小木偶故事教學設(shè)計

小木偶的故事>>教課方案執(zhí)教人：賀俊群教課目的：1、認識5個生字。、有感情地朗誦課文，并在頻頻的朗誦中領(lǐng)會故事包含的道理。、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會小木偶的心里活動。、能夠較合理地續(xù)編故事。教課重難點：、領(lǐng)會故事包含的道理，續(xù)編故事。、正確掌握小木偶被誤會后的心里活動，提升閱讀能力。課時：1課時教課過程：一．師生對話，導入新課。1、教師出示詞語：沾沾自喜、笑容可掬、沒精打采、怒氣沖沖、大吃一驚、呆若木雞、愁云滿面、我們一同來讀一讀這些詞語。在越到不同的事情，會有不同的表情，你最喜愛哪一種表情？為何？你為何不喜愛這些表情？、小結(jié)：是??！我們每一個人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。但我們都喜愛“笑”，笑使我們拋開全部煩憂，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友情——笑多重要呀！但是，假如大家只會“笑”這一種表情，那又會是如何一種狀況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，或許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識。（板書課題）二．初讀課文，整體感知。1我們一同看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個問題？誰說一下？我們先來解決第一個問題，《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？、檢查初讀狀況。誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學生說，其余學生增補）老木工只給了小木偶笑哈哈的表情，在生活中，小木偶遇到誤會，遇到委屈，最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類全部的表情。、課文中描繪表情的詞語也有好多，同學們自己讀課文，吧描繪表情的詞語畫出來。（1）我們一同讀一讀這些詞語，從課文中找出這些詞語，標出來。并聯(lián)系上下文，說一說是什么意思或許試試用動作表演一下。（2）在學生說到“笑哈哈、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時候能夠讓學生說一說以前學過的近似形式的詞語。（3）小結(jié)：這些詞語都是來描繪人物表情和心里感情的。也就是藍鼻子小女巫說的人類全部的表情。三．角色體驗，品讀感悟。過渡：由于只擁有笑，小木偶受盡了委屈，美麗的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和妻子婆卻說是說謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感覺最深，小組內(nèi)先讀一讀，要想想當時的心情，讀出當時的語氣。、小組溝通。、全班溝通。四．溝通反應(yīng)，深入理解。、齊讀課文的最后一段話。、你領(lǐng)會到了什么？（學生自由說，并從文中找出憑證證明自己的看法。）五．教師小結(jié)。同學們在親自經(jīng)歷小木偶的遭受中，必定有好多話要說，能告訴大家嗎？教師小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是特別美好的。誰假如不會笑，就沒法體驗生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些快樂的事情外，還有一些悲傷的事，悲歡離合，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去經(jīng)歷，去面對，這樣才是完好的生活。板書：喜怒哀樂——生活！六．拓展訓練：擁有了各樣表情的小木偶，也擁有了各樣感情，以后在小木偶的身上，還會發(fā)生什么故事呢？請你持續(xù)往下編這個故事。先小組議論一下，你打算怎么編。板書設(shè)計：小木偶的故事笑哈哈————快樂？喜怒哀樂————生活！《小木偶的故事》教課實錄講課：《小木偶的故事》是人教實驗版四年級上冊第三組的一篇略讀課文，這篇略文依據(jù)事情發(fā)展的次序講了一個平常易懂、情味盎然的童話故事，以“笑”為線索睜開故事情節(jié)，讓我們在憐憫小木偶遭受的同時，反思自己的生活，感悟快樂的真理。這篇課文生字詞比較簡單，故事內(nèi)容也比較好理解，經(jīng)過前面《巨人的花園》、《幸福是什么》《昨年的樹》三篇童話故事的學習，同學們對童話故事的文學特點和表現(xiàn)形式也有了必定的把握。因此我這節(jié)課主假如達成第2、第3個教課目的。有感情地朗誦課文，領(lǐng)會小木偶的心里活動，領(lǐng)悟故事所包含的深刻道理?！缎∧九嫉墓适隆方陶n方案(送授課)【教材剖析】這篇略讀課文依據(jù)事情發(fā)展的次序講了一個平常易懂、情味盎然的童話故事，以“笑”為線索睜開故事情節(jié)，讓我們在憐憫小木偶遭受的同時，反思自己的生活，感悟快樂的真理?！窘陶n對象】四年級小學生【教課目的】１、認識“拽、茸、副、憐、魔、杖”６個生字。、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會小木偶的心里活動。、有感情地朗誦課文，并在頻頻的朗誦中領(lǐng)會故事包含的道理。４、能較合理地續(xù)編故事?！窘陶n要點】在頻頻朗誦和演讀中深刻領(lǐng)會童話故事所揭露的道理?！窘陶n準備】1、課前認識小木偶的知識2、課件、頭飾、海報【教課時數(shù)】一課時。【教課過程】一、激趣講話，故事導入師：同學們，今日你們快樂嗎？（片晌后）從你們一張張花兒般的笑容，老師就知道你們今日很快樂，那你們喜愛聽故事嗎？（生：喜愛。）師：既然大家都這么高興，老師今日就給大家講一個對于“笑”的故事。以前，有個老木工做了個小木偶，它有鼻子有眼，能走路，會說話，真討人喜愛。可老木工左瞧右瞧，總感覺小木偶臉上少了點什么，老木工想呀想，突然，他想起來了，小木偶的臉上少的東西是“笑”，于是，老木工拿起他的奇特雕琢刀，在小木偶的臉上添了一個笑哈哈的表情。而后，老木工為小木偶整理了一個紅背包，把它送出了家門。小木偶走開家后，會發(fā)生什么事呢？想知道嗎？那就快快讀課文吧。二、自讀課文，認識粗心、小木偶出門后，碰到了誰？發(fā)生了什么事情？小木偶又想了些什么呢？小紅狐搶紅背包小木偶只會笑被熊警察扔出好遠學會多種表情小白兔說裝頭疼妻子婆說學說謊你們想體驗一下小木偶的心情嗎？那就讓我們來演一演吧。三、體驗角色，感悟朗誦、出示海報，為了豐富小朋友們的生活，讓同學們感悟快樂的真理，紅領(lǐng)巾電視臺“小木偶的故事”劇組招收小演員，歡迎同學們積極參加，前來面試。、要求：一般話標準，嫻熟臺詞，語言生動表情豐富，動作夸張，能感動和感染觀眾、角色區(qū)分演出以前，同學們先想想你最想飾演哪個角色？用筆將你最想飾演的角色所說的話即“臺詞”劃出來，并把它們背下來，推測一下那個角色表演是的表情、動作，還能夠和身旁的同學溝通溝通。待會我請6位同學登臺表演。四、溝通領(lǐng)會，《小木偶的故事》教課實錄方才，我們經(jīng)過表演，更深刻地領(lǐng)悟到這個故事的道理。生活中，只擁有一種表情是不夠的，我們要學會多種表情。（板書：一種——是遠遠不夠的——還要）請同學們聯(lián)合你的生活實質(zhì)，說說這篇童話還給你什么領(lǐng)會呢？五、放飛想象，續(xù)編拓展1、小木偶擁有了各樣表情以后，又發(fā)生了什么事情呢？六、板書設(shè)計小木偶的故事笑——感覺生活的快樂一種表情只會笑遠遠不夠生活要有多種表情七、課外延長介紹《小木偶的故事》的姐妹篇《我不是一根一般的木頭》和《我喜愛做我自己》給同學閱讀，分享有關(guān)中國木偶藝術(shù)的有關(guān)資料。介紹《木偶奇遇記》書本和動畫。附件：小木偶的故事1.ppt[原]《小木偶的故事》教課過程介紹講課：《小木偶的故事》是人教實驗版四年級上冊第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文依據(jù)事情發(fā)展的次序講了一個平常易懂、情味盎然的童話故事，以“笑”為線索睜開故事情節(jié)，讓我們在憐憫小木偶遭受的同時，反思自己的生活，感悟快樂的真理。這篇課文生字詞比較簡單，故事內(nèi)容也比較好理解，經(jīng)過前面《巨人的花園》、《幸福是什么》《昨年的樹》三篇童話故事的學習，同學們對童話故事的文學特點和表現(xiàn)形式也有了必定的掌握。因此我這節(jié)課主假如達成第2、第3個教課目的。有感情地朗誦課文，領(lǐng)會小木偶的心里活動，領(lǐng)悟故事所包含的深刻道理。小木偶的故事教課過程一、激趣講話，故事導入師：同學們，今日你們快樂嗎？（片晌后）從你們一張張花兒般的笑容，老師就知道你們今日很快樂，那你們喜愛聽故事嗎？生：喜愛師：既然大家都這么高興，老師今日就給大家講一個對于“笑”的故事。（板書：小木偶的故事）以前，有個老木工，做了一個小木偶，小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。真討人喜愛。但是，老木工左瞧右瞧，總感覺小木偶臉上少了點什么，少了點什么呢？老木工愛想啊想。突然，他想起來了，小木偶臉上少的是“笑”。于是，老木工就拿起他那奇特的雕琢刀，在小木偶的臉上添了一個笑哈哈的表情。而后，老木工為小木偶整理了一個紅背包，把他送出了家門。小木偶走開家后會發(fā)生什么事情呢？同學們想知道嗎？那就打課文54頁。師：（打開ppt，展現(xiàn)問題）同學們打開課文了嗎？帶著老師打出來的幾個問題去讀。你能夠朗誦、默讀，還能夠和旁邊的同學互讀，總之呢？用你喜愛的方式去讀，相互議論一下老師提出的問題。注意要把字音讀準了。待會我請同學們接著講下邊的故事。二、自讀課文，認識粗心1、師：同學們讀完了嗎？那位同學來簡單講講11~22自然段發(fā)生的故事？同學們仔細聽，有問題能夠提出來。（生講）師：同學們感覺他講得如何？理解他講的內(nèi)容嗎？同學們都理解了，那老師提出一個問題。師：熊警察為何扔小木偶而不扔小紅狐？生：由于小紅狐一臉憤慨而小木偶一副笑哈哈的表情。師：能為同學們表演一下笑哈哈的表情嗎？（生表演）師：小木偶，笑得這么絢爛，你就別怪我誤會你了，這那像生氣的?。繋煟汉?，下邊我就不叫同講了，同學們告訴我，接著小木偶出現(xiàn)了什么問題？（腦袋疼）師：小木偶為何會腦袋疼？是由于被粗暴的熊警察扔出去很遠后撞到的嗎？我們生活中不免碰到不高興的師，當我們碰到不高興確實有沒法表達的時候，我們就會很難過。5小木偶接下來的遭受如何？他有沒有從難過中解脫出來呢？6師：小木偶由于只擁有笑，被小白兔說嘲諷，被妻子婆責怪。這時候他悲傷了，腦袋愈來愈疼了，最后誰挽救了小木偶？（生回答）師：小木偶在藍鼻子小女巫的點化下學會了哭。并最后在小女巫點化下學會了人類多種表情。這時候小木偶發(fā)出了嘆息，小木偶發(fā)出了什么嘆息呢？（生回答）師：（板書：不過笑是遠遠不夠的。）因此我們要學會多種表情（板書：學會多種表情）在生活中，笑是很重要的，是特別美好的，誰假如不會笑，誰就不會體驗到生活的快樂，但是小木偶由于只擁有笑，受盡了委屈，到處被他人誤會，唉，真是可憐。還好他最后在小女巫的點化下學會了多種表情。同學們想親自感覺一下小木偶的遭受嗎？讓我們就來表演一下這個小故事吧。體驗角色，感悟朗誦為了豐富小朋友們的生活，讓同學們感悟快樂的真理，紅領(lǐng)巾電視臺“小木偶的故事”劇組招收小演員，歡迎同學們積極參加，前來面試。出示ppt，演員要求：同學們先想想你最想飾演哪個角色？用筆將你最想飾演的角色所說的話即“臺詞”劃出來。并把它們背下來，推測一下那個角色表演是的表情、動作，還能夠和身旁的同學溝通溝通。待會我請6位同學登臺表演。從小木偶出門開始。表演好了，同學們準備好了嗎？那位同學愿意登臺來。老師這有6個頭飾。誰愿意做小木偶？（分配頭飾，請旁白）好，表演的同學先站到門邊，下邊的同學做個眼睛雪亮的觀眾。看看誰表演得最好。誰的語言表達最生動，誰的表情最豐富，誰的動作最夸張。待會他們表演完了，我們來評論評論。（生表演，評論）師：方才，我們經(jīng)過表演，更深刻地領(lǐng)悟到這個故事的道理。生活中，只擁有一種表情是不夠的，我們要學會多種表情。（板