小學語文-我給自己畫張像教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

人教版三年級下冊3單元習作指導(dǎo)《我給自己畫張像》教學設(shè)計本次習作的目的要求：1、介紹自己的性格、愛好,優(yōu)缺點;2、抓住自己的特點寫清楚完整；3、以自己特點的某方面為主來寫;4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。一、游戲?qū)耄翰乱徊隆?.出示畫像：你們看看，猜猜，說說這是誰？你們覺得畫得像不像？（如果學生猜不出，就讓畫的作者來介紹，介紹的時候一定要說明白人物特征，說服大家。）2.老師出示人物描寫的片段，讓大家猜一猜描寫的人物是誰？【一段大眾化的描述，由學生課前整理提供?！繛槭裁床虏怀?？3.出示漫畫，學生猜，并且指出猜中的依據(jù)是什么。教師小結(jié)：如果想讓別人猜出，有兩個前提條件，一是確實畫出來了人物最突出的特征；二是這個人必須是你最熟悉的人。揭示本節(jié)課任務(wù)：我給自己畫張像二、結(jié)合實例講述寫作方法：如何寫出人物特點。1.講述：什么叫人物的“特點”？就是指這個人身上特別突出的地方，就是這個人和其他人不同的地方。我們常說的人物特點，一般指三個方面：一是外貌特征，包括長相、穿著、高矮胖瘦等；二是性格特征，包括性格、愛好、習慣等；三是思想品質(zhì)特征。2.舉例說明：在我們的生活中，雖然大家都積極向上，都在完成著同樣的學習任務(wù)，參加著共同的活動，但是彼此是不會完全一樣的，總會在許多方面顯示出差異來。例如有人特別熱心；有人非常講信用；有的人辦事有頭有尾，很有責任心；有的人特別愛惜東西；有的人心里總憋不住話，有什么講什么……但是，由于大家天天相見，天天相處，許多事見多了，習慣了，反而覺察不出來了。這就要求我們定下心來，細細捉摸，細細品味，從中捕捉人物的特點。出示課件（列舉一些優(yōu)缺點，讓學生從中尋找自己）。師：這里面有你嗎？有。恭喜你！沒有？也恭喜你！說明你還有其他與眾不同的地方。每個人不光長相不一樣，性格、興趣愛好、優(yōu)缺點更是各種各樣?，F(xiàn)在就請你拿起筆，用語言來描繪出你那個與眾不同的精彩世界！學生寫片段（長相）。師讀幾則學生片段，看看能否猜得出。（學生換著讀，讓大家猜，會更有喜劇效果。）3.描寫人物特點的方法：如果學生寫的效果不太好，加一個“比一比”的游戲：分別找兩位同學，讓大家尋找兩個人外貌上的不同。教師小結(jié)：通過對比，大家很快能夠找出兩個人外貌上的不同。還有一些特征，是他們自己知道，而我們看不到的。這就需要你自己把它們寫出來。要描寫人物特點，就要懂得描寫人物特點的方法。方法很多：首先是選擇典型事例表現(xiàn)人物特點，這是一個最重要的方法。一個人有什么特點，不能靠空洞的詞語去形容。有一句話叫“事實勝于雄辯”。你說某某能干，請拿出事實來，讓別人信服。一般的事實還不行，越是典型事例越有說服力；其次是通過外貌描寫表現(xiàn)人物特點。人物的外貌，總與他的生活環(huán)境、性格愛好等有密切關(guān)系，能反映人物內(nèi)心世界和性格特征；還有通過語言動作、心理活動的描寫，表現(xiàn)人物特點。俗話說“察言、觀色、看行動”，人物的語言動作、心理活動，更能表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。總之，一個人有什么特點，就會有什么樣的神態(tài)，就會有什么樣的語言動作，就會有什么樣的內(nèi)心活動，就會做什么事。所以選擇典型事例，描寫人物的外貌、語言動作和內(nèi)心活動，是寫出人物特點的最基本的辦法。三、列舉實例，進一步了解寫作方法。1.朗讀片段。（之前學生寫的習作《我的同桌》片段）討論：這段話寫得好不好？好在哪里？還有什么需要改進的地方嗎？小結(jié)寫作技巧（一）：寫外貌不用“有”。例：我的個子有點矮，額頭有點寬，有一頭又軟又黃的頭發(fā)，還有一雙瞇縫小眼，不過，我的視力非常好。最與眾不同的是，我還有一雙招風大耳朵。建議：不用“有”，進行修改。我的個子矮矮的，一頭又軟又黃的頭發(fā)趴在我寬寬的額頭上，別看我一雙瞇縫小眼，那視力可是非常好的。最與眾不同的是我那雙忽閃忽閃的招風大耳朵。2.寫片段。寫一段話，向別人介紹你自己。分為兩大部分：第一部分寫自己的外貌，挑選最能表現(xiàn)自己外貌特點的地方來寫。第二部分寫自己的個性和愛好，或者也可以寫自己的優(yōu)點或者缺點。注意：讓事實說話，讓實例體現(xiàn)自己鮮明的特點。3.交流。老師朗讀學生寫好的習作片段。大家討論，猜一猜誰寫的？猜到了就用手指向他（她）。選擇一個寫得不是很有代表性的來讀，大家一起指指改正的方法。小結(jié)寫作技巧（二）：寫事情不用“很”。例：我做事情很專心。有一次，鄰家哥哥喊我一起玩網(wǎng)絡(luò)游戲，我很想去，可是一想作業(yè)還沒做呢，就回絕了他，但是心里感覺很可惜。不過，我很快就調(diào)整了情緒，專心寫作業(yè)，很快就寫完了。建議：不用“很”進行修改我做事情非常專心。有一次，鄰家哥哥喊我一起玩網(wǎng)絡(luò)游戲，我其實心里有些蠢蠢欲動，可是一想作業(yè)還沒做呢，就回絕了他，但是心里頭依然癢癢的。不過，我很快就調(diào)整了情緒，一心一意寫作業(yè)，一眨眼的功夫就把作業(yè)寫完了。四、連段成篇。把自己寫的外貌片段和個性愛好片段連接起來，組成完整的一篇作文。提醒：可以加上過渡段，可以加一個合適的開頭，或者是有趣的結(jié)尾。五、佳作欣賞。出示“佳作展示臺”，虛位以待，等待同學們貼上自己的“大作”。課后檢測。發(fā)放檢測試卷練習，檢驗學生本節(jié)課學習效果。《我給自己畫張像》學情分析三年級學生在個性、興趣愛好、學習習慣等諸方面的因素都會造成學生在寫作方面的差異。具體分析如下：（一）個性方面1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。(二)學習方面從三年級開始，課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。在教育孩子中要掌握技巧，常常正確的評價孩子。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r候要用拇指別用食指。當然，表揚、鼓勵也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當孩子學習馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。三年級開始，學生真正接觸寫作，二年級的時候是簡單的寫話，三年級開始正式進行作文的訓(xùn)練。因為在低年級我們班形成了愿意寫作的好習慣，所以寫作不算是什么難事，而且孩子們有良好的讀書習慣，缺少的只是布局謀篇的方法策略?！段医o自己畫張像》效果分析調(diào)查目的為了檢驗學生在習作中存在的問題，以及在本節(jié)課的教學中學生的掌握程度，更是為了下一步改進教學方式，尋找更易于被學生接受、更受歡迎的教學方式方法，切實有效地指導(dǎo)學生的習作，提高寫作水平。調(diào)查方法本次調(diào)查采取的是不記名答卷的形式，對于班級內(nèi)32名學生進行測試卷問答形式，以此檢驗學生對于課堂傳授內(nèi)容的掌握程度。試卷共涉及“選擇題”“判斷題”“問答題”“操作題”4道大題，大小共16道題目。發(fā)放試卷32份，收回32份，達到了100%回收。調(diào)查結(jié)果分析本次調(diào)查的試卷中含有學習興趣、學習方法、寫作技巧、操作能力四個方面的內(nèi)容，涵蓋在所有題目當中。（一）學習興趣。學習興趣是達到有效效果的第一要義。針對“你對習作感興趣嗎？”這一問題，回答“非常喜歡”的12人，比較喜歡的17人，不喜歡的3人。各占比例為37.5%，53.15%，9.38%。由此可見，大多數(shù)的學生對于寫作還是比較有興趣的，但是也不排除個別孩子違心地回答問題，因為三年級的孩子似乎還沒有過于明確的判斷是非的能力，所謂的“喜歡”和“比較喜歡”也沒有過于明確的概念。學習方法。調(diào)查問卷中關(guān)于學習方法的題目比較多，如選擇題中的3、4、5題，判斷題的3、4題，問答題的1、2題，這些題目都從不同的角度來考查學生對于寫作方法的掌握。通過試卷來看，參考這些題目的得分率可以看出，學生回答的總正確率是73%。根據(jù)這個數(shù)據(jù)顯示，學生基本上掌握了一定的寫作方法，最起碼對于這節(jié)課教師所傳授的方式方法掌握還是不錯的。但是從27%的失分比例來看，沒有掌握住寫作方法的孩子還不在少數(shù)，或者說，學生對于寫作方法還存在著似是而非的現(xiàn)象，這就需要老師進行個別輔導(dǎo)。寫作技巧。調(diào)查問卷中關(guān)于寫作技巧的題目也不在少數(shù)，如選擇題中的1、2題，判斷題的1、2、6題，問答題的3題，這些題目都從不同的角度來考查學生對于寫作技巧的掌握。值得高興的是，學生回答的總正確率是83.6%。根據(jù)這個數(shù)據(jù)顯示，學生基本上掌握了一定的寫作技巧，最起碼對于這節(jié)課教師所傳授的寫作技巧掌握還是不錯的。同時也看出這節(jié)課的教學目標基本達成。操作能力調(diào)查問卷中的問答題第4題以及最后一道大題，都屬于實際操作的題目，檢驗學生是否真正掌握了寫作的方式方法和技巧，也許是老師在批卷時考慮到學生的年齡特點，對于分數(shù)的判定稍微寬松了一些，得分率占到了87.9%，可以說，這已經(jīng)算是比較高的比率了。從這項數(shù)據(jù)表明，學生在課堂上學習到的知識已經(jīng)能夠指導(dǎo)學生的寫作行為，這就說明本節(jié)課的教學還是真實有效的，教學目標的達成度還是比較高的。結(jié)論1.學生對于習作還是比較喜歡的。2.學生對于習作的方式方法掌握得不錯，但是有少數(shù)的同學需要進一步的個別輔導(dǎo)。3.學生更喜歡老師在課上傳授一些有趣、有效的寫作技巧。4.如果在一節(jié)課中老師給予明確的指導(dǎo)的話，學生基本可以運用于實踐?！段医o自己畫張像》教材分析這是人教版三年級下冊第三單元的習作教學。作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習慣，還能使學生的寫作能力得到真正的提高。小學三年級學生剛剛接觸"正式"作文，比較陌生。很多同學對作文有"老虎吃天，無處下嘴"的感覺,作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語。中年級習作教學，首要的任務(wù)是拓寬學生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學生的習作欲望。課前可以引導(dǎo)學生看看有關(guān)寫自己的文章，以啟發(fā)思路。教師要鼓勵學生大膽向大家介紹一個真實的自己，不要胡編亂造。本次習作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習作的不同角度，教師可指導(dǎo)學生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己?？梢允峭怀鰝€人的某一方面特點，如《愛笑的女孩》；也可以是多角度介紹自己，如《這就是我》。我們這一次教學指導(dǎo)直接采取同一個角度《我給自己畫張像》，采取自畫像的形式，用語言描述自己的外貌特征以及性格特征?！段医o自己畫張像》評測練習一、選擇題。選擇序號填在括號里。26分1.描寫人物時，一般可以選擇下面（）方面表現(xiàn)自己的與眾不同。=1\*GB3①穿著=2\*GB3②眼睛=3\*GB3③愛好=4\*GB3④皮膚請將下面的詞語歸類，選擇屬于外貌描寫的詞語。（）=1\*GB3①衣冠楚楚=2\*GB3②眼疾手快=3\*GB3③相貌堂堂=4\*GB3④熱愛勞動=5\*GB3⑤眉清目秀=6\*GB3⑥春風拂面=7\*GB3⑦容光煥發(fā)=8\*GB3⑧鶴發(fā)童顏下面的例子當中，哪個事例最能表現(xiàn)“酷愛讀書”這一特點。（）=1\*GB3①上課認真聽講=2\*GB3②按時完成作業(yè)=3\*GB3③常常因為看書忘記了吃飯=4\*GB3④喜歡買書下面的事例中，哪個事例最能表現(xiàn)人物的調(diào)皮。（）=1\*GB3①愛在操場上瘋跑=2\*GB3②經(jīng)常惡作劇=3\*GB3③上課愛做小動作=4\*GB3④愛和同學辯論5.你認為寫“自我介紹”一類的習作，為了表現(xiàn)人物特點，列舉的事例以（）為宜。=1\*GB3①一件事=2\*GB3②一到兩件事=3\*GB3③三件事=4\*GB3④越多越好判斷題。24分1.寫外貌的時候盡可能把五官的特點都寫出來。（）2.“雙眼皮，大眼睛”的人太多了，所以寫外貌最好不寫眼睛。（）3.寫外貌要抓住和別人不同的地方來寫。（）4.寫外貌盡可能寫得詳細。（）5.人物的特點往往是通過具體的事例表現(xiàn)出來。（）6.描寫人物事例的時候主要是抓住人物的動作、神態(tài)和語言。（）三、問答題。30分1.請根據(jù)課堂上老師的講授，將你學習到的兩大寫作技巧寫在下面的橫線上。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________如果要表現(xiàn)一個小女孩又矮又瘦又單薄，你可以用哪些詞句來描寫？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一篇文章描寫了一個善良、可愛、樂于助人的同學，請你給它加一個簡潔有力的結(jié)尾，你準備怎么寫？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.請你設(shè)計“給我自己畫張像”的開頭和結(jié)尾。開頭：_________________________________________________________________結(jié)尾：_________________________________________________________________你對習作感興趣嗎？為什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________操作題。20分請根據(jù)課堂上學到的“寫外貌不用‘有’的寫作技巧，給下面的一段話進行修飾，使文段變得更加生動形象。我有一顆大于常人的腦袋，有一個聰慧的大腦，它帶給我無窮的知識。我有一雙炯炯有神的大眼睛，有一頭又粗又黑的頭發(fā)，頭頂上還有兩個漩渦，據(jù)說這樣的人脾氣都不太好，恰恰相反，我并不是那種無理取鬧的人。最重要的是，我有一顆善良的心。我會改：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《我給自己畫張像》課后反思《我給自己畫張像》是人教版三年級下冊第三單元的一篇習作。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習作的不同角度，教師可指導(dǎo)學生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己?？梢允峭怀鰝€人的某一方面特點，如《愛笑的女孩》；也可以是多角度介紹自己，如《這就是我》。我們這一次教學指導(dǎo)直接采取同一個角度《我給自己畫張像》，采取自畫像的形式，用語言描述自己的外貌特征以及性格特征。就我整節(jié)課的設(shè)計來看，感覺開始切入的部分有點拖沓，我的原意是想通過漫畫增強課堂的趣味性，同時引入本節(jié)課要求學生認識的寫作注意事項——抓住人物的突出特點。結(jié)果，從最后的拖堂反思整個課堂設(shè)計，感覺開頭的這個環(huán)節(jié)設(shè)計得有點過于復(fù)雜了。這一個環(huán)節(jié)我就設(shè)計了三步：第一步是出示學生給我畫的一幅肖像畫，因為小孩子畫的不像，引導(dǎo)學生討論為什么猜不出，是因為沒有抓住老師的主要特點；第二步出示的是學生比較喜歡的影視演員的漫畫像，如：小沈陽、趙本山、成龍等，讓學生進一步認識，要想讓別人印象深刻，必須抓住最突出的特點；第三步出示的是國家領(lǐng)導(dǎo)人以及曹校的肖像畫，學生認不得國家領(lǐng)導(dǎo)人但是卻認得出曹校，進而指出：因為是我們熟悉的人。由此引入新課《我給自己畫張像》。自以為設(shè)計巧妙，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，熱鬧是有了，有點拖沓了，戰(zhàn)區(qū)許多無謂的時間。后來的引導(dǎo)直至學生寫作成文，我個人感覺還是比較滿意的。首先，讓學生以游戲的方式尋找兩位同學外貌上的不同點，進而由學生的自述使學生懂得：只有