小學(xué)音樂-小學(xué)音樂 獸王教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1.教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用富有情感的聲音去演唱《貓虎歌》。（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力，通過聆聽《獅王進行曲》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、模仿力、想象力。（3）情感目標(biāo)：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)生要樹立保護小動物的理念。教育學(xué)生做人不能驕傲、應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補短的道理。2.重點，難點以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點重點：學(xué)唱歌曲、通過歌詞內(nèi)容進行音樂劇創(chuàng)編。難點：跨小節(jié)連線的準(zhǔn)確演唱3．教學(xué)方法情景設(shè)置、圖譜法、角色扮演4.教學(xué)準(zhǔn)備課件、琴、手鈴、大鼓、小鼓、頭飾5.教學(xué)過程（1）《獅王進行曲》分為導(dǎo)入——聆聽——分析——表演——鞏固延伸（12分鐘）A導(dǎo)入在茂密的森林里有一位偉大的國王，森林里的臣民都非常的尊敬這位國王，每天都等待著和國王一起開始一天的新生活。今天的歡迎儀式又是怎樣的呢？（做好鋪墊，讓孩子們提前進入氛圍，激發(fā)孩子們聆聽的積極性）B聆聽播放《獅王進行曲》提出問題，讓孩子們在聽的過程中，聽一聽獅王的腳步聲是怎樣的？認(rèn)為獅王出現(xiàn)的時候就舉起手來，看一看誰的耳朵最靈？（這樣可以加強孩子的注意力。）C分析曲譜老師畫出圖譜，方便孩子對音樂的理解根據(jù)圖譜再次聆聽，加深印象。D音樂表演讓孩子們分別來扮演獅王，根據(jù)自己的理解，來演繹獅王。（在這個過程中，老師給與充分的引導(dǎo)和示范，讓學(xué)生有勇氣來表演。）E鞏固延伸(打擊樂器伴奏)分別選用手鈴、大鼓、小鼓等樂器根據(jù)圖譜來演繹自己的角色。（2）《貓虎歌》導(dǎo)入（6分鐘）——初聽（2分鐘）——復(fù)聽（2分鐘）——分析（4分鐘）——再次聆聽（4分鐘）——演繹（7分鐘）A導(dǎo)入：森林王國的獅子大王，以前都一對好助手，也是他的同類——貓科動物獅子和貓，可是他們之間發(fā)生了一件奇怪的事情《虎哥哥和貓弟弟》的故事。B聆聽《貓虎歌》聽懂里面的故事，注意依音部分、和連音線部分的演唱。（提示學(xué)生在樂曲中有特別的地方，及時指出。）C看歌詞復(fù)聽。請學(xué)生找出表示老虎蠢笨和貓師傅聰明的句子。D講解“連音線”對比演唱，讓學(xué)生更能淺顯易懂?！耙酪簟毖莩虒W(xué)。形象的表現(xiàn)貓的聲音?！鉀Q"老虎被弄得稀里糊涂哎森林之王你服不服”兩句。E重復(fù)聆聽、用節(jié)奏讀歌詞，強調(diào)“吔吔吔”漸弱。——全班用節(jié)奏讀一遍。F糾正錯誤：老師聽這句好象不是剛才小貓唱的這句，咱們再來一次。（針對學(xué)生哼唱中的錯誤及時糾正，處理重難點）G大家都唱對了，接下來老師想和你們對唱歌曲，老師唱紅色方框的部分，你們唱藍(lán)色方框的部分。讓我們唱起來吧。（師生對唱）我們換過來，老師唱藍(lán)色部分，你們唱紅色部分。再唱一遍。H我們一起隨著琴聲完整地來唱一次，老師想在你們的歌聲中聽到歡快、幽默的語調(diào)，孩子們，一起來。（3）音樂表演、鞏固訓(xùn)練1、你們的歌聲像百靈鳥一樣動聽，孩子們，讓我們用自己的肢體語言和簡單的樂器使這首歌曲更好聽。（出示創(chuàng)編提示）2、學(xué)生獨立創(chuàng)編或小組合作創(chuàng)編。3、展示創(chuàng)編與表演。先分組展示，再合作展示。（4）小結(jié)（3分鐘）大家表演的太好了，老師覺得你們都是聰明的小貓，讓我們一起唱著《貓虎歌》

，來結(jié)束我們的本課的內(nèi)容。本節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)的《獸王》中的獅子、老虎、貓，他們都是我們見過的動物，在動物園里的他們，是不是很可愛？？？毛茸茸的、軟軟的?。】墒怯械娜司褪遣稓⑦@些動物，從現(xiàn)在起我們就要知道愛護、保護這些小動物！故事里的老虎驕傲自大、忘恩負(fù)義，我們的小朋友們覺得這樣的老虎可愛嗎？？？是的！所以我們不要做這樣的人。成為有禮貌、愛學(xué)習(xí)的好孩子！二、教學(xué)策略（說教法）1.教學(xué)手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的好奇心，使學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供想象空間。圖譜教學(xué)法：音樂的旋律是抽象的，為了讓孩子們能夠更好地了解音樂，聽懂音樂，我采用的圖譜法，更好地幫助孩子“懂”音樂。創(chuàng)作法：創(chuàng)設(shè)寬松、自主的氛圍。讓學(xué)生之間互相有商量，把對音樂感受表現(xiàn)出來，進行音樂創(chuàng)編。角色扮演法：為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展現(xiàn)藝術(shù)表演能力的平臺。滿足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)力?；诒竟?jié)課的特點：應(yīng)著重采用情景教學(xué)法、圖譜法和角色扮演法的教學(xué)方法。2.學(xué)情分析：（說學(xué)法）我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。（1）學(xué)生特點分析：小學(xué)二年級的學(xué)生以形象思維為主，好奇心強、愛模仿、注意力保持時間短等特點。（2）知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識積累的比較少，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙是“連音線”，“連音線”的演唱知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力創(chuàng)造愉悅情境提高音樂課教學(xué)效果音樂是富有美感、情感和享受的一種高雅藝術(shù)。音樂具有陶冶人的情操,增進人的感情,緩解人們心中的抑郁或能增強人信心等作用的,所以在音樂教學(xué)中怎樣提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量及效果是十分重要的。本文通過分析得出,要想提高音樂課教學(xué)的效果,首先,應(yīng)該創(chuàng)造一種輕松、和諧的氣氛。在這種情境下培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、讓學(xué)生自主、積極的投入到學(xué)習(xí)中。其次,是通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并以多媒體輔助教學(xué)的形式,讓學(xué)生親身感受音樂的美妙意境。一、教材分析（說教材）：《獅王進行曲》是法國圣?！秳游锟駳g節(jié)》組曲里的第一曲，樂曲在剛開始的時候運用了鋼琴的顫音，塑造了森林的森嚴(yán)氣氛，沉重有力的鈍音，渾厚有力的旋律，襯托了獅王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅實的步伐。這主題重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了模仿獅子吼叫的對比性中段，然后，鋼琴在高音區(qū)重現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束。《貓虎歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作型歌曲，4拍子，五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，曲調(diào)詼諧、極富童趣。歌詞的背景來自于民間傳說的一則故事，開始選用了依音，模仿了貓兒的腔調(diào)。第三樂句采用了重復(fù)節(jié)奏，反復(fù)強調(diào)了動機。恰好吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱。最后出現(xiàn)了全區(qū)最高音，顯示出貓兒得意的樣子。1.教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用富有情感的聲音去演唱《貓虎歌》。（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力，通過聆聽《獅王進行曲》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、模仿力、想象力。（3）情感目標(biāo)：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)生要樹立保護小動物的理念。教育學(xué)生做人不能驕傲、應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補短的道理。2.重點，難點以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點重點：學(xué)唱歌曲、通過歌詞內(nèi)容進行音樂劇創(chuàng)編。難點：跨小節(jié)連線的準(zhǔn)確演唱。評測練習(xí)能夠根據(jù)音樂旋律的出現(xiàn)表現(xiàn)出強、弱，以及獅王的形象。簡單的哼唱出《獅王進行曲》的主旋律。樂曲中的“依音”、“連音線”，的音樂符號，演唱出音樂符號的效果。完整地表達(dá)貓和虎的形象和情緒。本節(jié)課，共分為兩個部分，一是欣賞《獅王進行曲》，二是《貓虎歌》的演唱。欣賞部分整體設(shè)計合理，加入了圖譜和樂器的伴奏，孩子們參與的非常積極和熱情，并能通過圖譜的展示，提高孩子們的欣賞能力、編創(chuàng)能力、和即興的發(fā)揮能力，效果非常好！唱歌部分，過度的部分有些長，分析的還不是很細(xì)致，表演唱的還不錯，但沒來得及跟琴演唱，時間有些倉促，有待改進。總體來說，效果還不錯！小學(xué)音樂2011版新課標(biāo)解讀

國家新課程標(biāo)準(zhǔn)已正式頒布實施多年，這是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實施教育改革的重要任務(wù)。給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競爭的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對于我們的音樂教學(xué)來說機遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。下面談?wù)勎覍π抡n標(biāo)的解讀。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生更是具有獨立意義的人，在音樂教學(xué)中，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變

1.培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力

新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！痹谖覀兊囊魳方虒W(xué)中，其實每節(jié)課、每個音樂知識都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗和美的享受。

2.強調(diào)創(chuàng)造探索精神

由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一。只有把音樂創(chuàng)作作為小學(xué)音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)，小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。

三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有心理負(fù)擔(dān)輕、生動活潑、寓教于樂等特點。這就要求執(zhí)教者不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識，使音樂教學(xué)鮮活生動，富有吸引力。音樂教學(xué)是一個使學(xué)生身心主動參與的過程，在這個過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動發(fā)展自己的個性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的主人。

四、注重情感交流

小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老指揮棒運轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的個人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動量小、教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會的快速發(fā)展對教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂教學(xué)向更高的層次發(fā)展。所以，一個好的教師，要千方百計地考慮如何調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們一上課就進入“角色”，投入到良好的教學(xué)情境中來。在整個教學(xué)過程中，教師要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時時處于學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)。從而產(chǎn)生師生間的情感溝通，使教與學(xué)升華為愉悅的情感