原電池教學設計

經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！有關原電池工作原理的教學探究基本信息該節(jié)內容為高中電化學的開始,在此之前學生學習過的氧化還原反應，能量之間轉換，電解質溶液，金屬活潑性等化學知識及物理電學的相關知識，已為本節(jié)課的學習做好了一定知識儲教材分析電化學學習的基礎內容也是核心內容.本節(jié)內容對發(fā)展學生邏輯推理能力，提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)科學探究能力,將理論應用于實踐,實踐再回歸理論以及知識系統(tǒng)化及結構化的形成都起著重要作用。①通過對原電池的學習，增加學生對于原電池的感性認識。原理的過程和運用相關原理解決實際問題的演繹過程。學生在學習本節(jié)內容有可能出現(xiàn)的問題分析如下：①氧化還原反應不會判斷。學情分析③原電池中正負極的判斷及電極方程式的書寫。知識與能力1、了解并掌握原電池形成的原理及原電池的定義。教學目標目標2、能利用實驗進行探究原電池形成的條件。3、能利用所學知識進行知識的運用。過程與方法培養(yǎng)學生利用化學實驗進行探究原電池原理和形成學生的動手能力和相互合作精神及科學探究問題的能力。初步認識原電池概念、原理、組成及應用。利用價值。教學方法：實驗探究式教學法教學策略：采用學生自主—合作—探究的學習模式。以學生為中心，通過學生小組討論，自己動手設計實驗，體驗合作探究的樂趣。教學手段：利用數字實驗室電流傳感器及多媒體動畫等輔助教更直觀的掌握電化學原理。1、通過學生親自探討原電池，并運用現(xiàn)代數字實驗室及多媒體動畫展示等直觀手段，動靜結合，宏觀與微觀結合，化抽象為具體，形象生動，突出重點，突破難點。2、讓學生自主觀察歸納總結，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導地位。教學過程設計意圖【引入】電池與我們的生活息息相（學生踴躍回讓學生認識化學電源在生活中的作用，對本節(jié)課產生興趣。驗）原電池的工作原理激發(fā)探究原電池工作原理的欲望。實驗2：把一塊銅片插入盛有稀硫酸的燒杯里。實驗3：把銅片和鋅片用導線連起來插入稀硫酸的燒杯里。要求同學認真觀察現(xiàn)象，并思考原因生激烈討論的通過實驗產生疑問，對比已經學的氧化3、鋅片有什么變化？溶液中氫1還原反應離子濃度發(fā)生了什么變化？知識解釋。稀硫酸反應放線轉移到銅片上，氫離子在銅片上出氫氣間連接一個靈觀察實驗現(xiàn)象，總結結論?！咀穯枴磕芰渴侨绾无D化的？【師生小結】通過實驗探究原電流計指針偏轉池中能量說明導線中有的變化。電能的裝置叫做原電池；原電池的工作原理：Zn－2e=Zn（氧化反應）2+構成原電池應滿足什么條件呢酸、電流表、導線、碳棒、燒杯分析驗證下列哪些裝置可以構成原電池？通過實驗探究原電池的形成條件?！窘處煆娬{】構成原電池的條件:兩插入電解質溶極一液成回路液中(3)兩極相連形設計一個原電池，當Zn為負極時，正極可以選用的金屬材料是：A鎂B石墨C鋁D鉛2、X、Y、Z都是金屬，把X投入Z的硝酸鹽溶液中,X的表面有Z析出，X與Y組成原電池時，Y為電池的負XYZ三種金屬的活潑性順序通過隨堂練習鞏固所學知識點。首先，有自發(fā)的氧化還原反應其次，滿足下列條件：(1)有兩種活動性不同的金屬（或一種是非金屬導體）作電極(2)電極材料均插入電解質溶液中(3)兩極相連形成閉合回路板書設計原電池將化學能轉化為電能的裝置為原電池。二、反應原理負極（Zn）：Zn-2e=Zn-2+(1)有兩種活動性不同的金屬（或一種是非金屬導體）作電極(2)電極材料均插入電解質溶液中(3)兩極相連形成閉合回路(4)自發(fā)的氧化還原反應。1、在整體設計時能夠前后呼應，緊緊圍繞所創(chuàng)設的情境展開，激發(fā)學生濃厚的學習興趣?？傮w滿意。2、本節(jié)課在上課過程中，我注重與學生的溝通和交流，讓課堂成為學生自主學習、自主探究、自主歸納總結的