海陸的變遷 教學設計 【知識精講+重點突破】人教版七年級地理上冊教材精研

課題海陸的變遷人教版七年級上冊第二單元第2節(jié)新課標要求1.結合實例，說明海洋和陸地處于不斷的運動變化之中。2.結合實例，說出板塊構造學說的基本觀點，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運動的關系。學習目標1.能舉例說明地球表面海陸的變遷并分析原因。2.能說出大陸漂移說的內(nèi)容，并能運用大陸漂移說解釋地理現(xiàn)象。3.了解并分析板塊構造學說的基本內(nèi)容。4.運用板塊構造學說的觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。學習重難點能運用地圖指出六大板塊的劃分，運用板塊構造學說的觀點說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。學情分析學生的年齡特點，決定了他們對千變?nèi)f化的自然界充滿好奇心，教師在教學中設置探究性和懸念性很強的問題，開啟學生求知欲望；根據(jù)學生已掌握的地理技能，為學生創(chuàng)造自主學習的氛圍。教學輔助課件、多媒體教學過程學習任務教學活動設計意圖學習任務一導入電影《攀登者》中有這樣一個鏡頭：吳京飾演的方五洲在給學生上課時，拿出了一塊三葉蟲的化石，告訴學生們，這塊化石是1960年中國登山隊第一次攀登珠穆朗瑪峰時在山頂找到的。三葉蟲是遠古時期的一種海洋生物，誕生于寒武紀，消亡于二疊紀末期，在地球上生活了超過3億年。而電影中的“化石”準確來說應該叫作“海洋生物化石”。這些化石是由海洋生物的遺體沉積到海底，然后被后續(xù)的沉積物覆蓋保存才形成的。那這些海底的化石是怎么出現(xiàn)在珠穆朗瑪峰的呢？能夠有效吸引學生，從而激發(fā)學生的求知欲，主動探索新知，激發(fā)學習興趣。學習任務二滄海桑田滄海桑田的概念簡稱滄桑，出自我國古書《神仙傳·麻姑》。傳說古代有個叫麻姑的仙女，自稱曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人以滄海桑田比喻世事變化很大。運用實例，分析海陸變遷的原因①我國科學工作者在喜馬拉雅山考察時，發(fā)現(xiàn)巖石中含有魚、海螺、海藻等海洋生物的化石。想想這是為什么呢？答案：地殼的變動拓展：視頻《為什么說喜馬拉雅山是從海里升上來的》②我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡,說明了該海域過去是什么狀況?答案：海平面的升降③歐洲的荷蘭是世界上著名的“低地國”，全國約有1/4的陸地低于海平面。據(jù)統(tǒng)計，荷蘭約有17%的國土面積（約7000平方千米）都是從大海里填出來的。答案：填海造陸拓展：香港機場填海造陸修建的辯證地認識圍海造陸利：圍海造陸，用于城市建設和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有效緩解了經(jīng)濟發(fā)展與建設用地不足的矛盾。弊：圍海造陸的后遺癥:破壞了地下水位;許多自然植物和動物劇減。3.歸納：海陸變遷的原因自然原因：地殼的變動、海平面的升降人為原因：圍海造陸分析三個例子（喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石；我國東部海底有古河道遺跡；荷蘭的圍海大壩）分析三個例子，從三個例子中得出海陸變遷有人為和自然的原因。學習任務三大陸漂移學說關于地球海陸輪廓的爭論觀點1：我們腳下的大地在運動，七大洲、四大洋是不斷運動的。觀點2：大地多么堅固、穩(wěn)定。海陸輪廓自古就是這樣的。從地圖上得到的啟示1910年的一天，年輕的氣象學家魏格納因病躺在床上，目光正好落在墻上的一幅世界地圖上?！捌婀?！大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合？”他的腦海里再也平靜不下來：“非洲大陸和南美洲大陸以前會不會是連在一起的？是不是后來因為受到某種力的作用才破裂分離的？大陸會不會是漂移的？這一發(fā)現(xiàn)，促使魏格納開始研究大陸漂移。通過收集資料和實地考察，魏格納從古生物化石、地層構造等方面，找到了大西洋兩岸相同或相吻合的一些證據(jù)。魏格納依據(jù)前人的研究和相關資料，結合自己的考察，提出了“大陸漂移說”。但是，他的假說在當時被認為是荒謬的。為了進一步尋找大陸漂移的證據(jù)，魏格納前往北極地區(qū)的格陵蘭島探險考察，在他50歲生日那天不幸遇難。值得欣慰的是，他的大陸漂移說，現(xiàn)在已經(jīng)被大多數(shù)人所接受。這一偉大的科學假說，以及后來發(fā)展起來的板塊構造學說，使人類重新認識了地球。拓展：能發(fā)現(xiàn)啟示的地圖國際上通行的兩種世界地圖太平洋版世界地圖大西洋版世界地圖顯然，在大西洋版世界地圖的視角下，更容易發(fā)現(xiàn)非洲和南美洲邊緣的相似性尋求證據(jù)①證據(jù)一海牛生活在熱帶淺海環(huán)境中，鴕鳥生活在陸地上，而且不會飛，按理它們都沒有遠涉大洋的能力，但卻分布在兩塊大陸上，說明非洲大陸和南美洲大陸曾是緊密相連的整體。②證據(jù)二地層就像記錄地球歷史的無聲書，該圖展示的是南美洲和非洲拼合后，古老地層存在相似性，說明南美洲大陸和非洲大陸曾是相連的整體?！按箨懫萍僬f”大約兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，周圍是一片汪洋。后來，原始大陸才分裂成幾塊，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。講述海陸變遷里面的的重大發(fā)現(xiàn)（大陸漂移學說的由來，分析科學研究的方法，鼓勵學生要有挑戰(zhàn)權威的心態(tài)，培養(yǎng)學生的探究精神。學習任務四板塊構造學說過渡語：20世紀60年代，在大陸漂移說的基礎上，科學家提出了板塊構造學說。認識全球六大板塊自主學習：結合課本42頁的圖，認識全球六大板塊。拓展：觀看視頻，板塊為何會發(fā)生運動？2.學生活動：一起來模擬同桌兩一組用地理課本，模擬板塊的水平運動練習：讀圖，對下列現(xiàn)象作出合理解釋。①紅海為什么在不斷擴張？非洲板塊與印度洋板塊不斷張裂②地中海為什么在不斷縮小？亞歐板塊與非洲板塊相互碰撞③喜馬拉雅山脈是怎樣形成的？亞歐板塊與印度洋板塊相互碰撞拓展：珠穆朗瑪峰預測：珠峰的海拔在不斷上升還是下降？經(jīng)測量，珠峰在2010年的海拔為8844.43米，直至如今，喜馬拉雅山區(qū)仍處在不斷上升之中，每100年上升7厘米。2020年12月8日，國家主席習近平同尼泊爾總統(tǒng)班達里互致信函，共同宣布珠穆朗瑪峰最新高程！8848.86米！歸納與總結在板塊交界處，或碰撞擠壓，或張裂拉伸，地殼比較活躍；在板塊內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定。思考：想一想，我們是否能真實地看到板塊運動帶來的力量呢？世界兩大火山地震帶世界上的火山和地震，大多集中分布在地殼比較活躍的板塊交界地帶，如環(huán)太平洋地震帶和地中?！柴R拉雅地震帶。思維提升海洋的生命周期分析講述板塊之間的運動方式，擠壓與張裂，這兩種形式產(chǎn)生的影響效果是不一樣的