三年級上冊數(shù)學(xué)教案2

第頁共頁三年級上冊數(shù)學(xué)教案【薦】三年級上冊數(shù)學(xué)教案三年級上冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的1、使學(xué)生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進展簡單的換算。使學(xué)生會用毫米作單位測量物體的長度。2、使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實際測量的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和推理才能。3、會用毫米作為測量物體長度，從而進步學(xué)生解決簡單的實際問題的才能。4、結(jié)合操作活動，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的嚴密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生浸透長度單位來于生活又應(yīng)用于生活的觀念教學(xué)重難點使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念，體驗1毫米的實際長度，知道1厘米=10毫米；會簡單的換算；會用毫米作單位進展測量教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、談話：在二年級我們學(xué)習(xí)過有關(guān)長度單位的知識，要準確地測量物體長度，需要什么工具？〔用尺子量〕2、請說一說你是怎樣測量物體長度的？〔學(xué)生匯報：把尺子的0刻度對準所量物體的一條邊，看這邊的另一端指向幾，這個物體的長度就是幾，讀數(shù)時要平視?！?、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位，并用手比一比有多長？〔學(xué)生答復(fù)〕4、填上適宜的單位〔課件演示，指生答復(fù)〕5、小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚?！?〕出例如1情境圖，學(xué)生認真觀察。老師提出問題?！?〕4人小組合作，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計的結(jié)果填在記錄表的“估計”一欄中?！?〕對估計的結(jié)果進展反應(yīng)。6、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。〔1〕分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。7、提問：當測量的長度不是整厘米時，該怎么辦呢？8、能不能用學(xué)過的長度單位米或厘米來準確地表示書本的厚度？〔這時我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米?！场舶鍟汉撩椎恼J識〕【設(shè)計意圖：借助游戲以及學(xué)生的生活經(jīng)歷引出長度單位，幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀念。在活動中產(chǎn)生知識上的沖突，為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】二、新授知識1、建立1毫米的概念，認識厘米與毫米的關(guān)系。觀察自己的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？〔同桌交流〕〔1〕很多個1厘米。〔0—1、1—2都是1厘米〕〔2〕除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個小格的長度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。〔3〕一個小格一個小格地數(shù)〔一毫米一毫米地數(shù)〕，10個小格就是1厘米。1厘米中有10個1毫米?！舶鍟?厘米=10毫米，25px=10mm〕?！?〕考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多長？〔1厘米2毫米〕〔5〕填一填：2厘米=〔〕毫米5厘米=〔〕毫米70毫米=〔〕厘米〔6〕你能測量出書本的厚度是多少毫米？〔6個小格，是6毫米〕三、想一想〔1〕想一想1毫米是多長？拿出一張光盤，看一看，摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米?！残∧g(shù)：用拇指和食指捏住光盤，再漸漸把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做，加深對1毫米的認識?！抽]眼想象并用手勢表示1毫米的長度。猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米?！?〕在生活中，你還見過哪些長度接近1毫米?！部ǖ暮穸取W(xué)生卡的厚度〕【通過屢次的直觀操作把抽象的概念詳細化、形象化，讓概念從實際中來，便于學(xué)生建立1毫米的長度觀念?！俊?〕說一說，測量生活中的哪些物品會用到“毫米”作單位？〔小的物體〕〔4〕生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長1毫米，腳趾甲大約20天長1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。四、練習(xí)1、在括號里填上適當?shù)拈L度單位或數(shù)。一只螞蟻長約3〔〕。一本字典厚70〔〕，也就是〔〕厘米。三年級上冊數(shù)學(xué)教案2【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本三年級第一學(xué)期第56-58頁【教材分析】《三角形的分類〔2〕》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期第五單元《幾何小理論》中的圖形概念教學(xué)內(nèi)容，本內(nèi)容的教學(xué)分為2個課時，教材第一課時呈現(xiàn)了小亞動手拼搭三角形框架的情境，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架，也就是不同長度的邊來拼搭三角形，并通過觀察、比擬按邊的長短的特征對三角形進展分類從而認識等腰三角形和等邊三角形，并體會它們之間的包含關(guān)系。教材第二課時是通過“折一折”與“畫一畫”等詳細操作活動來發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形，并利用對稱性理解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個角相等。本節(jié)課為第一課時教學(xué)。【學(xué)情分析】學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已認識三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認識了軸對稱圖形。在日常生活中也對三角形有了一些接觸和理解?！窘虒W(xué)目的】1、通過動手拼搭三角形框架進一步認識三角形。在操作過程中進步發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。2、通過觀察、比擬按邊的長短的特征對三角形進展分類，并認識等腰三角形和等邊三角形，發(fā)現(xiàn)它們之間的包含關(guān)系。3、在動手操作中初步探究等腰三角形和等邊三角形特征的過程中開展空間想象才能，浸透分類思想和數(shù)學(xué)考慮的邏輯性?！窘虒W(xué)重點】能按邊的長短的特征給三角形分類，認識各類三角形及其特征?！窘虒W(xué)難點】理解等邊三角形是特殊的等腰三角形?！窘虒W(xué)準備】彩色小棒、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、回憶舊知，引入課題復(fù)習(xí)三角形知識談話引入：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個禮物出示帆船。這艘帆船是由多個不同形狀的三角形組成的。回憶：關(guān)于三角形你還知道哪些知識？2、反應(yīng)：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個角，三個頂點。三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。3、提醒課題今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識?！舶鍟喝切巍场静呗哉f明：通過復(fù)習(xí)回憶已有的有關(guān)三角形知識并提醒課題。對于可以很好反應(yīng)出二年級所學(xué)三角形相關(guān)知識的學(xué)生，老師應(yīng)該予以肯定?！慷?、理論操作，探求新知1、拼搭三角形框架〔1〕觀察學(xué)具盒：不同顏色的小棒長度不同，一樣顏色的小棒長度一樣操作要求：選好學(xué)具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進展拼搭。小組合作：用所提供的學(xué)具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復(fù)的三角形最多。合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復(fù)，再獨立拼搭?！?〕交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上?！静呗哉f明：學(xué)生已經(jīng)對三角形有了初步的認識，二年級已學(xué)過三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學(xué)生用小棒拼搭三角形框架的過程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會考慮尋找一定的方法，從而進步了有序思維的才能，同時為三角形按邊的特點進展分類奠定根底。并且在小組合作的過程中，能合理分工，表達小組合作的有效性?！糠诸惐葦M，探究特征〔1〕分類比擬同學(xué)們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰搭的和他們不同呢？看來查找不方便，有什么好方法能讓尋找起來了更方便？〔讓學(xué)生考慮方法，表達分類的需求〕小組討論：還有沒有新的方法將這些三角形分類？預(yù)設(shè)：三角形可以按角來分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。三角形可以按顏色來分，分成三根小棒顏色都一樣的三角形、兩根小棒顏色一樣的三角形、三根小棒顏色都不一樣的三角形。小結(jié)：三角形按顏色分，其實也就是按邊的長短來分。匯報交流請學(xué)生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方法。〔其他小組一起分類〕特例分析考慮：為什么用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個三角形？因為兩根藍色的小棒的長度和與一根紅色小棒的長度相等，所以不能圍成一個三角形?！静呗哉f明：在尋找能拼搭的所有不重復(fù)三角形的活動中，浸透數(shù)學(xué)考慮的邏輯性，不重復(fù)、不遺漏的有序考慮思想。在查找分類的過程中組織學(xué)生研究有特例“用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”，來完善學(xué)生的認知?！刻骄扛黝惾切蔚奶卣鳌?〕認識三角形名稱歸納：這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。〔板書〕〔2〕小結(jié)并補充課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的把三角形按邊的長短來分類?！?〕穩(wěn)固復(fù)習(xí)：請同學(xué)們輪流將自己搭的三角形框架放回學(xué)具籃，邊放邊說它是個什么類型的三角形?！?〕同桌互評：在整理學(xué)具的過程中，同桌已經(jīng)知道按邊來分這些三角形的名字的小朋友舉手?！静呗哉f明：通過整理學(xué)具穩(wěn)固新知，學(xué)生之間的'互評也是對新知掌握情況的及時評價。】歸納總結(jié)，完善分類〔1〕介紹等腰三角形各局部名稱人們形象地將等腰三角形兩條長度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。觀察：每個等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個頂角和2個底角。找一找：等腰三角形框架中的腰〔2〕提問：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？〔等邊三角形中有三組相等的邊〕反應(yīng)：等邊三角形是特殊的等腰三角形〔3〕完善分類小結(jié)：由此看來，三角形按邊的長短可以分為兩類，一類是三條邊都不等的三角形，一類是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。三、練習(xí)穩(wěn)固，內(nèi)化知識判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢表示。1、等腰三角形2、等邊三角形3、三邊不相等的三角形四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書本p56-58，我們一起來看一看，邊看邊想，今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你還想知道什么？【策略說明：通過翻書閱讀學(xué)生對于所學(xué)的知識自主進展梳理、歸納總結(jié)，同時鼓勵學(xué)生提出新的問題，激發(fā)學(xué)生不斷考慮求知的學(xué)習(xí)欲望?！课?、作業(yè)布置：練習(xí)冊P73三年級上冊數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容課本第五冊第74頁例1，練習(xí)十六第1――3題。教學(xué)目的1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)〔不進位〕的計算過程。2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，理解豎式每一步計算的含義。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。教學(xué)重點、難點重點：學(xué)會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。難點：培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗計算方法的多樣化教學(xué)過程第一課時一、提出問題〔出示主題圖〕師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？老師提問：假如我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？二、討論交流請同學(xué)們說一說：〔1〕用什么方法計算？怎么列式？〔2〕12×3表示什么意思？〔3〕這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？老師提問：這道題該怎樣算呢？讓小組內(nèi)每個同學(xué)先考慮3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒〔或其他學(xué)具〕或畫畫圖等。假如能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時老師巡回理解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，老師將其板演在黑板上。三、分類評價老師提出要求：如今同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。估計學(xué)生的算法可能有如下幾類：1．擺學(xué)具求得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。2．畫圖求出得數(shù)。例如畫出如下的圖：3．連加法。12＋12＋12＝364．數(shù)的分解組成。10×3＝302×3＝630＋6＝365．拆數(shù)法。〔轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法〕8×3＝24或7×3＝21或6×3＝184×3＝125×3＝1518＋18＝3624＋12＝3621＋15＝36評價各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。1．擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是假如因數(shù)的個數(shù)比擬多，算起來就比擬費事。3．把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。4．把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比擬費事。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。四、介紹豎式從剛剛議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比擬簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家翻開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。先出示有局部積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，老師巡視理解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)訂正。五、穩(wěn)固練習(xí)。學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。六、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時你認為要注意什么？三年級上冊數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：1、可以識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固長方形的周長、正方形的周長的計算方法，可以準確進展測量并求周長。3、利用周長的相關(guān)知識，可以解決實際的數(shù)學(xué)問題。4、通過動手操作，使學(xué)生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)歷。5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，進步學(xué)生的認知程度。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點：感受計算方法的多樣化，進步學(xué)生的認知程度。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學(xué)會了什么？2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長？今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識。二、穩(wěn)固探究1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形每出示一個，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？交流，訂正。2、復(fù)習(xí)周長的計算方法。什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？自由完成第12題，匯報訂正。3、完成第13題。請同學(xué)們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？通過剛剛的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、剛剛我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？做完這道題，你有什么想法嗎？三、拓展理論我們再獨立解決幾個實際問題：1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？2、學(xué)校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，假如四周圍上籬笆，籬笆長多少米？假如有正好一面靠墻，籬笆長多少米？3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)板書設(shè)計：總復(fù)習(xí)立體圖形求周長長方形的周長正方形的周長總復(fù)習(xí)〔四〕教學(xué)目的：1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，可以正確地觀察日歷，答復(fù)下列問題。2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識，可以按照題意進展正確搭配。4、可以根據(jù)信息，解決實際問題。教學(xué)重、難點：通過復(fù)習(xí)加強穩(wěn)固，進一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的才能。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識？本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛剛說到的，你認為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理？我們一起來整理回憶這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的！我們一起來比一比、賽一賽好嗎？二、穩(wěn)固探究1、回憶整理有關(guān)年、月、日的知識。同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識？出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？請同學(xué)們自己試著做一做。誰來說一說你是怎樣想的？2、解決實際問題：出示92頁第18題的圖片及文字。請同學(xué)們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？你是怎樣設(shè)計住房方案的？3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”出示第20題：我們剛剛解決了住宿問題。如今我們在一起來解決穿衣的問題好不好？這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？假如解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設(shè)計師”。自己解決，評選“出色設(shè)計師”。4、回憶整理“可能性”出示第19題，指名讀題，自己解答，指名答復(fù)。5、整體回憶：在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識？你還有什么想知道的問題？三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)三年級上冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的：1．通過測量、操作、想象等活動，會將三角形按邊分類，并知道三角形的名稱及三角形各局部的名稱。2．通過量、猜、想象等活動進一步辨析等腰三角形、等邊三角形的特征。3．在操作、辨析等活動中初步理解等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。教學(xué)重點：三角形邊的特征進展分類。教學(xué)難點：等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。教學(xué)準備：搭三角形的小棒、PPT教學(xué)過程：引入師：看PPT，這3個圖形是什么圖形？生1：三角形生2：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形師：對啊，這些都是三角形，我們已經(jīng)知道三角形按角來分，可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的分類，不過今天我們是按邊來分類。出示課題：三角形的分類新知探究動手操作：搭三角形要求：〔1〕想一想用哪三根小棒〔2〕搭一搭形狀不同的三角形討論交流，歸納分類把搭的不同的三角形展示到黑板上師：想一想，這么多三角形，你準備分為幾類，怎么分?生1：分三類沒有邊相等的分一類，有兩條邊相等的分一類，有三條邊相等的分一類。生2：分兩類沒有邊相等的分一類，有邊相等的分一類。〔假如沒有學(xué)生說出第二種想法〕師：指著三條邊相等的三角形，我能不能說這個三角形有兩條邊相等？生：可以那你們覺得三角形，按邊可以分為幾類？兩類：有兩條邊相等的分為一類，沒有邊相等的分為一類。學(xué)習(xí)三角形的名稱和等腰三角形各局部的名稱我們同學(xué)們想知道，這些三角形我們叫它們什么三角形嗎？〔1〕自學(xué)課本P58師：沒有邊相等的三角形叫做不等邊三角形，有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，有三條邊相等的三角形叫做等邊三角形。〔2〕通過練習(xí)，穩(wěn)固概念歸納小結(jié)：有2條邊相等的三角形叫做等腰三角形，這相等的兩條邊叫做腰，另一條做底，底所對的角叫做頂角，腰和底所夾的角叫做底角。有3條邊相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。4．三角形按邊的分類師：如今我們已經(jīng)知道了三角形的名稱，那這回誰能把三角形按邊的分類來說一說：三、動手操作，再次探究1．等腰三角形可能是〔〕A．銳角三角形B．鈍角三角形C．直角三角形D．以上三種都有可能〔1〕學(xué)生動手操作〔2〕上來展示〔3〕交流發(fā)現(xiàn)：等腰三角形三種都有可能，媒體演示。2．等邊三角形可能是〔〕A．銳角三角形B．鈍角三角形C．直角三角形D．以上三種都有可能〔1〕學(xué)生動手操作〔2〕上來展示〔3〕交流發(fā)現(xiàn)：等邊三角形只可能是銳角三角形，媒體演示。動手折一折等腰三角形和等邊三角形發(fā)現(xiàn)：等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形。等腰三角形有1條對稱軸等邊三角形有3條對稱軸師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形，那能不能說三角形都是軸對稱圖形?生：不行，因為還有不等邊三角形。總結(jié)今天你知道了什么？還有什么要問嗎？三年級上冊數(shù)學(xué)教案6教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本〔試用本〕三年級第一學(xué)期P54—55教學(xué)目的：1、初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。2、會判斷哪些圖形是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。3、在觀察、考慮、和動手折的過程中，認識和找出對稱軸，開展空間想象才能。4、領(lǐng)略自然界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)數(shù)學(xué)審美情趣，領(lǐng)會數(shù)學(xué)美。5、通過小組協(xié)作和交流活動，進步協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探究的興趣。教學(xué)重點：通過觀察、動手操作，初步認識軸對稱圖形。教學(xué)難點：按對稱軸將軸對稱圖形畫完好教學(xué)準備：多媒體課件，剪刀，彩紙教學(xué)過程：一、生活經(jīng)歷，引入新知：1、出示圖片2、問：這些圖形美嗎？它們有什么共同點？反應(yīng)：它們都是對稱圖形。追問：什么叫做對稱？預(yù)設(shè)：1〕左右相等。2〕左右圖形大小相等、形狀一樣?！?、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？反應(yīng)：第一組是，第二組不是，因為第二組圖形左右不對稱?？偅荷钪幸灿胁簧賹ΨQ現(xiàn)象。4、想一想：我們學(xué)過哪些圖形也是對稱的？生：反應(yīng)。找一找：翻開袋子，找一找對稱圖形。學(xué)生反應(yīng)。預(yù)設(shè)1：1、3、5、6、7、8預(yù)設(shè)2：1、3、5、7、82〕問：你有方法證明你的猜測嗎？反應(yīng)：對折。小組合作：驗證猜測?？偅合襁@樣對折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對稱圖形。出示課題：軸對稱圖形。二、穩(wěn)固新知，認識對稱軸：1、拼一拼：用兩個平行四邊形平成一個軸對稱圖形。反應(yīng)：2、下面的圖形是軸對稱圖形？〔用方格紙判斷〕反應(yīng)：小火車并不是軸對稱圖形。松樹和五角星是軸對稱圖形。問：你是如何用方格紙判斷圖形是否對稱的？生：對準圖形的頂點判斷。然后數(shù)方格?？偨Y(jié)：圖形對折以后，兩邊的局部能完全重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對稱軸〔板書〕【策略說明：通過“觀察、分類、驗證〔折〕、”等一系列活動，讓學(xué)生認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。培養(yǎng)學(xué)生探究與理論才能，開展學(xué)生的空間概念。】三、數(shù)對稱軸，拓展思維1、找一找，數(shù)一數(shù)交流反應(yīng)。問：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？反應(yīng)：圖形的邊越多，對稱軸就越多。……2、做一做：設(shè)計一個軸對稱圖形，比一比誰剪的對稱軸最多？【策略說明：通過欣賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓學(xué)生感受和諧的對稱美，讓學(xué)生感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶學(xué)生的情操】七、總結(jié)今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。八、作業(yè)布置：《練習(xí)冊》P71—72【板書設(shè)計】軸對稱圖形對折后兩邊能完全重合的圖形2條4條0條無數(shù)條1條畫軸對稱圖形要點：先找對稱軸，然后找對稱點，再連線。【策略說明：通過欣賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓學(xué)生感受和諧的對稱美，讓學(xué)生感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶學(xué)生的情操】七、總結(jié)今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。八、作業(yè)布置：《練習(xí)冊》P71—72【板書設(shè)計】軸對稱圖形對折后兩邊能完全重合的圖形2條4條0無數(shù)條1條三年級上冊數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的：1、根本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。2、通過獨立考慮，自主探究，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比擬，明確算理。教學(xué)重難點：在明確算理的根底上，根本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。課前準備：口算卡片、幻燈片、小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法口算。出示口算卡片，視算。復(fù)習(xí)除法筆算的格式。9÷2=指名板演。提問各局部名稱。導(dǎo)入新課。出示課題：除法。二、新授1、教學(xué)40÷2。出示場景圖。觀察場景圖，說說知道了什么。出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?學(xué)生口答算式，老師板書：40÷22、教學(xué)46÷2。先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。明確：4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。出示第二個問題：平均每個女孩買多少枝?3、練習(xí)。學(xué)生口答算式，老師板書：46÷2。4、教學(xué)筆算46÷2。先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。板書口算的想：40÷2=206÷2=320+3=23出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。自學(xué)除法筆算的方法。指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。提問：2為什么寫在商的十位上?第二個4是怎么來的?第二個和第三個6分別是怎樣來的?三、練習(xí)做做第1題。說明46÷2還可以用豎式來計算。板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。做想想做做第2題。課堂小結(jié)討論并指名答復(fù)。作業(yè)直接寫得數(shù)。寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。(1)先獨立做前兩題。指名板演。集體訂正。比一比兩題有什么一樣的地方，有什么不同的地方?(2)完成后兩題。指名板演。集體訂正。今天你學(xué)到了什么知識?三年級上冊數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：１、使學(xué)生可以結(jié)合詳細情境，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律，并能根據(jù)間隔排列的特點，由一種物體的個數(shù)知道另一種物體的個數(shù)。２、使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，體驗數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積累探究規(guī)律的經(jīng)歷。教學(xué)重點：探究并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個數(shù)的規(guī)律。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機１、出示籃球，足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。２、引發(fā)探究動機。談話：小朋友通過觀察，比擬，發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的排列規(guī)律。假如你在進一步觀察，是不是會發(fā)現(xiàn)更有價值的規(guī)律呢？二、主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律１、初步觀察，發(fā)現(xiàn)特點。２、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。３、深化考慮，加深認識。４、回憶過程，突出思想。５、應(yīng)用規(guī)律，穩(wěn)固認識。小結(jié)：剛剛我們通過觀察，比擬，數(shù)一數(shù)，圈一圈等方法找到了兩端物體一樣時，間隔排列的物體個數(shù)間的規(guī)律；還通過一一對應(yīng)的思想，明白了為什么會有這樣的規(guī)律。三、應(yīng)用思想，拓展規(guī)律四、回憶反思，交流體會總結(jié)：我們平時看到的許多情境里，經(jīng)常會有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個有心人，平時注意觀察，分析身邊的一些事物和現(xiàn)象，常?？紤]一些為什么。三年級上冊數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的：1.能區(qū)分和識別四邊形。2.掌握長方形和正方形的特點。教學(xué)重點：認識四邊形。教學(xué)難點：掌握長方形和正方形的特征。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入交流：同學(xué)們，今天老師帶大家來到了圖形王國。(課件出示主題圖：各種圖形)請同學(xué)們仔細觀察，說說你認識哪些圖形。(學(xué)生匯報認識的圖形，如：圓、長方形、正方形、三角形、長方體等。)老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，用課件把相應(yīng)的圖形展示出來。二、互動新授1.感知四邊形。(1)表揚：同學(xué)們認識的圖形可真不少!(用課件演示：可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。)(2)提問：觀察圖形，你認為它們有什么共同的特征呢?(有4條直的邊，4個角。)(3)小結(jié)：我們把由4條邊和4個角組成的圖形叫四邊形。(板書：四邊形)(4)說說你身邊哪些物體的外表是四邊形的。舉例說明。生1：我們用的方巾、圍巾。生2：窗戶框、門框、黑板。生3：過春節(jié)時門上貼的對聯(lián)。生4：課桌的面、凳子的面，還有我們用的課本的封面……(5)引導(dǎo)：看來，生活中的四邊形實在是太多了!那你能動手把四邊形做出來嗎?用自己準備的材料做出四邊形?？凑l做得又快又好。①學(xué)生動手獨立做四邊形，老師巡視，注意觀察學(xué)生做四邊形的方法。②師：誰愿意把做好的四邊形展示給大家看呢?找用不同材料制作的同學(xué)展示作品：生1：用小棒擺;生2：用鐵絲圍;生3：用筆畫;生4：用紙剪……(6)剛剛我們不但找出了四邊形，還動手做出了四邊形，那么你覺得到底什么樣的圖形才是四邊形呢?引導(dǎo)學(xué)生表達：有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。2.圈一圈。師：我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是四邊形(課件出示教材第79頁例1)，把你認為是四邊形的圖形圈出來。(1)讓學(xué)生完成教材第79頁例1，老師巡視，適時指導(dǎo)。(2)學(xué)生反應(yīng)時，把圈出的結(jié)果放在投影上，集體訂正。(3)讓學(xué)生說一說這樣圈的原因。(有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。)3.探究長方形和正方形的特征。提問：在這些四邊形中有長方形和正方形，(課件出示教材第80頁例2)那么長方形、正方形都有些什么特點?(1)分小組說一說長方形和正方形的特征。(2)拿出你手中的三角板和直尺，動手折一折、比一比、量一量它們的角和邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)小組匯報總結(jié)。長方形和正方形都有四個直角;長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等;正方形的四條邊都相等。(4)小結(jié)：長方形和正方形都有四個直角;長方形的對邊相等，而正方形四條邊都相等。因此，我們可以說長方形、正方形是特殊的四邊形。長方形的長邊和短邊分別叫做長方形的長和寬。4.動手畫一畫。師：請同學(xué)們拿出一張方格紙，在上面畫出一個長方形和一個正方形。(1)學(xué)生獨立完成，老師巡視指導(dǎo)。(2)在小組內(nèi)交流、訂正，并說說自己的畫法。(3)小組代表展示，集體檢驗是否符合要求。師強調(diào)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。三、反應(yīng)完善1.完成教材第79頁“做一做”第1題。先說一說四邊形的特征，然后獨立畫出四邊形，再在班內(nèi)展示、交流并訂正。老師強調(diào)：有4條直的邊，有4個角的圖形就是四邊形。2.完成教材第80頁“做一做”第2題。(1)讓學(xué)生按照書上的折法，先折一折。同桌互相檢查。(2)動手剪開。在小組內(nèi)說一說為什么這樣剪，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?老師強調(diào)：長方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?五、課堂作業(yè)《補》三年級上冊數(shù)學(xué)教案10【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)〔三年級上冊〕》“有余數(shù)的除法”?！窘虒W(xué)目的】1.認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。2.在初步理解有余數(shù)除法的根底上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。3．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、綜合的才能。4．通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)才能?！窘虒W(xué)重點】理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小?！窘叹摺W(xué)具】三角形、正方形、圓形圖片假設(shè)干?！窘虒W(xué)過程】一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.考考老師：請同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識，用學(xué)具設(shè)計一個規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？〔可以請不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇?！?.適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學(xué)會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。［評析：從學(xué)生已有知識出發(fā)，用學(xué)生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的欲望。］二、探究新知，建構(gòu)概念〔一〕明確圖意，展開思維利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中考慮：哪些素材可以用除法計算?！踩绮迤熳訒r按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報下面的花為3盆一組等?！常墼u析：充分利用教材提供的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察、交流和解決問題等活動，強化學(xué)生對“平均分”的應(yīng)用意識，為下面學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”奠定根底。］〔二〕實際操作，感受新知1.教學(xué)例題1?！?〕利用課件演例如1：國慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來分一分，你們愿意嗎？〔2〕動手操作：請小朋友拿出學(xué)具，用15個學(xué)具表示15盆花來擺一擺。〔3〕提問考慮：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？〔4〕嘗試列式：假如用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？15÷5=3〔組〕〔5〕明確寫法：〔結(jié)合操作考慮〕每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合詳細的情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時理解豎式中各局部的名稱。［評析：引導(dǎo)學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識的根底上進展有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認識，但還缺乏明晰的認識和數(shù)學(xué)考慮。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實際生活，運用擺學(xué)具的方式感知除法的意義，同時通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動空間。］2.教學(xué)例題2?！?〕課件演例如2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？〔2〕動手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全局部完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？〔3〕認識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？〔板書課題：余數(shù)〕〔4〕嘗試列式：23÷5=4〔組〕……3〔盆〕〔5〕適時小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法?！步又鍟n題：有“余數(shù)”的除法〕〔6〕小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說?！?〕學(xué)生匯報。〔8〕列出豎式：3.觀察比擬：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？4.嘗試練習(xí)：選擇兩個算式用豎式計算?！惨粋€正好分完，另一個不能正好分完。〕［評析：本環(huán)節(jié)教學(xué)，老師根據(jù)學(xué)生認知的“最近開展區(qū)”對新知識的學(xué)習(xí)進展準確定位，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“跳一跳，摘桃子”的考慮平臺，又為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間，使學(xué)生在認知過程中體會到探究的快樂和成功的喜悅。］三、觀察比擬，理解概念1.探究關(guān)系：出例如3，引導(dǎo)學(xué)生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？15÷5=3〔組〕17÷5=3〔組〕……2〔盆〕19÷5=3〔組〕……4〔盆〕21÷5=4〔組〕……1〔盆〕23÷5=4〔組〕……3〔盆〕25÷5=5〔組〕16÷5=3〔組〕……1〔盆〕18÷5=3〔組〕……3〔盆〕20÷5=4〔組〕22÷5=4〔組〕……2〔盆〕24÷5=4〔組〕……4〔盆〕2.歸納總結(jié)：〔1〕剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；〔2〕計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。［評析：本環(huán)節(jié)是在前兩個例題的根底上，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)中假如讓每一個學(xué)生都來計算這一組題，勢必花費學(xué)生很多的時間和精力，學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)、進步課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體驗到通過團隊努力獲得成功的快樂。］四、穩(wěn)固拓展，運用新知1.穩(wěn)固題：第52頁的“做一做”?！才袛囝}，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”?！?.開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，假如除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？假如余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？3.游戲題：“猜猜看”?！舱n件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證?！?.拓展題：如今你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你們也能運用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？［評析：練習(xí)的設(shè)計充分表達了層次性、開放性、靈敏性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學(xué)生進展不同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的開展。尤其是最后一個練習(xí)，給學(xué)生一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前后照應(yīng)，使學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化、構(gòu)造化。］五、歸納小結(jié)，完畢全課小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？三年級上冊數(shù)學(xué)教案11單元教學(xué)目的：1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動中感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，理解1克、1千克、1噸的實際質(zhì)量，建立明晰的質(zhì)量單位的概念。2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的互相關(guān)系，并能進展簡單的換算。3、理解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，理解用秤可以稱物體的輕重。4、能結(jié)合生活實際，在詳細的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題，進一步感受數(shù)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。單元教學(xué)重點難點：1、重點：感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，理解1克、1千克、1噸的實際質(zhì)量，建立明晰的質(zhì)量單位的感念。2、難點：噸的質(zhì)量概念的建立。課時安排：5課時教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，理解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。2、掌握“1千克=1000克”，并能進展簡單的換算。3、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點：結(jié)合詳細生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，理解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點：掌握“1千克=1000克”，并能進展簡單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：1、游戲?qū)?。請三位學(xué)生到臺前做“背一背”的游戲〔請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重比照明顯〕。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。2、理論體驗。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。二、理論體驗，建立概念。1、認識秤。2、建立千克的質(zhì)量觀念。⑴、稱一稱。⑵、掂一掂。⑶、估一估。⑷、找一找。⑸、猜一猜。⑹、拎一拎。⑺、說一說。⑻、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。3、建立克的質(zhì)量觀念。4、單位換算。⑴、讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說說再哪兒看見過這種符號。三、拓展應(yīng)用一個雞蛋重〔〕一個西瓜重〔〕2、2kg=()g4000g=()kg7kg=()g8000g=()k3、理論活動我的體重、同伴的體重、一土豆，我的書包我的估計稱量結(jié)果4、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比擬，哪個重些？四、總結(jié)反思，拓展升華1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？2、布置課后理論活動任務(wù)：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。課后反思：三年級上冊數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目的：1、能從實際生活問題中體會連乘解題的意義。2、掌握連乘遞等式計算。教學(xué)重難點：連乘的意義及計算教學(xué)過程：一、概念理解：什么是包裝？〔媒體演示〕板書：聽盒箱二、學(xué)習(xí)主題圖例11、搜集信息：從圖中搜集到哪些信息？板書：4聽1盒2盒1箱兩個條件2、提出問題：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？板書：？聽？盒3箱3、分析過程：〔1〕先算什么？〔2〕再算什么？〔3〕說說你的理解：先算3箱里有幾盒，在算有幾聽板書：3×2=6〔盒〕6×4=24〔聽〕答：一共裝了24聽。4、練習(xí)：每層樓住3戶人家，紅星小區(qū)有2幢5層樓，一共居住了多少戶人家？分析：〔1〕有哪幾個量？板書：戶層幢〔2〕先算什么？在算什么？生1：先算一幢有幾戶？再算2幢一共有幾戶？板書：3×5=15〔戶〕15×2=30〔戶〕說說你是怎樣算的？生：2個15是30。生2：先算一共有幾層？再算一共有幾戶？2×5=10〔層〕10×3=30〔戶〕〔另外2×3×5的方法沒有學(xué)生提出來，理解上也有困難，老師可以不提〕5、小結(jié)：剛剛學(xué)習(xí)的幾道題都有什么共同的特點？生：都有3個數(shù)量，都要分兩步計算，都用乘法計算6、學(xué)習(xí)“連乘”的表達：〔1〕介紹〔2〕嘗試3×2=6〔盒〕3×5=15〔戶〕6×4=24〔聽〕15×2=30〔戶〕7、計算〔1〕觀察什么計算順序？生：從左往右依次計算〔2〕填空：4×2×95×6×2=〔〕×9〔8是哪里來的？〕=30×〔〕〔為什么填2？〕三年級上冊數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目的：1.知識目的：會以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出表示的實際含義。2.才能目的：結(jié)合對電子稱上顯示重量的認識，能進展以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。3.情感目的：理論、交流、探究與討論中進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：會以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出表示的實際含義。教學(xué)難點：能進展以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。教學(xué)過程：一、引入階段師：小丁丁是個愛勞動的好孩子，星期天，他陪媽媽去菜場買菜。〔媒體出示主題圖〕他們先買了什么？〔魚〕二、探究階段師：小丁丁在秤上會看到什么？〔重量和價錢〕師：小丁丁看到什么？〔1.528〕問：那么這里的1.528表示的是什么呢？你是怎么知道的？小結(jié)：小朋友說得真好！電子秤上的1.528是1.528㎏，也就是1528g。問：1.528㎏中的1和小數(shù)點后面的528分別表示什么意思呢？〔小組討論〕生反應(yīng)：1.528表示魚的重量，小數(shù)點前面的1表示1千克，后面的528表示528克。1.528就是1.528千克。〔多請幾個小朋友匯報〕師：小丁丁又買了些什么？誰來讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克？練一練：問：從上面的練習(xí)中你體會到什么？小結(jié)：克和千克之間的進率是1000，小數(shù)點前面的表示多少千克，小數(shù)點后面的表示多少克。三、跟進階段1.用千克表示蘋果1970克〔〕葡萄1485克〔〕花菜730克〔〕盧筍545克〔〕蘑菇258克〔〕2.填一填2.432kg=〔〕g4.056kg=〔〕g0.630kg=〔〕g120g=〔〕kg0.078g=〔〕g1547g=〔〕kg42.24kg=〔〕g10000g=〔〕kg365g=〔〕kg3.在〇填上＜、＞、＝?！?.3kg〇530g0.655kg〇0.566kg※7800g〇7.8kg8.05kg〇8500g3.35kg〇3.350kg65.2kg〇6520g問：打※你是怎樣想的？四、拓展階段選擇一袋糖重250克，〔〕袋這樣的糖重1千克。A、4B、8C、4000D、80008000克水與8千克鐵比擬，〔〕重。A、水B、鐵C、一樣D、無法比擬一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重〔〕克。A、2.60B、20xxC、2.060D、2600問：你是怎么想的？五、總結(jié)問：今天這節(jié)課你有什么收獲？三年級上冊數(shù)學(xué)教案14教學(xué)內(nèi)容：教科書第53～55頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1.結(jié)合生活實際，自主探究計算經(jīng)過時間的算法，可以根據(jù)詳細情況靈敏地進展有關(guān)計算。2.進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。3.進一步理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立考慮的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，探究計算方法1.整時段時間計算。談話：同學(xué)們，如今的電視節(jié)目內(nèi)容是豐富多彩，精彩紛呈，誰愿意告訴大家，你喜歡收看什么電視節(jié)目？這個節(jié)目會播放多長時間？出示電視節(jié)目預(yù)報表。談話：在這張節(jié)目預(yù)報中，你會選擇收看哪個節(jié)目？〔讓學(xué)生自由說一說