2023初中英語教學(xué)反思（精選15篇）2

第頁共頁2023初中英語教學(xué)反思〔精選15篇〕初中英語教學(xué)反思篇1今天上課，學(xué)習的主要話題是關(guān)于用英語問候別人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：1、學(xué)生聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走。教師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中，可是這樣的學(xué)習是不會有利于學(xué)生的長遠開展的。針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習之后，我交待了本課的學(xué)習任務(wù)，請同學(xué)們和教師一起多學(xué)一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動。看誰能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習的動力，讓他們有了明確的目的。他們的積極性就高了。當我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時，學(xué)生的學(xué)習興趣到達了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。這種活動的設(shè)計也正是《新課標》中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)根據(jù)課程的總體目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過考慮、交流和合作等方式，更好的學(xué)習和使用英語，完成學(xué)習任務(wù)。當然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進一步完善，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生到達“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性。初中英語教學(xué)反思篇2轉(zhuǎn)眼間我從事初中英語教學(xué)已有十余個年頭，現(xiàn)將本人的一些心得體會寫出來與大家分享。隨著改革開放的春風吹遍大江南北，國際間的交流日益親密，為走富國、強國的道路，如今英語也被擺上了相當重要的位置，在人生的兩大考試中招考試、高考中占據(jù)了較高的分數(shù)，可以說是舉足輕重的一門學(xué)科，學(xué)好英語可以說是受益終生，英語教學(xué)詳細如下：一：首先讓學(xué)生理解學(xué)好英語的重大意義，每年接到新班，開學(xué)第一節(jié)課我都不急于講新課，而是與學(xué)生談心，談英語和中學(xué)階段的重要性，讓學(xué)生一開始就高度重視該學(xué)科，為下一步努力學(xué)習，抑制各種困難，獲得開門紅打下良好的思想根底。二：告知學(xué)生英語學(xué)習方面的要求只是認識英語的重要性是不夠的，如今十幾歲的青少年學(xué)生，思想還是不夠成熟，容易知難而退，甚至放棄，作業(yè)和練習也比較容易偷懶，所以必須制定出實在可行的紀律的催促，約束全體學(xué)生積極學(xué)習，一旦養(yǎng)成好的習慣順利入門日后取的好成績那只是順理成章的事。三：分層次多找個別學(xué)生溝通交流在實際教學(xué)中，難免會遇到學(xué)困生，為防止他們自暴自棄，要多找他們談心，多鼓勵多幫助，及時幫助孩子找到不利的學(xué)習因素早日抑制切忌挖苦、挖苦，否那么會有副作用。四：想方法進步英語學(xué)習的興趣俗話說：“興趣是最好的教師?！睙o論是學(xué)習還是做事只要感興趣就擁有了不斷的動力，這是成功的關(guān)鍵，進步學(xué)生英語興趣的方法很多，比方：時間允許的情況下可以做一些小游戲來活潑課堂氣氛，教孩子英語歌也是不錯的選擇，獲得優(yōu)異成績的同學(xué)可發(fā)些獎品以示鼓勵，還有一點就是教師要多用心是關(guān)愛每個孩子、融洽的師生關(guān)系對教學(xué)大有好處。得到學(xué)生的擁護和愛戴就擁有了成功另外教師可以抓住時機和學(xué)生互動交流，打成一片，比方：元旦晚會時教師可帶頭展示自己的才藝，發(fā)揮自己的特點能歌善舞，語言幽默幽默，又能快意球場的充滿活力的青年教師應(yīng)是學(xué)生心中深深喜歡的類型，如能做到這些學(xué)生無不心悅誠服，親其師便會信其道，何愁成績不好。五：教師本人要與時俱進，不斷進步自身素質(zhì)的教學(xué)程度。以前都說要想給學(xué)生一碗水教師必須有一桶水，如今要想給學(xué)生一碗水教師必須是淵流淌的一條河，教師如不注意進步自己，不承受學(xué)習先進的教學(xué)方法和管理程度根本無法做到這一點。六：認真研究教材精備每一節(jié)課想要保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，教師提早應(yīng)熟悉教育教學(xué)大綱要求，熟悉掌握教材，要站在一點的高度準確把握，以進步自己駕馭教材的才能這樣才能在實際教學(xué)中得心應(yīng)手游刃有余對進步課堂效果大有好處然后要提早精心備好每一節(jié)課，做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝，不能打無把握之仗。七：精心設(shè)計適量作業(yè)，及時檢查，修改新課后適量的作業(yè)是非常有必要的，它能幫助孩子穩(wěn)固和吸收新知識，但不能過量，給學(xué)生帶來負這容易使學(xué)消費生厭學(xué)情緒，作業(yè)只布置不檢查、修改，久而久之學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)教師的破綻，然后作業(yè)就簡單應(yīng)付，甚至不做，不利于學(xué)習成績進步。八：多完善教學(xué)方法盡可能讓自己的課堂生動有趣學(xué)習對當代中學(xué)生來講比較繁重，根本是比較枯燥乏味，就拿我校來講，學(xué)生每天要上十節(jié)課如教師的授課方式不新穎不能吸引學(xué)生注意力，那效果就會事倍功半，我們要用生動的語言，幽默的教法吸引全體學(xué)生注意聽講，且要利用好前30分鐘，盡量在規(guī)定時間內(nèi)講清所有知識點，剩余時間以練習為主，只要能調(diào)動好學(xué)生的積極性，課堂效果將會大大提升。九：對各種考試題型教師要心中有數(shù)作為教師對期中、期末以及中考題型要把握中準確的便于在平時講課復(fù)習中更有針對性的練，在應(yīng)試過程中所考題假設(shè)全都練習過，學(xué)生便會心不慌意不亂，這對進步教學(xué)效果取的好成績至關(guān)重要。十：學(xué)生正確學(xué)習方法好的學(xué)習方法讓學(xué)生受益終生，平時要多教學(xué)生總結(jié)好的學(xué)習方法和意識，教師可以直接教幾種實在可行的，也可以讓學(xué)生動腦筋多總結(jié)創(chuàng)新學(xué)習方法因人而異只要適宜自己便是最好的，好的學(xué)習方法會然自己的學(xué)習事半功倍，反之雖然努的死去活來但結(jié)果卻不盡如人意，所以。人人都要有好的方法。十一：創(chuàng)造好的英語學(xué)習環(huán)境。俗話說“：近朱者赤，近墨者黑”。及說明周圍人對每一個人的重大影響，又可以反映出環(huán)境的重要性，英語學(xué)習也是如此，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生敢于開口說英語，大聲朗讀英語，哪怕是每讀必錯也要繼續(xù)堅持，可在班級設(shè)立英語角，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個說英語的小場所，這樣學(xué)生會對英語越來越感興趣，英語教學(xué)也朝良性方向開展。十二：制定自己教學(xué)方面的嚴格紀律。無規(guī)矩不成方圓，目前受社會不利的影響，很多學(xué)生有學(xué)習應(yīng)付、松懈的情況出現(xiàn)，厭學(xué)情緒比較普遍，缺乏主動自學(xué)的意識，這對教師應(yīng)對這部分學(xué)生格外關(guān)注，用紀律來約束他們，推動他們不斷前進渡過難關(guān)學(xué)生思想漸漸成熟自然就學(xué)會自主學(xué)習，不然，這部分學(xué)生就會迅速墮落。造成難以挽回的場面。以上就是本人英語教學(xué)方面簡單的回憶和總結(jié)，通過每屆學(xué)生的成績各方面表現(xiàn)，說明這種教學(xué)方法在實際教學(xué)中絕對行的通，且能獲得不錯的效果。初中英語教學(xué)反思篇3我班學(xué)生原有的英語根底和學(xué)習英語的習慣一般，這大大影響了初中英語的學(xué)習習慣。在教學(xué)理論中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習，以激發(fā)和保持學(xué)習動力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。一、強化課堂教學(xué)交際化運用⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進展會話，讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模擬課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽理論，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。⑵注重語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學(xué)習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。⑶對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個情景句型，讓學(xué)生用當天所學(xué)的,到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運用所學(xué)單詞和句型，進步了運用語言交際的才能。二、狠抓根底，注意容量一方面突出知識重點，狠抓根底，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時注意理解和分析每個學(xué)生的詳細實際情況，課堂上，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習活動，設(shè)置不同的情景，在情景中進展教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習了知識，使教學(xué)走向希望。三、溫故知新，抑制遺忘注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，從而順利地完成一個個學(xué)習目的。詳細方法是：學(xué)習，復(fù)習，再復(fù)習。復(fù)習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習新單詞。四、當堂穩(wěn)固，注重反響教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習活動后，讓學(xué)生自己進展歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反響信息，當堂穩(wěn)固，引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進展歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。五、注意培養(yǎng)自學(xué)才能教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會學(xué)”。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習習慣和自學(xué)才能。⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音，加強聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模擬地地道的英美人語音、語調(diào)。⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習英語長期方案和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習。⑶搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)才能的學(xué)生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生抑制困難的意志。幫助學(xué)生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。⑸培養(yǎng)學(xué)生認真聽課，初步運用英語思維和理解。⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音根底。⑺用聯(lián)想比照，歸納演繹等記單詞和語法知識。六、在整個英語復(fù)習中還應(yīng)遵循一條原那么：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為根底，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比照、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而到達進步學(xué)生自學(xué)才能,進步復(fù)習效果的目的，在中考中獲得優(yōu)異的成績?？傊x中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目的還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，進步自身的理論程度和理論才能，為學(xué)生的英語開展和輕松面對中考作出更大的努力。初中英語教學(xué)反思篇4一、重視課文的模擬朗讀和背誦?？谡Z訓(xùn)練中，課文的模擬朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學(xué)習，口語不是很標準，因此跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學(xué)習英語和運用英語的根底，這個過程對以后的學(xué)習都是非常有必要的，它更是開展學(xué)生的口語交往才能的保證。要讓學(xué)生清楚認識到英語口語才能的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為根底。在實際教學(xué)過程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到鼓勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境?！惨弧痴n前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進學(xué)生口語的進步每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的時機來訓(xùn)練口語，時間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的程度自由選擇，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳請蟾?、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們答復(fù)，這樣就可以到達共同進步的目的，同時也要給該生一個口語分數(shù)，并且記錄在冊。這是穩(wěn)固知識和形成口語才能的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強學(xué)生學(xué)習興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)生展示口語的時機和平臺，讓他們體驗成功的樂趣?！捕骋孕〗M為學(xué)習單位，互相幫助，共同進步每個學(xué)習小組4－6人，注意按學(xué)生的英語成績進展合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進展對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學(xué)生都有口語理論的時機，同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會自覺預(yù)習，這樣一來學(xué)生的預(yù)習習慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！〔三〕鼓勵學(xué)生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己無論是閱讀課還是對話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個表達自己的思想、感情和意見的時間和空間。當學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時候，一定要鼓勵學(xué)生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習得的規(guī)律。在閱讀和模擬之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順構(gòu)造，排列詞組，以期表達自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑洌€可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因為它不僅考驗了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言承受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡?！菜摹抽_動腦筋，營造活潑的課堂氣氛教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語才能的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要表達學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維才能及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識從不會—學(xué)會—會用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，進步學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而到達從知識向才能轉(zhuǎn)化的目的。三、舉行英語圣誕晚會，加強口語理論開展多種形式的課外活動，是進步學(xué)生口語表達才能的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。〔一〕英語朗讀、演講、講故事。〔二〕英語歌典、戲劇表演、小品表演。這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際才能，又能拓寬學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，進步他們的口語程度，增強學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感；還可以讓學(xué)生在真實的語境中加強理論，培養(yǎng)豐富的語感。初中英語教學(xué)反思篇5一、當前的優(yōu)勢與經(jīng)歷期中考試已經(jīng)完畢，我們初三年級組的學(xué)生的成績不管是平均分還是及格率，優(yōu)秀率總的來說在參加的所有學(xué)校中是名列前茅的，這同我們備課組全體同志的努力是分不開的。我們年級組的同志能認真做好六認真工作，做到面向全體學(xué)生，對于學(xué)生的作業(yè)能做到堂堂清，天天清，認真編好學(xué)生的學(xué)案，注重學(xué)生的預(yù)習，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。二、存在的問題與缺乏1、學(xué)生對有些知識點的掌握還好，但不管從單詞的變化運用還是動詞的時態(tài)語態(tài)運用有些學(xué)生都不太靈敏。2、閱讀理解、完形填空、首字母填空部分學(xué)生在平時的練習中錯誤率較高。3、學(xué)生的書面表達不太好，在學(xué)生的練習中，出現(xiàn)句型表達不夠嚴峻，上下文的時態(tài)不一致，人稱不一致現(xiàn)象較多。三、造成問題的主客觀原因教師方面：1、年級組的同志能做到集體備課但還是存在著缺點，教師課上講解的內(nèi)容大都是根本的知識點，對詞的背誦和運用要求的比較多，不太注重學(xué)生拓展思維的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，有時缺乏師生互動，在課上的某些環(huán)節(jié)過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，無視對學(xué)生才能培養(yǎng)的關(guān)注。2、課堂教學(xué)有時不能針對學(xué)生實際情況，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進展根底知識點的練習，使之活化并進展拓展。還有，在編寫學(xué)案的過程中，多關(guān)注的是知識點的掌握，不太注意知識的運用及知識運用的梯度，所以差生的課堂補差做的不夠好。3、目前，急于完成課本內(nèi)容的教學(xué)，教師對列年的中考試卷的研究還不多，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的理解還不夠明確，課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和才能培養(yǎng)。4、有時由于評講上堂課的作業(yè)或?qū)Ρ咎谜n的教學(xué)內(nèi)容講的太多，影響了當堂反響，不能及時得悉學(xué)生在課堂上有多大收獲，還有多少學(xué)生仍有知識破綻等學(xué)情。學(xué)生方面：1、部分學(xué)生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課后又不愿多花時間進展復(fù)習；英語學(xué)習缺乏主動性，系統(tǒng)性。3、學(xué)生在做閱讀理解、完形填空、首字母填空這些題型時，有些患有恐懼感，有些缺少耐性，致使學(xué)生的閱讀才能得不到進步。四、解決問題的障礙與困難1、盡管思想工作經(jīng)常做，但班上有幾個特差生還是整天無所事事，不讀書。2、有幾個學(xué)生有學(xué)好英語的想法，但由于他們的語文閱讀才能很有問題，進步英語閱讀才能有相當難度。五、詳細措施：1、教師上課時要注重學(xué)生聽課效益。教師不但要活潑課堂，更要進步學(xué)生的參與面，集中學(xué)生的學(xué)習注意。其次，要注重教學(xué)設(shè)計，要注意為學(xué)而教，課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，注重上課152023范式，注重小組合作交流，進步學(xué)生自主學(xué)習的才能。2、在課堂上教師要及時得悉學(xué)生的學(xué)習情況，有效地進展課前回憶，當堂反響等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進展檢查，及時理解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。3、教師要實在抓好備課這一環(huán)節(jié)，認真?zhèn)浜脤W(xué)案，在備課過程中要注重小組合作交流，獲取知識，又要備如何進步學(xué)生的學(xué)習才能。備的練習要精，作業(yè)要精。要積極進展教學(xué)反思，反省教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)學(xué)生根底知識的學(xué)習，在教學(xué)重點上有適當?shù)募由钔貙挕?、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而實在進步學(xué)生成績。5、加強學(xué)生的閱讀理解才能的訓(xùn)練，除了平時的每周兩次的閱讀理解以外，可以采用根據(jù)Reading部分填空，改寫課文等形式進步學(xué)生的閱讀才能。初中英語教學(xué)反思篇6一、如何教學(xué)音標《新目的英語》中沒有突出音標教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習地位的現(xiàn)狀，我們必須進展音標教學(xué)。我認為可采用先集中后分散的教學(xué)原那么。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲；其次，用2－3周的時間進展字母、音素和音標的教學(xué)，教學(xué)的重點要放在理解字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的才能，使學(xué)生的英語學(xué)習從一開始就進入積極主動的學(xué)習狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以到達在教學(xué)中進一步分散穩(wěn)固前面所學(xué)的字母、音素和音標，形成純熟的拼讀才能，并進一步對學(xué)習英語打下一定的根底。二、如何教學(xué)詞匯《新目的英語》詞匯量大，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否那么難以適應(yīng)教材的要求。理論證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的才能。我想應(yīng)做好以下幾點：1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音明晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽，專心看，積極模擬的好習慣。確定學(xué)生大都聽清，模擬正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進展的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深化。3、重以新引舊。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”。這也是一個很好的學(xué)習方法。如：penpencilpencil-box,daytodayMondayTuesdayyesterday,alltallballsmall等等。4、重運用。學(xué)習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習詞匯來表達他們的思想感情，從而到達學(xué)以致用的效果。如：七年級上冊Unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生互相介紹自己的家人，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。三、如何設(shè)計好課堂任務(wù)《新目的英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為根底的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細的任務(wù)活動來學(xué)習語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去施行特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習經(jīng)歷。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認知程度和生活實際出發(fā)，又要與社會生活嚴密相連。如教授八年級上冊Unit5時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是承受還是回絕，用英語又如何表示？2、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深化，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進。3、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習者之間的共同合作，每一個學(xué)習者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。四、如何組織閱讀教學(xué)《新目的英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們?nèi)缃褚话愣疾捎瞄喿x教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？終究應(yīng)該怎樣講？講當然是必要的，問題可能在如何對待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學(xué)生的思維不可能深化；只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、促進者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的“講解點”。1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地提醒閱讀要求和重點。2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的根底上進展重點講解。3、疑難問題明確講：當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。五、語法教學(xué)也要引起重視《新目的英語》倡導(dǎo)和鼓勵任務(wù)型語言教學(xué)。就是讓學(xué)生通過表達、溝通、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習和掌握語言。新教材圖文并茂、交際性強。如八年級〔上〕中的Unit6重點是講授形容詞的比較級，教材中根本沒有提到任何語法規(guī)那么。但在教學(xué)理論中到底要不要教學(xué)語法？我認為應(yīng)該教學(xué)語法，應(yīng)該重視語法教學(xué)。當然，語法教學(xué)的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學(xué)中去，而是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習者的語法意識。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。事實上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在分開課堂之后并沒有多少聽說英語的時機，他們非常缺少環(huán)境英語的氣氛。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，假設(shè)讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過考慮，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言才能。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運用。六、如何進展聽力教學(xué)掌握語言技能是語言學(xué)習的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用才能。一個人運用語言的才能必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到進步。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習目的，又是學(xué)習手段。所以，我們在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的理論，進步他們綜合運用英語的才能?！缎履康挠⒄Z》設(shè)計了大量的聽說材料，而如今這些聽力材料正成為學(xué)生學(xué)習過程中的一個難點。1、首先進展大量的聽說訓(xùn)練?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ?，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的根底上說，在說的同時增強聽的才能，使兩者有機結(jié)合，互相促進。2、接著進展聽寫訓(xùn)練。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去或包含否認的句子，以強化學(xué)生的記憶力。3、注重聽讀訓(xùn)練。即聽完一兩遍錄音后，讓學(xué)生進展模擬跟讀。學(xué)生在跟讀時，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)那么從而掌握一些朗讀技巧。七、如何運用新教材教學(xué)《新目的英語》每個單元由兩個部分組成。其中sectionA教學(xué)本單元的根本語言構(gòu)造和詞匯；sectionB有擴展的詞匯及表達方法。雖然教材的編寫非常科學(xué)，但是由于學(xué)生根底的不同，我認為教師可適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點。如我校，七年級的學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過英語，所以起始單元也應(yīng)該是重點內(nèi)容。又如我校八年級學(xué)生的聽力根底較差，而setionB中聽力材料難度偏大，我認為在講這一部分的時候，應(yīng)做適當?shù)恼{(diào)整?；蛘呦戎v閱讀材料，或者提示重點單詞或句型等等?？傊覀冊诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新《課標》的要求，在教學(xué)思路和方法上務(wù)實、求新、求變；同時注意學(xué)生在學(xué)習方法上的打破，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略；培養(yǎng)自主學(xué)習的才能以及觀察、記憶、思維、想像才能和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習和開展打下良好的根底。初中英語教學(xué)反思篇7當前英語學(xué)科教學(xué)中，教師花費了大量的精力準備材料、組織教學(xué)活動，學(xué)生也積極參與了課堂教學(xué)活動。但是，大多數(shù)學(xué)生的知識積累、技能提升仍在原地踏步，較高的投入換來的是較低的教學(xué)效率。以下即“高能低效”教學(xué)問題的詳細表現(xiàn)以及其癥結(jié)所在：(一)教學(xué)理念方面教學(xué)理念指引、指導(dǎo)、指向教學(xué)行為。但是目前有些教師的教學(xué)行為仍舊存在違犯課程標準以人為本、以學(xué)生開展、面向全體的教育理念，違犯語言教學(xué)的交際、意義、應(yīng)用為重點的學(xué)科理念。這很不利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。(二)教學(xué)設(shè)計表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計就像建筑圖紙一樣，是完成教學(xué)任務(wù)的最為重要的根據(jù)，也是檢查教學(xué)達成程度的標準。然而在教學(xué)設(shè)計方面存在著以下兩個方面的問題：1.受學(xué)科教學(xué)理念的影響，只停留在語言知識層面或理解層面，而沒有設(shè)計語言應(yīng)用環(huán)節(jié)，致使目的達成程度很低，沒有完成課程標準要求。2.對語言教學(xué)規(guī)律錯誤認識或者無知，導(dǎo)致語言教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂。(三)教學(xué)目的不明確或者有所偏向1.目前大多數(shù)教師教學(xué)只側(cè)重語言知識，卻無視情景對話、口語交際以及閱讀理解才能的培養(yǎng)。教師過分強調(diào)語法和詞匯，詞義辨析，語法特例。如忽略了學(xué)生培養(yǎng)閱讀才能的培養(yǎng)，繼而將閱讀目的改為聽力或翻譯。2.雖然重視設(shè)計語言才能目的，但是目的設(shè)計技術(shù)相對滯后。目的內(nèi)容所屬層面界定紊亂、模糊。(四)教學(xué)活動盲目教學(xué)活動是實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)設(shè)計的重要方式。教師根據(jù)教學(xué)目的和設(shè)計要求來設(shè)計教學(xué)活動。然而有的教師沒有好好利用教學(xué)活動并且發(fā)揮好活動的作用，例如：1.停留于形式的小組活動。小組合作活動有利于進步學(xué)生語言理論的參與度，但是不是所有的教學(xué)活動都可以小組來完成，個人活動效果更佳時一般不設(shè)計小組活動，比方閱讀課文、短文寫作等。2.旨在做秀的競賽活動，如搶答時在毫無秩序的混亂狀況下進展。(五)教師提問行為中存在的問題課堂提問是教師教學(xué)中最為普遍的行為，是常用的教學(xué)手段。但是很多教師在提問行為方面存在著一定問題：1.有些教師不夠用心提問，導(dǎo)致提問失效或者低效。2.教師提問時缺乏必要的鋪墊，提問引發(fā)的學(xué)生考慮缺乏。3.問題沒有從學(xué)生實際出，學(xué)生沒有生成的時機，問題引發(fā)學(xué)生生成缺乏。4.教師提問方式及操作不當，致使學(xué)生的反響顯得多余，例如多人同時答一題5.問題的深化性不強，教師完成了預(yù)設(shè)的提問，但是無視了可以挖掘更多信息的追問，錯失了達成、生成創(chuàng)新的時機。(六)課堂組織管理形式小組活動低效1.師生角色錯位，教師唱主角，學(xué)生配合教師完成教學(xué)活動。2.對小組活動的作用認識偏向，認為只是為了營造氣氛。3.停留于形式的倉促互動，未能使學(xué)生對問題形成獨立的看法。4.無視活動的功能，盲目設(shè)計小組活動，例如默讀課文也設(shè)計小組活動。5.缺乏合理的操作方法，例如小組劃分單一;任務(wù)分配不明確。初中英語教學(xué)反思篇8本學(xué)期開展小組合作學(xué)習以來，學(xué)生的學(xué)習興趣有了很大的進步。特別是一些學(xué)習成績差點的同學(xué)，明顯的看出來他們在努力的嘗試學(xué)習了。四班的袁兆偉以前是個淘氣鬼從來沒認真的聽過課沒按時完成過作業(yè)，我也跟他談過話也訓(xùn)斥過他，可是他總是一副滿不在乎的樣子，外表一套背后另一套。他的數(shù)學(xué)成績還不錯，說明他并不笨，而是沒有認真學(xué)英語。這學(xué)期我們用了PPT上課，學(xué)生的興趣大增，他們在玩中學(xué)，在討論中解決問題。最近袁兆偉也變了，他開始和同桌討論了開始問我單詞讀法了，開始跟組長核對答案了開始舉手答復(fù)以下問題了。我也適時的表揚了他，他看起來很快樂，也很有自信的樣子。通過他的例子我考慮到興趣真是最好的教師，合作才是最好的方法。初中英語教學(xué)反思篇9教學(xué)反思可以寫自己實際教學(xué)中碰到的問題，有親身感受，內(nèi)容新穎、詳細。也可以從實際出發(fā)，在教學(xué)實例中探及某種教育規(guī)律。教學(xué)反思是教師自我增強教學(xué)根本功、進步教學(xué)程度的一種有效途徑。下面是21世紀教育網(wǎng)為大家整理提供的20xx-2023九年級上學(xué)期英語教學(xué)反思，僅供各位教師參考!英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細致的過程。特別是在新課標下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性呢?在新課程改革下我有如下想法。第一點是面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要實在表達學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的上下。假設(shè)你按照傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教師壟斷課堂，教師當演員，學(xué)生當觀眾;教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽;教師問，學(xué)生答;課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)生的學(xué)習興趣被湮沒，學(xué)生的學(xué)習動機被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”效勞的，教師要研究學(xué)生，要理解學(xué)生對課程學(xué)習的心理和需要。組織教學(xué)要從實際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原那么，“盡量使用英語，適當使用母語;精講語言根底知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進展交際的才能”;教師要給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，提供各種運用英語的時機，讓學(xué)生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動答復(fù)，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫才能的開展和進步過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得、都有所學(xué);盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生落伍。第二點是靈敏運用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)方法和教學(xué)手段是形成最正確課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰中選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種詳細情況下的最正確教學(xué)方法的才能越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活潑，教學(xué)效果當然也就越顯著。教有定那么，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈敏地運用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又開展了語言運用才能。在處理新舊知識上，要擅長利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要擅長在學(xué)習新知識的同時，復(fù)習舊知識，使新舊知識互相浸透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)材料的感知，以進步學(xué)生的學(xué)習興趣，加深理解，強化記憶，獲得理想的教學(xué)效果。第三點是科學(xué)地評價學(xué)生英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。假設(shè)學(xué)生在學(xué)習中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的成認，學(xué)習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的欣慰，隨之而來的學(xué)習外語的積極性漸漸進步，同時喚起更高程度的需要。相反，假設(shè)學(xué)生得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，對詳細人提出詳細要求。使學(xué)習好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師提問時，對學(xué)習積極性不高的學(xué)生，要提些稍加考慮就能答復(fù)出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其缺乏，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生答復(fù)以下問題即使錯了，教師也不可指責，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當?shù)靥崾?，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要擅長利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否認，使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習和掌握英語根底知識。第四點是保持平等和諧的師生關(guān)系平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的根底。課堂交往中，就是人與人的交往，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)程度、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進展評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反響;甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。假設(shè)教師只對出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學(xué)生，那么就會造成成績偏好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿，成績差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，漸漸就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學(xué)就顯得____為力了。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁;不要因為學(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，時機要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的時機，以增強他們學(xué)習的自信心。上課時，教師要環(huán)視每個學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要理解每個學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個學(xué)生的姓名，讓每個學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。假設(shè)每個學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出安康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習動機，在和諧的氣氛中學(xué)習知識，培養(yǎng)才能。在我從教過程中，我特別注意搞好師生的關(guān)系。因為這關(guān)系搞好了，那么你在教學(xué)中，就會到達事半功倍的效果。學(xué)生就會全心全意地投入到學(xué)習你所教的學(xué)科。你的教學(xué)成績就會非常顯著。初中英語教學(xué)反思篇10光陰過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔任英語教學(xué)10年多了，回憶已經(jīng)過去的一些日子，真是感慨萬分。我沖動，也深知自我所擔負的重任。英語是人與人之間用來交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生勇于開口，大膽說英語，用英語交流，調(diào)動學(xué)生的進取性，要求學(xué)生不怕犯錯誤，敢于開口，用英語與教師和同學(xué)交流。其實有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語與教師同學(xué)交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說錯或說不好會被教師批評、同學(xué)嘲笑，于是選擇了堅持沉默。所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上課的時候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語說話，哪怕是一點點，就給予表揚，以調(diào)動他們的進取性;態(tài)度真誠，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，盡量不表露出絕望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學(xué)生的情緒。對于每次學(xué)生說話中的比較明顯的錯誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴重的語法錯誤等，對他們進展及時指出并幫助其改正，并且進展不斷地鼓勵，因為學(xué)生有了進取性，有了學(xué)英語的樂趣，他們就會對自我充滿信心，于是開始主動地說了?？墒钦n上過于簡便的學(xué)習氣氛，致使部分學(xué)生上課不遵守紀律，從而影響其他同學(xué)的學(xué)習。所以，在接下來的教學(xué)過程中我應(yīng)當總結(jié)過去半個多學(xué)期教學(xué)工作中存在的缺乏之處，不斷改善自我教學(xué)和管理方法，不斷學(xué)習，不斷理論，不斷反思，不斷成長進步。在英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜歡。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常熱鬧，使學(xué)生在歡樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但光陰一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時穩(wěn)固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。我個人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點：一、面向全體，分層教學(xué)在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反響速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的鼓勵機制促學(xué)生不斷上進。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天____，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，所以，首先，有開始游戲之前講清規(guī)那么。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應(yīng)遵守規(guī)那么。三、適時適度我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)效勞，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。初中英語教學(xué)反思篇11七年級是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上獲得更大的進步，為以后的學(xué)習打下良好的根底，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，作以下教學(xué)反思。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習習慣我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習英語的氣氛淡薄，學(xué)習自覺性較差，主要表如今以下幾個方面：1、學(xué)過的單詞、對話，教師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望教師和他們一起來做。3、死記硬背的東西多，聯(lián)絡(luò)的東西少，因此外表上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。針對以上情況，要改變這種場面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，課前多預(yù)習，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把教師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的'地方，多向教師或成績好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習要主次清楚，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當多一些，特別是對英語學(xué)科，因為它畢竟不是語文。根底不打好，以后想進步也難。第三，要靈敏掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記?？傊?，要讓學(xué)生明白，學(xué)習英語不是一天兩天的事，是要靠平時漸漸積累起來的。二、多怪自己少怪學(xué)生新課改語法教學(xué)易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，特別是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。特別一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學(xué)生的反響，初中的語法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的。假設(shè)一味著講語法，所以英語教師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習語法。教師要千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，活潑學(xué)生的學(xué)習熱情，進步了學(xué)生學(xué)習英語的積極性。一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜考慮，仔細分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習英語，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷進步，不斷完善。三、和諧關(guān)系師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的進步。假設(shè)融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的進步；相反，那么會對學(xué)生的學(xué)習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的進步。和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常理解學(xué)生需要的構(gòu)造與層次，及時解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地熱愛每一個學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人場面?？傊?，教學(xué)的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實根底并有針對性的訓(xùn)練，一定會進步學(xué)習效果，獲得較好的成績。初中英語教學(xué)反思篇12俗話說，“親其師，信其道”，筆者通過教學(xué)理論認為，要想成為學(xué)生喜歡教師，讓學(xué)生喜歡你所上的課，必須做到以下幾個方面：一、有扎實的根本功和嚴緊的治學(xué)態(tài)度。教師對地理的無比熱愛、勤于鉆研、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學(xué)激情，可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習熱情；教師以自己對事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生，可到達師生的情感共鳴。教師為人師表，學(xué)生才能“親其師，信其道”。理論證明，學(xué)生上自己親近的教師的課時，往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗，會在平靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習。學(xué)生對自己親近，不但聽其言，而且還效其行，把教師嚴緊的治學(xué)精神自覺地運用到學(xué)習中去，化著無窮的力量。要使學(xué)生“親其師”，教師首先要在學(xué)生中樹立起崇高的威信，這種威信來自于教師對學(xué)生的熱愛、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的知識學(xué)問和高超的教育教學(xué)藝術(shù)。歷史上有不少名人就是因為信任和尊重某位教師，因這位教師的一句話或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業(yè)，并作出出色的奉獻。二、建立平等、融洽的師生關(guān)系，產(chǎn)生和諧的教學(xué)氣氛。良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的根底上的。在沒有輩份、沒有權(quán)利障礙的因素下，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待，互相信任，進展推心置腹的交談，是難能可貴的。教學(xué)中教師應(yīng)主動地去接近學(xué)生、理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，培養(yǎng)親和的師生情感，并以自己豐富的地理知識、幽默幽默的地理語言、形象生動的比喻和多彩的地理研究方法展示地理的魅力。地理知識中不乏抽象的、難以理解內(nèi)容，如地球運動的地理意義部分等，是教材的重點和難點所在，會給學(xué)生的學(xué)習帶來較大的問題和困難，這些問題的解決和困難的打破需要一定時間、適當?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系，有利于營造輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習地理知識、探究地理問題創(chuàng)造良好的時空條件和心理環(huán)境，學(xué)生在課堂上沒有包袱，心理放松，那么必然會活潑思維、富于想象、樂于探究，學(xué)習地理也就成了非常快樂的事情和為之追求的目的。三、因“才”施教，發(fā)揮學(xué)生各自的特“長”。教師應(yīng)充分發(fā)揮情感所具有的與人交流、互相感染的特性。根據(jù)學(xué)生的不同個性、特點和根底，提出不同的正面的學(xué)習期待，并盡量被學(xué)生所洞悉，使學(xué)消費生積極的心理定勢。每個學(xué)生都有閃光點，都有上進心?！皵?shù)子十過，不如贊子一功”。尤其是對地理學(xué)習的后進生，由于學(xué)習根底較差，或者是認知才能相對較弱，使之地理成績不甚理想，這些學(xué)生對學(xué)好地理本來就缺乏信心，再加上一直受到教師的冷淡、批評甚至嘲笑，對教師缺乏情感溝通，對地理缺乏學(xué)習成功的情感體驗，使得地理成績每況愈下。作為教師應(yīng)充分認識這些學(xué)生的學(xué)習困難，感受因?qū)W不好地理而給他們帶來的焦慮和痛苦。在教學(xué)過程中用“放大鏡”來尋找這些學(xué)生在學(xué)習活動和思維過程中閃現(xiàn)的點滴火花，并加以肯定和鼓勵，使學(xué)生充分感受到教師是對自己信任的，是對自己充滿著期待的，使學(xué)生在學(xué)習地理中既有平安感、尊嚴感，又有積極性、進取心，給學(xué)生創(chuàng)造成功的學(xué)習時機。青少年的可塑性很大，教師應(yīng)以動態(tài)的和開展的觀點來認識和衡量學(xué)生的學(xué)習狀況和進步程度，力求使每個學(xué)生都能有效地學(xué)習地理，在原有根底上有進步有進步。對理解才能較強的學(xué)生要以富有挑戰(zhàn)性的問題，對根底較為薄弱的學(xué)生也要能讓其答對一些相對容易的問題，讓學(xué)生看到自己的進步，認識自身的價值，品味學(xué)習成功的喜悅?！笆∈浅晒χ浮保瑥亩鰪妼W(xué)生學(xué)好地理的信心和學(xué)習過程中的愉悅感。四、教法靈敏多樣。俗話說“教學(xué)有法，教無定法”，靈敏多樣的教學(xué)方法，能讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)和體驗，能使學(xué)生始終處于思維的興奮狀態(tài)?？梢约て饘W(xué)生情感的地理事物往往可以在學(xué)生大腦中形成興奮中心，產(chǎn)生活潑的神經(jīng)聯(lián)絡(luò)，從而使學(xué)生思維敏捷、浮想聯(lián)翩，進步記憶效果。首先教師在地理教學(xué)過程中，通過專業(yè)的語言藝術(shù)的魅力，化深奧為粗淺，化抽象為詳細，化平淡為神奇，使學(xué)生在輕松愉快的過程中承受地理知識。其次要擅長在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生歸納總結(jié)地理事物的規(guī)律，學(xué)生掌握學(xué)習的方法，如講地球上晝夜長短變化規(guī)律時，可通過讀圖分析歸納得出：太陽直射點向所在半球的回歸線接近時，晝變長夜變短；反之晝變短夜變長。再次借用詩詞歌賦、故事諺語來制造懸念，既陶冶了學(xué)生的情操，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。如：講到氣候垂直變化時，背誦白居易登廬山的詩句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！毕劝褜W(xué)生的好奇心調(diào)動起來，然后分析其成因，起到事半功倍的成效。總之，搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一，是做學(xué)生喜歡的教師，做學(xué)生的知心朋友。初中英語教學(xué)反思篇13考慮的問題：在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動？我在教授單詞的過程中非常注重單詞的使用語境，如在教授cook和cooker這兩個單詞的時候，我分別出示了幾張圖片〔一些櫥具和兩位櫥師〕，讓學(xué)生通過對圖片的直觀感知，從第一印象開始就對他們有一個明晰而明確的認識，從而防止了對這兩個詞匯的混淆。然后再通過“heisagoodcook，hehasalotofcookers。”這樣的例句加深學(xué)生對他們的理解和運用．再例如：在學(xué)dessert這個單詞時，同時給學(xué)生出示desert這個單詞，這樣在今后的學(xué)習中不僅不會混淆，而且還拓展了學(xué)生的單詞量。教學(xué)反思：如今的新教材詞匯量大，單詞長，生僻詞較多，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，