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讀《培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣》有感宋亞會(huì)今天讀了《陪孩子走過(guò)初中那三年》中的《培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣》文章是這樣描寫的:一、習(xí)慣決定命運(yùn)我先兩則故事說(shuō)起吧。(例子1)有一根小小的柱子,上面只有一截細(xì)細(xì)的鏈子, 可是這細(xì)細(xì)的鐵鏈居然能拴得住一頭幾千斤重的大象,這不荒謬嗎可這荒謬的場(chǎng)景卻在印度和泰國(guó)隨處可見(jiàn)。原來(lái),那些馴象人,在大象還小的時(shí)候,就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上,無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地不再掙扎了,直到長(zhǎng)成了大象。這時(shí)的它本來(lái)可以輕而易舉地掙脫鏈子,但它放棄了掙扎。為什么因?yàn)樾∠笫潜绘溩咏壸?,而大象則是被習(xí)慣綁住! (換課件頁(yè))(例子2)40年前,前蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐“東方”號(hào)宇宙飛船進(jìn)入太空遨游了108分鐘,成為世界上第一個(gè)進(jìn)入太空的宇航員。這在當(dāng)時(shí)轟動(dòng)了整個(gè)世界。為什么當(dāng)時(shí)有那么多的宇航員,可為什么只有他一個(gè)人能獲得如此殊榮原來(lái),是一個(gè)良好的習(xí)慣成全了他。當(dāng)時(shí)一共有 20多名宇航員被初步確定人選,這 20個(gè)候選人可以說(shuō)個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀,實(shí)力不相上下,每個(gè)人都躍躍欲試??删驮谘萘?xí)之前,主設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn),在他們之中,只有加加林一個(gè)人是脫了鞋進(jìn)入機(jī)艙的,他有這么良好的習(xí)慣,怕的是弄臟機(jī)艙。主設(shè)計(jì)師付出心血和汗水的飛船有人那么倍加愛(ài)護(hù),你想想他當(dāng)時(shí)是該多么感動(dòng)啊,于是,他當(dāng)即決定讓加加林執(zhí)行試飛。加加林也因?yàn)橐粋€(gè)小小的習(xí)慣成就了自己。(換課件頁(yè))這樣的例子可以說(shuō)有很多很多,不過(guò)從這兩個(gè)例子中,我們可以看到,習(xí)慣雖小,卻影響深遠(yuǎn),習(xí)慣決定命運(yùn)。我國(guó)著名教育家陳鶴琴終生在研究習(xí)慣教育,她認(rèn)為:“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣,但是習(xí)慣不是一樣的,有好有壞,習(xí)慣養(yǎng)得好,終身受其福,習(xí)慣養(yǎng)得不好,則終身受其害?!币粋€(gè)勤奮慣了的學(xué)生,不用別人說(shuō),他也會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí),如果外人強(qiáng)迫他停止學(xué)習(xí),去打游戲機(jī),他會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣,甚至厭煩別人的打擾,拒絕去打游戲機(jī)。一個(gè)懶惰慣了的學(xué)生,別人不說(shuō),他總是懶得動(dòng),家長(zhǎng)、老師逼得沒(méi)辦法了,才學(xué)一點(diǎn);但如果家長(zhǎng)老師不說(shuō),外力一停,立即又不動(dòng)了。好習(xí)慣使人不由自主地去學(xué)習(xí)、去工作、去助人。為什么(暫停一會(huì)兒)回答:學(xué)慣了,不學(xué)難受;干慣了,不干難受;幫慣了,見(jiàn)到人有困難不幫便難受。壞習(xí)慣使人不知不覺(jué)地,很省力地,很輕松地去拖拉,去懶惰,去干擾人。他為什么那么做,細(xì)想起來(lái),不為什么,也不是故意的,就是拖慣了,懶慣了,干擾慣了,不干擾難受。所有的這一切再次證明了 ,習(xí)慣的好壞可以影響人的一生。而良好的習(xí)慣并非是天生具有的,完全可以通過(guò)后天來(lái)培養(yǎng)。二、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣在談及學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之前,我想應(yīng)該首先讓我們弄明白到底什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說(shuō)到了一定時(shí)候,孩子會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如:有一對(duì)夫妻帶著自己的孩子,在一個(gè)特殊的晚上,去親屬家做客。晚餐后,大家都聚在客廳里,看著電視,吃著水果,嗑著瓜子,聊著天,非常的舒心,畢竟親人們難得一聚。可是過(guò)了一會(huì)兒,沒(méi)經(jīng)任何人提示,也沒(méi)有任何人要求,該做功課的時(shí)候了,這個(gè)孩子就獨(dú)自到另一個(gè)屋里拿出書本,旁若無(wú)人的開(kāi)始學(xué)習(xí)起來(lái)。這是什么這就是良好的習(xí)慣!大家都知道,在小學(xué)階段,對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),學(xué)多少知識(shí),成績(jī)有多好,這是很重要,但最重要的則是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (換課件頁(yè))良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生甚至是整個(gè)學(xué)習(xí)生活中最重要的基礎(chǔ),它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和成效。正因?yàn)槿绱?,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題之一。我們知道,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。一般來(lái)說(shuō),有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境,學(xué)生就會(huì)形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣(我們學(xué)校是全省屈指可數(shù)的育人環(huán)境)。如果說(shuō)學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話,那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。(換課件頁(yè))可是有很多的家長(zhǎng)可能認(rèn)為,學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校,所以學(xué)習(xí)習(xí)慣就應(yīng)當(dāng)靠學(xué)校、靠老師去培養(yǎng),家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響不大。其實(shí),這種看法是很不科學(xué)的。應(yīng)該說(shuō),在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上,學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要,但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明,從小學(xué)生的心理依賴、行為方式的定型等方面來(lái)說(shuō),家庭和家長(zhǎng)是具有不可替代的重要性的。因此,我們家長(zhǎng)一定要重視起孩子在家里的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)! ?。〒Q課件頁(yè))三、當(dāng)前現(xiàn)象掠影我們老師在平時(shí)的工作中,經(jīng)常深入到班級(jí)聽(tīng)課,看到了一些學(xué)生們現(xiàn)在有許多不好的現(xiàn)象,部分老師和家長(zhǎng)也反映,現(xiàn)在的孩子們不好的習(xí)慣太多了。那都有哪些現(xiàn)象呢家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中又面臨著什么樣的困難下面我們來(lái)看一下——(一)當(dāng)前部分孩子在課上和課外學(xué)習(xí)中存在的不良現(xiàn)象(就不每條展開(kāi)談)1、上課注意力不集中,聽(tīng)著課,溜著號(hào)。寫作業(yè)時(shí)邊寫邊玩;2、上課不會(huì)聽(tīng)課,討厭學(xué)習(xí);3、寫作業(yè)粗心大意,不求甚解,經(jīng)常容易寫錯(cuò)別字,或者算錯(cuò)步驟和結(jié)果;4、家長(zhǎng)多次催促,孩子照舊拖拉、磨蹭;5、孩子被動(dòng)學(xué)習(xí),積極性差;6、孩子不愿意寫作業(yè),更愿意玩兒;7、孩子不會(huì)抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)不努力,不刻苦;8、孩子不完成口頭作業(yè)(如朗讀,背誦的作業(yè)) ,而且讀寫困難,家長(zhǎng)缺乏關(guān)注;9、孩子不喜歡讀正規(guī)的課外書,不喜歡鉆研;10、部分孩子已經(jīng)出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)興趣,甚至出現(xiàn)厭學(xué)的征兆。 (換課件頁(yè))(二)當(dāng)前家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中所面臨的困難1、家長(zhǎng)不懂何為習(xí)慣培養(yǎng),缺乏相關(guān)知識(shí);2、家長(zhǎng)自身沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,自己做不到,無(wú)法要求孩子效仿;3、對(duì)于指導(dǎo)孩子進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)情緒掌握不好,容易對(duì)孩子發(fā)火、甚至?xí)蛄R孩子;4、缺乏長(zhǎng)期堅(jiān)持的精神,往往是孩子沒(méi)有放棄,卻是家長(zhǎng)因?yàn)閳?jiān)持不下來(lái)而放棄了;5、家長(zhǎng)急功近利的心態(tài)比較突出,總想一口吃個(gè)胖子,我們都知道心急是吃不了熱豆腐的,習(xí)慣是要慢慢培養(yǎng)的。還有一部分家長(zhǎng)總認(rèn)為問(wèn)題出現(xiàn)在孩子身上,與自己無(wú)關(guān)。事實(shí)上孩子身上體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,大都是家長(zhǎng)問(wèn)題的集中暴露。只是家長(zhǎng)缺乏這種折射效應(yīng)的認(rèn)識(shí)罷了?。〒Q課件頁(yè))四、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣我們看到了這么多孩子們當(dāng)前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 我們真的為孩子將來(lái)所擔(dān)憂,家長(zhǎng)們也面臨著這么多的困難,也都很著急。當(dāng)然這只是其中一部分孩子和家長(zhǎng)的實(shí)際現(xiàn)象,并不能代表全部。但它也是說(shuō)明了一定的問(wèn)題。那就是,我們真的真的應(yīng)該要好好培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。這應(yīng)該引起我們的重視了。但到底要培養(yǎng)孩子哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢家長(zhǎng)們又如何去克服困難呢我們先來(lái)看一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:案例:王女士的兒子學(xué)習(xí)很棒,很多人向她咨詢孩子學(xué)習(xí)的奧妙,她說(shuō)其實(shí)兒子就是每天重復(fù)做了十件事:每天用15分鐘把當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)列一個(gè)表出來(lái),最重要的排在最前面;——列計(jì)劃在上課前握緊拳頭做一下自我暗示,暗示今天一定要全心投入,全部消化所學(xué)課程;——自我鼓勵(lì)課間休息的時(shí)候,用一兩分鐘及時(shí)回憶老師所講的內(nèi)容;——及時(shí)復(fù)習(xí)做完習(xí)題后及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);——及時(shí)總結(jié)(換課件頁(yè))每天睡覺(jué)前10分鐘回憶一天所學(xué)的內(nèi)容;——及時(shí)回顧(過(guò)電影)每天用30分鐘來(lái)鍛煉身體、磨練意志;——身體健康對(duì)做錯(cuò)的題目分析原因,找出錯(cuò)在什么地方——查找原因反思哪些做得好,哪些需要改進(jìn),并寫下來(lái)——及時(shí)反思(幾句話)找出自己學(xué)習(xí)的榜樣,跟他們交流學(xué)習(xí)心得——互換交流對(duì)所列的內(nèi)容每天看一至兩遍——對(duì)照計(jì)劃這就是奧秘所在!(換課件頁(yè))正因?yàn)樗刻熳隽诉@十件事,每天堅(jiān)持成了習(xí)慣,所以這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)效率提高了,效率提高了,學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)優(yōu)秀!這只是其中一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)慣,當(dāng)然我們不可能全要求我們的孩子能全部做到,如果能做到那是最好。但有些最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是應(yīng)該讓我們認(rèn)真的去學(xué)習(xí)及培養(yǎng)的。那就是——1、能夠坐姿端正,全神貫注聽(tīng)課的習(xí)慣。 (每條充分展開(kāi)來(lái)談)咱們家長(zhǎng)可能也有這樣的體會(huì),當(dāng)你專注地去做一件事情的時(shí)候,記憶力和理解能力就會(huì)非常強(qiáng),學(xué)習(xí)效果也就不用多說(shuō),當(dāng)然水到渠成!2、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。積極參與課堂活動(dòng)能調(diào)動(dòng)孩子認(rèn)真聽(tīng)課的積極性,能吸引孩子的注意力,使思維緊緊跟著老師所講內(nèi)容走,在課堂活動(dòng)中也培養(yǎng)了動(dòng)手能力和與別人合作的能力。能夠全面深入理解掌握所學(xué)知識(shí)。3、大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。能做到這幾點(diǎn)也就培養(yǎng)了孩子的心理素質(zhì)、思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。我在日常教學(xué)中最重視的學(xué)生的課前預(yù)習(xí)這環(huán)節(jié),我在我們教室的黑板上學(xué)期寫著“預(yù)習(xí)每一篇課文”不擦,時(shí)刻提醒孩子們,引起重視。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí),發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,思考怎樣解決問(wèn)題,能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng),德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的,即先快后慢,剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快,兩天后就較緩慢。因此,要鞏固所學(xué)知識(shí),必須及時(shí)復(fù)習(xí),加以強(qiáng)化,并養(yǎng)成習(xí)慣。5、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣 。好多孩子在家做作業(yè)時(shí)總是不停地問(wèn)家長(zhǎng),明明有些題會(huì)做,但懶得去思考,所以根本就不看題目,張嘴就問(wèn);也有的孩子在學(xué)習(xí)上是真遇到了困難。在這種情況下,我們做家長(zhǎng)的一般都會(huì)出現(xiàn)三種反應(yīng)。一種是責(zé)罵孩子蠢笨,不聽(tīng)課,如果是這樣,就會(huì)使孩子逐漸失去信心,害怕學(xué)習(xí),造成反效果;另一種是不管孩子會(huì)不會(huì),家長(zhǎng)馬上說(shuō)出答案,這樣呢,就會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴的心理,從此懶得動(dòng)腦筋,推動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生很壞的影響。還有一種現(xiàn)象那就是家長(zhǎng)真正的教育孩子獨(dú)立去完成作業(yè)。這也是最正確的做法。我認(rèn)為正確的做法是:我們讓孩子養(yǎng)成自己讀題的習(xí)慣,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn),不理解題目要求時(shí)教給孩子多讀幾遍,讀懂了再做,不會(huì)做時(shí)多想想,實(shí)在做不出來(lái)時(shí)家長(zhǎng)可以讓孩子把題讀給你聽(tīng),再讓孩子把自己的想法講給你聽(tīng),從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)解決。當(dāng)然對(duì)于孩子所做的每一步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。從而培養(yǎng)孩子的自信心和解決問(wèn)題的能力。 今后孩子無(wú)論做什么題什么事都會(huì)知道如何下手。6、及時(shí)訂正的習(xí)慣。訂正我認(rèn)為也是獲取新知最重要的環(huán)節(jié),把以前不會(huì)的不懂的訂正后加深印象變?yōu)槎?。我也非常重視這個(gè)習(xí)慣, 在我們教室黑板左上角上我也烈軍屬著 “訂正每一次作業(yè)”一直不擦。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤,以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象,然后用一個(gè)本子,將這些錯(cuò)誤收集起來(lái),用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載,以警示自己,避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。7、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書寫,認(rèn)為它只是形式,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響,這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià),卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,老師就常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。我們班每一次考試前,我都不斷地強(qiáng)調(diào)這個(gè)事,也跟同學(xué)們講其中的利弊。我改的試卷也會(huì)打卷面分,我們班的孩子也養(yǎng)成了這個(gè)考試注意卷面整潔的好習(xí)慣。所以從另一個(gè)方面看;一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子,往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反,一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子,很難做好別的事情。因此,重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求,不僅能提高書寫質(zhì)量,得到眾多良好評(píng)價(jià),而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣,提高孩子的整體素質(zhì)。8、課外閱讀的習(xí)慣。我們學(xué)校有在上個(gè)暑假交代學(xué)生“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”“古詩(shī)詞的背誦”作業(yè),這些該積累的一定要在每天老師布置的作業(yè)中落實(shí),切實(shí)讓孩子該讀的讀熟,該背的背熟。在此基礎(chǔ)上,家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的愛(ài)好和需要再行安排。孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)不是一時(shí)半會(huì)可以培養(yǎng)出來(lái)的,需要長(zhǎng)期的積累。還可以讓孩子多閱讀一些有益的課外書。孩子對(duì)新鮮事物的求知欲很強(qiáng),很多東西在課本上是找不到答案的,這時(shí)讓孩子閱讀一些有益的課外書,既滿足了孩子的求知欲,又開(kāi)闊了孩子的眼界,同時(shí)也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)還可
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