小學(xué)語文精衛(wèi)填海教案（集錦8篇）

1/1小學(xué)語文精衛(wèi)填海教案（集錦8篇）

小學(xué)語文精衛(wèi)填海教案第1篇教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。

2、正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個故事。

3、初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

【過程與方法】

1、范讀教學(xué)法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

2、設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意。

誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

討論法：針對教師提問展開討論。

講述法：通過講故事的方法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。

教學(xué)重難點：

重點

按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

難點

用自己的話說說《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1、同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事生說。

你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。

2、簡介《山海經(jīng)》。

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點。

大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你）

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)確。

（1）打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。

（2）同學(xué)們，讀完了嗎這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受（生硬，難讀，生字多）

（3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試

指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。

2、教讀難讀的句子。

同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。

師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。

3、借助停頓，讀出節(jié)奏感。

同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí)，評價鼓勵。

4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。

對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事（炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平）

三、研讀課文，理解感悟

1、了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

（1）再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。

（2）分句出示課文，交流句子的意思。

（3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

（4）朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。

2、感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。

（1）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。

（2）指名讀，齊讀。（板書：溺而不返堙于東海）

（3）想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎大海會怎么說精衛(wèi)又會怎么回答呢

出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

（4）教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。（板書：堅韌不拔）

（5）感情朗讀句子。

3、齊讀全文。

四、總結(jié)全文，課外延伸

1、精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。

2、中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填海》，你還知道哪些神話故事交流自己讀過的神話故事。

3、除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。

板書設(shè)計：

精衛(wèi)填海

溺而不返堙于東海堅韌不拔

小學(xué)語文精衛(wèi)填海教案第2篇教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)精衛(wèi)，堅毅我們的意志

2.比較探究，更深刻的了解神話。

3.大膽改寫，喚醒我們的想象。

教學(xué)重點：

熟練朗讀背誦古詩文。

教學(xué)難點：

知道怎樣的行為是勇敢的行為。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、頭飾。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

結(jié)合課下注解以及有關(guān)資料翻譯這篇神話并熟讀成誦。

二、課堂學(xué)習(xí)

導(dǎo)課：春暖花開，那灼灼的桃花不僅絢爛了春天絢爛了我們的視覺，而且更因為他吸納了一個英雄的鋼鐵般的意志，滋養(yǎng)著我們羸弱的生命。是的，勇毅而強大夸父是我們頂禮膜拜的英雄，追夢的路上，夸父的雄魂引領(lǐng)我們向西，繼續(xù)締造著神話。那么小小的精衛(wèi)呢？她能否實現(xiàn)滄海桑田的巨變呢？這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！吩谝淮谓邮苌裨挼南炊Y吧。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.流暢的誦讀課文并把重點字的讀音板書在黑板上。（指名學(xué)生完成）

2.完整準(zhǔn)確的翻譯課文并把重點詞半數(shù)在黑板上。（指名學(xué)生完成）

全班齊讀全文。

四、研讀課文（自主學(xué)習(xí)小組合作交流展示）

1.精衛(wèi)具有怎樣的精神品質(zhì)？文章中哪個詞最能體現(xiàn)這種精神？這則神話反映了先民什么愿望？（學(xué)法指引：結(jié)合文章的具體內(nèi)容和神話的特點解讀）

各小組派代表吧關(guān)鍵詞半數(shù)在黑板上。

2.品味“其狀如烏，文首，白喙，赤足”的表達作用。（從內(nèi)容和寫法兩方面分析）

3.《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡放c《愚公移山》相比，有什么共同點和不同點？（從內(nèi)容以及體裁特點探究）

4.你認(rèn)為神話是在宣揚封建迷信嗎？說說理由。

五、拓展延伸：閱讀《盤古開天辟地》

把你對《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡愤@兩則神話中感興趣的一個情節(jié)用生動形象的語言描述出來。

小學(xué)語文精衛(wèi)填海教案第3篇教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫7個生字，認(rèn)識10個生字。

2、朗讀課文，初步感知神話的特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生對神話的熱愛，體會精衛(wèi)不畏困難，意志堅決的品質(zhì)。

重點：會認(rèn)、會寫本課生字

難點：進一步感知神話的特點，體會精衛(wèi)的品質(zhì)

關(guān)鍵：認(rèn)字、識字

課時：2課時

教具：生字卡片、動畫片等

學(xué)具：教材、了解的故事等

相關(guān)知識點：對神話的一些了解

教學(xué)突破點：體會人物的品質(zhì)，緊密聯(lián)系實際

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入：

1、出示詞語：神話（講什么是神話？）

2、大家說一說你們都知道哪些神話故事？

二、讀課題釋題：

精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥，相機學(xué)習(xí)“精、衛(wèi)”這兩個字。

那么，精衛(wèi)為什么要填海呢？

快來讓我們一起讀一讀這個神話故事吧！

三、初讀課文，整體感知：

1、師范讀課文，生畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。

四、學(xué)習(xí)本課生字、詞：

1、出示生字和生詞認(rèn)讀：

傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去

2、分析字形并結(jié)合字義組詞。

左右：傳、精、淹

上下：奪、勇

獨體字：衛(wèi)

小學(xué)語文精衛(wèi)填海教案第4篇教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教學(xué)重點：認(rèn)識本課中15個生字，會寫9個生字

教學(xué)難點：體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!(出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里)

師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧!

3、齊讀課題。(生：精衛(wèi)填海)

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?)

二、初讀課文，自主識字

1、師：同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。(生自讀課文)

2、師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的'生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)

4、把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學(xué)會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀……)生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)

三、再讀課文，理解感悟

過渡：生字都學(xué)會了，我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?

1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認(rèn)為哪段寫得最精彩。(生自由發(fā)言)

2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎?

3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?(生評價)

4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里?(小石子和小樹枝)

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?(石子和樹枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

(1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢?請大家用"--"勾出大海說的話。用"~~~"勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試?其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

上面這個同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢?

讓我們來看看這個同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎?精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎?評上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，師指導(dǎo))

(3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎?(生上臺表演，師分發(fā)頭飾)

6、師：從同學(xué)們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!在這個故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發(fā)言)

7、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢?(生發(fā)言)

8、全班齊讀課文。

師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

四、自主習(xí)字，書寫生字

1、出示生字，開火車認(rèn)讀，檢查認(rèn)字情況。

2、小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

3、師范寫，學(xué)生書寫。

小學(xué)語文精衛(wèi)填海教案第5篇教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學(xué)過的方法識字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。

3、了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、講述愚公移山的故事。

2、你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

3、板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）

初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。鼓勵學(xué)生遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決。

2、聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

自主互動、認(rèn)讀生字。

1、出示本課生字詞

你認(rèn)識哪些詞語，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語）

誰喜歡當(dāng)小老師帶讀，請你來教教大家吧?。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）

2、用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識的字，然后交流識字方法。

3、生字全認(rèn)識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學(xué)，請你們來教教同學(xué)或考考別人。

4、師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰是班里的識字大王。

5、組詞游戲并選擇詞語說一句話。

多種形式，讀通課文。

1、師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識的字）

2、指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進行評議）

3、開火車讀課文。

第二課時

復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。

教師出示生字卡片。

指名讀。

開火車讀。

仔細觀察，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求會寫的生字。

讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？

讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。

2、師重點指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。

3、觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。

4、生練習(xí)書寫生字。

感情朗讀、感知感悟。

1、自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。

2、指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？

3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

課外延伸、拓展想象。

1、學(xué)了這個神話故事，你將如何評價精衛(wèi)呢？想對她說些什么呢？

2、小結(jié)。

小學(xué)語文精衛(wèi)填海教案第6篇教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教學(xué)重點：

認(rèn)識本課中15個生字，會寫9個生字。

教學(xué)難點：

體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢（我想知道精衛(wèi)是誰呀精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎精衛(wèi)從哪里來呀精衛(wèi)要填哪里的海呀它把大海填平了嗎精衛(wèi)用什么填海呀）

二、初讀課文，自主識字

1、師：同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。（生自讀課文）

2、師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的（有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）

4、把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧?。ㄉ鷧R報：我學(xué)會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀XXX……）生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）

三、再讀課文，理解感悟

過渡：生字都學(xué)會了，我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?/p>

1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段你認(rèn)為哪段寫得最精彩。（生自由發(fā)言）

2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎

3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎（生評價）

4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，不幸被淹死了后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里（小石子和小樹枝）

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里（石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

（1）大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢請大家用"——"勾出大海說的話。用"~~~"勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

上面這個同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢

讓我們來看看這個同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎評上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

（2）師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師指導(dǎo)）

（3）師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎（生上臺表演，師分發(fā)頭飾）

6、師：從同學(xué)們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！在這個故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色，你欣賞誰呢（生自由發(fā)言）

7、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢（生發(fā)言）

8、全班齊讀課文。

師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

四、自主習(xí)字，書寫生字

1、出示生字，開火車認(rèn)讀，檢查認(rèn)字情況。

2、小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

3、師范寫，學(xué)生書寫。

小學(xué)語文精衛(wèi)填海教案第7篇釋詞：炎帝：是中國上古時期姜姓部落的首領(lǐng)尊稱，號神農(nóng)氏。

少女：其實跟現(xiàn)代的意思很相近，現(xiàn)代延伸為青年女孩，這里指小女兒。

溺：淹沒在水里喪命，溺水而亡。（小朋友不要隨便玩水哦）

銜：用嘴叼。

堙[yīn]：填塞。

精衛(wèi)：古代神話中的鳥名。精衛(wèi)銜來木石，決心填平大海。舊時比喻仇恨極深，立志報復(fù)。后比喻意志堅決，不畏艱難。

背誦技法：

前一句：“炎帝之少女，名曰女娃?！毕日f她的出身，再說她的名字。

后一句：“（1）女娃游于東海，（2）溺而不返，（3）故為精衛(wèi)，（4）常銜西山之木石，（5）以堙于東海?！币还参鍌€小句子。前三個是一層意思，說“精衛(wèi)”這個別名的由來?！熬l(wèi)”這個別名的意思可能是指她的精神和靈魂還要保衛(wèi)人們的生活安全吧。后兩個又是層意思，說她勤奮地銜來西山的樹枝和石塊，飛到遙遠的東方去填淹死她的大海。從西山到東海，不遠千里萬里，說明精衛(wèi)鳥不怕艱苦，頑強努力，為后人做好事。

講解課文：

這是一篇敘事古文，描述的是炎帝的小女孩因為溺水而亡，為了避免更多的人受到傷害，她死后化身為精衛(wèi)鳥，從西山上銜來石子和樹枝要把東海填平。

這是一個可悲、可憐亦可敬的故事。故事的原由我在此再給大家嘮叨一下：女娃是炎帝最小的女兒，此女精靈活潑，漂亮善良。有一天在外面玩耍時，看到一個男孩子在欺負別的小朋友，她上前制止，這個男孩子說女娃多管閑事，并謾罵侮辱。在后來的爭執(zhí)中，男孩子不服，女娃就把他胖揍了一頓，男孩子打不過趕快逃走了。事情的發(fā)展總是那么的巧合，女娃有一天去東海游玩，男孩子現(xiàn)身說之前在陸地上讓你占了便宜，今天可不會輕易饒了你，并讓女娃認(rèn)錯，這男孩原來就是龍王爺?shù)男√?。女娃說自己做的沒有錯所以拒不認(rèn)錯，這男孩子就興風(fēng)作浪把女娃給淹死了。故事到這里有朋友肯定會說這不就是《哪吒鬧?！返那鞍婷矗乙哺杏X和民間傳說故事的趨形相似哈，咱接著說。

女娃死后不甘心，魂魄化成了一只小鳥兒，說無情的浪濤把我淹死在這大海里，也許還有其他的年輕的生命會被奪去，所以發(fā)誓要把大海填平，所以就有了“常銜西山之木石以堙于東?！薄Ｒ磺怀鸷耷瓴幌?，萬年滅，則此鳥永無歡樂之時，永駐痛苦之中，是謂可悲；力量有限，大海難平，仇恨難雪，是謂可憐；雖則難雪，矢志不渝，無怨無悔，是謂可敬。這則故事表達的主要意思是第三點，精衛(wèi)對于這浩浩東海，如同塵芥對于這大千世界，好比螞蟻撼大樹一般，但正是這種實體上的大與小的對比，恰恰充分地體現(xiàn)了精衛(wèi)堅忍執(zhí)著的精神。

小學(xué)語文精衛(wèi)填