讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重的電影

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重的電影贊美崇敬學(xué)會(huì)學(xué)生

新課程要求教師提高素質(zhì)，變更觀念，轉(zhuǎn)變角色，達(dá)成師生的和諧，優(yōu)化師生關(guān)系。教師理應(yīng)學(xué)會(huì)崇敬、贊美學(xué)生，扶助學(xué)生檢視和反思自我。一、崇敬學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人，進(jìn)展的人，有尊嚴(yán)的人。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂。學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越積極，還是越來越消極？學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信仰是越來越強(qiáng)還是越來越弱？這一切都值得教師關(guān)注，精心施教。伴隨著學(xué)科學(xué)識(shí)的獲得，學(xué)生會(huì)變得越來越有愛心，越來越有可憐心，越來越有責(zé)任心，越來越有教養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，常會(huì)遇到一些挑刺生，有意刁難教師。他們多數(shù)是所謂的“雙差生”，在學(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)為破罐破摔的逆反心理，對(duì)課堂教學(xué)有著不成低估的負(fù)面效應(yīng)，假設(shè)以敵對(duì)的心態(tài)對(duì)待他們，很有可能形成對(duì)抗的局面，這是十足不成取的。初中生正處于心理斷乳期，對(duì)老師的教導(dǎo)表現(xiàn)出兩種截然不同而又相互交疊的心態(tài)：一種是渴望，渴望能得到和氣的真誠(chéng)的正確引導(dǎo)；一種是抵觸，聽不進(jìn)正面的直接的批評(píng)。因此，老師的關(guān)愛和寬容就顯得分外迫切和重要。那是發(fā)生在一個(gè)剛剛走上教導(dǎo)崗位的年輕女教師身上的一件事，她剛步入課堂時(shí)，望見黑板上有一個(gè)手拄拐杖長(zhǎng)發(fā)披肩的人的畫像，學(xué)生哄堂大笑。她眉頭緊鎖，僵了一會(huì)兒后，說：同學(xué)們好，我有你們畫的那么美麗嗎？這是我們第一次見面，我給同學(xué)們講一個(gè)真實(shí)的故事吧！在今年五月份的一個(gè)周一早晨，我去學(xué)校的路上，望見前面路口突然跑出一個(gè)大約三四歲的小男孩，這時(shí)一輛大貨車正開來，緊急關(guān)頭，我把車子一扔，抱起男孩滾到路邊溝里，小男孩只受到一點(diǎn)驚嚇，而我的腿卻被撞折了，現(xiàn)在還沒好利索……老師的話還沒說完，班里就響起了掌聲。一個(gè)大個(gè)子男孩眼淚汪汪地走到老師面前鞠了一躬，分外懇切地說：“老師，對(duì)不起?！闭f完轉(zhuǎn)身擦掉了黑板上的畫。而老師也就言歸正傳開頭講課了，這位老師的做法不正是崇敬學(xué)生的一個(gè)表現(xiàn)嗎？

學(xué)生是進(jìn)展的人，理應(yīng)相信學(xué)生身上潛藏著巨大的進(jìn)展能量，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是有培養(yǎng)前途的，是積極要求進(jìn)步的，是能成才的。以真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)切保護(hù)他們，以真誠(chéng)、熱心、寬容等優(yōu)秀品質(zhì)感化他們，他們能不被感動(dòng)嗎？

二、贊美學(xué)生

教師要崇敬每一位學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰、不辱罵、不大聲訓(xùn)斥、不冷落、不諷刺學(xué)生，要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，哪怕是他們?nèi)〉玫臉O其微小的勞績(jī)，贊美學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意……

“賞識(shí)教導(dǎo)是一種告成的教導(dǎo)”，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。好多時(shí)候，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作都能給學(xué)生以激勵(lì)。

一段美好的樂曲從教室里傳出，回蕩在教學(xué)樓里，巧妙的曲子震撼了班上的同學(xué)，也震撼了我的心。由于彈奏曲子的同學(xué)是我們班學(xué)習(xí)最吃力的學(xué)生，一段文章都要背上幾天，這樣的學(xué)生卻能將這段曲子記錄來，并純熟地演奏出來，不能不讓人刮目相看，我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，我從他的神態(tài)中看出了他的自信：天生其人必有才。

張曉亮，各科教師都反映這個(gè)孩子太淘氣、太難管，課堂好動(dòng)……今天他主動(dòng)把一位生病的同學(xué)送回了家，我夸他表現(xiàn)得很好，可是他來了一句“老師什么時(shí)候表揚(yáng)過我”。是的，各科教師說的都是訓(xùn)斥的話，我也總是訓(xùn)斥他，平日很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來，他還是挺在乎老師的表揚(yáng)的。淘氣的學(xué)生也是學(xué)生，和其他學(xué)生一樣都?jí)粝氲玫劫p識(shí)，而且從某種意義上講，可能比其他同學(xué)更夢(mèng)想得到老師的表揚(yáng)。

從那以后，在課堂上，只要看到他專心聽講或回復(fù)了一個(gè)問題，我就連忙舉行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間，我察覺他不管在課堂上的表現(xiàn)，還是作業(yè)完成處境，都有了很大進(jìn)步。

有那么多的賞識(shí)語言我們?yōu)楹我邌菽?？我們理?yīng)充分舉行賞識(shí)教導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，扶助他們樹立信仰，讓學(xué)生在賞識(shí)中看到自己的才能和才華，進(jìn)而表示自我、進(jìn)展自我、超越自我。

崇敬、贊美學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感，變更過去缺乏溝通的師生關(guān)系。真正做到崇敬學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、優(yōu)化師