形形色色生物(教師備課版)

形形色色生物(教師備課版)第一頁(yè)，共39頁(yè)。第一章生命的世界一、形形色色的生物第二頁(yè)，共39頁(yè)。(第一課時(shí))第三頁(yè)，共39頁(yè)。一、教材分析：

本課時(shí)是初中生物的第一章第一節(jié)的第一課時(shí)，通過(guò)教學(xué)意在從情感上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的生命世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，以積極的態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。

第四頁(yè)，共39頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)：

(1)描述生物圈的范圍；

(2)舉例說(shuō)出生物的多樣性。2．能力：

(1)嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、處理數(shù)據(jù)的方法和分析資料的方法；

(2)通過(guò)討論、交流，提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力和信息交流能力。第五頁(yè)，共39頁(yè)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)“家”；

(2)增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。第六頁(yè)，共39頁(yè)。三、提前準(zhǔn)備教師:(1)制作多媒體課件，準(zhǔn)備一個(gè)地球儀。

(2)對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)前的培訓(xùn)。學(xué)生：收集生物多樣性的資料。第七頁(yè)，共39頁(yè)。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家；

(2)增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

難點(diǎn):(1)學(xué)生統(tǒng)計(jì)和處理數(shù)據(jù);(2)遺傳的多樣性。

第八頁(yè)，共39頁(yè)。五、教學(xué)方法：

1.利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛。

2.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分、正確地利用各種圖片，增強(qiáng)直觀性和激發(fā)學(xué)生興趣。第九頁(yè)，共39頁(yè)。六、學(xué)習(xí)方法：

通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過(guò)課前的資料查閱和課上的參與交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，嘗到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。第十頁(yè)，共39頁(yè)。

七、學(xué)情分析：

本課時(shí)通過(guò)對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，展示生物學(xué)研究的范圍與內(nèi)容，通過(guò)交流生物多樣性的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生喜歡生命、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的行為，認(rèn)識(shí)到人類是生物大家庭中的一員，為《生物與環(huán)境的相互影響》的教學(xué)打下鋪墊。第十一頁(yè)，共39頁(yè)。

八、教學(xué)程序的展開(kāi)：

１.教師導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們生活中接觸到的一些生物及其生活環(huán)境。學(xué)生輪流發(fā)言，介紹事先搜集的資料。例如：鳥(niǎo)兒在空中飛翔魚(yú)在水中游荷花生活在水中馬在草原上奔跑第十二頁(yè)，共39頁(yè)。

2.教師出示地球儀，師生共同感知生物分布的范圍，并總結(jié)出生物圈的概念。

大氣圈的下層：大氣層下層的對(duì)流層水圈的全部：全部海洋和江河湖泊巖石圈的上層：地球表面的土壤層第十三頁(yè)，共39頁(yè)。3.教師進(jìn)一步引導(dǎo)，通過(guò)多媒體展示生物的圖片讓學(xué)生領(lǐng)略到生物世界的五彩繽紛，再結(jié)合課本第8頁(yè)文字，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物種的多樣性。第十四頁(yè)，共39頁(yè)。

物種多樣性植物動(dòng)物微生物

科學(xué)家估計(jì)：地球上曾經(jīng)生活過(guò)的生物大約有10億種，現(xiàn)今生物學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、命名和記錄了200多萬(wàn)種。第十五頁(yè)，共39頁(yè)。

4.展示不同品種的菊花和犬等生物的圖片，通過(guò)討論和教師講解使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遺傳的多樣性。

第十六頁(yè)，共39頁(yè)。

5.師生再共同回顧課前的學(xué)生展示，不同的生物生活環(huán)境也不同，并與環(huán)境相互作用、相互影響構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性與物種的多樣性相互作用、相互影響。第十七頁(yè)，共39頁(yè)。陸地生態(tài)系統(tǒng)第十八頁(yè)，共39頁(yè)。海洋生態(tài)系統(tǒng)第十九頁(yè)，共39頁(yè)。濕地生態(tài)系統(tǒng)第二十頁(yè)，共39頁(yè)。

6.最后師生共同總結(jié)：物種的多樣性、遺傳的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性統(tǒng)稱為生物的多樣性。第二十一頁(yè)，共39頁(yè)。1.生物多樣性的三個(gè)內(nèi)涵是_____、_____、______。2.生物圈的范圍包括______、______和______，是地球上最大的_______。3.“有許多動(dòng)植物是瀕危生物，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)和保護(hù)，而路邊的小草等生物就不需要關(guān)愛(ài)和保護(hù)。”這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

九、隨堂練習(xí)第二十二頁(yè)，共39頁(yè)。(第二課時(shí))第二十三頁(yè)，共39頁(yè)。一、教材分析：

本課時(shí)是初中生物的第一章第一節(jié)的第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)非生物與生物生命活動(dòng)的觀察、比較、分析和思考，歸納出生物的基本特征。第二十四頁(yè)，共39頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)：（1）列舉生物和非生物的區(qū)別。（2）舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

2.能力：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力和表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納的思維能力。

第二十五頁(yè)，共39頁(yè)。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命奧秘的精神和創(chuàng)新意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。第二十六頁(yè)，共39頁(yè)。

三、提前準(zhǔn)備

教師：（1）制作多媒體課件;（2）準(zhǔn)備一個(gè)機(jī)器人和一個(gè)珊瑚標(biāo)本。學(xué)生：

（1）提前通知學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。

（2）有條件的學(xué)生可準(zhǔn)備生物標(biāo)本。

第二十七頁(yè)，共39頁(yè)。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

①學(xué)生能舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。②增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析、歸納問(wèn)題的能力。

第二十八頁(yè)，共39頁(yè)。五、教學(xué)方法：利用學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，以競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛。六、學(xué)習(xí)方法：通過(guò)同學(xué)間的合作和討論，嘗到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和團(tuán)結(jié)的力量，同時(shí)也通過(guò)提問(wèn)和思考，培養(yǎng)分析、歸納問(wèn)題的能力。第二十九頁(yè)，共39頁(yè)。

七、學(xué)情分析：

本課時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，在交流和討論中讓學(xué)生獲得生物基本特征的知識(shí)，能夠區(qū)別生物和非生物，并在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和方法。第三十頁(yè)，共39頁(yè)。

八、教學(xué)程序的展開(kāi)：

1.教師出示事先準(zhǔn)備好的機(jī)器人和珊瑚標(biāo)本，請(qǐng)學(xué)生討論它們是不是生物，并說(shuō)明理由

。教師強(qiáng)調(diào)生物的概念。

第三十一頁(yè)，共39頁(yè)。

２.多媒體展示校園景色圖，請(qǐng)學(xué)生指出畫(huà)面中哪些是生物，哪些是非生物？

第三十二頁(yè)，共39頁(yè)。３.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生物，從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)生物與非生物，進(jìn)而總結(jié)出生物必須是“活的”，是有生命的。

①應(yīng)激性②生長(zhǎng)③繁殖④新陳代謝

學(xué)生思考：生命表現(xiàn)在哪些方面？

第三十三頁(yè)，共39頁(yè)。觀察該圖，說(shuō)明生物具有什么特征？（答：生物能夠繁殖。）第三十四頁(yè)，共39頁(yè)。觀察該圖，說(shuō)明生物具有什么特征？（答：生物能夠生長(zhǎng)。）第三十五頁(yè)，共39頁(yè)。

４.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽項(xiàng)討論，最后向全班同學(xué)匯報(bào)，看哪組做得最好。

例如：討論生物具有應(yīng)激性。（1）向日葵的花盤(pán)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。（2）植物的莖背地生長(zhǎng),根向地生長(zhǎng)。（3）含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂；捕蟲(chóng)植物有特殊的捕蟲(chóng)作用。（4）動(dòng)物會(huì)捕捉食物逃避敵害等。第三十六頁(yè)，共39頁(yè)。

５.教師提出問(wèn)題：“除我們已經(jīng)了解到的生物特征之外，生物還具有哪些特征？”

結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)歸納：

(1)能進(jìn)行呼吸；

(2)能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；

(3)有遺傳和變異；

(4)能生病、老化和死亡；

(5)能適應(yīng)環(huán)境和