小學(xué)語文：群文閱讀經(jīng)驗分享(袁野)

小學(xué)語文：群文閱讀經(jīng)驗分享(袁野)第一頁，共35頁。群文閱讀的實踐探究第二頁，共35頁。第三頁，共35頁?！@樣的課真有意思，袁老師你多給我們上幾次吧。——太好玩了，我們還沒討論夠呢。——比上語文課有趣多了。——噢，上群文閱讀課啦！第四頁，共35頁。什么樣的教學(xué)容易挫傷樂趣教師無休止的提問乏味的生生交流單向的師生交流輕視學(xué)生閱讀感受缺少有價值的問題讀完后要填寫復(fù)雜的記錄表或者讀后感枯燥的練習或摘抄第五頁，共35頁。什么樣的教學(xué)可以制造樂趣寬松自在的討論氛圍有思考價值的提問小組完成有趣的活動不用太多書寫的作業(yè)單第六頁，共35頁。什么樣的教學(xué)可以制造樂趣寬松自在的討論氛圍有思考價值的提問小組完成有趣的活動不用太多書寫的作業(yè)單第七頁，共35頁。第八頁，共35頁。專業(yè)發(fā)展閱讀模仿創(chuàng)新第九頁，共35頁。第十頁，共35頁。李祖文老師“閱讀教室”“觀察與發(fā)現(xiàn)”之“我的童話”專題群文閱讀實驗第十一頁，共35頁。

“群文閱讀”

在有限的語文課堂上，呈現(xiàn)與某個議題相關(guān)的多篇文章，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，立體閱讀，探究閱讀，擴大閱讀面，增加閱讀量，發(fā)展閱讀力，相機進行多方面的言語實踐。第十二頁，共35頁。

國際學(xué)生評價項目（PISA）

“國際學(xué)生評價項目”（PISA），是針對全球進行的一項學(xué)生學(xué)習質(zhì)量比較研究項目。它測量的閱讀能力：（1）獲取信息的能力，即能否從閱讀的文字數(shù)據(jù)中，迅速找到自己所需的信息。（2）理解信息的能力，即閱讀后，能否從閱讀資料中正確解釋信息的意義。（3）思考和判斷能力，即能否將所讀內(nèi)容與自己原有知識、想法和經(jīng)驗相連結(jié)，綜合判斷后，提出自己的觀點。第十三頁，共35頁。

PISA的“閱讀能力”

PISA所指的“閱讀能力”，不是一般的讀寫能力，而是一種信息素養(yǎng)：即獲取信息、分析信息、評價信息、綜合信息和表達信息的能力，以及獨立思考的能力。第十四頁，共35頁。

符合《課標》要求

《語文課標》明確指出：九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)達到405萬字。（第一學(xué)段5萬；第二學(xué)段40萬；第三學(xué)段100萬；第四學(xué)段260萬。如果每本書為十多萬字，九年的讀書量也僅為四十本，平均每人每年讀書4.5本。）

第十五頁，共35頁。

為達成這一目標，《語文課標·實施建議》明確提出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！钡谑摚?5頁。

兒童喜歡讀書，但是兒童不喜歡讀教科書；兒童喜歡閱讀，但兒童不喜歡為考試而閱讀。

——臺灣·趙鏡中

第十七頁，共35頁。

群文閱讀的實施，有效地促進課內(nèi)外閱讀無縫鏈接；有效地促進了《語文課標》中提出的各學(xué)段的課外閱讀總量軟著陸。第十八頁，共35頁。

如果把教科書、教輔書比作母乳，母乳很重要，但是如果一個孩子只吃母乳，6個月以后就無法滿足。甚至到1歲2歲以后就發(fā)育不良了，他必須有大量自主食物的選擇。讀書也是這樣，你只書教科書、教輔書，你一定是精神營養(yǎng)不良，你必須有大量的閱讀。

——朱永新第十九頁，共35頁。

閱讀教學(xué)，往往偏重課堂上圍繞課文的教學(xué)，這當然是題中應(yīng)有之義，但不能忘了，還有同樣重要的就是課外閱讀的教學(xué)。現(xiàn)在普遍的情況是，對課外閱讀并不重視，甚至放棄了。那么，這樣的閱讀教學(xué)，只能是半截子的，不完整的。

——北大·溫儒敏

第二十頁，共35頁。

定位

群文閱讀是課內(nèi)單篇閱讀與課外閱讀的橋梁。它是教師引領(lǐng)陪伴，學(xué)生自主閱讀、合作分享，進而激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，獲知得法、習語練能、促思增智、化知蓄養(yǎng)、豐厚積富、開闊視野、涵養(yǎng)文化的實踐性課程。它與課內(nèi)單篇、整本書閱讀、群書閱讀共同建構(gòu)的完整閱讀課程體系。

群文閱讀擠進課堂，不是與課內(nèi)閱讀爭奪地盤，而是“入乎其內(nèi)，出乎其外。”第二十一頁，共35頁。

形態(tài)圍繞議題，靜心默讀（熟讀成誦）；熟悉文本，自讀自悟（留足時空）；聚焦議題，交流分享（全員參與）；集體建構(gòu)，形成共識（求同存異）。

第二十二頁，共35頁。

基于單元統(tǒng)整的群文閱讀

第二十三頁，共35頁。

基于教材調(diào)整的群文閱讀

西師版三（上）

第二十四頁，共35頁。

第二十五頁，共35頁。

第二十六頁，共35頁。

基于教材延伸拓展的群文閱讀

【課題】走進《呼蘭河傳》【年級】六年級【教學(xué)目標】 1、通過閱讀多篇材料，感受蕭紅不一樣的童年。2、從課文延伸到原著，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學(xué)生對《呼蘭河傳》的課外閱讀期待?！窘虒W(xué)重點】激發(fā)學(xué)生對《呼蘭河傳》的課外閱讀期待。第二十七頁，共35頁。

基于綜合性學(xué)習的群文閱讀

第二十八頁，共35頁。

《涼都印象之時光的足跡》教學(xué)選文：《涼都印象》博文三建建設(shè)文獻資料《行走涼都》歌詞《涼都贊》小詩第二十九頁，共35頁。

選文意圖：圍繞議題“涼都印象”，通過多種樣式的選文，培養(yǎng)學(xué)生從不同體裁的閱讀材料中搜集和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中進行常態(tài)閱讀。第三十頁，共35頁。

閱讀目標：1.采用文本對比、統(tǒng)整的方法，在多元的閱讀視角中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、比對、共建等閱讀能力。2.聚焦議題，在讀文、讀圖、讀詩、讀歌中建構(gòu)涼都印象，激發(fā)學(xué)生贊美建設(shè)者，熱愛、了解自己家鄉(xiāng)的情感。3.了解在生活中進行常態(tài)閱讀的途徑與方法。第三十一頁，共35頁。

一、導(dǎo)入1．聽簡介，猜城市2．看視頻，談印象出示城市中最具特色的圖片，說說看了這些圖片，你對涼都有什么印象？3．解析“印象”的“印”字“印”是一個會意字，意思為撳住，引申為圖章記憶。這座陌生的城市會帶給同學(xué)們怎樣的印象呢？第三十二頁，共35頁。

二、對比閱讀，聊印象1．瀏覽博文，初談印象①博文記錄了什么時期的涼都？②說說你對這座城市的印象？插播一組三線建設(shè)的歷史文獻。談感受？2．觀圖讀文，豐富印象（1）現(xiàn)在，我們就一起來看看“三線博物館”中留下