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第頁(yè)共頁(yè)三年級(jí)下《Review2》教學(xué)反思三年級(jí)下《Review2》教學(xué)反思今天我們四年級(jí)上了Unit8Review2這一單元。這個(gè)單元是一個(gè)復(fù)習(xí)單元,主要是復(fù)習(xí)了前面Unit5Doyoulikescience?Unit6Whatdotheywant?Unit7Wherearemyglasses?等三個(gè)單元的知識(shí)。在上這單元之前,我就先對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作了一個(gè)詳細(xì)的方案。這個(gè)單元雖然主要是復(fù)習(xí)前三個(gè)單元的單詞與句子,但我想把前三個(gè)單元的說(shuō)話練習(xí)也貫穿于其中,著重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能,讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)展交流活動(dòng)。下面是我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的情境,激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望英語(yǔ)教學(xué)情境是指一種生活場(chǎng)面。在英語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)課堂是一個(gè)活潑的課堂,特別是中低年級(jí)的學(xué)生們,他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了好奇心,創(chuàng)設(shè)情境顯得更為重要。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境,既能活潑課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言才能,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和想象才能。在本單元的教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好地利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展說(shuō)話練習(xí),我分別對(duì)三個(gè)話題創(chuàng)設(shè)了情境。如,在復(fù)習(xí)句子Whatdoyouwant?Iwanta...我給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)的情景,上課前,我就讓同學(xué)們唱圣誕歌曲“Jinglebells”,先讓學(xué)生感受了圣誕節(jié)的氣氛,也為下面的說(shuō)話練習(xí)作好情境創(chuàng)設(shè)的準(zhǔn)備。在“說(shuō)話練習(xí)”環(huán)節(jié),我就利用這樣的.場(chǎng)景給學(xué)生開(kāi)頭:ChristmasDayising.Iwantaputergame.Whatdoyouwant?在多媒體背景的配合下,把學(xué)生帶到了一個(gè)圣誕節(jié)的情境中,學(xué)生很容易就想到了好多想要的禮物,然后再讓學(xué)生進(jìn)展小組合作,用這個(gè)句子詢(xún)問(wèn)自己的好朋友,再要求學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己和朋友想要的禮物。二、努力使操練活動(dòng)有意義化,并趨向交際化“外語(yǔ)是一種工具課”,而掌握工具的重要途徑那么是練。既然操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。那么在對(duì)每一個(gè)語(yǔ)言工程的操練過(guò)程中教師一定要采用多種多樣的形式,學(xué)生才可以從不同角度承受語(yǔ)言技能操練,才能使語(yǔ)言操練有效,從而進(jìn)步課堂教學(xué)效率。本單元是一個(gè)復(fù)習(xí)單元,如何有效地讓學(xué)生把前面三個(gè)單元的重點(diǎn)句子用在交際運(yùn)用中?在本節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)“說(shuō)話練習(xí)”環(huán)節(jié),同學(xué)們?cè)谶M(jìn)展了pairwork的根底上,觀看錄像,模擬錄像的內(nèi)容進(jìn)展“說(shuō)話練習(xí)”,同學(xué)們利用之前搜集到的信息進(jìn)展介紹自己或朋友,從小組活動(dòng)再進(jìn)展個(gè)別表演,給同學(xué)們提供了很好的“說(shuō)話”時(shí)機(jī)。三、充分發(fā)揮小組合作的作用,增強(qiáng)學(xué)生的自信心懂得與別人合作本身就是一種很好的課堂行為。學(xué)會(huì)與別人合作是一種比知識(shí)更為重要的才能。因此,我們的課堂應(yīng)注重社會(huì)交往才能和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要遵循這一原那么。我們應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),創(chuàng)造多種時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)合作、與教師合作,營(yíng)造師生共同學(xué)習(xí)、探究和研究問(wèn)題的氣氛,在課堂上更多地為學(xué)生提供互相交流、共同商討的時(shí)機(jī)。在本單元的教學(xué)中,我充分發(fā)揮了小組合作的作用,形式也比擬多樣,如:同桌互問(wèn)、同伴互問(wèn)、小組之間互問(wèn)、朋友間互相完成說(shuō)話練習(xí)等等。在練習(xí)中有同學(xué)的互相幫助,大家共同努力,學(xué)習(xí)難度降低了,同學(xué)們的自信心加強(qiáng)了,這樣不但能激起他們學(xué)習(xí)的興趣,更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好習(xí)慣。同學(xué)們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中對(duì)交際語(yǔ)言有了更深入的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)才能,看,這種以小組合作活動(dòng)比起枯燥的個(gè)人背誦不是更有意思,學(xué)習(xí)效果更好嗎?改良措施:從本節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看,學(xué)生的收獲是挺大的。學(xué)生敢說(shuō),能說(shuō),對(duì)知識(shí)掌握得較好。但是在拓展局部還可以嘗試以寫(xiě)的形式鍛煉學(xué)生的表達(dá)才能,如讓學(xué)生進(jìn)展了“說(shuō)話練習(xí)”后,可以讓學(xué)生以填空的形式把對(duì)話完成,這樣學(xué)生對(duì)句子就更有印象了。因?yàn)椤罢f(shuō)”與“寫(xiě)”是相輔相成的,“說(shuō)”是“寫(xiě)”的前提,“寫(xiě)”是“說(shuō)”的提升。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的時(shí)機(jī)用英語(yǔ)進(jìn)展活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地到達(dá)某種目
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