高考小說解析06 文學評論+敘事特點類

高考小說解析06文學評論+敘事特點類高考小說解析——文學評論+交織式敘事【高考真題】2018年新課標Ⅰ卷《趙一曼女士》阿成6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（歷史+現(xiàn)實）2018年全國III卷《微紀元（節(jié)選）》劉慈欣6.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學”與“幻想”的關(guān)系。（科學+幻想）2019·新課標Ⅰ卷《理水》（節(jié)選）魯迅9．《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。（6分）（故事+新編）2020年高考全國Ⅰ卷《越野滑雪》海明威9.海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上?！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（冰山：八分之一+八分之七）【題目共性】上面高考題目共性：一是文學評論。題目都對小說文體特點進行觀點性評論，如“歷史與現(xiàn)實交織穿插”“科幻小說中‘科學”與‘幻想’”“‘故事’與‘新編’的角度”“海明威的‘冰山’理論”。題目已經(jīng)指明了答題方向，就是要從這些評論中的關(guān)鍵詞切入，結(jié)合小說來分析其敘事特點。二是二元交織。題目給了“交織式”“兩種關(guān)系或多種關(guān)系處理式”的特殊敘事形式，如歷史+現(xiàn)實，科學+幻想，故事+新編，冰山理論（八分之一+八分之七。作答時首先要思考這二元主體的內(nèi)涵在小說文本中的體現(xiàn)。三是設(shè)題角度。題目給出了二元關(guān)系的敘事形式，但是要求回答的方向也有不同。如①小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？（作用類，從小說的人物、情節(jié)、主題、藝術(shù)效果方向思考得分點）；②結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學”與“幻想”的關(guān)系。（關(guān)系解讀類，從二元關(guān)系本身思考，模式為：A,B,A+B）；③請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。（關(guān)系解讀類，從二元關(guān)系本身思考，模式為：A,B,A+B）；④本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。（關(guān)系+效果類。題目有兩問，一是“請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果”，也就是解讀冰山理論中“八分之一+八分之七”；二是要求分析這種結(jié)構(gòu)形式的效果。）【拓展思維】綜觀上面四道高考題，都可歸納為小說有敘事形式類別。小說的敘事形式是多樣的，如：（1）從記敘形式上，有對話式、講述式等。還有意識流式、內(nèi)心獨白式、荒誕魔幻式、橫截面式、穿越式等。比如《橋邊的老人》這篇小說情節(jié)簡單，推動其情節(jié)發(fā)展的最主要動力是對話。這些對話簡潔、節(jié)制而高效，蘊含了所有的生動細節(jié)，反映出人物的個性和心理。（2）從結(jié)構(gòu)形式上有：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）；②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）；③開頭方式∶懸念式/倒敘式/寫景式/故事式/以……話題引入等；④結(jié)尾方式∶歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、寫景式、首尾呼應式等；⑤中間有∶懸念、伏筆、鋪墊、照應、暗示、誤會、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚等。（3）“交織式”“兩種關(guān)系或多種關(guān)系處理式”的特殊敘事形式。如歷史與現(xiàn)實交織（打破時空的限定）《趙一曼女士》，回憶與現(xiàn)實交織《半張紙》，敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）《安東洛夫卡蘋果》《邊城》，虛構(gòu)性、真實性與現(xiàn)實性等。（4）此外，還有一些特殊的方式，也是考察的重點。如：詩化語言、散文筆調(diào)等。并不是所有的小說都是靠激烈矛盾沖突推動故事向前發(fā)展，注意散文化小說、歷史小說。詩化小說∶沒有完整的情節(jié)以及矛盾沖突，淡化人物形象，注重意境的營造以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示?！緦c解答】1.扣：文學評論觀點核心詞。文學評論類題目先要看評論觀點。這類題目不僅是在文學類文本中出現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（信息類文本閱讀）、古詩文閱讀的主觀題中都有出現(xiàn)。題目形式不只是上面的交織式，也有一句子評論式，或文本一+文本二形式（文本一為小說內(nèi)容，文本二為文學評論內(nèi)容，含評論觀點）。題目給出一個觀點，考生一定要死死抓住觀點的核心詞語，核心詞語是答題的集焦點。歷史+現(xiàn)實，科學+幻想，故事+新編，冰山理論（八分之一+八分之七）。2.聯(lián)：觀點與文本的內(nèi)在聯(lián)系。觀點提出，必然在文本中得到照應。觀點是對文本的文體特點的高度總結(jié)概述。作答時要有“由觀點到文本、由理論到文本落實”的思維過程。找出文本中能體現(xiàn)出這一觀點的內(nèi)容，這是答題的基礎(chǔ)思維。這一閱讀分析，實際上是用理論來指導閱讀理解的過程。題目本質(zhì)上是分析作者的構(gòu)思形式、內(nèi)容和情感的藝術(shù)表達形式。3.答：不同問法，不同回答?？偨Y(jié)上來說，有兩種類型，一是關(guān)系類，就是結(jié)合小說文本對文學評論內(nèi)涵本身進行解讀；一是對這一創(chuàng)作模式所起到的效果（好處、作用）進行分析。兩種題型都可以進行模式化破解。（1）關(guān)系類。答題模式：“A,B,A+B”。如，歷史+現(xiàn)實（A+B），科學+幻想（A+B），故事+新編（A+B），冰山理論（八分之一+八分之七）（A+B），分別陳述A和B在文中的體現(xiàn)，然后綜合分析A+B的效果，三個得分點，每點2分，部分6分模式。例題：2021年新高考八省聯(lián)考卷《國文教員》★★如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點。（6分）這道題要求學生完成什么任務(wù)？寫文學評論，只寫評論要點，也就是寫出主要評論觀點。評論的方向是“新世說”，從“新世說”這個角度來進評論?！靶率勒f”是評論觀點，分開來，有A：世說；B，新。按答題思路：先A,解答《國文教員》這篇文章為什么可以和“世說”連在一起；再B，想一想為什么以“新世說”來評論《國文教員》？這個“新”作何解讀？然后綜合A+B，總結(jié)一下其效果?！竞喴鸢浮竣儆涗浫宋镅孕?，品評人物風格，具有“世說”類小說的特點；②以新的方式反映新的時代內(nèi)容；③體現(xiàn)了學者金克木獨特的小說觀念?！揪唧w思考】（1）一是想一想《國文教員》這篇文章為什么可以和“世說”連在一起？《國文教員》具有“世說”特質(zhì)?！秶慕虇T》記錄人物言行，敘事零碎，瑣事眾多，篇幅短小，從內(nèi)容到形式，具有世說類小說的特點。（2）一是想一想為什么以“新世說”來評論《國文教員》？這個“新”作何解讀？那么就想想一想和傳統(tǒng)的“世說”相比，《國文教員》有何創(chuàng)新之處？學生對于“世說”特點的理解多是從文本二作者的介紹得之。參考答案回答是“以新的方式反映新的時代內(nèi)容”，理論層次較高，說得也較籠統(tǒng)。《國文教員》是“世說”的新發(fā)展：《國文教員》由“世說”的傳聞居多，無法考證，發(fā)展到對往事人生的回憶短文，內(nèi)容有創(chuàng)新；用白話文形式表現(xiàn)，語言有新發(fā)展；內(nèi)容記錄真實人生，不只是街談巷語，有新發(fā)展。（3）綜上兩點，《國文教員》生動體現(xiàn)了作者對“世說”類傳統(tǒng)小說的新理解，是一種“新世說”小說觀念的生動實踐。（2）作用類。答題模式：人物，情節(jié)，主題及相應的藝術(shù)效果。作用類題目還是要扣住小說文體特點。一切有形式都是為內(nèi)容表達服務(wù)，作家創(chuàng)作的藝術(shù)手法多樣，但是這些藝術(shù)手法都離不開小說的本質(zhì)特點，環(huán)境，人物，情節(jié)，主題及相應的藝術(shù)效果，可以說萬變不離其宗。例題：2018年新課標Ⅰ卷《趙一曼女士》★★6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）這是一道針對敘述方式鑒賞的藝術(shù)效果分析題。首先，審準題。題干關(guān)鍵詞有“敘述方式”“歷史”“現(xiàn)實”“交織穿插”“好處”“簡要分析”等，最關(guān)鍵的是要弄懂“歷史”與“現(xiàn)實”敘述的內(nèi)容。（1）答題前先要回顧小說內(nèi)容：歷史是什么，現(xiàn)實是什么，兩者如何交織。所謂“歷史”，一是借助真實的歷史檔案，二是想象五十多年前趙一曼的事跡；所謂“現(xiàn)實”，就是“我”的所見所感，具體說來，就是“我”去翻閱資料，去合理想象，去憑吊遺跡。再是兩者是如何“穿插”的。從文本看，先寫“我”去翻閱資料，接著寫“我”借助資料，懸想“歷史”，隨后回到“現(xiàn)實”，踏訪陵園，結(jié)尾又寫“歷史”(遺書)。（2）其次，抓住思考的角度。角度依然圍繞小說要素，情節(jié)(增加真實性)、人物(使人物形象立體化)與主題(使主題內(nèi)蘊深刻、豐富)。值得注意的是，分析“好處”應將“歷史與現(xiàn)實交織穿插”兩方面“合”起來思考、表述，不可“分”開?！緟⒖即鸢浮竣偌饶鼙憩F(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。【改編答案】①在人物形象的塑造上，可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體;②在小說情節(jié)上，靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。③在小說主旨表達上，既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻?！靖呖颊骖}解析】【2018年高考】（2018年新課標Ⅰ卷）文學類文本閱讀趙一曼女士阿成★★6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析?！緟⒖即鸢浮竣偌饶鼙憩F(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實?！窘馕觥勘绢}考查分析作品藝術(shù)手法，解答時，明確題干要考查的考點?！皻v史與現(xiàn)實交織穿插敘述方式的好處”可以歸為“作用”類題目。應從小說三要素以及主題的角度，即主題的表現(xiàn)、人物形象的塑造、表達效果三個方面來考慮。（2018年全國III卷）文學類文本閱讀微紀元（節(jié)選）劉慈欣★★6.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學”與“幻想”的關(guān)系。【參考答案】①科幻小說中的“科學”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框案，即地球災難及文明重生，就是在宇宙科學基礎(chǔ)上演繹的；而文中細節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學事實。②科幻小說中的“幻想”雖然立足于“科學”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學意識融匯在一起。本文幻想出來的“宏紀元”與“微紀元”，有一定科學因素，主旨則是對人類文明的思考?！窘馕觥看祟}考查評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。命題者抓住“科學”與“科幻”兩個詞語，要求考生回答貌似同文本毫無關(guān)聯(lián)的問題，題目的主觀性很強，發(fā)散空間很大。(1)科學是幻想的基礎(chǔ)。文中大量的科學存在為故事的發(fā)展提供了合理性的基礎(chǔ)，構(gòu)成了小說想象的依據(jù)性內(nèi)容，為幻想提供了條件。(2)幻想是對科學的拓展?；孟氤觥昂昙o元”與“微紀元”，在科學的基礎(chǔ)上合理展開。(3)科學與幻想的結(jié)合，通過對黑白色地球幻想，引起人們對文明的思考。【2019年高考】【2019·新課標Ⅰ卷】文學類文本閱讀理水（節(jié)選）魯迅★★【參考答案】（1）從內(nèi)容上說，這篇小說取材于大禹治水的傳說故事，但是作者虛構(gòu)了很多原故事中不存在的人物和情節(jié)，推陳出新。作品考查典籍博采文獻，富有歷史韻味；（2）“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；（3）這篇小說以傳說為基礎(chǔ)，以新編為手法，體現(xiàn)出一種創(chuàng)新思維。著眼于對歷史與現(xiàn)實均作出關(guān)照，作品具有深刻的思想性?！窘馕觥看祟}考查把握文本基本特征的能力。小說必須具備三個要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）?！疤摌?gòu)性”，是小說的本質(zhì)?！安蹲饺宋锷畹母杏X經(jīng)驗”，是小說竭力要挖掘的藝術(shù)內(nèi)容，其感覺經(jīng)驗愈是新鮮、細微、獨特、準確、深刻，就愈是小說化。“虛構(gòu)性”與“捕捉人物生活的感覺經(jīng)驗”，是上述要素中最能體現(xiàn)小說性質(zhì)的東西。簡單地說，小說就是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文體?！独硭返幕咎卣骺坌≌f的人物，情節(jié)，主題三個要點去答題。作品中讓人們習見不驚的熟悉事物以陌生的面目出現(xiàn)，使事物蘊含的滑稽丑陋性質(zhì)基于陌生化的藝術(shù)處理而變得尖銳、醒目，消除習俗偏見涂抹在事物上的假相，給人們提供一個透視事物丑拙鄙陋本質(zhì)的適當心理距離和最佳角度。在《理水》中，魯迅一方面依據(jù)史有所載的神話傳說，塑造了上古時代治水英雄大禹的形象，同時又大膽突破傳統(tǒng)歷史小說的形式規(guī)范，將30年代中國社會形形色色的丑陋乖訛現(xiàn)象披上歷史的外衣，諷刺性地嵌入上古時代的神話氛圍里，刻劃了文化山上的學者教授、視察大員、水利局官吏等眾多喜劇角色，組成了一個古今雜揉的怪誕世界。此外文本的“新”還體現(xiàn)在語言的運用上，在講歷史故事的同時揉進了諸如“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代新詞，堯舜的天下不僅有滿嘴外語以做學問謀生的學者，還有幼稚園、飛車等古代根本不存在的事物。魯迅有意將現(xiàn)代話語和事物植入到古代的時空環(huán)境中，使時間錯綜交叉，呈現(xiàn)出非古非今、亦古亦今的特征，使文本的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出反諷的藝術(shù)形態(tài)。這種奇詭的藝術(shù)構(gòu)思最典型地體現(xiàn)了作家在《故事新編》中所追求的“故”事“新”編的獨特藝術(shù)風貌?！?020年高考】★★9.海明威“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。【參考答案】①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”；②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思?！窘馕觥勘绢}考查分析小說情節(jié)手法和作用的能力。需要學生緊密結(jié)合文本，從小說的情節(jié)構(gòu)成、情節(jié)手法、人物形象、讀者效果等角度進行分析。小說1、2、9、10、11段，用大量筆墨，細致描繪了尼克和喬治滑雪的情景，12－35段寫二人在小客棧的逗留，文章并未寫二人其它的生活情景，這只是小說“露出水面的八分之一”。而讀者可以通過二人對滑雪的喜愛與渴盼，通過二人離別時一再相約的情景，想象二人滑雪之外的生活，這是文本隱藏的內(nèi)容。文章結(jié)尾既有二人對滑雪的渴望，又有二人因為再難滑雪的惘然，給讀者留下了豐富的想象空間：為何不能在滑雪，兩人是從事什么職業(yè)的，將來二人到底能不能滑雪等，引人遐思。【新題審題訓練】01文學評論類主觀題專練【大同一中2023屆高三年級12月語文質(zhì)量檢測】《夢之?！穭⒋刃揽苹眯≌f的特點之一在于“經(jīng)以科學,緯以人文”,請結(jié)合小說加以分析。(6分)【解題指導】本題從科學與人文角度考查對文本的內(nèi)涵理解能力?？忌喿x文本時，扣住科學與人文兩方面，思考小說中科學因素和人文內(nèi)涵。答題思路還是A(科學)，B（人文），A+B（科學與人文的綜合效果）?！緟⒖即鸢浮浚?）小說中出現(xiàn)了大量的科學元素，如低溫藝術(shù)家的取冰經(jīng)過、存冰技術(shù)，以及顏冬對地球的拯救都使用了科學手段。（2）小說通過對低溫藝術(shù)家為實現(xiàn)藝術(shù)的震撼而不惜犧牲地球生命的行為的批判，表達出科學的使用不能以傷害生命為代價的主旨，顯示出作家的人文關(guān)懷。（3）小說中科學幻想只是作者表達思想的形式，而對生命、生存的探討才是本質(zhì)。（每點2分，意思對即可。）02文學評論類主觀題專練【2023屆廣東省廣州市高三一?！俊冻滦羌o元》劉慈欣9.有人評價劉慈欣的科幻小說“有恢宏的科學意境、樂觀的科學態(tài)度和空靈的想象力”。請結(jié)合本文對上述特點加以分析?！窘忸}指導】本題考查學生多角度探究文章意蘊的能力。題目的評論有三元關(guān)系“恢宏的科學意境、樂觀的科學態(tài)度和空靈的想象力”，依據(jù)題目要求可從“科學意境”“科學態(tài)度”“想象力”三方面結(jié)合原文分析。答題時也就是從這三個方面組織答案，每點2分。這道題目評論觀點有三元（ABC型），比二元（AB型）更為復雜。【參考答案】①恢宏的科學意境：公元世紀的巨大變遷，意境恢弘，同時又賦予合理的科學解釋。②樂觀的科學態(tài)度：公元世紀消失前，孩子們雖然經(jīng)歷了巨大的恐懼，但最終能勇敢地站起來迎接超新星紀元的到來。③空靈的想象力：“紀元的快速變換”想象神奇，顯得不可捉摸，“夢幻般的銀色光輝”空靈玄妙。如果說上面的兩道題沿續(xù)了2019.2020年高考交織敘事類題型風格，那么下面這兩道新題則代表了高考文學評論敘事類題型的新走向。新的文學評論不再是二元或三元關(guān)系的觀點型，而是一句話代表一個觀點，考生要結(jié)合這一觀點，對文本內(nèi)容進行深度挖掘，尋找得分點，題目呈現(xiàn)出新新反套路傾向，難度更高。解題的基本思路還是“觀點+文本分析”。解題的難度是如何結(jié)合文本將這一觀點落到實處，一點一點，條分縷析，精細解剖。因為這一反套路題題目內(nèi)容形式千變?nèi)f化，也就自然不能以某一固定思維模式來解答。我們可以通過下面兩道理來解析。03文學評論類主觀題專練【湖北省高中名校聯(lián)盟2023屆高三第二次聯(lián)合測評】《人物小記》沙汀9.沙汀曾說：“如果人物選擇錯了，作品的思想和實際作用就會受到限制。”選擇恰當?shù)娜宋锸切≌f創(chuàng)作的一個關(guān)鍵。請結(jié)合小說內(nèi)容，說說本文為何選擇一個被稱為“幺雞”的“吝嗇鬼”作為主人公。(6分)（難度較高）【解題指導】題目先給出了作者沙汀自己的一句話，也是他的創(chuàng)作理論。這句話很重要，在題目中起到管總作用，所有的答題都得圍繞這句評論展開。因而對這句評論所包含的觀點一定要弄清楚。這句話的關(guān)鍵點是“人物選擇”“作品的思想和實際作用”。說白了，就是選擇典型的人物，有助于作品的思想和實際作用。這里作品的思想也就是作品的主旨，實際作用也就是作品的閱讀價值和現(xiàn)實意義。理解了這一觀點后，我們再來看題目要求，“說說本文為何選擇一個被稱為‘幺雞’的‘吝嗇鬼’作為主人公”，不難理解，題目要求我們分析：作者選擇被稱為‘幺雞’的‘吝嗇鬼’作為小說中的主人公，在作品的思想表達和現(xiàn)實需要方面有什么作用。經(jīng)上是審題第一步。接下來，就要分析小說中被稱為‘幺雞’的‘吝嗇鬼’這一人物形象。小說往往以小見大，往往通過典型的人物形象、典型的社會生活環(huán)境和完整的故事情節(jié)來反映現(xiàn)實生活。故抓住“幺雞”這一人物形象的普遍性、諷刺性、啟發(fā)性三個點，可以看出作者選擇