《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(修改后)

《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)寺坪中心小學(xué)陳濤【教材依據(jù)】《鄭和遠(yuǎn)航》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十冊(cè)第三單元中的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，向我們重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并簡(jiǎn)要點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。文章點(diǎn)面結(jié)合，具體周到，詳略得當(dāng)，適宜學(xué)生遷移運(yùn)用，對(duì)習(xí)作很有幫助，同時(shí)融人文性與思想性于一體，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)，易于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。【設(shè)計(jì)理念】《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。

首先，我以描述鄭和第一次遠(yuǎn)航三個(gè)階段場(chǎng)面的詞語(yǔ)為基點(diǎn)：讓學(xué)生立足這十二個(gè)詞，概括總結(jié)鄭和第一次遠(yuǎn)航的三個(gè)階段。其次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生就鄭和第一次遠(yuǎn)航的這三個(gè)階段進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，對(duì)其余六次遠(yuǎn)航簡(jiǎn)略了解。這正好體現(xiàn)了本文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。然后，我引?dǎo)學(xué)生體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航偉大的歷史意義，以此來(lái)升華主題，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。最后，通過(guò)練習(xí)說(shuō)話，加深學(xué)生對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一壯舉的理解。再以課后習(xí)作這一形式進(jìn)行知識(shí)遷移，讓學(xué)生掌握這種詳略得當(dāng)?shù)暮梅椒?。通過(guò)“讀”與“寫”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能按照“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)課文。3、能學(xué)習(xí)課文有點(diǎn)有面、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?。過(guò)程與方法憑借對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，通過(guò)討論、朗讀等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力，有關(guān)語(yǔ)句，然后用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、出示句子：“每到一個(gè)國(guó)家，鄭和先把國(guó)書遞交給國(guó)王，并代表明朝皇帝向他們贈(zèng)送禮品，希望同他們友好交往。”想像一下：鄭和來(lái)到這個(gè)國(guó)家，他面見(jiàn)國(guó)王的時(shí)候，他會(huì)說(shuō)些什么？3、出示句子：“老百姓聽(tīng)說(shuō)明朝的船隊(duì)來(lái)，也都扶老攜幼，爭(zhēng)相到海邊觀看。他們面對(duì)那些從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的寶船，個(gè)個(gè)驚嘆不已?！保?）、想像一下：面對(duì)那些從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的寶船，人們會(huì)驚嘆不已些什么呢？（2）、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)會(huì)與感悟“熱烈歡迎”和“驚嘆不已的”場(chǎng)面。（三）、親歷“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的驚險(xiǎn)場(chǎng)面過(guò)度：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來(lái)而去的，絕無(wú)侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到各國(guó)人民的歡迎，但是這次遠(yuǎn)航并不只是“彩旗”和“歡呼”、“歡迎”與“贊嘆”，同時(shí)也充滿了兇險(xiǎn)。默讀第5自然段，圈畫出描寫“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的詞句。1、從“風(fēng)浪險(xiǎn)惡”“海盜偷襲”兩個(gè)層面感悟所遇到的危險(xiǎn)。（填表）遇到的兇險(xiǎn)鄭和的表現(xiàn)（詞語(yǔ)）結(jié)果我對(duì)鄭和的認(rèn)識(shí)

2、聯(lián)系電影、電視中的相關(guān)畫面，想象風(fēng)浪險(xiǎn)惡的情景有感情的朗讀句子：“在大海上。。。仿佛要把船只撕裂”3、指道說(shuō)話：如果你是鄭和船隊(duì)上的一名船員，聽(tīng)著呼嘯的海風(fēng)、看著翻騰的海水，站在顛簸的船上，心里感覺(jué)怎么樣？用自己的話說(shuō)說(shuō)。4、閱讀鄭和的表現(xiàn)：“面對(duì)如此險(xiǎn)境。。。一次次化險(xiǎn)為夷。”對(duì)比體會(huì)鄭和的臨危不懼、勇往直前。5、指導(dǎo)復(fù)述“智擒海盜”這個(gè)故事，朗讀感受鄭和的機(jī)智勇敢、善于用兵。。。。（四）感受鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義鄭和遠(yuǎn)航如此壯大，那么它有何歷史意義呢？四、拓展延伸，述說(shuō)“遠(yuǎn)航”1、指導(dǎo)讀課文第6自然段?！皬?405年到1433年的28年間。。。。直到第三年才回祖國(guó)。”（1）體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?、齊讀最后一個(gè)自然段，加深理解和感悟。3、歷練語(yǔ)言。鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣，達(dá)到當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。孫中山先生說(shuō)：“鄭和下西洋為中國(guó)超前絕后之奇舉”4、請(qǐng)你從以下的對(duì)象中選擇一個(gè)，傾訴你心中的感受。（1）鄭和，我想對(duì)你說(shuō)……（2）祖國(guó)人民，我想對(duì)你說(shuō)……（3）我想對(duì)自己說(shuō)……五、課堂小結(jié)同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)怎能描繪出鄭和七下西洋的艱險(xiǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)怎能抒發(fā)我們心中的崇敬，千言萬(wàn)語(yǔ)又怎能表達(dá)我們滿腔的驕傲與自豪，讓我們?cè)谛闹锌滔逻@段蕩氣回腸的歷史。牢牢的記住這個(gè)人的名字——鄭和。牢牢的記住這段不朽歷史——鄭和遠(yuǎn)航。六、布置作業(yè)1、以“我的啟蒙老師”為題進(jìn)行習(xí)作（采用詳略得當(dāng)?shù)姆椒ǎ?、網(wǎng)上搜集有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的歷史資料和同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)揚(yáng)帆起航揚(yáng)帆起航 不畏艱險(xiǎn)不怕困難不畏艱險(xiǎn)不怕困難頑強(qiáng)探索友好交流第一次遠(yuǎn)航 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)其余六次遠(yuǎn)航（略寫） 【教學(xué)反思】在五千年的歷史長(zhǎng)河中，曾有過(guò)許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個(gè)，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見(jiàn)的，那課文是怎么來(lái)記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)。（化險(xiǎn)為夷）在具體教學(xué)時(shí)，我注意了以下三個(gè)方面：一、關(guān)注學(xué)生自主的讀和悟。本文敘事性強(qiáng)，篇幅較長(zhǎng)，要注重學(xué)生的讀，這樣復(fù)述落實(shí)才會(huì)容易些。默讀1—3，從文章找出描寫鄭和遠(yuǎn)航場(chǎng)面宏大的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)說(shuō)出自己的真實(shí)感受。（人多：人山人海、船多：浩浩蕩蕩、船大：雄偉壯觀）引導(dǎo)關(guān)注數(shù)字說(shuō)明方法。利用投影，引導(dǎo)學(xué)生了解鄭和第一次遠(yuǎn)航所到的國(guó)家。研讀文字，感受到鄭和率領(lǐng)船隊(duì)對(duì)君臣和百姓的友好。由于文本對(duì)“友好交往”的細(xì)節(jié)描寫不多，我們可以適當(dāng)補(bǔ)白。讓學(xué)生小組之內(nèi)進(jìn)行角色扮演，以此來(lái)加深理解課文。文中“兇險(xiǎn)”有兩個(gè)面：一是險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，二是“海島的襲擊”，抓住相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)到鄭和的鎮(zhèn)定