淺談?dòng)⒄Z(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)教材

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談?dòng)⒄Z(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)教材淺談?dòng)⒄Z(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)今天的孩子要培養(yǎng)哪些核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是學(xué)生在采納相應(yīng)學(xué)段的教導(dǎo)過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的必備品格和關(guān)鍵才能。

教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不成阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教導(dǎo)為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。我想，今后理應(yīng)從以下幾方面努力一、培養(yǎng)興趣，創(chuàng)造空氣，敢于去說(shuō)。

孩子無(wú)論學(xué)什么，興趣就是最好的老師，所以對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也沒(méi)什么兩樣。相信大多數(shù)的家長(zhǎng)摯友們都在煩擾我家孩子一看到英語(yǔ)書就一副深仇大恨的樣子，這該如何才能學(xué)好呢其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也是可以逐漸培養(yǎng)的。

要讓學(xué)生在快樂(lè)、高興的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。事實(shí)上，也只有在這樣的氣氛中，孩子才能產(chǎn)生濃重的興趣，有了興趣，就會(huì)有激情，就可以對(duì)比耐久地堅(jiān)持玩下去、學(xué)下去，做到玩而不厭，學(xué)而不倦。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)就是夢(mèng)想孩子能夠自信地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，那不休止的練習(xí)和語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)必不成少的條件。

二、變更方法，變課堂為學(xué)生的課堂原來(lái)我們搞的“填鴨式”教學(xué)，得到的結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)“換聽(tīng)”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到的效果可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)，我著重在優(yōu)化課堂教學(xué)布局上下功夫，改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兒童樂(lè)于采納的趣教，在課堂中做到少講精練，著力表達(dá)訓(xùn)練過(guò)程，提問(wèn)問(wèn)在重點(diǎn)上，問(wèn)在難點(diǎn)上，問(wèn)在語(yǔ)言文字上。教師“少講”、“少問(wèn)”便儉約出時(shí)間舉行多種形式的練習(xí)，把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問(wèn)之中，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫才能。

三、提防學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)。

全日制義務(wù)教導(dǎo)、普遍中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能。從近年的中考看，閱讀理解題的分值也很高，占總分的30－40，可見(jiàn)，在中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀才能分外重要，那么如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀才能呢一、指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞方法，擴(kuò)大閱讀量。

詞匯量對(duì)閱讀才能的影響很大。一般來(lái)說(shuō)，詞匯與閱讀速度效率成正比。因此，要提高閱讀才能，首先務(wù)必?cái)U(kuò)大詞匯量，這可以通過(guò)以下兩種主要途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)篇的理解閱讀技巧好多，這里主要談?wù)劤Ｓ玫奶x、略讀、和細(xì)讀三種技巧。

跳讀又稱欣賞，是為獲取某些特定的信息而舉行的閱讀，它要求跳過(guò)大量的與所找信息無(wú)關(guān)的詞、短語(yǔ)、句子或段落，從語(yǔ)言材料中急速地抓獲到有關(guān)信息。

略讀又叫掠讀或掃讀，是以一個(gè)人可以達(dá)成的最快速度來(lái)舉行的一種閱讀，它要求快速欣賞全文，領(lǐng)會(huì)主旨或抓住主要內(nèi)容。首先，要快速閱讀文章的主要段落，抓住主題句，以找到文中“五w-h“為主要目的。即了解when（時(shí)間）、where（地點(diǎn)）、who人物）、what（事情）why（理由）和how（結(jié)果怎樣）這樣，文章的大意根本理清。

細(xì)讀屬于精讀的范疇，又稱深讀或研讀，它是為了切實(shí)地探索所需要的細(xì)節(jié)，并理解細(xì)節(jié)，更進(jìn)一步把段落大意及段落之間的聯(lián)系弄明白。教師要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用上下文揣測(cè)，推斷難詞難句，促進(jìn)對(duì)篇章布局更深層次的理解。

三、提高學(xué)生揣測(cè)才能，拓展想象與思維初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中規(guī)定，閱讀理解材料的生詞率不超過(guò)3，并且考綱還要求學(xué)生具備分析判斷生詞詞義的才能，即猜詞的才能，這是閱讀才能的一種重要表達(dá)，揣測(cè)詞語(yǔ)的方法好多，但主要有以下幾種1、利用構(gòu)詞法推測(cè)詞義；

2、通過(guò)比較推測(cè)詞義；

3、通過(guò)定義或闡明推測(cè)詞義；

4、通過(guò)因果關(guān)系推測(cè)詞義；

5、通過(guò)上下文的語(yǔ)境及相互關(guān)聯(lián)推測(cè)詞義；

6、利用常識(shí)推測(cè)詞義等。推測(cè)詞義要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)法學(xué)識(shí)先推測(cè)詞性，然后根據(jù)上下文判斷是哪個(gè)類別的詞，結(jié)果根據(jù)句意、文意揣測(cè)它的大致意思。培養(yǎng)學(xué)生的猜詞才能，不僅能提高閱讀效率，而且也能夠拓展學(xué)生的想像與思維，長(zhǎng)期指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提高揣測(cè)才能，學(xué)生的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與等才能都將得到加強(qiáng)。

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