人教版七上1.1.1 生物的特征 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七上1.1.1生的特征學(xué)設(shè)計(jì)課

教授課教師第單第一認(rèn)識(shí)物第節(jié)生的征

學(xué)

設(shè)授日

計(jì)

共1第課

課時(shí)教目

知識(shí)目標(biāo)：觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。2、強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。教重點(diǎn)難

教重教難

學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。教策

教方

討論法

課類

新授課教

備（學(xué)思教流

什么是生物-------生物的特征-----固練習(xí)

教修改課學(xué)

再等學(xué)內(nèi)

學(xué)活1、觀察有山、水、蟲、鳥、樹石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請(qǐng)學(xué)生描繪所看到

教活播放多媒體課件。提出問題：“請(qǐng)舉出畫面中的物體哪些是生物，些是非生的大自然，并回答所看到的畫面

物”意勵(lì)中差生參與）

學(xué)只過

中哪些物體是生物，哪些物體是

答生非生物。2、觀察絢麗多彩的大自然掛圖說出其中的生物與非生物。

啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物。教師組織好學(xué)生，讓其在大自

是生的體比廣什是物

3、學(xué)生拿出自帶的物體。通過察常見的物體，如盆栽花卉、西

然圖畫中真區(qū)分物與非生物。程

紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺(tái)等，來認(rèn)識(shí)生物與非生物。設(shè)意：身熟的物始引學(xué)分、分物非物1/3

5、導(dǎo)學(xué)生觀察生物，從實(shí)際活中認(rèn)識(shí)生物與非生物。人教版七上1.1.1生的特征學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程

生的征

1、實(shí)對(duì)比通過分析小鳥具1、啟學(xué)生用對(duì)比法比較出生的一些生物特征后學(xué)生拿出物共同特征時(shí)可向?qū)W生自己所帶的生物與小鳥對(duì)比，解釋不同生物進(jìn)行各種生命說出這些生物具有的與小鳥活的方式有所不如動(dòng)植相同的特征，大家各抒己見，物繁殖的方式不同互相補(bǔ)充得出生物所具有的2、指學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖，閱共同特征。讀課文提問題“想想你、結(jié)自身，分析表述。具有哪些生物特征？”對(duì)于觀察書中插圖，說出各種生物一些不易觀察到的生物特征，正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生教師可提示學(xué)生，幫助分析。分小組，以自身為例討論人是否、教展示一些圖片或多媒體也具有書中描述的生物特征，選課件提出問題“除我們已出代表，舉例說明，各組間可針經(jīng)了解到的生物特征之外對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)知道還哪些特識(shí)到生物的共同特征。征？”3、集思廣益，調(diào)動(dòng)思維潛力，結(jié)合學(xué)生的回答，總生觀察某些生物圖片或多媒體課結(jié)歸納。件，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維能力、觀察能力和分析能力。第一單元生物和生物圈

對(duì)生和生的較特的握學(xué)結(jié)自生現(xiàn)和生的行比理很板設(shè)

第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征生物生活需要營養(yǎng)。生物能進(jìn)行呼吸。生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)應(yīng)激性）生物能生長和繁殖。6、

生物都是由細(xì)胞構(gòu)成，處了病毒。2/3人教版七上1.1.1生的特征學(xué)設(shè)計(jì)檢形：

口

檢時(shí):8分鐘1.我們意了這么多生命現(xiàn)象相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打出圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個(gè)是生物，為什么？2．請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)用線段連接在一起8）動(dòng)物的取食向日葵朝向太陽植物的開花結(jié)果人體的排汗蘑菇由小長大

應(yīng)激性生長營養(yǎng)繁殖排泄當(dāng)檢內(nèi)

備：3.今我們接觸到這么多的小生，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢？課反

檢結(jié)對(duì)應(yīng)性解太本是生觸物的一，要題解什是物