初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變文/洪興建初中階段，因?yàn)閷W(xué)習(xí)科目的增加，教課內(nèi)容的加深，對(duì)學(xué)生的思想能力、計(jì)算能力和想象能力的要求也逐漸提升。這樣不行防止地出現(xiàn)了一批后進(jìn)生，嚴(yán)重地影響了教課質(zhì)量的提升。所以，探究后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變門路，是大面積提升數(shù)學(xué)教課質(zhì)量的有效門路。面對(duì)后進(jìn)生我們不可以放棄，只好轉(zhuǎn)變。后進(jìn)生其實(shí)不都是天生弱智，而大部分是因?yàn)楹筇煲卦斐傻?。所以，只需?jīng)過教師耐心仔細(xì)教育轉(zhuǎn)變，是完整能夠轉(zhuǎn)變成勤學(xué)生的。下邊就自己在近二十多年來的教課實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴領(lǐng)會(huì)，與同行們協(xié)商。一、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活，做他們的良師良友后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績較差，各樣習(xí)慣不好，常常會(huì)遇到學(xué)校、家庭等多方面的責(zé)怪，心理負(fù)擔(dān)較重，特別需要教師的關(guān)懷和愛惜。假如教師再用歧視的眼神、厭棄的態(tài)度、煩心的話語對(duì)待他們，讓他們感覺不到生活的暖和，勢必滋長他們自輕自賤，破罐子破摔的念想。將會(huì)給學(xué)校教育教課帶來更多的困難，甚至?xí)⒁淮瞬?。假如教師能常常注意關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)生活，找他們談心；給他們更多的關(guān)懷和愛惜，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難，做他們的良師良友，讓他們感覺生活暖和，感覺自己不是棄兒，感覺身旁有好多人在關(guān)注他們，希望他們成才，進(jìn)而從心靈深處喚起他們奮斗向上的信心和毅力。其次要為后進(jìn)生成立個(gè)人成長檔案，充分一定他們的每一點(diǎn)細(xì)小進(jìn)步，實(shí)時(shí)鼓舞，讓他們實(shí)時(shí)領(lǐng)會(huì)到努力的成就、勞動(dòng)的甘甜，進(jìn)而建立堅(jiān)定的信念，相信自己經(jīng)過不懈的努力，必定能獲取成功。二、培育后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣俗語說：“興趣是最好的老師”濃重的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最踴躍、最活躍的狀態(tài)，能增添學(xué)生的注意力，記憶力和思想力。興趣是學(xué)習(xí)最正確的營養(yǎng)劑和催化劑，假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，他們的思想將會(huì)更踴躍，更有效。抓住了這一點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生將是一個(gè)優(yōu)秀的初步。后進(jìn)生因?yàn)檎J(rèn)知前提差、思想能力差、計(jì)算能力差，所以教師在教法上要不名一格，靈巧多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、分別難點(diǎn)。如：可經(jīng)過填空、改錯(cuò)、判斷等變式練習(xí)的方法，使后進(jìn)生得以接受；授課時(shí)語言要平常易懂、生動(dòng)開朗、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段，增強(qiáng)直觀教課；培育學(xué)生著手、動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先發(fā)問、優(yōu)先板演、優(yōu)先指導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)論。評(píng)論時(shí)，態(tài)度要懇切、和藹，讓他們感覺教師是在全心全意幫助他們，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。特別要注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)賜予夸獎(jiǎng)和鼓舞，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感覺成功的愉悅。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮斗學(xué)習(xí)的火花。三、優(yōu)化教課模式，增強(qiáng)分層教課第一，教師要聯(lián)合本班學(xué)生實(shí)質(zhì)，確立不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是使每一個(gè)學(xué)生的思想都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教課中，共同要求是會(huì)列方程解應(yīng)用題，不一樣的是，對(duì)優(yōu)等生出一些思想要求高的應(yīng)用題讓他們獨(dú)立達(dá)成，并能說出解題的思路和過程。對(duì)中等生出一般性的題目，要求獨(dú)立達(dá)成；對(duì)后進(jìn)生可經(jīng)過讓學(xué)生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。①設(shè)計(jì)不一樣層次的講堂發(fā)問，給后進(jìn)生說話的時(shí)機(jī)。②設(shè)計(jì)不一樣層次的講堂練習(xí)，對(duì)后進(jìn)生要增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的培育，給他們練習(xí)的時(shí)機(jī)。對(duì)回答下列問題和練習(xí)中出現(xiàn)的問題，要耐心指導(dǎo)，幫助他們戰(zhàn)勝困難和建立信心，逐漸提升練習(xí)的質(zhì)量。③部署不同層次的作業(yè)：一般狀況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生達(dá)成，B組題有中等生達(dá)成，C組題由后進(jìn)生達(dá)成。目的是使不一樣層次的學(xué)生都能獲取鍛煉，進(jìn)而達(dá)到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當(dāng)后進(jìn)生的老師，利用課余時(shí)間指導(dǎo)后進(jìn)生，這樣既有益于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，又提升了后進(jìn)生的思想能力和計(jì)算能力。使后進(jìn)生感覺集體的暖和，進(jìn)而奮斗學(xué)習(xí)。四、改良教課構(gòu)造，提升教課質(zhì)量后進(jìn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不全面，練習(xí)、作業(yè)和測試中不行防止會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤。教師要做好分類統(tǒng)計(jì)、分類指導(dǎo)，對(duì)共同性的問題，編制習(xí)題頻頻練習(xí)。講堂上可經(jīng)過填空、選擇、判斷、改錯(cuò)等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。單元復(fù)習(xí)時(shí)還要依據(jù)后進(jìn)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要點(diǎn)測試，使后進(jìn)生對(duì)每一單元知識(shí)都能堅(jiān)固掌握。后進(jìn)生運(yùn)算能力差、記憶能力差、公式、法例掌握不牢。每次測試后，都要分類統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯(cuò)誤或應(yīng)用公式法例不妥所失掉的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促進(jìn)他們覺悟，增強(qiáng)對(duì)公式、法例的掌握。培育他們認(rèn)真認(rèn)真，謹(jǐn)小慎微的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視方法和技巧的點(diǎn)撥。教課中要注意浸透解題思路和方法，適合安排一些計(jì)算方法的對(duì)照練習(xí)。培育學(xué)生一題多解的能力，鼓舞后進(jìn)生勇敢思想，開辟創(chuàng)新，使他們領(lǐng)會(huì)到解題方法的重要