《大蘿卜》教案(滬教一年級(jí)上冊(cè)語文)

《大蘿卜》教課設(shè)計(jì)教版一年級(jí)上冊(cè)語文教課目的：、能在課文的語言環(huán)境中讀“個(gè)、、回”3個(gè)字、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“ɑ、”的、字不字讀、復(fù)習(xí)”能在不、個(gè)、回”教課：能課文的言環(huán)境中認(rèn)讀“不、個(gè)、回”三個(gè)生字習(xí)“ɑ、”的教課字不讀教課、課、生、、課教課：教課：一、、一、蘿卜》、能一個(gè)語一蘿卜、日學(xué)得就與又大又紅的蘿卜有關(guān)出示課題：名、齊讀二、學(xué)習(xí)解生字、在這首兒歌中，你理解了哪些字？你是如何理解它們的？（同桌溝通）、這首兒歌中，還藏著好多生字寶來看。、出示生字：“不、個(gè)、回”、再聽兒歌，要修業(yè)生記著生字的讀音。、你理解了哪些字？你是用什么好方法記的？（同桌溝通，全班溝通。）、指導(dǎo)學(xué)生溝通識(shí)字方法出示生字：“不、個(gè)、回”（”：找好朋友指名讀（”：猜燈謎——人爬敢，至高無上（”：順口溜——大口里面藏小口。注意順指導(dǎo)。、此刻我們把字寶來讀（要求：讀準(zhǔn)字音，做到不添字漏字。）（互讀兒歌。（競(jìng)賽讀兒歌（兒歌，能背誦的學(xué)生合上書背兒歌。三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固、游戲穩(wěn)固生字（“拔蘿卜”（“一字開花”、口頭擴(kuò)詞：回四、讀兒歌復(fù)習(xí)拼音、送信游戲，穩(wěn)固單韻母“ɑ、、、ɑ、、單韻母，單韻母四，、，讀四習(xí)讀四讀、讀“ɑ、、習(xí)、讀兒歌，兒歌“ɑ、、、、復(fù)習(xí)“、“、“、、，“、、拓展看到又大又紅蘿卜，會(huì)怎說，怎會(huì)哪些關(guān)蘿卜兒歌：：：教課的

：篇二

：：能在言境中確讀“、、不下馬”個(gè)生字。讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。復(fù)習(xí)筆劃“點(diǎn)”，能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里正確描繪“不、下”。復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母、、”，能讀準(zhǔn)四聲。朗誦兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，熟讀成誦。要點(diǎn)和難點(diǎn)能借助學(xué)過的筆劃和自己的方法記著“兩、個(gè)、不、下、馬五個(gè)生字。能借助畫面和手勢(shì)讀準(zhǔn)“、、”的第聲和第三。教課準(zhǔn)備：字、小黑、錄音、實(shí)物影。教課過程一看圖揭課題出示課文圖，發(fā)：圖上著誰？干什么？椐學(xué)生回答，板書大蘿卜。注意音：兩個(gè)讀準(zhǔn)后音；娃，讀準(zhǔn)聲；蘿卜讀準(zhǔn)輕）他們上的表情怎么樣？過渡：為兩個(gè)娃高興地在大蘿上？你想知道？今日我們就學(xué)習(xí)第課，齊課題。二讀歌，學(xué)習(xí)字聽課錄音，邊邊記為何個(gè)娃娃高地騎在大卜上？生溝通。（正音：“當(dāng)”，讀第四聲，理解“當(dāng)”在兒歌中是“看作”的意思。）聽錄音，跟讀。（左手按書，右手指讀）學(xué)習(xí)生字。（抄有兒歌的小黑板（生字用彩筆書寫）請(qǐng)小朋友再聽錄音，注意聽清生字的讀音。（讀生詞：兩個(gè)、抱不下、馬兒。注：“不”單念時(shí)讀四聲，在“抱不下”這個(gè)詞中讀第二聲。說明：著重聽的水平的訓(xùn)練，把聽的訓(xùn)練與學(xué)兒歌、學(xué)生字有機(jī)地聯(lián)合起來。三次聽的環(huán)節(jié)，每次有不一樣的要求：第一次聽錄音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兒歌內(nèi)容；第二次聽錄音則是初步培育學(xué)生優(yōu)秀的邊聽邊記的習(xí)慣，感覺字與字，句與句之間的停留；第三次聽錄音，目的是讓學(xué)生聽清生字的讀音。（學(xué)生用自己好方法記著生字。注：“不、下”可指引學(xué)生看書自學(xué)筆順。指導(dǎo)描繪“不”，復(fù)習(xí)筆劃“點(diǎn)”，書寫時(shí)起筆輕，收筆重。提示“豎”寫在豎中線上，點(diǎn)從橫中線起筆。寫字前先請(qǐng)小朋友背寫字歌，注意正確的書寫姿勢(shì)。師：除了說“兩個(gè)娃說兩個(gè)什“馬”一字。一“下”意思的詞是什（字：。（寶，讀兒歌。①自己練讀。②指分句。③男女競(jìng)。注：朗誦要求做到：不唱讀、不頓讀。④做動(dòng)作表演讀。⑤背兒歌。說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，表此刻閱讀中識(shí)字，在閱讀中穩(wěn)固生字的目的。先讓學(xué)生借助聽錄音，讀準(zhǔn)生字學(xué)生字的潛能，鼓舞用不一樣的方法記著字形。生字的教課不八面玲瓏，而是針對(duì)特色各有重視?！安弧敝厣曜x音，關(guān)于構(gòu)詞率高的“馬”則經(jīng)過一字開花的游戲擴(kuò)大詞匯量，“兩個(gè)”經(jīng)過使用認(rèn)識(shí)數(shù)目詞的用法。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記著字形后，再把生字送回到課文的語言環(huán)境中，讓學(xué)生經(jīng)過多種形式的朗誦穩(wěn)固生字、累積語言。三學(xué)習(xí)拼音復(fù)習(xí)單韻母“、）抽認(rèn)卡片。找朋友游戲（和字母連線）。（的（的個(gè)母圖是朋友（。學(xué)習(xí)“、。（四個(gè)腔調(diào)符號(hào)。（聽?zhēng)煼蹲x“”的四聲。談么？（概括讀四聲時(shí)一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎四聲降。（帶有手勢(shì)）（讀”的四聲。（互讀”的四聲。（練讀”的四聲。注：二聲三聲比較難，教師要時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。（指韻母游戲。（把帶有四聲的“、亂次序貼在板上，老師讀帶調(diào)的韻母，請(qǐng)小友依據(jù)聽到的讀音指出韻母。）再讀兒歌，找出哪幾個(gè)生帶有“ǎ、“à”、“è”的音。：韻母的四聲教現(xiàn)教到再到。在讀“”的四聲時(shí)，指學(xué)生聽，自發(fā)現(xiàn)律，同時(shí)，教師可借助手勢(shì)輔學(xué)生記著聲的律。再指導(dǎo)學(xué)生合練習(xí)讀“”的四。后松手讓學(xué)生練讀“”的四聲，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。后經(jīng)找生字帶“?！?、”、“è的音的形式把拼教和識(shí)教有機(jī)聯(lián)合起來為接來讀音的教個(gè)。四生“”。指名。指學(xué)生“”“中上?！?。（注的字）說明：寫字教課重在培育優(yōu)秀的