人教版第八冊(cè) 課文《鄉(xiāng)下人家》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程鄉(xiāng)下人家課程標(biāo)準(zhǔn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。而閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！苯虒W(xué)內(nèi)容分析

人教版第八冊(cè)第六組課文《鄉(xiāng)下人家》描寫了一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，有“瓜藤攀架、鮮花筍芽、嬉戲雞鴨……”等自然、和諧的場(chǎng)景，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。引導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。過程與方法：通過朗讀感悟，了解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，品味讀，同時(shí)想象畫面，品味語言美，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。并聯(lián)系生活實(shí)際，感受農(nóng)村的迷人。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活和大自然由衷的熱愛之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語的情況.2、初讀課文，整體感知。3、想像畫面，品味語言，感受鄉(xiāng)村的美景。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)三班的學(xué)生，這個(gè)班學(xué)生的語文基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。對(duì)語文興趣不濃，課堂上學(xué)生思維遲緩，懶于思維和表達(dá)，對(duì)知識(shí)不求甚解；學(xué)生有一定的拼讀能力，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠；學(xué)生的朗讀能力極差，大部分學(xué)生還停留在低年級(jí)唱讀的水平上；學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活不熟悉，不能發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村之美，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教與學(xué)的媒體選擇一體化教學(xué)平臺(tái)、演示文稿課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1引入主題，導(dǎo)入新課1、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》。2、過渡：好聽嗎？知道這首歌曲描寫的是哪里的風(fēng)景嗎？老師不僅給你們帶來好聽的《鄉(xiāng)間小路》，還給大家?guī)硪黄鑼戉l(xiāng)村風(fēng)景的文章，它雖然不是歌曲，但與歌曲一樣，美得讓人陶醉。讓我們一起走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》。齊讀課題。3、這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書課題）4分鐘2學(xué)習(xí)生字學(xué)生拼讀生字，給生字組詞。指導(dǎo)生字書寫。（1）、教師講述書寫規(guī)則。（2）、強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)（三個(gè)一）。（3）、學(xué)生動(dòng)筆書寫。3、分辨多音字。10分鐘3整體感知1、自由讀課文，想想：課文分為幾部分？各部分主要寫了什么？2、學(xué)生回答。3、教師總結(jié)歸納。5分鐘4感悟課文1、快速瀏覽課文，用——畫出本文的中心句。2、理解“獨(dú)特”“迷人”的含義。3、作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？誰來說一說。5分鐘5理解課文1、默讀課文第一自然段，劃出你認(rèn)為課文描寫得最美的句子，并在旁邊寫一寫喜歡的原因。（1）、哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來給同學(xué)們聽聽。（2）、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢（3）、為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？2、用學(xué)習(xí)第一自然段的方法學(xué)習(xí)第二自然段。（1）、出示句子“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！保?）、樸素和華麗本來是相反的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（3）、出示句子“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！蹦銖闹凶x懂了什么？探出來與長(zhǎng)出來有什么不同？16分鐘……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：引入主題，導(dǎo)入新課活動(dòng)目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。解決問題感受田園風(fēng)光技術(shù)資源一體化教學(xué)平臺(tái)，課件，展示田園風(fēng)光。常規(guī)資源小黑板、掛圖、錄音機(jī)活動(dòng)概述創(chuàng)設(shè)歌曲《走在鄉(xiāng)村的小路上》導(dǎo)入新課，學(xué)生聆聽，想象畫面。教與學(xué)的策略聆聽、想象反饋評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)活動(dòng)2：研讀課文，想像畫面活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行閱讀。解決問題理解課文內(nèi)容，感受田園風(fēng)光的美技術(shù)資源一體化教學(xué)平臺(tái)，課件，展示田園風(fēng)光。常規(guī)資源小黑板、掛圖、錄音機(jī)活動(dòng)概述通過重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生在讀