小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《觀察物體》說(shuō)課

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《觀察物體》說(shuō)課第一頁(yè)，共36頁(yè)?！队^察物體》九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元

說(shuō)課老師：許巧蓮第二頁(yè)，共36頁(yè)。說(shuō)課提綱說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法本次說(shuō)課流程說(shuō)教材第三頁(yè)，共36頁(yè)。說(shuō)教材觀察物體說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教法說(shuō)教材在這之前它是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。1.內(nèi)容分析和學(xué)生分析第四頁(yè)，共36頁(yè)。觀察物體說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教法2.知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察同一物體，觀察到的物體形狀可能是不同的,一個(gè)位置最多能看到三個(gè)面;能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。說(shuō)教材第五頁(yè)，共36頁(yè)。觀察物體說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教法3.能力目標(biāo)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和合作的能力。說(shuō)教材第六頁(yè)，共36頁(yè)。觀察物體說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教法4.情感態(tài)度目標(biāo)

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。說(shuō)教材第七頁(yè)，共36頁(yè)。觀察物體說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教法5.教學(xué)重點(diǎn).能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。說(shuō)教材第八頁(yè)，共36頁(yè)。觀察物體說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教法6.教學(xué)準(zhǔn)備

自制課件、玩具大象、長(zhǎng)方體說(shuō)教材第九頁(yè)，共36頁(yè)。觀察物體說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教法說(shuō)教材教師啟發(fā)者引導(dǎo)者合作者創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)手操作分組討論合作學(xué)習(xí)師生關(guān)系設(shè)計(jì)第十頁(yè)，共36頁(yè)。觀察物體說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法說(shuō)教材學(xué)生（主體）認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)中做、做中學(xué)師生關(guān)系設(shè)計(jì)說(shuō)學(xué)法第十一頁(yè)，共36頁(yè)。教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)，探究新知（10分鐘）層次練習(xí)，應(yīng)用拓展（20分鐘）暢談收獲，顆粒歸倉(cāng)（4分鐘）布置作業(yè)，鞏固所學(xué)（1分鐘）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（5分鐘）觀察物體說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法說(shuō)教材（一）（二）（三）（四）（五）第十二頁(yè)，共36頁(yè)。觀察物體說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)學(xué)法說(shuō)教法說(shuō)教材（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題說(shuō)教學(xué)過(guò)程【故事導(dǎo)入】

同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面老師給同學(xué)們放映一段故事。（多媒體播放“盲人摸象”）第十三頁(yè)，共36頁(yè)。為什么他們說(shuō)法不一致呢？原來(lái)，是他們摸的部位不同。第十四頁(yè)，共36頁(yè)。觀察物體說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)學(xué)法說(shuō)教法說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)過(guò)程（二）師生互動(dòng)，探究新知1、觀察玩具恐龍（1）本位觀察你看到了恐龍的哪一面？第十五頁(yè)，共36頁(yè)。（2）（1）（3）你看到的是下面的哪一幅圖？第十六頁(yè)，共36頁(yè)。（2）換位觀察注意咯，你現(xiàn)在看到的和剛才看到的樣子還是一樣的嗎？第十七頁(yè)，共36頁(yè)。（2）（1）（3）你看到的是下面的哪一幅圖？第十八頁(yè)，共36頁(yè)。（3）全面觀察

游戲：比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。

游戲規(guī)則：在老師說(shuō)明哪個(gè)小組要看玩具大象的哪一面之后，這小組就要馬上跑到相應(yīng)的位置。第十九頁(yè)，共36頁(yè)。觀察物體說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)學(xué)法說(shuō)教法說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)過(guò)程（三）層次練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成課本第67頁(yè)的例1

2、完成課本第67頁(yè)“做一做”按這里第二十頁(yè)，共36頁(yè)。前面后面?zhèn)让嫘∶餍×列〖t返回第二十一頁(yè)，共36頁(yè)。返回第二十二頁(yè)，共36頁(yè)。3、觀察長(zhǎng)方體說(shuō)一說(shuō)：下面圖形分別是從哪個(gè)方向看到的？前面上面?zhèn)让娴诙?yè)，共36頁(yè)。下面的圖形分別是誰(shuí)看到的？小明小紅小華第二十四頁(yè)，共36頁(yè)。觀察正方體和球想一下：從它們的正面、側(cè)面和上面觀察，看到的是什么圖形？第二十五頁(yè)，共36頁(yè)。搭一搭看一看（1）把2塊搭在一起。第二十六頁(yè)，共36頁(yè)。下面圖形是從那個(gè)面看到的。前面?zhèn)让嫔厦娴诙唔?yè)，共36頁(yè)。前面上面?zhèn)让娴诙隧?yè)，共36頁(yè)。正面?zhèn)让嫔厦娴诙彭?yè)，共36頁(yè)。做一做：正面畫(huà)“√”，上面畫(huà)“”，側(cè)面畫(huà)“”。√第三十頁(yè)，共36頁(yè)。下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？連一連。第三十一頁(yè)，共36頁(yè)。觀察物體說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)學(xué)法說(shuō)教法說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)過(guò)程（四）暢談收獲，顆粒歸倉(cāng)

這節(jié)課你有什么收獲？第三十二頁(yè)，共36頁(yè)。觀察物體說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)學(xué)法說(shuō)教法說(shuō)教材（五）布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

作業(yè)的布置是為了知識(shí)的鞏固和拓展。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程第三十三頁(yè)，共36頁(yè)。觀察物體說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法說(shuō)教材

采用“多媒體”與實(shí)物結(jié)合，盡量把理論知識(shí)直觀化，形象化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更容易理解和掌握采用教師點(diǎn)評(píng)、小組評(píng)價(jià)、個(gè)人互評(píng)的方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。第三十四頁(yè)，共36頁(yè)。

本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。弘揚(yáng)、培植受教育者的主體性，理應(yīng)成為現(xiàn)代教育追求目標(biāo)。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，使教育改革的一個(gè)主題，也是深化當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要突破口。基于這一指導(dǎo)思想，整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為