第三單元 課外古詩詞誦讀 教案-部編版語文七年級下冊

課外古詩詞誦讀教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，識記古詩。2.合作探究，體會詩歌的意境和詩人表達(dá)的情感。3.品讀詩歌，培育對傳統(tǒng)文化的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.合作探究，體會詩歌的意境和詩人表達(dá)的情感。2.品讀詩歌，培育對傳統(tǒng)文化的審美情趣。教學(xué)方法朗誦法、合作探究法、講授法教學(xué)資源多媒體設(shè)備、黑板教學(xué)課時2課時教學(xué)內(nèi)容《竹里館》和《春夜洛城聞笛》?！吨窭镳^》導(dǎo)入新課唐宋八大家之一的蘇曾這樣評價王維的詩歌:“味摩諾之詩，詩中有畫；觀摩請之畫，畫中有詩?！苯裉煳覀兙拖葋韺W(xué)習(xí)王維的《竹里館》，領(lǐng)略其詩歌亦詩亦畫的意境。二、課前奠基1.作者介紹王維(701-761年),字摩詰,盛唐時期的著名詩人,官至尚書右逐，原籍(今山西祁縣)，崇信佛教。其詩、畫成就都很高,蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”。王維尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”。他晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱他為“詩佛”。王維的代表詩作有《相思》《山居秋暝》等，著作有《王右丞集》《畫學(xué)秘訣》。2.背景知識《竹里館》作于王維晚年隱居藍(lán)田輞川時期。王維早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷,四十歲以后就過著半官半隱的生活。正如他自己所說:“晚年性好靜，萬事不關(guān)心?！币蚨３＊?dú)自坐在幽深的竹林之中,彈著古琴以抒寂寞的情懷。詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態(tài)下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會,而命筆成篇的。三、整體感知1.請同學(xué)們自由朗讀古詩，把握好朗讀節(jié)奏，借助注視自主翻譯古詩。明確：節(jié)奏：“二二一”和“二一二”譯文：獨(dú)自一人坐在幽深寂靜的竹林里,一邊彈著琴一邊清脆地發(fā)出長嘯的聲音。在這片幽深的竹林里，沒有人知道(我在這里),只有一輪明月來(與我)相伴。小組分別朗讀，選出讀的最好的小組，再讀一遍。請同學(xué)們分析《竹里館》描繪了一幅怎樣的畫面？明確：竹林中詩人在月下獨(dú)自彈奏。四、深入解讀1.賞析“獨(dú)”在詩句中的作用。明確：“獨(dú)”的意思是“獨(dú)自”，詩人獨(dú)自在月夜下的竹林中，時而彈琴，時而長嘯，無比自在。表現(xiàn)出詩人的閑適自由，也表現(xiàn)出詩人淡泊的生活態(tài)度和高雅的生活情趣。賞析“幽”“深”“明”和“坐”“彈”“嘯”的作用。明確：詩人通過“幽”“深”“明”幾個形容詞來營造出月光普照大地的出深空曠的審美境界，又通過“坐”“彈”“嘯”幾個動詞來描寫人物活動，把詩人脫離塵世、隱居山林所具有的快樂表現(xiàn)得淋漓盡致，構(gòu)成了全詩優(yōu)美、高雅的意境，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情。這篇古詩的主旨是什么？明確：此詩寫隱居者的閑適生活與情趣，描繪了詩人月下獨(dú)坐、彈琴長嘯的悠閑生活。全詩的格調(diào)幽靜閑遠(yuǎn)，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。詩歌的遺詞造句簡樸清麗，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、優(yōu)美高雅的境界。《春夜洛城聞笛》一、連接導(dǎo)入《竹里館》里詩人通過彈琴表露自己的生活與情志，這一首《春夜洛城聞笛》也是通過樂器、樂聲，表達(dá)出一定的情感。讓我們跟隨詩仙李白，看看他聽到笛聲后感受到了什么。二、探究奠基1.作者介紹李白（701年2月28日—762年12月），字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅省秦安縣），出生于綿州昌隆縣青蓮鄉(xiāng)。唐朝偉大的浪漫主義詩人，涼武昭王李暠九世孫。為人爽朗大方，樂于交友，愛好飲酒作詩，名列“酒中八仙”。曾經(jīng)得到唐玄宗李隆基賞識，擔(dān)任翰林學(xué)士，賜金放還，游歷全國，先后迎娶宰相許圉師、宗楚客的孫女。唐肅宗即位后，卷入永王之亂，流放夜郎，輾轉(zhuǎn)到達(dá)當(dāng)涂縣令李陽冰家。上元二年，去世，時年六十二。著有《李太白集》，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《早發(fā)白帝城》等。李白所作詞賦，就其開創(chuàng)意義及藝術(shù)成就而言，享有極為崇高的地位，后世譽(yù)為“詩仙”，與詩圣杜甫并稱“李杜”。2.背景知識天寶三年,李白第三次游洛陽。這一年李白受語入宮已經(jīng)三年。初入宮,玄宗對李白異禮有加,命為待翰林。李白此時以為可以平步青云,然而事實(shí)卻使李白大失所望。玄宗不過是將李白作為一名文學(xué)待從,供其娛樂而已。久之,李白對御用文人的生活漸感厭倦,就浪跡酒肆。杜甫在《飲中八仙》中說:“李白斗酒詩百篇,長安市上酒家眠。天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙?！闭谴藭r李白的真實(shí)生活寫照。到天寶三年春,李白上書請求還家,玄宗同意了。這一年春天,李白自長安回到東都洛陽，思?xì)w故里,于是寫下了這首詩。三、整體感知1.請同學(xué)們自由朗讀課文，把握好古詩節(jié)奏。明確：節(jié)奏：“二二三”。小組分別派出代表朗讀，選出讀的最好的同學(xué)，由該同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀古詩。再讀課文，借助注釋，翻譯課文。明確：陣陣悠揚(yáng)的笛聲,從誰的家中飄出?(它)隨著春風(fēng)飄揚(yáng),傳遍洛陽全城。就在今夜,聽到衰傷的《折揚(yáng)柳》,有誰能不生發(fā)思鄉(xiāng)之情呢?請同學(xué)們，在讀一遍古詩，思考作者表達(dá)了怎樣的思想情感？明確：濃濃的思想之情。四、深入解讀1.賞析詩句中“暗”“滿”二字的作用。明確：“暗”意味著笛聲的斷斷續(xù)續(xù)的、微弱的，“滿”運(yùn)用了夸張的修辭手法，表現(xiàn)出夜里的安靜，笛聲的悠揚(yáng)，襯托出作者的思鄉(xiāng)之情。笛聲傳遍了洛城，吹笛人的無心帶給思鄉(xiāng)人無盡的惆悵?！罢哿倍钟惺裁匆馓N(yùn)？明確：一語雙關(guān)?！罢哿奔戎笜非墩蹢盍罚直砻髟娙丝统钹l(xiāng)思之情（柳＝留）。賞析句子“何人不起故園情”。明確：直抒胸臆，揭示主旨，點(diǎn)明了自己的思鄉(xiāng)之情。五、拓展延伸兩首詩都通過樂器、樂曲表明了自己的心意，兩者有何不同？明確：《竹里館》：生活的閑適悠然，情志高雅淡泊?！洞阂孤宄锹劦选罚核监l(xiāng)之情。六、小結(jié)與板書《竹里館》《春夜洛城聞笛》淡泊的人生態(tài)度思鄉(xiāng)之情高雅的情志樂趣

第2課時《逢入京使》《晚春》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《竹里館》和《春夜洛城聞笛》，這兩首詩分別表達(dá)了什么思想感情呢？（請學(xué)生回答。）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課外古詩詞誦讀。首先，我們來賞析一下著名邊塞詩人岑參的詩。《逢入京使》二、課前奠基作者介紹岑參（715～770）唐代詩人。是唐代著名的邊塞詩人。荊州江陵（現(xiàn)湖北江陵）人。曾任安西節(jié)度使判官，晚年出任嘉州刺史，世稱岑嘉州。在西北邊區(qū)從軍多年，對邊塞生活有較深的體驗(yàn)，擅長寫邊塞詩。與高適并稱“高岑”。其詩歌頌邊塞將士的英勇戰(zhàn)斗精神，對邊塞風(fēng)光的描繪氣勢豪邁，色彩濃烈。有《岑嘉州詩集》。寫作背景此詩作于公元749年（天寶八載）詩人赴安西途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。此時詩人34歲，前半生功名不如意，無奈之下，出塞任職。他告別了在長安的妻子，躍馬踏上漫漫征途，西出陽關(guān)，奔赴安西。岑參也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰見一個老相識。立馬而談，互敘寒溫，知道對方要返京述職，頓時想到請他捎封家信回長安去。此詩就描寫了這一情景,表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。三、整體感知1.朗讀讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。逢/入京使唐?岑參故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。馬上/相逢/無紙筆，憑君/傳語/報(bào)平安。結(jié)合注釋，自主翻譯課文，分享自己的翻譯。明確：東望家鄉(xiāng)，只覺路途遙遠(yuǎn)，雙袖都被沾濕了，淚水依然擦不干。在馬上與你相遇，沒有筆紙（寫信）靠你捎個口信，回家報(bào)個平安。詩句表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？明確：表達(dá)了詩人掛念親人而又無可寄托，擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。深入解讀1.“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？明確：運(yùn)用了夸張的修辭手法，表達(dá)了詩人對長安親人的濃濃眷戀之情。2.賞析“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”。明確：“逢”照應(yīng)詩題，在趕赴安西的途中，詩人遇到了入京使，沒有紙筆，只能托口信回家。報(bào)國與顧家不能兩全，但不想家里人擔(dān)心，也擔(dān)心家里的情況，體現(xiàn)出詩人的復(fù)雜心情。《晚春》一、連接導(dǎo)入看了前面的思鄉(xiāng)、思親，我們的心也變得有點(diǎn)憂愁起來。但是正值春日，我們怎么能消極呢？接下來，讓我們來學(xué)習(xí)《晚春》，改變情景，感受詩人的情感。二、課前奠基作者介紹韓愈（768—824年），字退之，河陽（今河南孟州）人，自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”，唐代文學(xué)家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。他與柳宗元同為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，與柳宗元并稱為“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，是唐宋八大家之首。他的作品收在《昌黎先生集》里。寫作背景此詩是《游城南十六首》組詩的第三首,作于元和十一年,此時作者已年近半百。此詩估計(jì)是作者在晚春時候游城南時所見后感悟而作,同時又是作者年齡已進(jìn)入“晚春”時期,正好又是在官場上不得志的時候。二、整體感知1.朗讀讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。晚春唐?韓愈草樹/知春/不久/歸，百般/紅紫/斗/芳菲。楊花/榆莢/無/才思，惟解/漫天/作雪/飛。2.再讀課文，根據(jù)注釋自主翻譯古詩。明確：花草樹木知道春天即將歸去,都想留住春天的腳步,紛紛爭奇斗艷。就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞,隨風(fēng)起舞,化作漫天飛雪。三、深入解讀1.用自己的語言描繪詩句所營造出來的畫面。預(yù)設(shè)：花草樹木在晚春時節(jié)爭妍斗艷，想要留住春天，楊花榆錢也漫天飛舞。2.詩的前兩句運(yùn)用了怎樣的手法,表達(dá)了詩人怎樣的情感?明確：作者運(yùn)用了擬人手法,寫出了暮春時絢麗的景色，一個“知”字和一個“斗”字,將花草樹木賦予了人的思想情感和動作行為,使花草樹木有了留春惜時的生命特征，表達(dá)了詩人對春天的喜愛和不舍，以及對時間的珍惜。詩人也什么要突出“楊花榆莢”，有什么作用？明確：“楊花榆莢”雖然不像其他花草樹木那樣鮮艷奪目