蘇教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上教案《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖課時(shí)3》

《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖課時(shí)3》精選教課設(shè)計(jì)課題統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖單元四學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四感情態(tài)度和價(jià)聯(lián)系統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表現(xiàn)的信息，使學(xué)生感覺均勻數(shù)在統(tǒng)計(jì)中的實(shí)質(zhì)意義。學(xué)習(xí)值觀目標(biāo)目標(biāo)能力目標(biāo)培育學(xué)生從多角度思慮問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)均勻數(shù)的意義，會(huì)用均勻數(shù)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問題。要點(diǎn)認(rèn)識(shí)均勻數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求均勻數(shù)的方法。難點(diǎn)靈巧使用求均勻數(shù)的方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問題。學(xué)法研究法，察見解教法察見解，研究法教課過程教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)情境導(dǎo)入擺一擺：如何挪動(dòng)，才能使每排的鉛筆相同多？能談?wù)勀闶侨绾蜗氲膯?？我們能夠?jīng)過移多補(bǔ)少的方法，把第二排的鉛筆移兩支到第一排，這樣每就相同多了。四年級(jí)第一小組的男、女生進(jìn)行套圈競(jìng)賽，每人套15個(gè)圈。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖同學(xué)們仔細(xì)思經(jīng)過移多補(bǔ)少的考并說一說怎方法挪動(dòng)鉛筆，樣挪動(dòng)才能使使每排的鉛筆數(shù)每排的鉛筆同量相同多，為新樣多。知識(shí)的解說作鋪墊。同學(xué)很想知道經(jīng)過生活中的套男生和女生的圈活動(dòng)引入新的競(jìng)賽狀況是怎課題，激發(fā)同學(xué)樣的。們的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你們想知道男生和女生競(jìng)賽的狀況是如何的嗎？解說新課

下邊是男生與女生套騙局中個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖。

同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，并與同桌議論誰套得準(zhǔn)一些，是如何比的。

提出問題，讓同學(xué)們議論解決的方法，能夠加深題意的理解。議論能夠增添同學(xué)們的合作能力。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)察看統(tǒng)計(jì)圖，跟同桌一同議論，哪一組套得準(zhǔn)一些，應(yīng)當(dāng)如何比？議論狀況：1.從統(tǒng)計(jì)圖中能夠看出，套中個(gè)數(shù)最多的是女生吳燕，她比任一個(gè)男生套中的都多，因此女生套

議論后同學(xué)們得比較準(zhǔn)。2.從統(tǒng)計(jì)圖中能夠看出，套中個(gè)數(shù)最少的是女

說出自己的見解。

鼓舞同學(xué)們說出各自不一樣的看生劉曉娟和沈明芳，她倆比任何一個(gè)男生套中的都

法。少。因此男生套得比較準(zhǔn)。男生套中的總數(shù)目是6+9+7+6=28，女生套中的總數(shù)目是10+4+7+5+4=30，女生套中的總數(shù)目多，因此女生套得比較準(zhǔn)。以上三種狀況，終究誰說得對(duì)呢？終究該如何解決這個(gè)問題呢？由于男生和女生的人數(shù)不一樣，因此不可以只看單個(gè)人套中個(gè)數(shù)的多少；也不可以只看套中總個(gè)數(shù)的多少；要算出均勻每人套中的個(gè)數(shù)，這樣比較才公正。那么如何計(jì)算均勻數(shù)呢？同學(xué)們思慮計(jì)分別找出男生和女生中套中個(gè)最多的，從多的算均勻數(shù)的方個(gè)數(shù)中取出一部分給少的數(shù)，讓它們變?yōu)橄嗤姆?。?shù)。移多補(bǔ)少法求均勻數(shù)：在總量不變的前提下，在幾個(gè)（或若干個(gè)）不相同的數(shù)中，從多的數(shù)中取出一部分分給少的數(shù)，使它們變?yōu)橄嗤臄?shù)。這個(gè)相同的數(shù)就是本來幾個(gè)數(shù)的均勻數(shù)。演示幻燈片，將老師演示幻燈片：同學(xué)們仔細(xì)觀移多補(bǔ)少法求平男生均勻套中的個(gè)數(shù)是7。看幻燈片并回均數(shù)的方法更為男生均勻套中的個(gè)數(shù)是7個(gè)，這個(gè)7比張明套答問題。生動(dòng)形象的展現(xiàn)中的個(gè)數(shù)少，比李小剛和陳曉杰套中的個(gè)數(shù)多，和給同學(xué)們。王宇套中的個(gè)數(shù)相同。女生均勻套中的個(gè)數(shù)是6。女生均勻套中的個(gè)數(shù)是6個(gè)，這個(gè)6比吳燕和史敏敏套中的個(gè)數(shù)少，比其余3名同學(xué)套中的個(gè)數(shù)多。經(jīng)過移多補(bǔ)少法求均勻數(shù)可知，是男生套得準(zhǔn)一些。還能夠如何求出均勻數(shù)呢？計(jì)算法求均勻數(shù)：先求一組數(shù)據(jù)的總數(shù)目，再除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)

同學(xué)們舉手說一說此外一種求均勻數(shù)的方法。數(shù)，求得均勻數(shù)。均勻數(shù)=總數(shù)目÷總個(gè)數(shù)

同學(xué)們依據(jù)計(jì)算法分別求出能夠請(qǐng)同學(xué)們舉手回答如何計(jì)算男生和女平生均每人套中的個(gè)數(shù)。男生均勻每人套中的個(gè)數(shù)：

男生均勻每人套中的個(gè)數(shù)和6+9+7+6=28（個(gè)）女生均勻每人28÷4=7（個(gè)）套中的個(gè)數(shù)。女生均勻每人套中的個(gè)數(shù)：10+4+7+5+4=30（個(gè)）30÷5=6（個(gè)）7＞6相同是男生套得準(zhǔn)一些。議論：均勻數(shù)都有什么特色？4人一組議論總結(jié)經(jīng)過議論，能夠一下吧！同學(xué)們依據(jù)兩鍛煉同學(xué)們團(tuán)結(jié)小結(jié)：種方法求得的協(xié)作的能力，增一組數(shù)據(jù)的均勻數(shù)比這組數(shù)據(jù)中的最大數(shù)小，均勻數(shù)，議論強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也比最小數(shù)大?？偨Y(jié)它有特能夠提高同學(xué)們均勻數(shù)能比較好的反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的整體狀況。點(diǎn)。學(xué)習(xí)的興趣。穩(wěn)固提高將北方（北京）依據(jù)北京市和桂林市四個(gè)季度均勻氣溫統(tǒng)同學(xué)們仔細(xì)觀天氣與南方（桂計(jì)表達(dá)成下題。察統(tǒng)計(jì)表并認(rèn)林）天氣列表格真回答各小作比較，表現(xiàn)生題?；罨?，也更好的讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)南1.兩地均勻氣溫靠近的是第（二）季度。北氣溫的差別。一年中，（桂林）市的均勻氣溫比較高。你還能夠從統(tǒng)計(jì)表中獲得什么信息？答：桂林市四個(gè)季度的均勻氣溫都比北京高。穩(wěn)固練習(xí)將一年級(jí)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行了口算競(jìng)賽結(jié)果作一場(chǎng)口算競(jìng)賽，下邊是兩個(gè)小組的競(jìng)賽結(jié)果統(tǒng)計(jì)同學(xué)們仔細(xì)讀為練習(xí)題，將數(shù)表。題，察看統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)題生活化，表并踴躍回答讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到下邊的兩種說法正確嗎？應(yīng)當(dāng)如何才算公平？答：這兩種說法都不公正，算出各組做正確題數(shù)的均勻數(shù)才算公正。你能算出兩個(gè)小組均勻每人算對(duì)多少題嗎？哪一個(gè)小組成功了？答：第一小組均勻每人算對(duì)11道題，第二小組均勻每人算以10道題；第一小組勝了。講堂小結(jié)這節(jié)課我學(xué)習(xí)了：移多補(bǔ)少法求均勻數(shù)?？倲?shù)目÷總個(gè)數(shù)=均勻數(shù)一組數(shù)所的均勻數(shù)比這組數(shù)據(jù)中的最大數(shù)小，比最小數(shù)大。均勻數(shù)能較好的反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的整體狀況。板書均勻數(shù)的求法移多補(bǔ)少法求均勻數(shù)計(jì)算法求均勻數(shù)總數(shù)目