幼兒感知覺的發(fā)展及其觀察力培養(yǎng)_第1頁
幼兒感知覺的發(fā)展及其觀察力培養(yǎng)_第2頁
幼兒感知覺的發(fā)展及其觀察力培養(yǎng)_第3頁
幼兒感知覺的發(fā)展及其觀察力培養(yǎng)_第4頁
幼兒感知覺的發(fā)展及其觀察力培養(yǎng)_第5頁
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關(guān)于幼兒感知覺的發(fā)展及其觀察力培養(yǎng)第一頁，共十一頁，編輯于2023年，星期一幼兒兩種重要知覺的發(fā)展1、空間知覺：包括對方位距離、深度、形狀、大小的辨別。（1）方位知覺：即一個人對物體所處的空間位置的知覺，包括上下、前后、左右、東西等；（2）形狀知覺：即一個人對物體幾何形體的知覺；第二頁，共十一頁，編輯于2023年，星期一（3）深度與距離知覺：即一個人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力。視覺懸崖實驗驗證幼兒的深度知覺的存在。3歲發(fā)展為理解空間和表述空間；5~7歲能利用明顯標志來定位物體。第三頁，共十一頁，編輯于2023年，星期一請看一段視頻，觀察幼兒面對“懸崖”的反應(yīng)。BBC《人體世界》節(jié)選第四頁，共十一頁，編輯于2023年，星期一2、時間知覺：即人們對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。小班具有初步的時間概念，如早晨起床、晚上睡覺，昨天今天明天的概念理解；中大班幼兒對更遠的時間有較好的理解。第五頁，共十一頁，編輯于2023年，星期一幼兒觀察能力的發(fā)展觀察力：是指一個人有目的、有計劃、系統(tǒng)的感知能力。（1）觀察的目的性。學(xué)前初期幼兒不能進行自覺有意識的觀察；（2）觀察的精確性。學(xué)前初期兒童的觀察容易出錯；（3）觀察的持續(xù)性。觀察時間隨年齡不斷延長。第六頁，共十一頁，編輯于2023年，星期一（4）觀察的概括性。難以發(fā)現(xiàn)各事物之間的相互聯(lián)系。（5）觀察的組織性。組織性指的是有組織有條理的進行觀察，兒童的觀察大多是雜亂無章的。第七頁，共十一頁，編輯于2023年，星期一幼兒觀察能力的培養(yǎng)方法（一）重視對幼兒進行感官訓(xùn)練；第八頁，共十一頁，編輯于2023年，星期一（二）給幼兒提出明確的觀察目的和任務(wù)實驗證明在幼兒觀察前提出明確的觀察任務(wù)，有利于幼兒觀察。第九頁，共十一頁，編輯于2023年，星期一（三）給幼兒以具體的觀察指導(dǎo)教師可以用語言提醒孩子在觀察事物時，應(yīng)該做到注意力集中、認真，讓其不僅注意鮮艷還要注意位置較偏的、不太明顯的部分。第十頁，共

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