蘇教版專題3《從礦物到基礎材料》教學指導意見素材

專題3從礦物到基礎材料一、課程標準內容1.根據生產生活中的應用實例或通過實驗探究，了解鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質，能列舉合金材料的重要應用。2.通過實驗了解非金屬元素硅及其重要化合物的主要性質，認識其在生產中的應用。3.根據實驗事實了解氧化還原反應的本質是電子的轉移，舉例說明生產、生活中常見的氧化還原反應。二、教學要求第一單元從鋁土礦到鋁合金基本要求①了解地殼中鋁元素的含量，知道鋁元素在自然界的主要的存在形式，了解從鋁土礦獲得鋁的方法，從煉鋁方法的變化體驗化學科學的發(fā)展對人類生活的影響。②通過實驗探究，理解鋁的重要性質，如與酸、堿反應，鈍化現(xiàn)象等。了解鋁、氧化鋁、氫氧化鋁的性質，例舉鋁合金的應用，進一步認識化學與生活的關系。③以鋁的氧化物和氫氧化物為例了解兩性氧化物，兩性氫氧化物的概念和一般性質。發(fā)展要求①知道明礬的組成和凈水作用。②對鋁熱反應進行拓展，了解用其他金屬氧化物如Cr2O3、MnO2等代替氧化鐵也可發(fā)生鋁熱反應，并可用以冶煉鉻、錳等金屬。=3\*GB3③了解鋁及其重要化合物之間的轉化關系。說明①不要拓展到明礬以外的其他凈水劑②不要求介紹其他種類合金③鋁熱反應的放熱不需定量計算，化學反應熱等在《化學2》會詳細介紹第二單元鐵、銅的獲取及應用基本要求①了解自然界鐵、銅的存在形式和冶煉方法，體會鐵、銅的冶煉對人類文明的影響。②通過生產、生活中的應用實例和實驗探究，了解鐵、銅、Fe2+、Fe3+的性質，F(xiàn)e2+、Fe3+的相互轉化，了解鐵、銅及其化合物的重要應用。③了解鋼鐵腐蝕的原理和危害性，應用已有知識進行鋼鐵防腐，了解合理開發(fā)自然資源的重要性，同時形成珍惜、保護自然資源的意識。發(fā)展要求①了解Fe2+、Fe3+的常用檢驗方法。②知道鉻和鎳與不銹鋼的聯(lián)系，并簡單介紹不銹鋼的重要用途。說明不拓展到銅的電解精煉，有關內容到《化學2》中介紹第三單元、含硅礦物與信息材料基本要求①了解硅在自然界的存在形式，了解硅及其化合物（以二氧化硅和硅酸鈉為例）的重要性質。知道水泥、陶瓷、玻璃三大硅酸鹽產品。②了解工業(yè)上高純硅的制備方法。③了解硅、二氧化硅在信息技術、材料科學等領域的應用和與人類文明發(fā)展的關系，激發(fā)學生研究、開發(fā)新材料的意識。發(fā)展要求了解分子篩的化學組成、結構和作用。對光導纖維的組成和作用有初步了解。說明不要拓展到硅的晶體結構，原子晶體在《化學2》會介紹三、本專題教學建議1、課時分配建議單元名稱內容建議課時第一單元、從鋁土礦到鋁合金從鋁土礦中提取鋁1鋁的性質1鋁的氫氧化物1第二單元、鐵、銅的獲取及應用從自然界獲取鐵和銅1鐵、銅及其化合物的應用1鋼鐵的腐蝕1第三單元、含硅礦物等信息材料硅酸鹽礦物與硅酸鹽產品1二氧化硅等信息材料1專題回顧和小結1合計92、教學方法建議（1）結合原子結構的知識，認識鋁、鐵、銅和硅的性質。（2）結合前面專題學習的活潑非金屬氯、溴和活潑金屬鈉、鎂，了解鋁、鐵、鋼、硅和它們的異同，逐步建立元素周期律的基礎。（3）本單元內容中涉及較多的酸、堿、鹽、氧化物間的轉化關系。在教學中幫助學生歸納總結酸、堿、鹽、氧化物的轉化關系，并嘗試用這種轉化關系解決化學中的問題。（4）本單元涉及不少氧化還原反應，通過對這些反應的歸類，進一步鞏固氧化還原及電解質的有關概念。（5）本單元4種元素的單質和他們的化合物與工業(yè)生產及我們的生活有著密切的聯(lián)系。建議以我們周圍常見的一些物質入手介紹它們，從而培養(yǎng)學生全面研究物質、分析問題的能力。3．實驗教學建議本專題以自然界的礦物為線索引導學生研究學習有關鋁、鐵、銅、硅等元素及其化合物的性質，了解重要元素及其化合物有社會、生產中的重要應用。教材中共安排了6個實驗來幫助學生探究鋁、鐵、銅等元素及其化合物的重要性質。其中鋁的穩(wěn)定性、鐵的腐蝕實驗建議由教師演示為主，鋁的化學性質、氫氧化鋁的兩性、Fe2+和Fe3+轉化實驗、氯化鐵腐蝕銅實驗等建議以學生探究為主。（1）鋁的穩(wěn)定性實驗的主要目的是要讓學生理解由于鋁表面的氧化膜，通常情況下鋁比較穩(wěn)定。教師可以從這個目的出發(fā)再選擇補充一些實驗。（2）鋁的性質實驗中，課本中要求學生通過鋁分別濃硝酸、濃硫酸、鹽酸、氫氧化鈉溶液反應，總結歸納出鋁的性質特征（遇冷濃硫酸和冷濃硝酸鈍化、跟稀酸或堿溶液都能反應）。本實驗的操作要求比較低，教學中教師要重視從方法角度加以引導，指導學生學會從多個不同的實驗現(xiàn)象中總結規(guī)律。（3）氫氧化鋁的兩性實驗，目的是讓學生通過實驗過程“發(fā)現(xiàn)”氫氧化鋁的兩性。（4）Fe2+和Fe3+轉化實驗有多個目的，一是實驗方案的設計，二是Fe3+的檢驗。要求學生在有限定條件下根據實驗目的設計實驗方案，并驗證自己的實驗結果。由于課本對Fe2+和Fe3+轉化的要求不高，不宜在Fe2+和Fe3+轉化這個問題作過多的深化。（5）課本安排氯化鐵腐蝕銅實驗的目的是要求通過本實驗活動，了解氯化鐵在印刷電路板制作的應用，進而深入理解Fe3+離子的氧化性。（6）鐵的腐蝕實驗建議教師在課前做好，課堂上讓學生觀察實驗結果。實驗的目的要讓學生理解鋼鐵腐蝕跟水、空氣、電解質溶液等因素有關，不要涉及吸氧腐蝕、析氫腐蝕等概念。4、案例鋁的性質本課題是在學習了鋁土礦提取鋁，并介紹了鋁合金的用途后，從我們周圍常見的生產實際和生活現(xiàn)象著手，通過一些實驗介紹鋁的性質，重點介紹鋁的兩性、鋁熱反應。［活動1］教師取出4片鋁條，打磨后分別放置到4支潔凈的試管中，再向各試管分別加入3mL濃硝酸、濃硫酸、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液，要學生觀察實驗現(xiàn)象，并填入P65表3-1中，通過學生回答、歸納出鋁能與稀鹽酸、氫氧化鈉溶液反應，鋁在濃硫酸、濃硝酸中均未反應，并引導學生寫出鋁與稀鹽酸反應的化學方程式。［活動2］向鋁與氫氧化鈉溶液反應后所得的溶液中通入二氧化碳氣體或者加入鹽酸，觀察是否有白色絮狀沉淀生成，引導學生寫出鋁與氫氧化鈉反應的化學方程式。［活動3］鋁熱反應實驗（演示實驗）。鋁熱劑的配制：將5g氧化鐵和2g純凈的鋁熱粉混合均勻。引燃劑的配制：取約1/3藥匙的氯酸鉀和約2/3藥匙的蔗糖分別研磨均勻。紙漏斗的折疊及裝配：將兩張圓形濾紙分別折疊成漏斗狀，將其中之一底部剪一小孔，用水潤濕套在另一紙漏斗中，使得漏斗四周均有四層。將紙漏斗放在帶鐵圈的鐵架臺上，在其下方放一個盛滿沙粒的蒸發(fā)皿。將鋁熱劑倒入紙漏斗中，用藥匙將其攤平、壓緊。在鋁熱劑中間用玻璃棒開一坑（約0.5cm深），用藥匙將引燃劑放在坑中。用一膠頭滴管吸取濃硫酸，在引燃劑上方滴2-3滴。隨著濃硫酸的滴入，