教的這門學科。這個方法看似不科學，但此中也有幾分說得過去的道理。其一，你的講堂能否充滿了寬松，歡樂，讓學生在講堂上能平易、安全學習。要做到這一點，教師一定掌握講堂的容量，設計知識的難度，調(diào)控輕松的氣氛，保障安全的空間。使學生學在此中，樂在此中，使教室成為學生真實的成長樂園。其二，你的講堂能否能使學生寬闊視線，啟示智慧，讓學生能享遇到知識帶來的樂趣，享遇到精神層面的歡樂。這就要討教師增強對基礎知識的梳理，對重難點的設計，對課外知識的關系，對思想潛力的訓練等等方面做到科學謹慎，兼?zhèn)浼鎮(zhèn)?。其三，你的講堂能否表現(xiàn)了學生的主體地位，使他們愿學，會學，樂學。教師作為講堂的設計者、調(diào)控者，教課情形的設置，講堂環(huán)節(jié)的過渡，重難點知識的精講，學習策略的訓練等等方面都要做到瓜熟蒂落，運用自如?？傊?，教師能使自己的講堂輕松高效、著重發(fā)展，那學生也就會喜愛這樣的講堂，喜愛這樣的老師。五、以科學的規(guī)范管制之學生學生畢竟是學生，他們的自控能力，管理能力老是有限的，不可以由于要尊敬學生的人品、個性而放棄對他們的指引和管制。絕對寬松、自由、民主的講堂是不復存在的，對學生的管理過嚴過松都會遇到學生的反對，對學生此后的發(fā)展極為不利。所以，設計一套有效的管理制度就尤其重要。它一般遵照以下幾條原則：人文性：制度的語言不該過于僵硬，充分擁有人情味，生活化，使學生樂于接受。制度的內(nèi)容不該過于苛刻，充公表現(xiàn)制度的導向、敦促功能。制度自己能夠從學生中來，充分表現(xiàn)民心。科學性：制度的設置要以促使學生的進步、提升和終生發(fā)展為主旨，所以要充分考慮宏觀和微觀，集體體和個人，眼前和將來。任何片面的，短效的，不理智的條款都應果斷根絕。模糊性：針對學生的管理制度不用像針對成人的法律條款那樣精細，相反它還需要使用一些模糊的語言。由于責罰不是目的，對學生施以教育，促其進步才是終極目的。關于管理制度的履行是要注意分寸的，不因過嚴而把學生管“死”,也不因過松而讓學生放縱，這正是所謂的“嚴而不死，活而有序”.在這既充滿活力又有條不紊的環(huán)境中學習生活，學生又怎能不喜愛自己的老師呢？六、以耐心期望他們轉(zhuǎn)變后進買賣志單薄，自控力差，行為極易朝三暮四，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為經(jīng)過一次談心他們就能完全改好。碰到后進生不良行為出現(xiàn)頻頻，班主任必定要有耐心，客觀地解析不良行為頻頻出現(xiàn)的原由，要實時發(fā)現(xiàn)、實時抓住、實時引誘，做到防微杜漸。自然，這里所指的耐心教育其實不是悲觀等候，而是要做居心人，為后進生的轉(zhuǎn)變踴躍創(chuàng)建條件。后進生固然有好多不足之處，但即便再差的學生也總有某方面的專長或優(yōu)勢，比方學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有專長，班主任要擅長捕獲他們身上的閃光點，挖掘其身上的潛能，充分必定，千萬不要憐惜“好話”,踴躍的評論能使學生的進步之火燃得更旺，使后進生從頭找回自我，獲取戰(zhàn)勝弊端的勇氣和信心。實踐證明，班主任的誠意也讓后進生了產(chǎn)生班主任相信我，我也必定要做好的想法，收到了好的成效。后進生的思想工作不要簡單地以為經(jīng)過一次談心他們就能完全改好。班主任必定要有耐心在他們的頻頻中轉(zhuǎn)變。七、教師要不停的提升自己的業(yè)務素質(zhì)。我以為作為教師并不是有多高的學歷，而是要有終生學習的信念，謹慎治學的態(tài)度，這應當是教師人品和魅力一定具備的一種能力，做為老師既要教書又要育人，成為好老師第一就要勤苦研究教材，能給學生知識的滋潤，讓學生欽佩你。同時好老師又應當把學習的方法和做人的道理浸透到平時的教課中教給學生。作為老師最重點的，應當是對學生深入認識，不論學生遇到夸獎或責備，你能讓他感覺你所說的是成立在對他的幾分認識之上的，他不論嘴上怎么說，內(nèi)心都會有幾分對老師的欽佩。所以老師應多與學生進行朋友式的心與心的談話，一方面幫助自己認識學生，另一方面也使學生更喜愛你，從而聽得進你講的話，這樣才能對他產(chǎn)生影響，達到育人的目的。所以，只有從各方面不停提升自己的涵養(yǎng)和素質(zhì)，把學生放在心上，關懷學生，認識學生，才能成為一位好老師博得更多學生的相信與敬愛。八、擁有童心、熱愛學生。教師要有童心，并要用童心擅長去解讀少兒的心理。只有讀懂少兒的心理，才能獲取少兒的相信，讓少兒更喜愛你。我們要試著走進孩子們的世界。關注孩子所關注的東西。不不過做孩子們的老師，更去學著做孩子們的貼心朋友。這樣，才能成為一個學生喜愛的老師。真摯地對待每一個孩子，不偏不向，時刻保持淺笑，做孩子的好朋友而不是讓每個孩子都懼怕老師，這樣才會使孩子感覺老師很有親和力，孩子才原和你溝通。做孩子喜愛的好老師，其實不必定要做什么大張旗鼓的大事，或許不過是一個擁抱、一個親吻、一次淺笑、一句鼓舞的話語、一個賞識的眼神，愛需要真摯。總的來說，喜愛這個詞，我以為是相互的。當初選擇教師這個職業(yè)，大多數(shù)原由也就是由于喜愛孩子。今日，做了這么多年的教師，這一份喜愛不但沒有改變，并且越來越深切，由于此中又有了很多的感悟，這份喜愛更加深刻了。所以當你希望做一個學生喜愛的教師時，第一一定要有一份這樣特其他愛孩子的心，才能在相處的過程中相互磨合。而教育不只是知識的教授，并且是師生智慧和人品的生成。智慧和人品是在師師、師生和生生的互動中生成的，互動的重點是學會獨立和合作。只有學生認同喜愛了教師，才會學的快樂。如何才能讓學生喜愛，這就要建立“先做人--再做教師--努力做學習型、研究型、專家性的教師”的信念。我們常教育學生知識是學來的，特別是作為我們現(xiàn)代教師，更要把學習放在第一位，做一名念書人。只有多看書學習，才能不停充分自我，發(fā)展自我，才能讓學生認同，讓學生喜愛。我們要不停進步，踴躍努力，爭取做一名學生喜愛的好教師。我經(jīng)過對《教師成長》的學習和《師德啟思錄》的觀看，身有感想。權(quán)衡自己做到了那些呢？思慮以后，對自己的工作有疑惑。但是也有所期盼，我也想成為最受學生喜愛的老師。我在實質(zhì)教課中，憑著自己的責任心和對工作的仔細負責，表現(xiàn)出對學生的關懷和耐心，跟著時間的流逝，在教育孩子的經(jīng)歷中，我知道了教育一個孩子的艱辛，對學生有了一