《古詩兩首》綜合資料

《古詩兩首》綜合資料一、教材簡說雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風和春雨又送到了窗前?！洞簳晕覀冋宫F(xiàn)的是一幅雨清晨的春景圖似平淡韻味無窮寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那夜來風雨聲中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的春之聲，正是那春意鬧的畫外音。高鼎的《村居是另一番景，另一種情調(diào)?；ú莘笔?，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。二、學習目標認古、詩等個字，會古、聲等6個。正流利地朗讀課文，背誦課文。三、教學建議（一）識字寫字生的呈現(xiàn)（）示題字。古詩兩首中，古、詩、首是生字，第二首古詩《村居》中的、居也是生字所以在揭示和理解課題程中即可指導認讀5個字可先對古詩作單解釋結(jié)合幾首歌曲、幾首兒歌、幾篇課文等對首作簡單理解，最后出示兩首古詩的題目。（）讀古詩自學生字。自己借助拼音讀古詩，認讀詩中的生字。

（）示生字中的生字，引導識記。生的識記（）意讀準、首、處和村、醉、散的聲母。（引導學生據(jù)新舊字的聯(lián)系用加一加減一減換換改一改等方法記生字。如：自首舍古讀詩對樹村睡眠閃問間聞屋居醒醉親童外處識的鞏固（）用課件生字卡片鞏固認讀。（）詞語鞏生字的識記。如：兩首古詩一首兒歌冬眠處長見聞鄉(xiāng)村居住大醉煙花童話散步（）讀、背詩的過程中鞏固生字的識記。寫指導本課

個要寫的字有各的特點逐一進行指導字要長而凸字為士字是字，應寫得上橫長、下橫短；多字上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，上小下大，防止學生寫成一左一右，或上下相等；處字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強調(diào)包住把捺拖長；知字中，口在右邊偏下，不能寫得太高；忙字左邊豎心的豎要寫得垂直且稍長。（二）朗讀感悟本課兩首古詩教重點是識字字和朗讀背誦不要作過多的分析詩內(nèi)容和意境，可讓學生結(jié)合課文插圖在反復朗的過程中自己理解悟可引導學生說說讀懂了什么或者體會到什么。學生如果提出不懂的字詞，教師可簡單講解?！洞簳砸庑钫媲凶x度可稍慢邊讀一邊想象一三聲音較實，二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當拉長，稍作停頓，留下想象的空間。注意讀好韻腳曉、鳥、少《村居》較為明快，朗讀時可適當將情緒外露，讀得輕快、流暢，體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂?？稍诿烤湓姷牡谒膫€字后稍作停頓。注意讀好韻腳天、煙、鳶。古詩朗讀對字音的要求特別高把每個字的音讀準還注意咬字吐字可醒學生對咬準字音要一絲不茍，并讓他們反復練習朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學生讀的情況。兩首古詩的背誦難度不大，可在學生熟讀的基礎(chǔ)上，用激勵的方式引導學生背誦。（三）實踐活動課活動課外讀背幾首古詩。2．課中活動

比比誰背的古詩多。先分小組比一比，再推選代表在全班表演。四、教學設(shè)計舉例（一）談話引入學前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？古的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。板課題，認讀生字古、詩、首。兩古詩的題目是什么？誰能讀準？（春村板書：春曉村居（二）學習生字把字卡貼在黑板上，讓學生運用利用熟字生字的方法自學生字。學匯報、交流自學情況。（）音：翹音詩、首、處；平舌音村、醉、散（）形：組合：古（十口）眠（目民）聞（門耳）村（木寸）

居（尸古）煙（火因）童（立里）偏旁：詩讠醉酉忙忄（）義（用字格中的字作擴詞練習古（聲（多（處（知（忙（（三）朗讀古詩范自讀（讀對、讀順）自讀比讀（同桌賽、小組賽）（四）理解古詩自《春曉說自己讀懂了什么，體會到什么。學就不理解的問題進行討論，教師對重點題進行簡單講解或點撥。

（五）感悟欣賞看課文插圖，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。（六）擴展活動有條件的班級可合作制作風箏，開展放風箏活動。五、資料袋孟然孟浩然689740北陽人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游，后又赴長安謀求官職，但以當路無人，只好還歸故園。開元二十八年）詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說就是因為食鮮疾動，終于病故，享年歲孟浩然的詩已擺脫了初唐應制物的狹窄境界更地抒寫了個人的抱負給開元詩壇帶來了新鮮氣息得到時人的傾和李白的稱贊后不到十年便兩經(jīng)編定，并送上秘府保存?，F(xiàn)有《孟浩然集高清朝詩人。風風箏源于我國，又名風鳶、紙鷂，已有兩千多年的歷史。春秋戰(zhàn)國時期，魯班曾削竹為鵲，成而飛之算是風箏之祖了。五代時李鄴在宮中，以線放風箏為游戲，并在鳶頭上掛竹哨，當風箏升空，風吹竹哨，發(fā)出動聽的箏鳴，風箏一名便由此而來。

到了唐宋放箏十分盛行，唐詩人李商隱在詩中寫道：西樓一夜風箏急。北宋張擇端的《清明上河圖宋漢臣的北事通》都生動地描繪了當時放風箏的場面。明清時風箏漸趨全盛精太后曾叫民間風箏藝人魏之泰做女壽星騎仙鶴的風箏。清代詩人高鼎的《村居述一群天真活潑放學歸來的兒童在春風、春光中放風箏的場面，讀后令人叫絕。愛土地愁案自主預習(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風黎明有些深刻的含.結(jié)時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預習2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣東西的什么特征在詩中有什么表達效?③詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺灣當代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達上各有什么特點？2．語言運用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心中最惦記的是什請揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感.