生活老師2023年個(gè)人總結(jié)（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)生活老?師20?23年?個(gè)人總?結(jié)生?活老師?，不少?人認(rèn)為?“生活?”無(wú)非?就是：?衣、食?、住、?行;也?需要老?師嗎其?實(shí)，我?們不僅?僅是對(duì)?學(xué)生的?衣、食?、住、?行進(jìn)行?管理，?更重要?的是我?們還配?合學(xué)校?的德育?處，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行思想?品德的?教育，?在思想?上給學(xué)?生正確?的指導(dǎo)?，教育?學(xué)生懂?得做人?的道理?，使學(xué)?生未成?材之前?首先成?人。緊?跟學(xué)校?的發(fā)展?方向—?宿舍工?作要從?管理向?教育轉(zhuǎn)?型;所?以我知?道生活?老師任?務(wù)的艱?巨，責(zé)?任的重?大。?一、愛(ài)?崗、敬?業(yè)，樹(shù)?立崇高?的師德?我非?常的熱?愛(ài)自己?的工作?，因?yàn)?興趣是?最好的?老師，?也只有?這樣才?能把自?己全部?的身心?投入到?工作中?，才能?想方設(shè)?法把工?作做得?更好。?我們生?活老師?既然能?稱(chēng)得上?是老師?，就應(yīng)?該像個(gè)?老師的?樣。一?點(diǎn)也不?錯(cuò)，我?們不僅?注重對(duì)?學(xué)生的?言教更?應(yīng)注意?對(duì)學(xué)生?的身教?。因?yàn)?在學(xué)生?的心目?中，老?師是社?會(huì)的規(guī)?范，是?道德的?化身，?是人類(lèi)?的楷模?，是父?母的替?身。俗?話說(shuō)：?“有一?個(gè)什么?樣的將?軍，就?有一支?什么樣?的軍隊(duì)?”。教?育是人?類(lèi)永恒?的事業(yè)?，教育?事業(yè)是?愛(ài)的事?業(yè)。老?師對(duì)學(xué)?生的愛(ài)?是神圣?、高尚?、純潔?、無(wú)私?、搏斗?的，它?來(lái)自崇?高的教?師職業(yè)?道德。?這種愛(ài)?可孕育?國(guó)家的?英才、?社會(huì)的?棟梁。?也正因?為教師?這種對(duì)?學(xué)生的?愛(ài)，人?們才把?教師譽(yù)?為“人?類(lèi)靈魂?的工程?師”，?把教師?這一行?業(yè)譽(yù)為?“太陽(yáng)?底下最?光輝的?事業(yè)”?。所以?教師職?業(yè)道德?素質(zhì)的?高低直?接關(guān)系?到學(xué)生?的健康?成長(zhǎng)，?作為人?民教師?應(yīng)以事?業(yè)為重?，以學(xué)?生為重?的寬闊?胸懷，?不斷提?高以為?人民服?務(wù)為核?心的精?神追求?的境界?。正如?著名的?教育家?陳鶴琴?的那句?名言：?“對(duì)下?一代給?以無(wú)與?倫比的?愛(ài)，具?有著眼?未來(lái)的?寬闊胸?懷，以?孩子的?健康成?長(zhǎng)為根?本出發(fā)?點(diǎn)與歸?宿點(diǎn)，?將自己?的一切?言行，?所有的?時(shí)間和?空間，?都系孩?子，用?智慧、?心血朔?造祖國(guó)?的未來(lái)?，用滿?員桃李?注釋一?生?！?可見(jiàn)，?崇高的?師德，?是一名?教師，?特別是?作為一?名生活?老師必?須具備?的條件?。二?、賞識(shí)?、信任?和尊重?學(xué)生?當(dāng)教師?的不能?用簡(jiǎn)單?粗暴的?做法對(duì)?待學(xué)生?，而應(yīng)?該信任?和尊重?學(xué)生的?人格，?發(fā)揚(yáng)民?主作風(fēng)?，以客?觀、平?等、公?正的態(tài)?度處理?好師生?的關(guān)系?。教師?之所以?特別要?注意尊?重學(xué)生?，從青?少年的?心理特?點(diǎn)來(lái)看?，這是?極其必?要的。?青少年?一般自?尊心特?別強(qiáng)，?他們對(duì)?別人給?予自己?的評(píng)價(jià)?極為敏?感，往?往一言?一語(yǔ)都?可以使?他們激?動(dòng)，所?謂“一?枝一葉?總關(guān)情?”。而?且，這?種自尊?心又往?往是進(jìn)?取向上?的動(dòng)力?。在學(xué)?校里，?如果學(xué)?生受到?老師恰?當(dāng)?shù)脑u(píng)?價(jià)與真?誠(chéng)的信?任，他?們會(huì)得?到精神?的滿足?，產(chǎn)生?奮發(fā)向?上的力?量。?三、關(guān)?愛(ài)學(xué)生?既然?我們選?擇了生?活老師?這份職?業(yè)，就?意味著?我們選?擇了神?圣，選?擇了付?出、選?擇了奉?獻(xiàn)。把?我們自?己的全?部知識(shí)?、才華?和愛(ài)心?奉獻(xiàn)給?學(xué)生。?愛(ài)，是?青少年?的基本?心理需?要，前?蘇聯(lián)著?名的教?育家蘇?霍姆林?基說(shuō)：?“事實(shí)?上，在?學(xué)校里?所學(xué)習(xí)?的許多?東西，?將會(huì)隨?著時(shí)間?的消逝?而被遺?忘，但?是人的?思想所?接觸過(guò)?的一切?文明財(cái)?富會(huì)在?心靈中?—首先?在情感?、內(nèi)心?感受中?留下痕?跡。關(guān)?愛(ài)學(xué)生?是愛(ài)生?的源泉?，特別?是關(guān)心?那些在?宿舍表?現(xiàn)差的?、不遵?守紀(jì)律?的、而?在學(xué)習(xí)?上又較?落后的?所謂的?后進(jìn)生?，由于?他們經(jīng)?常受到?父母、?老師斥?責(zé)，同?學(xué)們的?取笑或?歧視，?所以他?們比較?心虛、?自卑、?有戒心?、有敵?意，常?以為老?師輕視?自己，?厭棄自?己，甚?至對(duì)待?真心實(shí)?意的教?育也常?常持以?沉默、?回避或?粗暴無(wú)?禮的反?常態(tài)度?，但他?們又很?渴望得?到周?chē)?的人們?，特別?是老師?的關(guān)心?、愛(ài)護(hù)?和幫助?。老師?要想教?育好他?們，必?須主動(dòng)?的接近?他們，?徹底的?了解他?們存在?的問(wèn)題?，然后?“對(duì)癥?下藥”?。以熱?情真摯?的愛(ài)、?無(wú)限的?關(guān)懷，?對(duì)他們?動(dòng)之以?情，曉?之以理?，導(dǎo)之?以行，?與他們?在感情?上建立?聯(lián)系，?消除他?們懷疑?恐懼的?心理和?對(duì)立的?情緒。?要轉(zhuǎn)化?先感化?，使他?們相信?老師的?善意，?把老師?當(dāng)知心?朋友。?老師只?有得到?他們真?心的信?賴(lài)和愛(ài)?戴，才?能了解?他們的?所作所?為，啟?發(fā)他們?的覺(jué)悟?，撥動(dòng)?他們的?心弦，?努力尋?找他們?身上的?“閃光?點(diǎn)”，?使他們?樹(shù)立自?信心，?看到進(jìn)?步的希?望。?總之，?我覺(jué)得?“人非?草木，?熟能無(wú)?情”;?只要我?們用深?沉而執(zhí)?著的愛(ài)?心去對(duì)?待學(xué)生?，用科?學(xué)、正?確的方?法去引?導(dǎo)學(xué)生?，即使?枯萎了?的心靈?也能蘇?醒，冰?凍了的?感情也?會(huì)消融?。生?活老師?202?3年個(gè)?人總結(jié)?（二）?生活?老師，?不少人?認(rèn)為“?生活”?無(wú)非就?是：衣?、食、?住、行?;也需?要老師?嗎?其?實(shí)，我?們不僅?僅是對(duì)?學(xué)生的?衣、食?、住、?行進(jìn)行?管理，?更重要?的是我?們還配?合學(xué)校?的德育?處，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行思想?品德的?教育，?在思想?上給學(xué)?生正確?的指導(dǎo)?，教育?學(xué)生懂?得做人?的道理?，使學(xué)?生未成?材之前?首先成?人。緊?跟學(xué)校?的發(fā)展?方向—?宿舍工?作要從?管理向?教育轉(zhuǎn)?型;所?以我知?道生活?老師任?務(wù)的艱?巨，責(zé)?任的重?大。?一、愛(ài)?崗、敬?業(yè)，樹(shù)?立崇高?的師德?我非?常的熱?愛(ài)自己?的工作?，因?yàn)?興趣是?最好的?老師，?也只有?這樣才?能把自?己全部?的身心?投入到?工作中?，才能?想方設(shè)?法把工?作做得?更好。?我們生?活老師?既然能?稱(chēng)得上?是老師?，就應(yīng)?該像個(gè)?老師的?樣。一?點(diǎn)也不?錯(cuò)，我?們不僅?注重對(duì)?學(xué)生的?言教更?應(yīng)注意?對(duì)學(xué)生?的身教?。因?yàn)?在學(xué)生?的心目?中，老?師是社?會(huì)的規(guī)?范，是?道德的?化身，?是人類(lèi)?的楷模?，是父?母的替?身。俗?話說(shuō)：?“有一?個(gè)什么?樣的將?軍，就?有一支?什么樣?的軍隊(duì)?”。教?育是人?類(lèi)永恒?的事業(yè)?，教育?事業(yè)是?愛(ài)的事?業(yè)。老?師對(duì)學(xué)?生的愛(ài)?是神圣?、高尚?、純潔?、無(wú)私?、搏斗?的，它?來(lái)自崇?高的教?師職業(yè)?道德。?這種愛(ài)?可孕育?國(guó)家的?英才、?社會(huì)的?棟梁。?也正因?為教師?這種對(duì)?學(xué)生的?愛(ài)，人?們才把?教師譽(yù)?為“人?類(lèi)靈魂?的工程?師”，?把教師?這一行?業(yè)譽(yù)為?“太陽(yáng)?底下最?光輝的?事業(yè)”?。所以?教師職?業(yè)道德?素質(zhì)的?高低直?接關(guān)系?到學(xué)生?的健康?成長(zhǎng)，?作為人?民教師?應(yīng)以事?業(yè)為重?，以學(xué)?生為重?的寬闊?胸懷，?不斷提?高以為?人民服?務(wù)為核?心的精?神追求?的境界?。正如?著名的?教育家?陳鶴琴?的那句?名言：?“對(duì)下?一代給?以無(wú)與?倫比的?愛(ài)，具?有著眼?未來(lái)的?寬闊胸?懷，以?孩子的?健康成?長(zhǎng)為根?本出發(fā)?點(diǎn)與歸?宿點(diǎn)，?將自己?的一切?言行，?所有的?時(shí)間和?空間，?都系孩?子，用?智慧、?心血朔?造祖國(guó)?的未來(lái)?，用滿?員桃李?注釋一?生。”?可見(jiàn)，?崇高的?師德，?是一名?教師，?特別是?作為一?名生活?老師必?須具備?的條件?。二?、賞識(shí)?、信任?和尊重?學(xué)生?當(dāng)教師?的不能?用簡(jiǎn)單?粗暴的?做法對(duì)?待學(xué)生?，而應(yīng)?該信任?和尊重?學(xué)生的?人格，?發(fā)揚(yáng)民?主作風(fēng)?，以客?觀、平?等、公?正的態(tài)?度處理?好師生?的關(guān)系?。教師?之所以?特別要?注意尊?重學(xué)生?，從青?少年的?心理特?點(diǎn)來(lái)看?，這是?極其必?要的。?青少年?一般自?尊心特?別強(qiáng)，?他們對(duì)?別人給?予自己?的評(píng)價(jià)?極為敏?感，往?往一言?一語(yǔ)都?可以使?他們激?動(dòng)，所?謂“一?枝一葉?總關(guān)情?”。而?且，這?種自尊?心又往?往是進(jìn)?取向上?的動(dòng)力?。在學(xué)?校里，?如果學(xué)?生受到?老師恰?當(dāng)?shù)脑u(píng)?價(jià)與真?誠(chéng)的信?任，他?們會(huì)得?到精神?的滿足?，產(chǎn)生?奮發(fā)向?上的力?量。?三、關(guān)?愛(ài)學(xué)生?既然?我們選?擇了生?活老師?這份職?業(yè)，就?意味著?我們選?擇了神?圣，選?擇了付?出、選?擇了奉?獻(xiàn)。把?我們自?己的全?部知識(shí)?、才華?和愛(ài)心?奉獻(xiàn)給?學(xué)生。?愛(ài)，是?青少年?的基本?心理需?要，前?蘇聯(lián)著?名的教?育家蘇?霍姆林?基說(shuō)：?“事實(shí)?上，在?學(xué)校里?所學(xué)習(xí)?的許多?東西，?將會(huì)隨?著時(shí)間?的消逝?而被遺?忘，但?是人的?思想所?接觸過(guò)?的一切?文明財(cái)?富會(huì)在?心靈中?—首先?在情感?、內(nèi)心?感受中?留下痕?跡。關(guān)?愛(ài)學(xué)生?是愛(ài)生?的源泉?，特別?是關(guān)心?那些在?宿舍表?現(xiàn)差的?、不遵?守紀(jì)律?的、而?在學(xué)習(xí)?上又較?落后的?所謂的?后進(jìn)生?，由于?他們經(jīng)?常受到?父母、?老師斥?責(zé)，同?學(xué)們的?取笑或?歧視，?所以他?們比較?心虛、?自卑、?有戒心?、有敵?意，常?以為老?師輕視?自己，?厭棄自?己，甚?至對(duì)待?真心實(shí)?意的教?育也常?常持以?沉默、?回避或?粗暴無(wú)?禮的反?常態(tài)度?，但他?們又很?渴望得?到周?chē)?的人們?，特別?是老師?的關(guān)心?、愛(ài)護(hù)?和幫助?。老師?要想教?育好他?們，必?須主動(dòng)?的接近?他們，?徹底的?了解他?們存在?的問(wèn)題?，然后?“對(duì)癥?下藥”?。以熱?情真摯?的愛(ài)、?無(wú)限的?關(guān)懷，?對(duì)他們?動(dòng)之以?情，曉?之以理?，導(dǎo)之?以行，?與他們?在感情?上建立?聯(lián)系，?消除他?們懷疑?恐懼的?心理和?對(duì)立的?情緒。?要轉(zhuǎn)化?先感化?，使他?們相信?老師的?善意，?把老師?當(dāng)知