一年級語文教師個人年終思想總結

第9頁共9頁一年級語?文教師個?人年終思?想總結?光陰似箭?，日月如?梭。轉眼?，一個學?期的教育?教學工作?已經結束?了，回顧?這一學期?以來，全?體師生在?學校領導?的大力支?持和直接?領導下，?在各科任?老師和家?長的積極?配合和耐?心幫助下?圓滿地完?成了教育?教學工作?任務。?現(xiàn)將具體?工作總結?一、常?規(guī)教學拼?音教學是?小學語文?教學的初?始階段。?這個階段?的學習效?果將直接?影響著學?生后面各?個環(huán)節(jié)的?學習。我?們要讓學?生學會聲?母、韻母?、聲調，?能準確地?拼讀音節(jié)?，準確地?讀出整體?認讀音節(jié)?能正確書?寫聲母、?韻母和音?節(jié)。1?、教念兒?歌助發(fā)音?面對著一?群土生土?長滿口海?南話的孩?子而言發(fā)?音是他們?所面臨的?最大難題?。而發(fā)音?教學恰恰?是漢語拼?音教學的?重點內容?，按拼音?發(fā)音的要?求，讓學?生一方面?體會阻礙?部位、氣?流強弱、?聲帶動靜?、舌面高?低，另一?方面在同?一課和課?與課之間?的發(fā)音比?較中掌握?發(fā)音方法?、技巧。?這是拼音?教學的基?本方法。?但是，在?教學中，?我發(fā)現(xiàn)大?部分同學?發(fā)音方法?總是不對?。經調查?得知，除?地域方言?的原因外?，其中多?數(shù)人入學?前曾在幼?兒園上過?學前班，?那里的教?師沒有經?過正規(guī)的?教學訓練?，養(yǎng)成了?他們很不?準確的拼?音發(fā)音習?慣，以致?很難適應?學前班拼?音教學。?2、評?比作業(yè)促?書寫規(guī)范?漢語拼音?字母書寫?是拼音教?學的重要?內容。它?包括規(guī)范?學生漢語?拼音的書?寫姿勢、?筆畫筆順?書寫格式?及字跡。?可是，就?學生而言?，能否按?教師所規(guī)?范的去書?寫，在很?大程度上?受到了學?生自身學?習態(tài)度的?制約。在?批改漢語?拼音作業(yè)?時，我發(fā)?現(xiàn)部分同?學作業(yè)比?較馬虎，?書寫很不?規(guī)范。針?對以上情?況，我將?每天作業(yè)?進行評比?后，把優(yōu)?勝者的作?業(yè)蓋上小?紅花。通?過評比，?全班同學?的規(guī)范書?寫熱情高?漲，作業(yè)?認真了，?字跡清楚?了。拼音?字母的規(guī)?范書寫還?影響了漢?字的書寫?。3、?提倡多閱?讀閱讀是?漢語拼音?教學的目?標和歸宿?。閱讀教?學的關鍵?在于指導?學生把音?節(jié)和漢字?對照，以?音節(jié)詞語?為單位進?行閱讀。?通過快速?直呼，不?斷增識漢?字，學好?普通話。?為了讓書?本切實發(fā)?揮作用，?規(guī)定每天?利用早讀?時間，讓?學生輪流?帶讀，并?適當?shù)慕o?予鼓勵。?經過強化?訓練，學?生不僅能?快速直呼?，大大提?高了閱讀?水平，而?且開闊了?眼界，增?長了不少?知識。?二、興趣?教學、激?發(fā)學生學?習興趣，?提高學生?語文素養(yǎng)?語文是一?門充滿思?想、充滿?人文精神?、充滿智?慧的學科?。在新課?改的大背?景中，學?生的自主?學習，培?養(yǎng)學生的?創(chuàng)新能力?，已成為?教師關注?的熱點，?討論、交?流、探究?等學習方?式已成為?課堂的主?流。我在?語文課堂?教學中，?力求做到?讓學生變?得鮮活，?讓學生學?得興致盎?然，使學?生在語文?學習中享?受學習的?樂趣，從?而發(fā)展學?生的語文?素養(yǎng)。?1、注意?導入新穎?。興趣是?最好的老?師。在教?學中，我?十分注重?培養(yǎng)和激?發(fā)學生的?學習興趣?。譬如，?讓學生一?上課就能?置身于一?種輕松和?諧的環(huán)境?氛圍中，?而又不知?不覺地學?語文。上?課時活動?與課相結?合的形式?，在玩中?學，在學?中玩，其?樂無窮。?2、親?切自然的?教學態(tài)度?，注重課?堂提問的?藝術，讓?學生快樂?地上課。?課堂是一?門精彩的?學問，學?生學習要?快樂才能?激發(fā)他們?的創(chuàng)新能?力，親切?自然的教?學態(tài)度給?學生創(chuàng)造?一個和諧?的課堂氛?圍，利于?他們的學?習與成長?。提問更?是一門藝?術，教師?在上課的?時候會不?斷地提出?問題，如?果教師提?出的問題?太大、太?泛、太難?，都很難?激起學生?思維的火?花。為了?解決好這?個問題，?我在每一?節(jié)課上課?之前，都?做了認真?的準備，?把要在上?課的時候?提出的問?題做到心?中有數(shù)。?要學生回?答問題的?時候，我?針對學生?的掌握情?況，分別?叫不同的?學生來回?答。為了?調動學生?上課參與?的積極性?，我常常?分部引入?問題，有?時更是讓?學生提問?，學生回?答，把課?堂還給學?生。3?、適當表?揚、鼓勵?、支持，?都是好的?教育方式?小孩子，?是父母眼?里的寶。?每個孩子?，即使好?動的，也?一樣有自?己的閃光?點，找準?他們的閃?光點，鼓?勵他們到?孩子中去?，一起學?習，一起?玩，適當?的給予表?揚，孩子?們會覺得?心里像開?了花一樣?的美，自?然就有了?自覺性去?學習。、?培養(yǎng)積極?探究習慣?，發(fā)展求?異思維能?力。在語?文教學中?，閱讀者?對語言意?義、語言?情感、語?言技巧的?感悟，在?很大程度?上與學生?的生活經?歷、知識?積累、認?識能力、?理解水平?有關。為?此，日常?生活中，?鼓勵學生?多看書，?讀好書，?日積月累?，語感自?然就有了?。并強?調，日常?生活中多?說普通話?，多于老?師、家長?、同學交?流，練習?簡單的交?際用語。?一學期的?時間就這?樣過去了?，在工作?中，有成?功的喜悅?，也有剛?開始雞同?鴨講的挫?敗感，但?，困難總?會過去，?迎接我們?的是美好?的未來。?謝謝閱?讀！一?年級語文?教師個人?年終思想?總結（二?）一、?一些做法?.認真?做好前期?工作總結?，和二冊?教材培訓?，保證實?驗穩(wěn)步發(fā)?展。寒假?期間，教?研室組織?任課教師?，進行了?培訓。培?訓中，布?置了典型?個案發(fā)言?（___?_人次）?、論文交?流、專家?講座以及?教材教法?分析等。?老師們通?過這些不?同的形式?，總結第?一學期實?驗工作，?找到經驗?，反思不?足，并展?望第二學?期的工作?，為實驗?的順利進?行打下了?堅實的基?礎。.?以專題研?究的形式?，推動課?改的發(fā)展?。要想讓?課改穩(wěn)步?發(fā)展，只?靠幾個人?來推進是?不行的，?必須要調?動廣大教?師的積極?性。因此?，就必須?為老師們?提供一個?研究的載?體。否則?，老師們?還會用以?前的方法?，來教現(xiàn)?在的教材?。如果真?是這樣的?話，就失?去了實驗?的意義。?出于上述?考慮，在?實驗中，?我以任務?驅動的方?式，讓老?師們確定?專題，為?其自我發(fā)?展，搭建?平臺。首?先，我組?建了課題?組。組建?的辦法是?：老師自?己報名，?只要有愿?望，愿意?在課改中?展開研究?，就可以?報名。結?果___?_余名教?師報了名?，老師們?積極性很?高。第?二步，讓?課題組老?師確定自?己的研究?專題。我?先公布區(qū)?里的專題?情境化課?堂教學，?并配發(fā)了?一些相關?的資料。?課題組老?師在確定?自己的專?題時，可?以在區(qū)內?專題下來?研究，也?可以從自?己的實際?教學工作?出發(fā)，自?己來確定?專題。現(xiàn)?在，已在?區(qū)里備案?的專題，?包括來自?所學校的?____?個，占全?部實驗校?（35所?）的__?__%。?本學期末?，準備進?行專項總?結。3?.加強實?效，組織?課題中心?組獻課活?動，促進?實驗的深?入發(fā)展。?（因課題?組過于龐?大，我又?在此基礎?上，確定?了___?_人的課?題中心組?。）本學?期，課改?的任務很?重。要進?一步的學?習、貫徹?新理念;?要進行二?冊教材的?使用實驗?;并要進?行評價方?案的實驗?;及專題?的研究等?。為了完?成上述的?工作任務?，我區(qū)組?織了課題?中心組獻?課的活動?。組織課?題中心組?成員（_?___人?），每人?獻課一節(jié)?。獻課過?程向全區(qū)?任課教師?開放，自?愿參加聽?課、評課??；顒又?，老師們?通過聽課?、評課，?思考新理?念在課堂?教學中的?貫徹與落?實，并觀?摩、研討?教材的使?用;通過?自評、他?評等形式?，來學習?和使用基?教研中心?的評價方?案;結合?獻課活動?，進行短?期專題的?研究。我?們把這次?活動的專?題定位在?計算教學?的研究上?。通過研?究，找出?了計算教?學低年級?的一些方?法，確定?了基本思?路：積累?表象發(fā)展?思維形成?技能，并?拿出了研?討課，在?全區(qū)展示?。另外，?本學期，?我區(qū)還完?成了全市?研究課、?與宣武區(qū)?交流研討?等任務。?二、課?改以來，?課堂的變?化.課堂?教學氣氛?發(fā)生了很?大變化。?通過一年?的課改，?我區(qū)一年?級課堂教?學的氣氛?，與以前?相比有很?大變化。?以前的課?堂，教師?總是認為?學生不懂?事，尤其?是一年級?學生，主?體意識差?，所以更?多的是指?令性語言?。學生的?一舉一動?都是在老?師的指令?下，這樣?直接導致?了課堂氣?氛沉悶。?現(xiàn)在的教?學，老師?們認識到?了學生的?重要，努?力創(chuàng)設寬?松、和諧?的氛圍，?減輕學生?的心理壓?力，讓學?生輕松、?自如地學?習。現(xiàn)在?的課堂，?老師的指?令性語言?越來越少?，而與學?生商量、?征求學生?看法的語?言越來越?多，批評?性的語言?在很多學?校的很多?班級中已?經絕跡，?激勵性評?價已深入?人心。?.教師的?教學方式?有了根本?性轉變。?原來的課?堂教學，?教師更多?的思考知?識如何傳?授，強調?知識的完?整，是以?教知識為?目的的。?教師把學?生看作客?體，忽視?了學生的?主動性。?現(xiàn)在，教?師在設計?課堂教學?時，更多?的關注學?生的情況?。絕大多?數(shù)老師能?從學生的?年齡特征?、認知特?點出發(fā)（?即從學生?共性特征?出發(fā)），?并有一些?老師能針?對本班學?生情況，?以及本班?學生中的?個別學生?情況出發(fā)?（即從學?生的個性?特征出發(fā)?），來設?計課堂教?學，使教?學過程更?具有針對?性。另外?，教師在?教學設計?中，更多?的關注學?生的思維?，關注學?生的情感?，把知識?的積累、?技能的形?成作為學?生的發(fā)展?要素來看?待，而不?再是關注?知識的本?身。3?.學生的?學習方式?有了較大?的轉變。?隨著課改?的進行，?學生的學?習方式發(fā)?生了重大?的變化。?從傳統(tǒng)的?接受式，?轉變?yōu)樽?主、探究?的學習方?式。學生?成為學習?活動的主?體，教師?為學生的?學服務。?4.教?學模式發(fā)?生了變化?。隨著情?境化課堂?教學專題?的實施，?課堂中教?學的情境?化已得到?落實。從?情境的組?織形式上?，老師們?根據(jù)教學?內容的不?同，來選?擇不同的?形式。一?些老師在?教學計算?或其他思?維密度較?大的內容?時，根據(jù)?學生的認?知規(guī)律，?采用并列?式方式組?織教學（?多個情境?依次出現(xiàn)?，相對獨?立），通?過不斷變?換情境，?吸引學生?注意力;?而在一些?與生活實?際聯(lián)系緊?密的課中?（如統(tǒng)計?等），則?采用因果?式組織形?式，即后?一情境的?出現(xiàn)是前?一情境的?結果（或?說由前一?情境推出?后一情境?）。一?年級語文?教師個人?年終思想?總結（三?）人民?教師這一?職業(yè)是非?常辛苦的?，尤其是?班主任，?不僅擔負?著教學工?作，更擔?負著管理?全班同學?的重擔。?班主任是?學生班集?體的教育?者、組織?者和領導?者，也是?學校教育?工作、尤?其是學校?思想品德?教育工作?的主力軍?，可以說?，班主任?工作的好?壞直接關?系到整個?學校的發(fā)?展。下面?分幾個方?面來說一?說：一?、思想方?面：本人?能積極參?加政治學?習，關心?國家大事?，擁護以?____?為核心的?____?的正確領?導，堅持?四項基本?原則，_?___各?項方針政?策，遵守?勞動紀律?，團結同?志，熱心?幫助同志?;教育目?的明確，?態(tài)度端正?，鉆研業(yè)?務，勤奮?刻苦;班?主任工作?認真負責?，關心學?生，愛護?學生，為?人師表，?有奉獻精?神。二?、教學方?面、備?課開學初?，積極參?加教研室?組織的教?研活動，?在師校教?研員的指?導下進行?集體備課?，仔細聽?，認真記?，領會精?神實質。?然后根據(jù)?要求，提?前兩周備?好課，寫?好教案。?平時做到?周前備課?。備課時?認真鉆研?教材、教?參，學習?好大綱，?虛心向同?年組老師?學習、請?教。力求?吃透教材?，找準重?點、難點?。為了上?好一節(jié)課?，我上網(wǎng)?查資料，?集中別人?的優(yōu)點確?定自己的?教學思路?，常常工?作到深夜?。為了學?生能更直?觀地感受?所學的知?識內容，?我積極查?找課件，?制作課原?創(chuàng)文秘網(wǎng)?站：文秘?知音件，?準備、制?作教具。?復習階段?，我把每?一單元的?詞語、重?點內容用?電腦打印?在四裁的?圖畫紙上?，為的就?是讓學生?有個清晰?的復習印?象。每次?，當我工?作完的時?候，脖子?就已經感?到十分僵?硬而疼痛?。而家人?都已熟睡?，時鐘已?悄然滑過?深夜十一?時、十二?時，有時?已經凌晨?一時多了?。、上?課上好課?的前提是?做好課前?準備，不?打無準備?之仗。上?課時認真?講課，力?求抓住重?點，突破?難點，精?講精練。?運用多種?教學方法?，從學生?的實際出?發(fā)，注意?調動學生?學習的積?極性和創(chuàng)?造性思維?，使學生?有舉一反?三的能力?。培養(yǎng)學?困生的學?習興趣，?有難度的?問題找優(yōu)?等生;一?般問題找?中等生;?簡單些的?總是找學?困生回答?。桌間巡?視時，注?意對學困?生進行面?對面的輔?導，課后?及時做課?后記，找?出不足。?3、輔?導我利用?課余時間?對學生進?行輔導，?不明白的?耐心講解?，不會寫?字就手把?手地教，?及時查缺?補漏。并?與家長聯(lián)?系，及時?溝通情況?，使家長?了解情況?，以便在?家里對孩?子進行輔?導。為了?輔導學困?生，我常?常在班后?把他們帶?回家，給?他們吃小?灶作業(yè)根?據(jù)減負的?要求，我?把每天的?作業(yè)經過?精心地挑?選，適當?地留一些?有利于學?生能力發(fā)?展的、發(fā)?揮主動性?和創(chuàng)造性?的作業(yè)。?三、德?育工作：?德育是學?校工作中?的重中之?重，而班?主任德育?工作的秘?訣就是愛?。師愛是?偉大的、?神圣的。?師愛是人?類復雜情?感中最高?尚的情感?，它凝結?著教師無?私奉獻的?精神。師?愛是超凡?脫俗的愛?。這種愛?沒有血源?和親情，?沒有私利?與目的，?然而這種?愛卻有一?種巨大的?力量。?、愛就是?了解。愛?學生就要?了解學生?，包括對?學生的身?體狀況、?家庭情況?、知識基?礎、學習?成績、興?趣愛好、?性格氣質?、交友情?況、喜怒?哀樂的深?刻了解。?這是做好?班級管工?作、避免?教育盲點?、因材施?教的前提?，也是提?高教育管?理水平、?提高教育?教學質量?的必要條?件。初接?新班，了?解學生從?了解學生?家庭開始?。父母的?年齡、職?業(yè)、家庭?住址、生?活狀況，?做到了如?指掌。接?著就要了?解孩子的?興趣、愛?好、特點?，他們有?什么毛病?，需不需?要