《人居環(huán)境科學導論》課程教學大綱

《人居環(huán)境科學導論》課程教學大綱一、課程基本信息課程代碼：16025503課程名稱：人居環(huán)境科學導論英文名稱：IntroductiontoSciencesofHumanSettlements課程類別：專業(yè)必修學 時：48學 分：3適用對象:人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)考核方式：考試先修課程：無二、課程簡介IntroductiontoScienceofHumanSettlementsisoneofthemajorcoursesforstudentsofHumanisticgeographyandurban-ruralplanning.Throughthestudyofthereasonsandprocess ofdevelopmentonScienceofHumanSettlement,wecanexpoundthemeaning,basicframeworkandresearchmethodsofit.Spacefromregiontocitytoresidence,timefromancienttomodern,thinkingmethodfromthe“Ekistics”ofC.A.DoxiadistotheChinesetradition of“Harmonybetweenmanandnature”andthe culture of Feng Shui, systematic learning the symbiosis and constraintsrelationshipandinitiallyestablishaknowledgebaseofharmoniousbetweenhumanbeingsandnature.三、課程性質與教學目的綜合提高學生對物質技術環(huán)境與精神文化藝術環(huán)境的素養(yǎng)，讓學生充分明白城市、居住建筑與周圍環(huán)境的重要關系，提高學生的理論水平。四、教學內容及要求第一章 關注我們的生活環(huán)境（一）目的與要求1．熟悉環(huán)境的構成與分類了解環(huán)境問題研究進展。（二）教學內容第一節(jié) 環(huán)境概的總體。（）環(huán)境的構成：自然環(huán)境、人工環(huán)境。自然環(huán)境要素：大氣、水、生物、土壤、巖石、陽光等。（小4．基于范圍的環(huán)境分類：聚落環(huán)境、地理環(huán)境、地質環(huán)境、宇宙環(huán)境。第二節(jié)現(xiàn)代社會對人居環(huán)境的關注1972我國的住房改善進程；廣州的城市環(huán)境變遷；2008北京奧運。（三）思考如何理解人類環(huán)境構成諸因素的內在關系？（四）教學方法與手段運用多媒體進行講授、討論（五）課程思政設計課程思政點：我國的住房改善進程授課目標：建立制度自信，了解城市規(guī)劃中的以人為本思想，不忘初心。第二章 人居環(huán)境科學的緣起（一）目的與要求史發(fā)展與現(xiàn)狀，樹立發(fā)展人居環(huán)境科學的理念。（二）教學內容第一節(jié) 近代城市史理論的豐富遺1．霍華德：田園城市（略）蓋迪斯：城市地區(qū)規(guī)劃芒福德：以人為中心的區(qū)域觀與自然觀強調以人的尺度進行城市規(guī)劃，注重新技術與人文關系的統(tǒng)一；提倡城市用景觀，使城市環(huán)境變得自然而適于居住。道薩迪亞斯：人類聚居學人類聚居學的基本框架與理論；建設步驟；基本評價第二節(jié) 人居環(huán)境科學的提出1．當今世界人類住區(qū)發(fā)展的主要趨勢城市作為一種人居環(huán)境，已成世界關注焦點；人類聚居的可持續(xù)發(fā)展；全球一體與地域差異。2．中國人居環(huán)境建設的遺產(chǎn)與理念；發(fā)展人居環(huán)境科學是時代的要求。（三）思考1．2．結合問題談談發(fā)展人居環(huán)境科學的時代意義。（四）教學方法與手段運用多媒體進行講授、討論（五）課程思政設計課程思政點：中國古代規(guī)劃思想授課目標：感悟中國燦爛悠久的歷史與博大精深的文化。第三章 人居環(huán)境科學基本框架（一）目的與要求1．科體系構成，了解其與相關學科的關系。了解相關學科與人居環(huán)境科學的關系。（二）教學內容第一節(jié) 人居環(huán)境釋義1．人居環(huán)境與人居環(huán)境科學中介；人居環(huán)境內容復雜；人創(chuàng)造人居環(huán)境，人居環(huán)境又對人的行為產(chǎn)生影響。第二節(jié)人居環(huán)境的構成1．人居環(huán)境的五大系統(tǒng)：自然系統(tǒng)、人類系統(tǒng)、社會系統(tǒng)、居住系統(tǒng)和支撐系統(tǒng)。人居環(huán)境的五大層次：全球、區(qū)域、城市、社區(qū)、建筑。道氏的人類聚居的分類框架正視生態(tài)困境，提高生態(tài)意識；人居環(huán)境建設與經(jīng)濟發(fā)展良性互動；發(fā)展科學技術，推動經(jīng)濟發(fā)展和社會繁榮；關懷廣大人民群眾，重視社會發(fā)展整體利益；科學的追求與藝術的創(chuàng)造組合。第四節(jié)人居環(huán)境科學的基本框架與學科體系1．人居環(huán)境科學基本研究框架2．人居環(huán)境科學學科體系的構成第五節(jié)人居環(huán)境科學與相關學科1．地理學與人居環(huán)境科學生態(tài)學與人居環(huán)境科學環(huán)境學與人居環(huán)境科學空間信息科學技術與人居環(huán)境科學（三）思考如何理解對人居環(huán)境的層次劃分？（四）教學方法與手段運用多媒體進行講授、討論（五）課程思政設計課程思政點：人居環(huán)境建設的原則授課目標：生態(tài)原則，要樹立綠水青ft就是就是金ft銀ft的理念；人居建第四章 人居環(huán)境科學的方法論（一）目的與要求（二）教學內容第一節(jié) 科學研究的哲學修養(yǎng)與建、內與外、整體與個體、系統(tǒng)的觀點等。第二節(jié)復雜巨系統(tǒng)與復雜性科學簡化方法與復雜巨系統(tǒng)；系統(tǒng)思維與復雜性科學。第三節(jié)對開放的復雜巨系統(tǒng)求解的嘗試融貫的綜合研究；以問題為導向；“庖丁解?！迸c“牽牛鼻子”；綜合集成，螺旋式上升。（三）思考試列舉一些人居環(huán)境問題，并以哲學思想分析之。（四）教學方法與手段運用多媒體進行講授、討論（五）課程思政設計課程思政點：科學研究的哲學修養(yǎng)授課目標：鞏固唯物辯證法思維，樹立科學求真精神，善于發(fā)現(xiàn)問題，建立批判性思維模式。第五章 人居環(huán)境規(guī)劃與設計論（一）目的與要求（二）教學內容第一節(jié) 對規(guī)劃設計的再思考1．歷史上有關觀點的回顧：綜合性規(guī)劃、倡導性規(guī)劃、溝通性規(guī)劃傳統(tǒng)規(guī)劃設計的不合時宜的原因：技術、經(jīng)濟、社會、生態(tài)等因素。第二節(jié)城市設計理論1．建筑設計理論：綜合性、知識的廣泛性與相互聯(lián)系、融貫。城市設計探索：不同的理解。人居環(huán)境規(guī)劃設計時空觀：匯“時間－空間－人間”為一體（三）思考比較人居環(huán)境規(guī)劃設計時空觀與中國古代的“天人合一”思想。（四）教學方法與手段運用多媒體進行講授、討論（五）課程思政設計課程思政點：倡導性規(guī)劃與溝通性規(guī)劃授課目標：理解政府主導與公眾參與的關系，是制度優(yōu)勢與效率的統(tǒng)一。第六章 居住區(qū)與室內環(huán)境概述（一）目的與要求1．熟悉室內環(huán)境評價因素；了解建筑與環(huán)境的基本關系。（二）教學內容第一節(jié) 人、建筑與環(huán)境的關系1．“天人合一”思想：對討論的簡要回顧與總結建筑與環(huán)境保護：生態(tài)平衡的建筑；環(huán)境質量的改善。第二節(jié)居住區(qū)與室內環(huán)境評價與創(chuàng)建環(huán)境清潔美觀。室內環(huán)境評價因素：熱、氣、聲、光。病態(tài)和健康建筑：健康建筑的基本要求。居住區(qū)與室內環(huán)境創(chuàng)造與改善：自然環(huán)境與人文環(huán)境。（三）思考試分析評價住所的居住環(huán)境。（四）教學方法與手段運用多媒體進行講授、討論（五）課程思政設計課程思政點：社區(qū)環(huán)境營造授課目標：認識具有共同價值認同的社會主義核心價值觀的重要意義。第七章 居住區(qū)的氣候（一）目的與要求（二）教學內容第一節(jié) 氣候要太陽輻射、日照、氣溫、濕度、風、降水等。第二節(jié)居住區(qū)的日照1．日照標準：不同地區(qū)的差異。建筑平面體形對日照的影響住宅布置對日照的影響第三節(jié) 居住區(qū)的風1、影響室內自然通風的主要因素①風向投射角；②建筑朝向；③房屋間距；④建筑形體；⑤建筑群布局形式。2、城市的風效應高樓風效應：高樓林立的“峽谷”效應。城市熱島環(huán)流與城市風的垂直變化；城區(qū)內外風的局地差異。第四節(jié)城市氣候及改善途徑1．增多。防洪等工程；熱島效應的規(guī)避；生活設施。（三）思考1．以你熟悉的一片居住區(qū)為例，分析其風效應。學習一個說明城市氣候改善途徑的案例，與大家交流。（四）教學方法與手段運用多媒體進行講授、討論（五）課程思政設計授課目標：認識中國的國土空間差異，理解不斷改進的依法治國歷程。第八章 居住區(qū)室內空氣環(huán)境（一）目的與要求1．熟悉其主要危害；掌握主要防治措施。（二）教學內容第一節(jié)室內空氣污染源室外來源、室內來源、在室人員形成的空氣污染。第二節(jié)室內主要空氣污染物及其危害氣體污染物；懸浮顆粒物；空氣微生物；病態(tài)建筑綜合癥。第三節(jié)室內空氣污染防治污染源治理；工藝控制；空氣凈化；行政干預。（三）思考談談空調系統(tǒng)造成的室內空氣污染途徑及其防治。（四）教學方法與手段運用多媒體進行講授、討論（五）課程思政設計課程思政點：空氣污染物傳播授課目標：抗疫之戰(zhàn)，是中國制度優(yōu)勢的體現(xiàn)。第九章 理想人居的環(huán)境結構模式（一）目的與要求1．熟悉羅盤的基本使用方法，了解五行學說對風水發(fā)展的影響。（二）教學內容第一節(jié) “風水”概說1．藏風得水。相地術，選址與定向風水術沿革：春秋戰(zhàn)國期間的《考工記》等；漢代的陰陽五行說；唐代佛教興盛，道教也受重視；宋明理學、心學；明清時ft川形勢的重視，陵區(qū)。解放后的起伏。風水理論與流派分布形法與理法。宋代后盛于南方的原因。在國外的傳播。第二節(jié)“風水寶地”的環(huán)境要素分析1．人與環(huán)境：元素測定，人與自然的共生共存關系。順應自然規(guī)律。三種觀點：環(huán)境虛無論、自然順從論、自然與人等值論。動態(tài)平衡。2．水文：吉地不可無水。水情水勢水質。土壤：土壤質量；地基承載力；厚度。第三節(jié)風水中的定向1．羅盤的使用：羅盤的分層與認識。五行學說與三合之理簡介?？傻米贤饩€量；風向。第四節(jié)住宅設計中的風水藝術1．傳統(tǒng)住宅中的風水觀念：室外環(huán)境、外部形態(tài)、內部形態(tài)、建筑尺度和比例。關于“八宅明鏡”與“九星術”介紹。2．住宅的平面設計：四點要求。3．住宅人居環(huán)境的要素采光與照明；溫度和濕度；通風與間距；噪聲控制；輔助房間設計。第五節(jié)風水術評判1．風水圖讖觀念與心理：祈福裝飾；厭勝與辟邪；心理分析。精華與糟粕建筑環(huán)境選址的經(jīng)驗總結；除實利物質功能外，還是一門藝術，體現(xiàn)建筑的美與象征意義；平衡的構圖，具有一定規(guī)律性。包含不少圖讖庇蔭的迷信內容。教學環(huán)節(jié)教學時數(shù)教學環(huán)節(jié)教學時數(shù)講習題課討論課實驗課程內容課其他教學環(huán)節(jié)小計儒家經(jīng)典中很少涉及陰陽五行等讖緯內容。但天地神祗的神權是王權的象征，兩者逐步的結合與利用，使風水術的流行有了一定的倫理與哲學基礎。（三）思考談談風水術發(fā)生分異變化的原因與后果。如何看待人與自然的關系？試說明五行學說在風水術發(fā)展中的重要影響。（四）教學方法與手段運用多媒體進行講授、討論（五）課程思政設計課程思政點：理想的人居環(huán)境結構分析承。中國文化歷史悠久，包含樸素的哲學思辨與歸納思維。五、各教學環(huán)節(jié)學時分配第一章33第二章66第三章729第四章213第五章66第六章33第七章33第八章213第九章9312合計415248六、課程思政教學融合安排表教學進度 課程思政點 融入方式與教學方法

思政教育預期成效第一章 關 規(guī)劃中的居住促使學生建立制度自信，我國的住房注我們的生 用地變化案例解中國城市規(guī)劃中的以人改善進程活環(huán)境 討論 本思想，不忘初心。第二章人居環(huán)境科學的緣起

中國古代規(guī)中西方規(guī)劃理感悟中國燦爛悠久的歷史與劃思想 論對比 博大精深的文化。第三章城市人居環(huán)境建如何理解相關生態(tài)原則，要樹立綠水青ft規(guī)劃的內容與程序工作編制設的原則原則。就是就是金ft銀ft的理念；人居建設與經(jīng)濟發(fā)展的良性互動，是中國特色社會主義市場經(jīng)濟的目標，樹立制度自信。第四章環(huán)境科方法論人居學的科學研究的哲學修養(yǎng)案例討論題，建立批判性思維模式。第五章人居倡導性規(guī)劃城市規(guī)劃方案理解政府主導與公眾參與的環(huán)境規(guī)設計論劃與與溝通性規(guī)劃確定標準與過程關系，是制度優(yōu)勢與效率的統(tǒng)一。第六章居住社區(qū)環(huán)境營結合居住區(qū)環(huán)認識具有共同價值認同的社區(qū)與室境概述內環(huán)造境需