三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 8 賣(mài)火柴的小女孩 部編版

8賣(mài)火柴的小女孩【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)“柴13個(gè)生字會(huì)舊13個(gè)生字掌握多音“掙”“幾晃噴2.正確、流利地讀文，厘清課文層次，理解主要內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文，讀自己喜歡的段落，體會(huì)幻想與現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)法。4.在童話世界里，通過(guò)與同齡人小女孩交流，加深體驗(yàn)，并把感受寫(xiě)在旁批處。5.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情感受小女孩的悲慘遭遇激發(fā)學(xué)生的同情和憐憫之心。深刻感受到社會(huì)主義生活的美好，珍惜幸福生活。【教學(xué)重點(diǎn)交流和總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法運(yùn)用積累的方法理解詞語(yǔ)注意鋼筆字書(shū)寫(xiě)的握筆姿勢(shì)和坐姿，練習(xí)寫(xiě)好橫畫(huà)和豎畫(huà)；積累描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)。【教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生的合理想象感受不同時(shí)代的同齡人命運(yùn)的悲慘引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別資本主義社會(huì)與社會(huì)主義社會(huì)惜社會(huì)主義給我們帶來(lái)的美好生活。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體PPT【教學(xué)過(guò)程】第一課內(nèi)

容一、導(dǎo)揭題同學(xué)們你們的大年夜是怎樣過(guò)的?(學(xué)生暢所欲言)著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣(mài)火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)？在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事？這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜（板書(shū):賣(mài)火柴的小女孩齊讀課題）二、作者簡(jiǎn)及寫(xiě)背景1.作者簡(jiǎn)介安徒生(1805—，世界名童話作家，被稱(chēng)為“世界童話之王創(chuàng)作了篇童話故事。他的童話愛(ài)憎分明，想象力豐富，情節(jié)

生動(dòng)。代表作品有《賣(mài)火柴的小女孩小鴨的新裝》等。2.寫(xiě)作背景1845年10月徒生再次訪問(wèn)意大利誕節(jié)即將到來(lái)的時(shí)候，格洛斯頓城的朋友們?cè)偃?qǐng)安徒生去那里過(guò)圣誕節(jié)。安徒生興沖沖地坐上了去格洛斯頓的馬車(chē)。在格洛斯頓城，他看到馬路旁掛著“歡迎安徒生先生到來(lái)”的條幅，書(shū)店里擺滿(mǎn)了他創(chuàng)作的童話。安徒生的馬車(chē)在格洛斯頓的街道上緩緩前進(jìn)，他要體會(huì)一下城市里的圣誕節(jié)氣氛。然而，就在熱鬧的街道盡頭，他看到一個(gè)中年婦女手臂上掛著一個(gè)籃子，背著個(gè)瘦弱的嬰兒，有氣無(wú)力地乞討著。不遠(yuǎn)處，一個(gè)只有五歲左右的小女孩，正在賣(mài)火柴，她的手都凍僵了。可是，路過(guò)的人已經(jīng)不多了，金發(fā)小女孩的火柴一根也沒(méi)有賣(mài)掉。安徒生回去后就寫(xiě)了《賣(mài)火柴的小女孩三、解字詞1.邊聽(tīng)邊畫(huà)出詩(shī)中的生字，注意生字的讀音。2.同學(xué)們，首先請(qǐng)你們朗讀這篇童話故事，在朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。學(xué)生自由朗讀，小組交流，檢查交流情況。3.理解詞語(yǔ)。乖巧：聰明機(jī)靈；討人喜歡。蠟燭：用蠟或其他油脂制成的供照明用的東西，多為圓柱形。強(qiáng)烈：力量很大的；程度很高的；鮮明的。四、會(huì)的字柴

冷

舊

裙

憐

餓

乎

焰

蠟

燭

富

訴

離1.你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析冷—鈴裙—褲—鵝—臘”強(qiáng)調(diào)冷”最后一筆是點(diǎn)”第二橫稍長(zhǎng)，與中線平燭”左右基本齊平蟲(chóng)”中“口”呈扁形。學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相

互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。2.認(rèn)讀生字（1）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀?；鸩?/p>

寒冷

舊年

圍裙

可憐

饑餓

幾乎

火焰

蠟燭

富商告訴

離去（2）學(xué)習(xí)多音字。掙（zhèngzhēng）

幾（jījǐ）他決定掙（zhēng）脫家里的束縛，自己在外打工掙zhèng）錢(qián)。這幾（jǐ）張茶幾（jī幾（ǐ）乎都要散架了。（3）你認(rèn)為詩(shī)中哪些字詞易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。五、整感知1.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（一個(gè)小女孩在大年夜里賣(mài)火柴，最后凍死在街頭的故事2.課文寫(xiě)作順序。(故事的發(fā)展順序，先寫(xiě)了小女孩買(mǎi)火柴，再寫(xiě)小女孩擦火柴，最后寫(xiě)小女孩凍死在墻角的事。)3.交流閱讀中存在的共同疑點(diǎn)。為什么在大年夜，小女孩還在街上賣(mài)火柴？過(guò)渡：我們都有著同樣的問(wèn)題，讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀1~9自然段，想一想能不能解決這個(gè)問(wèn)題。4.學(xué)習(xí)1~9自然段（1圍“為什么在大年夜小女孩還在街上賣(mài)火柴展開(kāi)討論。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)交流討論。“這是圣誕節(jié)的前一天，正在下雪，天氣冷得可怕“她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋，口袋里裝著許多盒火柴“雪花落在她金黃色的頭發(fā)上，看上去是那么美麗，可誰(shuí)也沒(méi)有注意到她“大拖鞋跑掉了，一只找不到了，另一只又被男孩當(dāng)足球踢走了。小女孩只好光著腳走路，寒冷的雪將她的小腳凍得又紅又腫

“她用小手搓著又紅又腫的腳，一會(huì)兒，小手也凍僵了。真冷啊，要是點(diǎn)燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀指導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，結(jié)合出示的圖片邊讀邊想，從丹麥當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，社會(huì)風(fēng)氣，小女孩家境，并聯(lián)系實(shí)際來(lái)探討問(wèn)題。老師根據(jù)學(xué)生回答做相機(jī)點(diǎn)撥并質(zhì)疑你們?cè)诖竽暌估锸窃鯓佣冗^(guò)的？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：是啊，我們的大年夜是那樣的熱鬧、快活?？墒沁@個(gè)小女孩呢，她是和你們一樣的孩子，大年夜里，她孤苦伶仃的在街頭流浪。（2在遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，遠(yuǎn)處的樓房，燈火通明，富有的人們都在自己溫暖的家里像你們所說(shuō)的那樣歡度著大年夜。然而這個(gè)可憐的小女孩所感受到的只有飽受饑寒的痛苦和無(wú)家可歸的孤獨(dú)師讀到這里你們有什么感受？引導(dǎo)同學(xué)們從當(dāng)時(shí)社會(huì)人情，同齡人所處的那個(gè)年代，尤其是窮孩子的命運(yùn)讓人可憐。教師范讀這一部分課文，要求同學(xué)們像老師一樣讀課文，把自己的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)朗讀：小組合作分工朗讀自然段，指名讀文，指名評(píng)價(jià)朗讀。指名范讀并要求同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。六、作布置1.課下分組朗讀自然段，練習(xí)有感情地朗讀。2.抄寫(xiě)生字新詞。第二課內(nèi)

容一、回憶入同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)初讀都學(xué)到了什么。回憶主要內(nèi)容，寫(xiě)作順序及小女孩為什么還在大年夜賣(mài)火柴。聯(lián)系思考練習(xí)請(qǐng)同學(xué)朗讀：小女孩幾次擦燃火柴，每次她都看到了什么？帶著這樣一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課。二、深探究（學(xué)習(xí)小女孩四次擦燃火柴的部分）

出示：小女孩幾次擦燃火柴，每次她都看到了什么？1.讓同學(xué)們帶著問(wèn)題快速瀏覽下面的課文，找出正確的答案。2.學(xué)生回報(bào)成果女孩四次擦燃火柴：第一次看到火爐；第二次看到食物；第三次看到圣誕樹(shù)；第四次看到奶奶3.教師質(zhì)疑你們找到的都一樣嗎？那么小女孩為什么會(huì)看到這些東西呢？你們想過(guò)嗎？再一次讀一讀這一部分4.解疑引導(dǎo)同學(xué)們從小女孩寒冷、饑餓、痛苦、缺少愛(ài)的原因才會(huì)看到火爐、食物、圣誕樹(shù)和奶奶。小結(jié)：小女孩想體驗(yàn)圣誕節(jié)的快樂(lè)，想得到世界上唯一疼愛(ài)她的奶奶的愛(ài)，所以她看到了她想看到的，你們想過(guò)嗎？小女孩為什么一次一次地擦燃火柴，最后一根接一根地擦亮火柴？（讓同學(xué)們用表示因果關(guān)系的句子來(lái)表達(dá)：如因?yàn)榛鸩褚粶纾∨⒂只氐搅藲埧岬默F(xiàn)實(shí)中；因?yàn)樗氚芽吹降臇|西留住，所以……）5.她想把渴望的東西全都留住，那么在一般情況下我們擦燃火柴會(huì)看到自己所渴望的東西嗎？（不會(huì)）為什么小女孩看到了？（引導(dǎo)同學(xué)們明白這是小女孩臨死之前，昏迷狀態(tài)之中的幻想到這里你有什么感受？把感受在課本插圖旁寫(xiě)一寫(xiě)。6.讓學(xué)生以我口述我心，感受小女孩命運(yùn)的悲苦、可憐小小年齡就要受這么多的罪。7.指導(dǎo)朗讀課文中小女孩四次擦燃火柴，四次幻想的描寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀這一部分把自己剛才的感受都讀出來(lái)。8.指名讀小女孩四次擦燃火柴部分，師生共同點(diǎn)評(píng)。1第一次，抓住“終于”來(lái)體會(huì)小女孩的不容易，學(xué)生再讀，老師范讀，師生齊讀。2讀其他的三次描寫(xiě)：合作讀一位讀幻想部分；一位讀由幻想到現(xiàn)實(shí)部分，并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)老師指導(dǎo)第二次，抓住“突然搖搖晃晃像士兵”這些詞語(yǔ)來(lái)讀9.那時(shí)候小女孩餓到了極點(diǎn)，那只烤鵝鵝突然向她走來(lái)，拿著刀

叉，直接就可以吃到嘴里，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀（品讀幻想部分，老師范讀并指導(dǎo)朗讀小結(jié)：剛才我們用分角色朗讀的方法一位讀小女孩幻想到的，一位讀殘酷的現(xiàn)實(shí)，這樣效果很好。在對(duì)比中我們更感覺(jué)到小女孩命運(yùn)的悲慘。10.指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式朗讀（指名讀看到圣誕樹(shù)和奶奶的部分）過(guò)渡：小女孩又冷又餓，孤零零地躲在墻角里的時(shí)候，這個(gè)世界上唯一疼愛(ài)她的人奶奶出現(xiàn)了，她會(huì)怎樣興奮地叫起來(lái)？學(xué)生接讀：“奶奶——”11.學(xué)生質(zhì)疑（1）她死了，為什么說(shuō)她到天堂里去了？（有死，才能解脫，對(duì)于她來(lái)說(shuō)人間就是地獄（2為什么小女孩幸福地閉上眼睛（好的幻想真正的死去，沒(méi)有享受到真正的幸福；幸福還可以加上雙引號(hào)（3）小女孩死了，為什么還帶著微笑？在美好的幻想和幸福中死去）小結(jié)：小女孩死了是一種解脫，你們?yōu)樗械礁吲d嗎？（激發(fā)學(xué)生的同情心，小女孩死了，失去了所擁有的一切沒(méi)有感到一點(diǎn)高興，反而覺(jué)得心里酸酸的。作者這樣以喜寫(xiě)悲，更讓人為小女孩的悲慘命運(yùn)鳴不平學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治下的資本主義社會(huì)的黑暗和丑惡三、文主旨文章通過(guò)一個(gè)貧苦小女孩在大年夜凍死街頭的悲劇故事，揭示了資本主義社會(huì)的罪惡，控訴了萬(wàn)惡的資本主義制度，表達(dá)了作者對(duì)貧苦人民的深切同情。四、課小結(jié)《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話故事，每一個(gè)讀到她的讀者無(wú)不為之動(dòng)情，甚至恨不得幫她解脫出來(lái)，融入我們這個(gè)社會(huì)主義大家庭里，她會(huì)多幸福?。∪绻∨⒄嬲貋?lái)到了你們的集體里，你們會(huì)對(duì)她

說(shuō)什么？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)互