學(xué)校集體備課實(shí)施方案

第第頁學(xué)校集體備課實(shí)施方案

學(xué)校集體備課實(shí)施方案篇1

為了深化教學(xué)改革，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，以新課改精神為指針，以縣教研室教學(xué)工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以學(xué)校實(shí)際狀況為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體聰慧，結(jié)合我校討論課題《農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)效性討論》，以“集體備課，資源共享，爭(zhēng)論汲取，課后反思”的集體備課思路，努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師專業(yè)成長，提升老師全面素養(yǎng)，我校將致力于提升集體備課的質(zhì)量。盼望通過集體備課，讓老師就特定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入討論，廣泛爭(zhēng)論，進(jìn)行聰慧的碰撞，達(dá)到資源的共享。

一、集體備課基本要求：

1、“四定”：定成員，以備課組、課題組為單位進(jìn)行活動(dòng)；定時(shí)間；定主題，主要爭(zhēng)論下周上課內(nèi)容以及本課所要解決的問題；定中心發(fā)言人，每次有一人主講，寫好質(zhì)量較高的發(fā)言稿。

2、“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一授課目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)內(nèi)容，統(tǒng)一要教給同學(xué)的解題方法、思想方法。

3、“六備”：備新課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備同學(xué)、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)討論本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。

二、組織建設(shè)

組長：**

副組長：**、**

組員：**、**、**、**

三、活動(dòng)時(shí)間

每周一和周五中午12：20～13：00【如有非常狀況，備課活動(dòng)可自行機(jī)動(dòng)】

四、活動(dòng)地點(diǎn)

各老師辦公室

五、備課形式

以班級(jí)為實(shí)體，分學(xué)科進(jìn)行

六、備課內(nèi)容

單元備課與課時(shí)備課

七、集體備課基本流程

采納電子文稿和文本稿相結(jié)合的形式，詳細(xì)方法如下：

1、集體備課基本流程：主備人讀初備教學(xué)設(shè)計(jì)→教研組集體爭(zhēng)論〔填寫集體備課爭(zhēng)論記錄表〕→主備人結(jié)合采用的爭(zhēng)論看法后再作二次備課，確定后組織實(shí)施。

2、單元集體備課以學(xué)科備課組為組織實(shí)體，各班級(jí)學(xué)科任科老師依據(jù)教材內(nèi)容和技能確定主備人。

3、任課老師在主備人發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)前或組織爭(zhēng)論前做好相關(guān)部分的教材解讀，仔細(xì)鉆研教材，做好一次備課。

4、主備人提前仔細(xì)鉆研教材，于爭(zhēng)論前一天將備好的文本稿，發(fā)給備課組成員。教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)包括：課題、課時(shí)、授課時(shí)間、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具預(yù)備、教學(xué)過程、布置作業(yè)、板書設(shè)計(jì)。

5、集體爭(zhēng)論時(shí)，備課組老師充分研討，要求人人發(fā)言，由教研組長作好具體記錄，主備人把爭(zhēng)論結(jié)果公布給本組老師。

6、老師依據(jù)集體爭(zhēng)論和自己對(duì)主備人教學(xué)設(shè)計(jì)的解讀，進(jìn)行二次備課〔可作大膽的性格化修改〕。二次備課的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重對(duì)教材重、難點(diǎn)的把握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的剖析。

7、老師運(yùn)用集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)上課后應(yīng)實(shí)時(shí)撰寫教學(xué)反思與教學(xué)建議，實(shí)現(xiàn)反思資源共享，也防止以后再做一些無意義的補(bǔ)充。

8、每位老師精備六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

9、每人每學(xué)期一節(jié)校級(jí)公開教學(xué)研討課，公開教學(xué)研討課材料〔教學(xué)設(shè)計(jì)紙質(zhì)稿交教研組、課件交農(nóng)遠(yuǎn)管理員〕。

步驟一：學(xué)習(xí)鉆研

每位老師都要仔細(xì)學(xué)習(xí)和堅(jiān)固掌控本學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念。中心發(fā)言人依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)基本要求的規(guī)定及本組課題思想，仔細(xì)鉆研教材，全面掌控該課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，明確所教課文或章節(jié)在本學(xué)科中所處的地位，了解所教課文或章節(jié)與其他章節(jié)以及其他學(xué)科之間的關(guān)系，了解本組課題的進(jìn)度及本課所要解決的主要問題。然后確定本課或本章節(jié)在教學(xué)時(shí)的深度、廣度，突出重點(diǎn)，留意難點(diǎn)。明確教學(xué)目標(biāo)、分析重點(diǎn)難點(diǎn)，做好重要知識(shí)點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和整體教學(xué)設(shè)計(jì)以及鞏固訓(xùn)練。在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，盡量廣泛搜尋各方面的資料，綜合各家的論點(diǎn)，充盈補(bǔ)充課程資源。最末將自己的思索梳理成中心發(fā)言稿。

步驟二：說課探討

集體備課時(shí)，大家暢所欲言，將自己以往的閱歷、從報(bào)刊雜志閱覽的優(yōu)秀案例以及現(xiàn)時(shí)的思索毫無保留地拿出來和大家共享。

步驟三：提前備課

每次備課結(jié)束，中心發(fā)言人需要博采眾長，抓緊備課，周五前交給組長批閱，需要表達(dá)本組最高水準(zhǔn)，備課組長嚴(yán)格把關(guān)，不行那么改，直到定案。

步驟四：研讀內(nèi)化

其他老師拿到定稿教學(xué)設(shè)計(jì)后，需要一邊認(rèn)真閱讀，每個(gè)任課老師要執(zhí)行課前鉆研，使之內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)設(shè)想，在此基礎(chǔ)上，鼓舞大家張揚(yáng)自己的教學(xué)性格。

步驟五：有效反思

上完課后，每個(gè)老師需要仔細(xì)進(jìn)行課后反思〔不少于150字，嚴(yán)禁打印〕，單元反思〔不少于250字，嚴(yán)禁打印〕；教學(xué)建議〔語文、英語每課，數(shù)學(xué)每課時(shí)〕不少于100字，隨機(jī)溝通各自心得，以利于改進(jìn)今后教學(xué)。

三、關(guān)于備課管理

1、學(xué)期初,組長統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定責(zé)任人。

2、中心發(fā)言人需要做到：

①在集體備課結(jié)束當(dāng)天，上繳電子稿與紙質(zhì)稿。

②其他老師做恰當(dāng)補(bǔ)充，相互溝通各自的備課心得和方法，在備課中做肯定的修改。

3、備課組長親密關(guān)注組內(nèi)備課進(jìn)度與備課質(zhì)量，需要有超一周的備課量。

4、教學(xué)反思要表達(dá)反思力度。

5、教研組長組織制訂每學(xué)期的備課計(jì)劃，安排好主備人和備課內(nèi)容，教研組成員都要參與集體備課。

6、嚴(yán)格考勤制度，教研組長負(fù)責(zé)怪課組老師考勤，保證備課時(shí)間，老師有事需要請(qǐng)假。教務(wù)處加強(qiáng)巡察督查。出勤狀況納入老師考核。

7、全部操作需要由老師本人親自完成，不得由他人代勞，否那么要記入業(yè)務(wù)考核檔案。

8、集體爭(zhēng)論時(shí)，要營造一個(gè)良好的教研氛圍，不許談與備課無關(guān)的事。

9、本學(xué)年，每月以備課組為單位，每兩周進(jìn)行集體備課檢查，教務(wù)處組織各組長每月檢查一次，對(duì)備課的檢查，不僅看數(shù)量，更要看質(zhì)量，每次檢查均作匯總和通報(bào)。

學(xué)校集體備課實(shí)施方案篇2

為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，搞好“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮集體聰慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)老師之間相互溝通教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校老師有更充裕的時(shí)間與精力去討論同學(xué)，全力提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定我?！凹w備課”活動(dòng)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

為充分發(fā)揮我校老師群體優(yōu)勢(shì)和骨干老師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)老師自身專業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，依據(jù)學(xué)校“有實(shí)效”的要求，決斷以實(shí)施“集體備課”為突破口，加強(qiáng)老師間的溝通與合作，促進(jìn)各科的均衡進(jìn)展。

二、集體備課領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

組長：李長煥副組長：叢萬忠

成員：叢廣慧、白國鋒、張友良、王勛輝及各科組長、備課組長。

三、組織形式

依據(jù)我校的實(shí)際狀況分語文組、數(shù)學(xué)組、英語組和品社組和科學(xué)組負(fù)責(zé)，分班級(jí)成立備課組，以科組為單位敏捷組織實(shí)施集體備課。

1、詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容備課以班級(jí)為主，由備課組長組織實(shí)施，主備人負(fù)責(zé)制。

2、集體備課與常規(guī)課、公開課相結(jié)合，形式為：個(gè)人初備——集體研備〔形成學(xué)案、教案〕——老師再備〔針對(duì)班級(jí)、個(gè)人狀況〕——上課。

四、基本流程：

1、個(gè)人初備：

主備老師在集體備課前完成備課〔學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件〕。

〔1〕主備人的職責(zé)：要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思索和設(shè)計(jì)，然后形成溝通稿〔包括學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件〕。

〔2〕輔備人的職責(zé)：溝通前將教材研讀通曉，理清教材的知識(shí)體系，梳理出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在課本上做好批注，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了確保集體溝通、爭(zhēng)論的重點(diǎn)和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、集體研備：

集體研備前，由備課組長檢查個(gè)人初備時(shí)的課本標(biāo)注狀況，并記錄。

〔1〕由主備人圍繞爭(zhēng)論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時(shí)以補(bǔ)充、完善。

〔2〕由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑〔“周周清”的內(nèi)容、學(xué)案的安排、教案的設(shè)計(jì)等〕選擇一到兩個(gè)話題，組織大家爭(zhēng)論溝通。集體備課的價(jià)值在于相互溝通，在溝通中達(dá)到信息溝通，資源的共享，在溝通中達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的溝通氛圍，老師溝通可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭(zhēng)吵。發(fā)言時(shí)不分主次，某一方面技能強(qiáng)的，掌控信息多的可以多說幾句，才入門的，閱歷欠缺的可以多聽聽，學(xué)學(xué)別人的方法。溝通時(shí)要做好記錄，可以是別人的觀點(diǎn)和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思索，可以記自己認(rèn)為值得記的東西。

〔3〕、形成學(xué)案、教案及課件。集體溝通之后，由主備人綜合集體的看法和聰慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成學(xué)案、教案及課件。此環(huán)節(jié)力求達(dá)到五個(gè)統(tǒng)一，即：統(tǒng)一劃分課時(shí)、統(tǒng)一確定每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)〔包括自學(xué)思索題和檢測(cè)題〕、統(tǒng)一同學(xué)自學(xué)后可能涌現(xiàn)的疑難問題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)。

3、老師再備。

老師可依據(jù)所任班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)及個(gè)人風(fēng)格，對(duì)集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫出適合自己的學(xué)情、自己的教學(xué)

風(fēng)格的學(xué)案和性格教案。

五、備課管理：

老師集體備課的勝利與否，是能否減輕老師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了組織機(jī)構(gòu)即集體備課領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)集體備課的管理工作和指導(dǎo)工作，督促檢查集體備課，指導(dǎo)老師備好課，確保實(shí)效，不走過場(chǎng)；同時(shí)，對(duì)老師的備課進(jìn)行審核；科組長詳細(xì)負(fù)責(zé)各備課小組集體備課的組織實(shí)施工作。通過健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò)，老師們共同參加，指導(dǎo)、管理同步進(jìn)行，為有效開展集體備課提供管理保證。

1、科組長全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)。備課組長在開學(xué)第一周安排好一學(xué)期的備課分工〔本學(xué)期在第十周安排好后半學(xué)期的備課分工〕。

2、備課組長在集體備課前要檢查自備狀況〔課本批注〕，集體備課時(shí)記錄好每位老師發(fā)言狀況〔不允許老師做與備課無關(guān)的事情〕，集體備課后收集好備課記錄及下一周學(xué)案、教案及“周周清”內(nèi)容。

3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。

〔1〕“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。

(2)“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定備課人；

(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一思想，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一目標(biāo)。老師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實(shí)際，寫出個(gè)人教案。既要相互借鑒，又要表達(dá)個(gè)人特點(diǎn)。

4、嚴(yán)格考勤制度，全部老師要按時(shí)參與學(xué)校統(tǒng)一組織的集體備課，實(shí)行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。不得任意變換時(shí)間和地點(diǎn)。如有非常狀況，備課組長需提前半天向教學(xué)處申請(qǐng)批準(zhǔn)。

學(xué)校集體備課實(shí)施方案篇3

一、指導(dǎo)思想

只要老師以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，為完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的任何腦力勞動(dòng)的成果就是備課。目的是解放老師，去除一切不須要的形式的內(nèi)容，促進(jìn)老師專業(yè)更快更好的成長。

二、老師備課內(nèi)容

1、共性備課。包括：

1〕、老師對(duì)教材的運(yùn)用痕跡，在教材上的圈畫及批注等。

2〕、老師的課時(shí)教案。

3〕、講義。

2、性格備課。包括：

1〕、老師的讀書心得。老師每學(xué)期至少讀一本教育著作，每周進(jìn)行一次摘抄并寫出體會(huì)，一本讀不完讀不透，不讀下一本。

2〕、老師的教學(xué)日記。每位老師依據(jù)一日一記、一課一得的`原那么，撰寫教學(xué)日記。

3〕、老師的教學(xué)博客。

4〕、老師制作或改進(jìn)的教學(xué)課件。

5〕、老師基于教學(xué)而搜集整理的包括視頻、音頻等資料的資源庫。

6〕、老師基于教學(xué)的調(diào)查討論分析報(bào)告及課題討論成果。

7〕、老師開發(fā)的校本課程。

三、老師如何備課

1、備思想。樹立三種思想

1〕學(xué)先教后，少教多學(xué)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

2〕即知即傳、即覺即管、即悟即理

3〕學(xué)習(xí)中心，同學(xué)中心

2、備課程標(biāo)準(zhǔn)

把握課程標(biāo)準(zhǔn)，不超越或低于課程標(biāo)預(yù)備課，是對(duì)一名合格老師的最基本要求。

3、備時(shí)間資源。遵循“教二學(xué)八”的“二八定律”。

1〕尊敬時(shí)間。珍惜時(shí)間。不糜費(fèi)時(shí)間。

2〕守時(shí)。有時(shí)間觀念。會(huì)科學(xué)安排時(shí)間。把每一分、每一秒安排給屬于這一分、這一秒的人去掌控。

3〕限時(shí)完成任務(wù)。在限定時(shí)間內(nèi)，把80%的時(shí)間用在學(xué)和習(xí)上，把20%的時(shí)間用教〔jiāo〕和教〔jiào〕上。

4、備空間資源

1〕擁有空間觀念。在既定空間內(nèi)，學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)安排、利用和管理這個(gè)空間。

2〕分別切割空間，把每一分、每一寸空間安排給屬于這個(gè)空間的人去利用和管理。且把80%左右空間用于學(xué)習(xí)，把20%左右空間用于教育。

3〕尊敬既定空間里的一切人和事。能在既定空間里面對(duì)大多數(shù)表達(dá)。

4〕學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)，在既定空間里，既當(dāng)主人能管理，又當(dāng)仆人會(huì)服務(wù)。

5、備人力資源

1〕科學(xué)分組，建立“四人一小組，八人一大組”的學(xué)習(xí)、生活、教育團(tuán)隊(duì)。

2〕把學(xué)習(xí)、生活、教育的任務(wù)安排到小組，進(jìn)而“把全部事安排給所人有去做”，讓“人人有事做、事事有人做、時(shí)時(shí)有事做、事事適時(shí)做”變成現(xiàn)實(shí)。

3〕把做事的人培育成管理者，進(jìn)而“把全部事安排給全部人去管”，讓“人人有事管、事事有人管、時(shí)時(shí)有事管、事事適時(shí)管”變成現(xiàn)實(shí)。

4〕捆綁評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)到團(tuán)隊(duì)、到小組。

四如何檢查備課？

1、網(wǎng)上檢查與書面檢查相結(jié)合。

2、檢查因人而異。

1〕對(duì)于卓越老師、名師培育對(duì)象及學(xué)校內(nèi)部大家公認(rèn)的其他優(yōu)秀老師，以檢查性格備課為主?？梢赃M(jìn)行專題講座、主題報(bào)告、讀書沙龍等形式展示其備課成果。

2〕改科老師和剛參與工作的老師，4年內(nèi)以檢查共性備課為主，占總課時(shí)數(shù)的80%。

3〕其余老師把共性備課和性格備課結(jié)合起來檢查，共性備課占總課時(shí)數(shù)的60%。

總之在教育教學(xué)管理中我們要擅長解放老師，解放老師的頭腦，解放老師的手腳，剔除一切低效的無效的甚至副效的要求，引領(lǐng)大家擅長學(xué)習(xí)，擅長讀書，實(shí)時(shí)反思，精于總結(jié)，走向個(gè)人專業(yè)成長的快車道。

學(xué)校集體備課實(shí)施方案篇4

一、指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革，結(jié)合我市實(shí)際狀況，以課程改革為載體，引領(lǐng)廣闊老師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)效率。以提高師資素養(yǎng)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組將圍繞主題“”20+25“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”開展中心備課活動(dòng)，以此提高琿春中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、主題的提出

我們備課組的老師認(rèn)為，每次備課時(shí)都盡可能的查找相關(guān)知識(shí)的典型例題作為課堂教學(xué)補(bǔ)充，因此課堂教學(xué)容量總體較大。憑借老師的基本素養(yǎng)，通常要順當(dāng)?shù)耐瓿擅抗?jié)課的教學(xué)計(jì)劃并非難事，但如果教學(xué)過程中的某一個(gè)環(huán)節(jié)不暢，就簡(jiǎn)單導(dǎo)致之后的講課速度更快、板書潦草，并使留給同學(xué)們理清思路、思索問題、練習(xí)解題的時(shí)間被極度壓縮。雖然這樣同學(xué)能了解、知道較多的題例，但整節(jié)課下來常會(huì)有些疲乏感，再加上不少同學(xué)以往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)〔嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥〕，甚至有些同學(xué)一想到上數(shù)學(xué)課就覺得又累又難。基于此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上總結(jié)、提煉、推行“”20+25“五環(huán)節(jié)課堂”教學(xué)模式。

三、理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)是建構(gòu)生成的，學(xué)習(xí)是通過同學(xué)的主動(dòng)行為而發(fā)生的，同學(xué)的學(xué)習(xí)取決于自己做了什么，而不是老師做了什么，“學(xué)習(xí)需要靠同學(xué)自己完成”。弱化了同學(xué)的主體性，同學(xué)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容只能是低層次的認(rèn)知，很難將知識(shí)真正內(nèi)化。同學(xué)是進(jìn)展的主體，而老師那么是引導(dǎo)者、啟發(fā)者。決不能讓同學(xué)再帶著預(yù)備“吃苦”的感受進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。俗話說“愛好是最好的老師”，教學(xué)內(nèi)容的引入肯定要細(xì)心設(shè)計(jì)，充分的激發(fā)同學(xué)的求知欲望。另外，思索是要有一個(gè)過程的，需要肯定的時(shí)間，課堂上要留有充分的時(shí)間給同學(xué)消化汲取新的知識(shí)。

四、“20+25”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式解讀

“20+25”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式即老師主講時(shí)間不超過20分鐘，同學(xué)活動(dòng)時(shí)間不少于25分鐘。五環(huán)節(jié)指“創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突；自主探究，主動(dòng)建構(gòu)；合作學(xué)習(xí)，感受新知；達(dá)標(biāo)檢測(cè)，創(chuàng)新提升；課堂小結(jié)，知識(shí)延伸。各環(huán)節(jié)應(yīng)留意：

一環(huán)節(jié)：〔1〕要奇妙進(jìn)行預(yù)設(shè)、激發(fā)同學(xué)愛好；〔2〕援助同學(xué)獲得須要的預(yù)備知識(shí)；

〔3〕擅長引起同學(xué)認(rèn)知觀念上的不平衡；〔4〕著重同學(xué)在認(rèn)知方面的差異性。

二環(huán)節(jié)：〔1〕予以同學(xué)足夠的思維時(shí)間和空間；〔2〕引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行適量、適度的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)；〔3〕鼓舞同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立思索和自主探究；〔4〕對(duì)同學(xué)在探究過程中遇到的困難和涌現(xiàn)的問題，要適時(shí)、有效地援助和指導(dǎo)。

三環(huán)節(jié)：〔1〕每次合作學(xué)習(xí)，提出明確的合作目標(biāo)和合作要求，使合作學(xué)習(xí)能深入有序地進(jìn)行；

〔2〕鼓舞同學(xué)在解決問題方面的多樣化，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行性格化學(xué)習(xí)；

〔3〕適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)與調(diào)控。〔4〕關(guān)注同學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)過程中生成的問題，構(gòu)建一個(gè)以問題為主線，以思維推動(dòng)、螺旋式上升為標(biāo)識(shí)的生成性過程。

四環(huán)節(jié)：〔1〕要著眼于基本知識(shí)和基本技能的檢測(cè)；〔2〕要針對(duì)同學(xué)前面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足設(shè)計(jì)跟蹤性問題；〔3〕對(duì)有技巧或難度的問題，要采納問題串的形式，使同學(xué)能獨(dú)立完成。

五環(huán)節(jié)：〔1〕著眼于對(duì)本節(jié)課知識(shí)的總結(jié)，更著重過程、方法、思想的總結(jié)

〔2〕要設(shè)計(jì)有助于同學(xué)拓展知識(shí)和視野，對(duì)后續(xù)教學(xué)有影響的問題；

五、有關(guān)要求：

1、此次活動(dòng)在五月中下旬進(jìn)行，詳細(xì)時(shí)間和有關(guān)事宜在琿春數(shù)學(xué)信箱通知或電話聯(lián)系。

2、出展示課老師圍繞主題先在本校仔細(xì)試講、研討之后再到基地學(xué)校進(jìn)行全面展示。

3、活動(dòng)中出展示課的老師要進(jìn)行說課、活動(dòng)后上傳教學(xué)反思、教案、學(xué)案、課件等材料。

4、請(qǐng)各校教研組長和初二老師圍繞主題在本校先組織進(jìn)行實(shí)施，并在展示課后的研討活動(dòng)中提出對(duì)策和建議。

學(xué)校集體備課實(shí)施方案篇5

隨著我校今年班班通建設(shè)的完成，在新形勢(shì)下討論和探究信息化教學(xué)，打造數(shù)字化學(xué)校，是適應(yīng)時(shí)代教育的需要，對(duì)全面實(shí)施素養(yǎng)教育有著非常重大意義。

電子備課是指廣闊老師利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具進(jìn)行備課。這與傳統(tǒng)的利用有限的幾本教學(xué)參考根據(jù)肯定的教案格式書寫教案所進(jìn)行的教學(xué)備課是不同的。它利用文字、圖像、視頻、音頻和動(dòng)畫做誕生動(dòng)形象的多媒體課件，既為老師的備課提供了方便，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)質(zhì)量。為了更好地指導(dǎo)廣闊老師從事電子備課活動(dòng)，盡快實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的融合，結(jié)合河?xùn)|區(qū)教研室《關(guān)于進(jìn)一步深化“活而有效”課堂教學(xué)改革的看法》特制定本方案。

一、備課要求：

1、集體備課：

〔1〕集體備課做到“初備→集體溝通→形成教案→性格設(shè)計(jì)與反思的程序運(yùn)作。做到優(yōu)化集體備課內(nèi)容，規(guī)范備課流程。

〔2〕集體備課和各教研組教研活動(dòng)結(jié)合在一起。教研活動(dòng)結(jié)束后，教研組長要在組織老師教研活動(dòng)互評(píng)后，分班級(jí)組織下周集體備課。

〔3〕備課組長依據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃，依據(jù)各學(xué)科周課時(shí)要求，提前把課時(shí)安排到老師個(gè)人，主備人就安排課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及其突破、思索題、作業(yè)的設(shè)置等問題予以說明；學(xué)科組成員就此問題予以爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修改完善；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)狀況分析和教法學(xué)法研討上來。主備人整理集體爭(zhēng)論狀況，形成課時(shí)主備教案，上傳到備課平臺(tái)中的集體備課，以達(dá)到資源共享。

〔4〕包組教干、教研組長仔細(xì)指導(dǎo)每次集體備課過程，對(duì)學(xué)科組老師集體爭(zhēng)論狀況、主備人主備教案?jìng)湔n狀況、學(xué)科組成員性格備課狀況仔細(xì)檢查、記錄。教育處定時(shí)對(duì)各教研組教研活動(dòng)狀況進(jìn)行具體的檢查，并對(duì)參與老師狀況量化賦分，學(xué)期納入個(gè)人教研活動(dòng)積分。

〔5〕集體研討安排及分管教干：

語文：周四第2節(jié)劉建修數(shù)學(xué)：周四第5節(jié)；王懷市英語：周四第6節(jié)劉建修政史地生：周一第2節(jié)王懷市音體美信：周一第1節(jié)葛福勇

2、個(gè)人備課：

加強(qiáng)備課的指導(dǎo)與管理，把提倡有效的備課方式和加強(qiáng)對(duì)備課狀況督查作為教學(xué)管理的第一要?jiǎng)?wù)，加強(qiáng)備課的實(shí)效性，加強(qiáng)預(yù)習(xí)方案、學(xué)法指導(dǎo)、課堂訓(xùn)練、問題設(shè)計(jì)和課堂提問的優(yōu)化。

〔1〕老師備課強(qiáng)調(diào)在集體備課下的性格備課，要求先周備課，強(qiáng)調(diào)備課的有用性，發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)示范作用。

〔2〕在電子備課教案中要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課前預(yù)備、課時(shí)目標(biāo)、課時(shí)重難點(diǎn)、教學(xué)步驟和教學(xué)方式、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)修改、教學(xué)反思等。〔由于是先周備課，教學(xué)反思可在上完課后在備課頁面下方以評(píng)論的形式發(fā)布。〕

〔3〕各學(xué)科老師要把《同步學(xué)習(xí)與探究》作為幫助備課本，當(dāng)好學(xué)案，敏捷指導(dǎo)同學(xué)在課前、課中、課后高效利用。

〔4〕學(xué)科組成員參照主備教案，依據(jù)個(gè)人教學(xué)狀況、所帶班級(jí)同學(xué)等狀況對(duì)主備人上傳的集體備課教案進(jìn)行性格修改，最終形成個(gè)人教案；個(gè)人教案及制作的課件周五3:00前上傳至個(gè)人備課。語數(shù)英政史地生體各上傳2個(gè)，音美信各1個(gè)。

〔4〕教育處將組織備課組長，對(duì)老師備課做到周檢查月量化。

二、電子備課要留意的問題

1、是嚴(yán)格禁止簡(jiǎn)約復(fù)制他人教案的現(xiàn)象發(fā)生。我們提倡集體備課，允許有共享教案，但不允許簡(jiǎn)約復(fù)制他人教案。教案中的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題、參考資料等定性的內(nèi)容可以復(fù)制，以減削類似文字輸入這樣的簡(jiǎn)約機(jī)械的勞動(dòng)。

2、是要充分發(fā)揮電子教案表現(xiàn)手段豐富的特點(diǎn)，利用文字、圖表、圖片、音像等多媒體手段，加強(qiáng)課件的表現(xiàn)力，提高教案的可讀性、可用性，要充分利用文字編輯軟件提供的標(biāo)簽、索引、超級(jí)鏈接等功能，科學(xué)排版，使教案內(nèi)容既豐富，又查找切換方便，提高課件的有用性。

3、課件制作要以簡(jiǎn)約有用為主，共享其它老師的課件要依據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改，嚴(yán)禁一成不變進(jìn)行照搬。

4、在上傳全部備課內(nèi)容時(shí)不能只上傳文件，需要運(yùn)用文本。點(diǎn)擊備課列表的任何課題就顯示文本內(nèi)容。無需再下載文件。

5、電子備課項(xiàng)目及要求：

為便于評(píng)價(jià)和管理，電子備課平臺(tái)包括以下項(xiàng)目：計(jì)劃總結(jié)、集體備課、個(gè)人備課、教學(xué)資源、教學(xué)反思、經(jīng)典保藏等項(xiàng)目。

學(xué)校集體備課實(shí)施方案篇6

為了充分發(fā)揮老師的集體聰慧，集思廣益，博采眾長，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教研和備課效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

一、我校集體備課的現(xiàn)狀分析

我校從2022年開始實(shí)施“集體+個(gè)人”雙色筆備課法，大大減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)和書寫量，提高了工作效率，在肯定程度上也發(fā)揮了集體聰慧，但從幾年來的實(shí)踐狀況來看，也暴露出了很多問題：一是分工寫教案多，集體研討少。多數(shù)備課組的集體備課，就是在開學(xué)初，幾位老師商榷好本學(xué)期誰寫那一單元的教案，做好分工，然后每個(gè)人完成自己的教案?jìng)鋵懭蝿?wù)，復(fù)印下發(fā)給其他老師，各人再進(jìn)行添加批注，就算完成了集體備課，這樣的操作方式，并沒有真正發(fā)揮集體的聰慧和能量，只是簡(jiǎn)約的分工合作。二是各自為政多，資源共享少。雖然同一班級(jí)同頭課老師運(yùn)用相同的教案，但真正的上課流程大相徑庭。在二次備課過程中，有的老師投入大量時(shí)間精力，制作課件、教具，設(shè)計(jì)練習(xí)題，幾乎是對(duì)集體備課教案進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，而有的老師心智投入不足，別人教案怎么寫，就照著怎么上，不思索本班同學(xué)實(shí)際，不留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，不進(jìn)行拓展練習(xí)，導(dǎo)致同一班級(jí)同一學(xué)科教學(xué)成果相差甚遠(yuǎn)。三是應(yīng)付差事多，仔細(xì)備寫少。大家都知道備課不等于寫教案，老師在備課過程中討論課標(biāo)，思索學(xué)情，設(shè)計(jì)教法等很多環(huán)節(jié)無法徑直呈現(xiàn)，學(xué)校無法進(jìn)行檢查考核。學(xué)校能夠作為考核依據(jù)的，只有以書面形式呈現(xiàn)的教案。而在以往檢查中發(fā)覺，有的老師為了應(yīng)付檢查，完成自己的教案?jìng)鋵懭蝿?wù)，徑直拿自己甚至別人往年的教案，用白紙遮擋二次備課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)印，然后下發(fā)同備課組老師，省去了主備人備寫教案的環(huán)節(jié)。綜上所述，以往的集體備課，存在許多漏洞和不足。

二、本期集體備課的操作步驟

1．個(gè)人鉆研，一人主備

集體備課過程是老師集體參加過程。在集體研討前老師的個(gè)人鉆研特別重要，老師只有對(duì)教材有了肯定的了解，在集體研討時(shí)，才能在爭(zhēng)論中精確發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此，集體備課組成員要先各自學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)鉆研教材，了解同學(xué)，并在仔細(xì)鉆研的基礎(chǔ)上寫出簡(jiǎn)要分析材料。個(gè)人鉆研時(shí)，要對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具預(yù)備、課時(shí)安排，教學(xué)理念，教學(xué)方法設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排，教學(xué)過程中可能涌現(xiàn)的問題與對(duì)策等有一個(gè)總體的了解與把握。主備老師在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫出主講稿。

2．集體研討，共同討論

集體研討時(shí)，先由主備老師進(jìn)行主講輔導(dǎo)。輔導(dǎo)主要內(nèi)容為:教材簡(jiǎn)析〔含教材內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排以及教具學(xué)具的預(yù)備等〕、教學(xué)理念、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教學(xué)過程中可能涌現(xiàn)的問題及對(duì)策、板書設(shè)計(jì)以突擊效果、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)及方式等。此外，主講老師還應(yīng)當(dāng)將活動(dòng)的設(shè)計(jì)作為輔導(dǎo)的重要內(nèi)容。主講輔導(dǎo)后，其他老師圍繞主講輔導(dǎo)狀況，以新課標(biāo)理念為依據(jù)，對(duì)主講內(nèi)容進(jìn)行分析討論，提出完善、修改看法，供主備老師參考，主講老師要仔細(xì)記錄，綜合后落實(shí)到教案之中。

3．寫出教案，印發(fā)全組

在一人主講，集體爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，由主備老師寫出集體備課的教案，由備課組長審核后印發(fā)給全組成員，集體備課教案要保證提前一周發(fā)到老師手中。

4．老師復(fù)備，敏捷運(yùn)用

教案印發(fā)給老師后，每位老師都要在仔細(xì)討論集體備課教案的基礎(chǔ)上，針對(duì)本班的實(shí)際狀況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行復(fù)備。

學(xué)校檢查要求：

備課檢查時(shí)，將重點(diǎn)檢查每人負(fù)責(zé)主備部分的教學(xué)設(shè)計(jì)以及運(yùn)用別人教案的復(fù)備狀況。復(fù)備的內(nèi)容主要包括教案中間的復(fù)備、復(fù)備欄以及課后反思筆記的書寫。

原教案中間的復(fù)備是指在教案中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行修改調(diào)整，詳細(xì)包括:

〔1〕標(biāo)記重點(diǎn)環(huán)節(jié)、難點(diǎn)問題、主要知識(shí)點(diǎn)以及具有典型性、易錯(cuò)的內(nèi)容，以便在教學(xué)中引起留意。

〔2〕增加自己認(rèn)為須要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)原始教案過簡(jiǎn)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充詳細(xì)說明、說明練習(xí)等

〔3〕改正原教案中的一些錯(cuò)誤，依據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本版教學(xué)的教法、學(xué)法。

〔4〕刪除教案中認(rèn)為不須要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

〔5〕調(diào)整教案中內(nèi)容的先后順次。

復(fù)備欄中的復(fù)備主要包括教學(xué)內(nèi)容的增補(bǔ)，對(duì)原教案增刪修改的分析說明，預(yù)見性看法及對(duì)策等。

課后反思筆記的書寫目的是讓老師通過教學(xué)回顧，對(duì)教法學(xué)法上升到理性高度去分析，以利于不斷總結(jié)積累教學(xué)閱歷，改進(jìn)教學(xué)方法，提高老師業(yè)務(wù)技能和科研技能。

三、集體備課的實(shí)施

〔一〕組織形式：按班級(jí)分學(xué)科組織備課。

〔二〕制定計(jì)劃：備課組長在學(xué)期初組織進(jìn)行一次集體備課討論，確定新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問題，并依據(jù)教材編排體系，制定好學(xué)科級(jí)