信息技術(shù)與課程整合方案

信息技術(shù)與課程整合方案

信息技術(shù)與課程整合方案1

一、課題的提出

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展，教育現(xiàn)代化的步伐越來越快。以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為根底的信息技術(shù)介入教育教學(xué)的程度快速得以提高。學(xué)科課程與信息技術(shù)相整合很快便成為新時(shí)期教學(xué)改革進(jìn)展的一個(gè)熱點(diǎn)。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)中的尖端領(lǐng)域，在信息的獵取、傳遞、處理和使用等方面表現(xiàn)出了前所未有的超強(qiáng)功能，使人的信息器官功能得以大大擴(kuò)展。信息技術(shù)在教學(xué)幫助方面的優(yōu)勢(shì)是明顯的，但各個(gè)詳細(xì)學(xué)科如何有效地利用信息技術(shù)，使教學(xué)過程更優(yōu)化，教學(xué)效果更顯著，就要依據(jù)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

隨著經(jīng)濟(jì)建立的日益進(jìn)展，學(xué)校在各級(jí)教育主管部門的支持和推動(dòng)下，教育現(xiàn)代化設(shè)施不斷完善：計(jì)算機(jī)在學(xué)校中的數(shù)量漸漸增多，日漸能滿意學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和教師在教育教學(xué)中應(yīng)用的需要;“校校通”工程逐步推開，我校連上因特網(wǎng)，為信息溝通、資源共享供應(yīng)了有利條件;教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核的全面實(shí)施，為信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用打下了扎實(shí)的根底。信息技術(shù)從一門單獨(dú)的學(xué)科漸漸進(jìn)入學(xué)校的各學(xué)科的教學(xué)過程中，學(xué)科教學(xué)的面貌產(chǎn)生了很大變化。

信息技術(shù)雖然在不少方面有著強(qiáng)大的效能，但是如何使信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)之中，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)貌，就成了一個(gè)值得討論的課題。

二、理論思索

(一)有關(guān)概念的界定

1、小學(xué)課程：在這里指學(xué)校依據(jù)上級(jí)課程規(guī)劃而開出的各門學(xué)科。

2、課程與信息技術(shù)整合：是教師和學(xué)生在課程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)。主要有三個(gè)重點(diǎn)：(1)教師要在自己的教學(xué)工作中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù);(2)不僅教師使用，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用信息技術(shù);(3)使用技術(shù)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

(二)討論思路

信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的討論目的在于探求實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)科課程教學(xué)過程有效整合的規(guī)律、策略和方法，培育學(xué)生信息素養(yǎng)的規(guī)律,策略和方法,提高教學(xué)效益。

①信息技術(shù)與學(xué)科課程整合對(duì)硬件建立,軟件建立和師生信息素養(yǎng)的根本要求,加快學(xué)校信息化的步伐;

②信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合的途徑,方法和策略，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

③討論開發(fā)一批有用的基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科教學(xué)課件。

④撰寫有肯定理論水平討論報(bào)告、論文。

⑤積存一批課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例和典型課例。

三、課題的討論目標(biāo)

1、學(xué)生的教育目標(biāo)

通過本課題的討論與實(shí)踐總結(jié)并形成運(yùn)用信息技術(shù)引發(fā)“學(xué)生自主性獵取信息、運(yùn)用信息，提高學(xué)習(xí)力量”的教學(xué)理論和模式;在信息技術(shù)與課程整合中，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)展獵取信息、運(yùn)用信息、提高學(xué)習(xí)力量的方法、閱歷和鼓勵(lì)機(jī)制;討論并探究為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力量提高的途徑和方法;

2、師資隊(duì)伍的建立目標(biāo)

通過本課題的討論與實(shí)踐，系統(tǒng)歸納、總結(jié)、提煉出不同學(xué)科內(nèi)容、不同教學(xué)類型的有效整合的模式與方法;形成一批優(yōu)秀的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課例;構(gòu)建多元、豐富的教學(xué)資源庫;系統(tǒng)提高學(xué)校教師信息化環(huán)境下教與學(xué)的力量。

3、學(xué)校的進(jìn)展目標(biāo)

通過課題的實(shí)踐討論，使學(xué)校的教育現(xiàn)代化水平得到整體提高，培育一個(gè)現(xiàn)代化科研型群體，使學(xué)校向教育信息化示范學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校邁進(jìn)。

四、課題討論的方法

主要采納調(diào)查法、試驗(yàn)法、觀看法等討論方法。討論的途徑主要有：學(xué)習(xí)理論文章，參與媒體培訓(xùn)，上好試驗(yàn)課，撰寫論文小結(jié)等。其中最常用的就是試驗(yàn)法。通過一堂堂試驗(yàn)課來探究媒體與課堂教學(xué)的很好整合，來觀看教師的教與學(xué)生的學(xué)，來討論怎樣合理有效在運(yùn)用信息技術(shù)提高各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

五、課題試驗(yàn)內(nèi)容

(一)完善組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課題試驗(yàn)治理

為使課題討論真正落到實(shí)處，學(xué)校試驗(yàn)課題由分管教學(xué)的教育主任負(fù)責(zé)。在學(xué)校試驗(yàn)課題之下，又依據(jù)學(xué)科教研的特點(diǎn)，分解出幾個(gè)下級(jí)課題，主要有語文組的《信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合討論》，數(shù)學(xué)組的《學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)》。各個(gè)課題小組定期開展討論活動(dòng)。課題組之間階段性地進(jìn)展集體活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、溝通、研討、總結(jié)，使課題討論工作做得扎實(shí)而有效。

課題組分工表

姓名專業(yè)職稱討論專長分工

王志明小學(xué)高級(jí)信息技術(shù)課題主持人

鄒小華小學(xué)高級(jí)語文教學(xué)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合討論

陳梅英小學(xué)高級(jí)語文教學(xué)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合討論

徐建祥小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)課題討論深入開展

為使課題討論標(biāo)準(zhǔn)而深入地開展，學(xué)校組織了多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、不定期搜集與課題討論相關(guān)的理論文章、教學(xué)案例等內(nèi)容編訂成學(xué)習(xí)小冊(cè)子，發(fā)給課題組成員參考學(xué)習(xí);

2、定期組織課題組成員進(jìn)展活動(dòng)，匯報(bào)試驗(yàn)開展?fàn)顩r，探討發(fā)覺的問題，總牢固踐閱歷;

3、按上級(jí)要求組織教師參與信息技術(shù)培訓(xùn)與考核，整體提高教師隊(duì)伍的信息技術(shù)操作技能;

4、抓住時(shí)機(jī)派教師外出學(xué)習(xí)，聽取專家的相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告，聽取全國的、省市各級(jí)的優(yōu)秀整合課，仔細(xì)分析內(nèi)化，指導(dǎo)自己的課題試驗(yàn);

5、請(qǐng)教科研專家來校講座，使全體教師能有更多的時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)把握教科研方法，提高課題試驗(yàn)力量……

(三)從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，以課堂教學(xué)為陣地，扎實(shí)開展課題試驗(yàn)討論

1、在傳統(tǒng)課堂里“點(diǎn)亮一盞燈”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式歷經(jīng)很多歲月的淘煉而不衰，說明其中自有合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵，但是隨著科技進(jìn)步、時(shí)代進(jìn)展、觀念轉(zhuǎn)變，回首傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會(huì)發(fā)覺存在一些問題，適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮以計(jì)算機(jī)技術(shù)為重要內(nèi)容的信息技術(shù)功能，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗的光榮。幾年前，我校就有一套裝備在多媒體教室的多媒體設(shè)備，由于在平常的課堂教學(xué)中使用不夠便利，因此，使用效率不高。

(1)恰當(dāng)而簡明的演示，有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

教師為了解決教學(xué)中的難點(diǎn)，即便是在傳統(tǒng)方式的課堂教學(xué)中，也努力利用傳統(tǒng)媒體，增加直觀性、啟發(fā)性，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)。如今有了多媒體設(shè)備，教師或從網(wǎng)絡(luò)上找尋相關(guān)課件，或自己動(dòng)手制作課件，針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)展演示，能取得事半功倍的效果。這種方式，在一節(jié)課上應(yīng)用的時(shí)間不是許多，但應(yīng)用的效果卻是顯著的.

(2)生動(dòng)而豐富的演示，擴(kuò)大了容量，強(qiáng)化了訓(xùn)練，提高了效率。

隨著教師應(yīng)用多媒體設(shè)備的嫻熟程度的提高。其功能也漸漸得以發(fā)揮，一套設(shè)備替換下了更多的傳統(tǒng)設(shè)備：小黑板、掛圖、卡片等，課堂的容量增加了，趣味性提高了，學(xué)生的訓(xùn)練也得以強(qiáng)化，課堂效率提高了。

個(gè)別教師應(yīng)用多媒體進(jìn)展教學(xué)，帶動(dòng)了同軌教師應(yīng)用，漸漸地更多教師在教學(xué)中應(yīng)用了多媒體。

以傳統(tǒng)作為根底，將傳統(tǒng)中有生命力的精華繼承下來，并且發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)結(jié)合時(shí)代、科技的進(jìn)展，將新的內(nèi)容融入傳統(tǒng)之中，使傳統(tǒng)合上時(shí)代的節(jié)拍，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，形成一種新的體系。傳統(tǒng)的悠久歷史內(nèi)涵使該體系廣博、深刻，符合時(shí)代節(jié)奏的新內(nèi)容使該體系煥發(fā)蓬勃生氣。

2、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究新的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)成為終端之后，既是探視信息海洋的窗口，也是作用于信息海洋的碼頭。帶學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)展教學(xué)，給學(xué)生以更寬闊的學(xué)習(xí)探究空間，也給學(xué)生以更多展現(xiàn)共性的時(shí)機(jī)，由于網(wǎng)絡(luò)是無邊的，網(wǎng)絡(luò)也是互動(dòng)的。教師可以帶著學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，查詢資料，以補(bǔ)充課本教材信息的缺乏，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)上互動(dòng)溝通……

六、實(shí)施步驟

依據(jù)課題組安排，結(jié)合本課題詳細(xì)狀況，擬定本課題試驗(yàn)討論周期為1年半，即20xx年10月--20xx年6月。詳細(xì)安排如下：

第一階段：試驗(yàn)預(yù)備階段(20xx年10月--20xx年11月)

1、調(diào)查分析我校現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，整理、收集各種數(shù)據(jù)。

2、組建課題組，組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，承受相關(guān)學(xué)問培訓(xùn)，上網(wǎng)查詢資源

3、填寫課題申請(qǐng)書，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，制定試驗(yàn)規(guī)劃，培訓(xùn)試驗(yàn)教師，仔細(xì)做好試驗(yàn)前的各種預(yù)備工作。

其次階段：試驗(yàn)討論階段(20xx年12月--20xx年12月)

1、結(jié)合各學(xué)科課程的`內(nèi)容，探討現(xiàn)代信息技術(shù)與各科教學(xué)的有效整合點(diǎn)，進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過程，探究“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

2、組織教師編寫腳本，制作多媒體教學(xué)軟件，進(jìn)展多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量、現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3、對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的討論”的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)展測量與分析，探討它對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用和影響，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件，討論網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件開發(fā)中的一些理論、技術(shù)問題。

第三階段：試驗(yàn)總結(jié)階段(20xx年01月--20xx年6月)

1、撰寫“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的討論”的討論報(bào)告和相關(guān)論文，按科目分類整理，并加以綜述。

2、整理網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件腳本，進(jìn)展教學(xué)反思，最終研制成果用多媒體教學(xué)光盤的形式向廣闊教師推廣。

3、分析展現(xiàn)試驗(yàn)成果，迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的評(píng)審鑒定。

信息技術(shù)與課程整合方案2

現(xiàn)在的學(xué)生許多從幼年時(shí)期就開頭接觸計(jì)算機(jī)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)的自發(fā)式學(xué)習(xí)更多的是使用計(jì)算機(jī)玩嬉戲和談天，并不了解計(jì)算機(jī)究竟可以做些什么。為此，我們?cè)谟?jì)算機(jī)與語文教學(xué)課程整合方面的探討核心是：如何把計(jì)算機(jī)當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中的一種工具，提高其使用效率，使其發(fā)揮作用，使其能融入到語文教學(xué)中。

信息技術(shù)與語文教學(xué)課程整合應(yīng)立足于力量培育和學(xué)問學(xué)習(xí)相結(jié)合

1、課程整合的最根本特征，就是它的學(xué)科穿插性和立足于力量的培育。課程整合要求，以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)展驅(qū)動(dòng)教學(xué)，這些任務(wù)是語文教學(xué)中詳細(xì)的學(xué)科任務(wù)或以真實(shí)的社會(huì)問題形式反映的學(xué)科任務(wù)，使學(xué)生置身于提出問題、思索問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)展學(xué)習(xí)。通過一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，把相關(guān)的學(xué)問和力量要求作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起。

2、教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和詢問者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。必需能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和制造性。課程整合強(qiáng)調(diào)教師最重要的任務(wù)在于設(shè)計(jì)任務(wù)，即教師的主要精力應(yīng)放在教學(xué)討論上，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，師生溝通不能被計(jì)算機(jī)與學(xué)生的溝通而取代。使用計(jì)算機(jī)于課堂是以提高學(xué)科的教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量為目的，計(jì)算機(jī)只不過是一個(gè)工具而已，要避開為使用計(jì)算機(jī)而使用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象。

3、學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的積極參加者，學(xué)習(xí)的很多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獵取材料來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)學(xué)問上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、把握方法和培育力量上，包括培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有規(guī)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程，它有助于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，并且通過這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的不斷訓(xùn)練，學(xué)生不但把握了所需要把握的小學(xué)語文學(xué)問，更重要的是把握了使用各種資源和工具去主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和力量，可以把這種解決問題的技能漸漸遷移到其他領(lǐng)域。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下語文教學(xué)新的模式試驗(yàn)

為試驗(yàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下語文教學(xué)新的模式，組織了不同年齡的多個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)展了多個(gè)獨(dú)立課題的討論，包括在識(shí)字、閱讀、作文等多個(gè)方面。現(xiàn)以一個(gè)作文的案例加以說明：

1、課前教師確定任務(wù)：以“奮斗”這句詞綻開，圍繞主題分類，讓學(xué)生選取感興趣的內(nèi)容進(jìn)展廣泛的資料收集和信息整理；幾個(gè)人共同組織材料，合作寫一篇作文。僅提示學(xué)生可以使用“百度”、“google”搜尋引擎。

目的是讓學(xué)生對(duì)馬上進(jìn)展的主題活動(dòng)有一個(gè)初步的熟悉、了解，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，為活動(dòng)課的開展作好鋪墊。

2、為培育學(xué)生的自學(xué)力量和信息搜尋力量，給學(xué)生留