九年級(下)第二單元 (教師中心稿)九年級語文教案

九年級（下第二單元師中心稿_九年級文教案常州市新閘中學一、單元教學目標：、了解不同文體的基本特,根據(jù)不同文體特點收集信進行篩選分析,出歸納、掌握速讀法的要領，讀課文后能說出基本情節(jié)或文章梗概。、運用速讀法，在最短的時間內獲取一篇文章最多的有價值的信息。、學會合作探究和自寫作，能自由地、有條理的敘述事實，在文章中表達自己的見解。、安排迅速捕捉閱讀信息的練盡可能多地發(fā)表自己的見解。二、單元課時安排共13課課本整體感知單整體學習課時《藤野先生》課時《生命與和平相愛》1課《熱愛生命》課時《享受生活》課時誦讀欣賞1課“綜合學習與探究4課時三、教學設想本單元課文都出于名家之手，篇章用不同的方式說了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛生活的。文章篇幅較長，內容充實，信息量大，因此單元主要任務是學“迅速捕捉閱讀信息。本單元學習要培養(yǎng)良好的讀書習慣，運用觀大略”的速讀法，學會從課文中迅速捕捉信息理解并積關鍵詞語理解文章的主旨在大量的閱讀中擴大我們的視野，增長知識，積累語言，培養(yǎng)語感，努力形成不畏艱險、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度思考，形成心憂天下、關心人類命運的價值取向，增強愛國主義情感。四、教學過程第1課時確本單元的學習內容第一塊：瀏覽單元內容，了解其特點：教學步驟教師組織學生活動入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務視、指導瀏覽目錄、課文置討論：本單元的內容和具有怎樣的點？思考、討論第二塊：確定單元學習方法：教學步驟教師組織學生活動顧我們曾經(jīng)學習過的種種學習方如年上冊的讀書方法點畫的具體要求，上一單元的比較與辯微等）回顧、復習對本單元的學習內容和特點，制定相的學習方法和學計制計劃第三塊：學習評價

教學步驟教師組織學生活動示評價內容：、你有自己的專題嗎？你能用簡要的語言闡述一下嗎？、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內容？、組成學習小組：分工收集資料，商定展示成果的形式。自我反饋結：自我小結《藤野先生》學習目標：1、認真閱讀課文，了解藤野先生的思想品質，了解魯迅先生的生平。、學習文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物品質的手法。、學習本文抓住任務語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領會文章語言的感情色彩重難點分析：教重點：了作品的時代背景，學習文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的手法散形散神不散的特點本文抓住人物語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領會文章語言的感情色彩。教學難點：了解藤野先生的思想品格，了解魯迅先生中青年時代的心路歷程。第一課時課堂學習：一、創(chuàng)設情景導入：教學步驟教師活動學生活動備注設情境，導入新課：多媒體出示魯迅生的照片，出示藤野先生的照片。魯迅為什么對藤野先生始終不忘呢？觀看圖片，思考。二、快速瀏覽，整體感知教學步驟教師活動學生活動備注題設計：魯迅對藤野先生的第一印象什么？我和藤野先生直接交往的事有幾件對藤野先生的感情是怎樣的？學生帶著問題快速瀏覽課文，邊讀邊思考織學生討論、交流討論、交流織學生用表格形式藤野先生與作者交的典型事例及反映的思想品質。填寫表格三、語文活動：教學步驟教師活動學生活動備注本扉頁后的彩色插圖中有藤野先生的畫肖像你這張畫像配一段簡要的文字說明觀察思考并配文字說明?？椊涣?、評點交流、互評課后學習：、文章的感情線索是怎樣的？。、思考文中藤野先生兩次嘆息用意？第二課時

課堂學習：一、課文分析教學步驟教師活動學生活動備注深探究，請大家依去仙臺”在先臺”離仙臺給文章給文章理清脈絡。理清文章脈絡文的線索是怎樣安排的？思考，交流流明確明確二、深入探究分析教學步驟教師活動學生活動備注章中兩次寫到藤野先生的嘆息，請找文中語句，思考這兩次嘆息有什么不同嗎？找出文中語句，思考這兩次嘆息有什么不同？章的最后三段和第一、第三部分并不寫藤野先生或并不直接寫藤野先生，這是否離題呢？思考分析材料安排與主題的關系組織交流并明確課后學習：1、研讀魯迅先生在先臺的經(jīng)歷，思考給你帶來的啟示。第三課時一、課文研讀教學步驟教師活動學生活動備注織學生探究分析魯迅先生在仙臺的經(jīng)組織學生說說藤野先生的形象究分析說人物形象剛仙臺時有人也對魯迅表現(xiàn)出了關你能找到具體描寫的文字嗎？請讀一讀找出具體描寫的文字,一讀思:魯迅先生后來不學醫(yī)了什么作為醫(yī)專教授的藤野先生仍對他產生了深遠的影響?這對我們有什么啟示?思并交流二、拓展研讀教學步驟教師活動學生活動備注織學生閱讀喊自序魯先生的其他作品，深入理解到仙臺學醫(yī)對魯迅走上文學道路的重要作用閱讀喊〉自序魯先生的其他作品，交流讀后的感受。三、課后作業(yè)“沒有愛，便沒有成功的教”。師愛激勵魯先生自強不息。在生活中，你也一定遇到過好教師，請用生動的語言寫出這位老師的一個愛生片段字左右。

《生命與和平相愛》學習目標：1、學會在速讀中迅速捕捉信息，能用簡要的語言復述本課基本內容。、學習把人物放在文背景中展示的方法，學會逐步深入的描寫內容。、了解猶太民族重視化教育，重視培養(yǎng)生存能力的情況，了解猶太民族珍惜生命，向往和平的感情。課前學習：1、了解電影《索菲的選擇名單》的情節(jié)內容，了解猶太民族的苦難歷史。、課前收集作者鐵凝紹資料，了解其創(chuàng)作歷程。第一課時課堂學習一、整體感知課文教學步驟教師活動學生活動備注設情景導:幕投影出示馬克思達爾文愛因斯坦等偉人肖像圖師語他們都是在經(jīng)濟科、政治等方面為世界出杰出貢獻的人才，他們都是猶太人，猶太人為什么會具有如此優(yōu)秀才能，學了本文我們會找到一些答案！觀看傾聽思考進入課文學習織學生快速閱讀課文，讀了本文后你留有怎樣的印象，在這些印象中，你感受最深的是什么？組織交流交流明確二、研讀課文教學步驟教師活動學生活動備注組學生理清課文結構認真讀課文，找出課文能清晰地表現(xiàn)作者.寫思路的幾個關鍵句子，理清結構。組織小組合作學習圍說說我眼中的戴維展戴為什么具有優(yōu)秀才等問題展開討論。思考：本文思精巧，.作上有許多地方值得我們學習，文章在藝術上有那些方面較有特色？小組合作學習交流

討論歸納總結三、拓展延伸教學步驟教師活動學生活動備注創(chuàng)思維小練習后來一切都好作認為是像個智者的和平寓”你也寫一句告誡人類的和平箴”創(chuàng)造性地寫一句格言引導學生交流、評價交流、評價課后學習：1、你認為我們中國人的家庭教育有哪些成功之處，有哪些需要改進之處？附閱讀資料：中國人該敬畏猶太民族的一千個理由現(xiàn)代中國人至少有雙重因緣敬畏猶太民族。僅僅數(shù)十名猶太人在短短數(shù)十年時間里理論和實踐兩方面將在宇宙深處沉寂了數(shù)百億年的基本物質力量釋放于人世避免了萬軍士兵和2000萬本平民的生命傷亡，提前結束了中國抗戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)，而且永遠改變了人類的處境、思維和命運。由于猶太姓中考專題復——仿寫能力拓展練（及答案）eq\o\ac(○,)學標①感情地朗讀課文感知內容，了解作者所訪友。②住重點詞語理清思路解文新奇的構思。③開想像受作者的心境會者所表達的感情。④熱愛自然，熱愛生活。eq\o\ac(○,)學點感內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情?！鹫n前準備這是篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。eq\o\ac(○,)學內容抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。eq\o\ac(○,)學計整體感悟①入新課讀標題，揣測文章的內容，揣摩作者寫作意圖。板課題：山中訪友如你沒讀過課文，請展開想像一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋問的情形會是怎樣?(學生以自由發(fā)揮要乎情理能自圓其說，即可)學可能會說：訪位多年不見的住在山中的武林高——磋武藝；訪位隱居山中的詩——煮茶論詩；一位得道的僧—禪悟人生；訪山中的動物—要保護動物等…教：可作者是怎樣說的呢？我們帶著滿懷的好心，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作中眾朋友，感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。學生速讀課文清字障礙正音。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童津樂道梔花③悟內容點名學生朗讀課文，其他同學帶著問題聽讀課文。a作者在山中拜訪了哪些朋友”表達了作怎樣的感?學生討論明確：讀到第3自段我才然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古林——山——小溪——白——瀑——崖——云——石頭——落—小——陣雨老樹螞——歸鳥里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。研與賞析作與大自然是那樣貼近系是那么密切他山中拜訪的都是一些什么樣的朋友者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么得了怎樣的啟示?

①精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：古橋—德高望重古老而堅韌的靈魂樹林知—我變了樹山——姐—出我的渾濁小溪—妹妹—一唱和小詩白——大嫂—天的護士，使天空返老還童瀑布—一大一一天生金嗓子回地從古唱到今懸崖一爺爺一一給人清凈雜念的心境云雀—弟弟純潔少年，從不說是非石—敲擊—時的回聲落葉紋—命的手相小花——采一朵插頭上—悄做一會兒女性(尋一份莢)陣雨—俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦感又嚇人老柏—慈——澤、遮雨螞———小弟弟—患難兄弟歸鶴——伴我披月回家女作從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂深扎根于人民大眾當中護大自然護類的朋—鳥類；要淳樸善良用愛心待人去搬弄是非快地投身于工作和生活。②作探究：作帶著滿懷的好心情走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說“山中訪友”討論明確]作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充童心童趣，構思新奇。以這樣的方式敘述使者也走進畫面中走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的是們每一位讀者的感到更加親切乎們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動時流淌在字里行間的激情感染們與大自然是這樣的貼近甚會為一體又怎么能不熱愛大自然熱生活呢③著感情朗讀課文去體會那童般世”體驗與反思①疑交流我們著作者帶一路月色”帶了滿懷的好心情回了家中你有哪些思考和體驗?在常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋?學生討論交流學可以向同學質疑也可以向師質疑形成討論交流的過程。[教師小結]當帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫如行云流水般的語帶進山中之后除了被童話般的意境陶醉外你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然生活的那種深切的熱愛并且你會感悟到作者對人生那種深邃的思考—做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂深根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。②展延伸作業(yè)假你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了你以景物為角色與游人互訴心聲寫段