讓課堂煥發(fā)生命的活力葉瀾

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出名的教導(dǎo)學(xué)家葉瀾教授認(rèn)為：“課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于師生的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的活力?！币虼?，我們應(yīng)從生命的層次舉行英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓英語(yǔ)課堂彌漫生命的活力，讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。

一、和諧構(gòu)建，激活英語(yǔ)課堂氣氛

英語(yǔ)教學(xué)的生命在于課堂，課堂教學(xué)的生命在于激趣、創(chuàng)新。中學(xué)生敢想、敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望猛烈，因此，教師務(wù)必因勢(shì)利導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境。教師要根據(jù)不同的課型，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)、學(xué)會(huì)不斷完善和超越自己。綜合英語(yǔ)的實(shí)踐性、學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，根據(jù)不同的課型，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量閃動(dòng)著生命光輝、興趣盎然的英語(yǔ)情境。如，新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我一進(jìn)教室，大量學(xué)生就親熱地湊到了我的身邊。這個(gè)暑假，老師干什么去了?同學(xué)們都分外想知道。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，那天的英語(yǔ)課，我不教課本上的內(nèi)容，而是來(lái)了一回別開(kāi)生面的“答記者問(wèn)”。

生1：MrQu，willyoupleasetellmewhereyouwent?

師：I’dliketotellallofyouthatIhavegonetoBeijing.

生2：WhatisBeijinglike?

生3：Whatdidyoudowhenyouwerefree?

問(wèn)題還在提出，回復(fù)仍在持續(xù)，英語(yǔ)課堂已儼然成為師生交流的課堂、對(duì)話的課堂、碰撞的課堂，煥發(fā)出了生命的活力。

2、運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是一劑課堂興奮劑，形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)比賽是激活課堂行之有效的方法。我在七年級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，最喧嚷的一環(huán)就是競(jìng)爭(zhēng)比賽。Guessinggame是教學(xué)中廣泛運(yùn)用的方法，而Memorygame可以考察學(xué)生的瞬時(shí)記憶和目力。運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的“潛能”，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈敏性。

二、優(yōu)化課堂，搭建學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)

課堂教學(xué)是創(chuàng)造性的活動(dòng)，要激勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造。教師是這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)師和建筑師，要搭建一個(gè)能得志學(xué)生多方面成長(zhǎng)需要的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上發(fā)揮自己的潛能，表示自己的生命活力。

1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性設(shè)計(jì)。教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的研究者。課堂教學(xué)應(yīng)是教師“帶著學(xué)生走向?qū)W識(shí)”，而不是“帶著學(xué)識(shí)走向?qū)W生”。課堂教學(xué)要有輕重緩急、波瀾起伏，讓學(xué)生的情感意識(shí)隨課堂氣氛的升降而起落，以求得“大容量、快節(jié)奏、高效率”。

2、讓生活常駐課堂。豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。教師應(yīng)擅長(zhǎng)把來(lái)自生活的學(xué)識(shí)再融入生活，引導(dǎo)學(xué)生在課本學(xué)識(shí)中領(lǐng)悟生活、在實(shí)踐生活中運(yùn)用學(xué)識(shí)。如在講授新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit3“Thisismysister”時(shí)，筆者搬出了學(xué)生分外熱愛(ài)的電視劇“家有兒女”，讓學(xué)生們?nèi)グ缪輨≈械慕巧?。筆者先讓學(xué)生課前留心揣摩，然后在課堂上讓他們充分施展自己的表演才能，學(xué)生們的積極性都很高，紛紛參與到其中的角色中。只有讓學(xué)生從課本走向生活，才能真正體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦和樂(lè)趣，獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

三、主動(dòng)參與，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的以人為本、以學(xué)生的進(jìn)展為本的目標(biāo)就是要把活力注入課堂。如在講授新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上Unit7“Howdoyoumakeabananamilkshake?”時(shí)，筆者從家里帶來(lái)各種水果和一臺(tái)榨汁機(jī)，在講臺(tái)上一邊演示一邊引出本節(jié)課的生詞、短語(yǔ)和句型，并讓個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)演錄“Howdowemakeapearmilkshake?”臺(tái)上的學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“First…”臺(tái)下的同學(xué)齊說(shuō)：“Peelthetwopears…”臺(tái)上的學(xué)生邊把梨切成片邊說(shuō)：“Next…”臺(tái)下的同學(xué)齊說(shuō)：“Cutup…”在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了果汁制作的方法及步驟，印象分外深刻。在這種教學(xué)活動(dòng)中，師生彼此共享斟酌的喜悅、頓悟的驚喜和靈性的煥發(fā)，而學(xué)生的才能得以提高，體驗(yàn)得以深化!

四、營(yíng)造空氣。煥發(fā)課堂情感的活力

情感是打動(dòng)人心靈的秘訣，是人們行為的內(nèi)在動(dòng)因，在英語(yǔ)教學(xué)中具有推動(dòng)、調(diào)理、強(qiáng)化等功能。

1、以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，猶如樂(lè)隊(duì)中的指揮。每一堂課教師要表示出具有自己特色的教法、淵博的學(xué)識(shí)和美好的板書，要將自身的外在美和內(nèi)在美一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前；教師溫柔的聲音、微笑的面孔、理解的表情會(huì)給課堂帶來(lái)高興的氣氛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接影響。

2、要讓學(xué)生對(duì)教師彌漫信任、對(duì)自己彌漫自信。一堂課猶如一出戲，有教師的全情投入、全體學(xué)生的積極參與，英語(yǔ)課堂必能煥發(fā)出一片活力。讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)出世命的活力，不僅要探索更佳的教學(xué)方法，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生施展興趣的天地，成為學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造思維的載體，更要調(diào)整好自己的思維坐標(biāo)，做到在課堂教學(xué)中讓我們的教科書“活”起