一年級(jí)語文第一冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表

一年級(jí)語文第一冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表

2008/9

周次日期進(jìn)度備注

19/1—5學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期

28-12學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期

315-191、2、3、4

422-285、6、7、語文快樂宮1

529-10/5國慶放假國慶節(jié)

66—108、9、10

713-1711、12、13、14

820-2415、16、語文快樂宮2

927-3117、18、19、20

1011/3-721、22、23、24

1110-1425、26、語文快樂宮3

1217-2127、28、29、30

1324-2831、語文快樂宮4、32

1412/1-533、34、35、語文快樂宮5

158-1236、37、38、39

1615-1940、語文快樂宮6、41

1722-2642、43、44、45

1829-09/1/2語文快樂宮7元旦

195—9綜合復(fù)習(xí)

2012-16綜合練習(xí)

教材的教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)353個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，大致了解在語言環(huán)境里的意思,

也就是說，對(duì)生字在課文里會(huì)讀，離開課文會(huì)認(rèn)。認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫和常

用的偏旁部首，了解筆順規(guī)則，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣和初步的識(shí)字能力。

2.學(xué)習(xí)漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)拼音方法，能正確

地拼讀音節(jié)。能借助漢語拼音識(shí)字、閱讀。練習(xí)用普通話朗讀課文，回答問

題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交際。

3.學(xué)習(xí)用鉛筆寫字，會(huì)寫110個(gè)字。能在田字格里從描到寫地練習(xí)書寫，能寫

得正確、端正、整潔。要激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆

方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4.學(xué)過的詞語會(huì)讀，大致了解在課文中的意思，積累本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的140個(gè)

詞語。

5.學(xué)過的句子會(huì)讀，積累本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的句子，部分句子能學(xué)會(huì)運(yùn)用。

6.能聽清楚兒句話，能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。聽人講話時(shí)態(tài)度認(rèn)真，

注意力集中。養(yǎng)成邊聽邊想、邊聽邊記的習(xí)慣。

7.能清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問，在看圖說話時(shí)學(xué)習(xí)展開想象，人際交

往中能根據(jù)語境說幾句話。學(xué)習(xí)使用禮貌語言。學(xué)習(xí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，

認(rèn)識(shí)逗號(hào)、冒號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

8.學(xué)習(xí)朗讀課文，對(duì)朗讀有興趣。能讀得正確，注意不加字、不漏字、不頓讀、

不唱讀，并逐步學(xué)習(xí)讀得比較流利，讀出感情。能背誦全部古詩，能背誦部

分課文。

9.能在課外閱讀適合自己的各種兒童報(bào)刊和書籍，能愛護(hù)報(bào)刊和圖書。

本冊(cè)教材的課時(shí)安排

入學(xué)準(zhǔn)備16課時(shí)

讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音52課時(shí)

看拼音讀課文識(shí)字38課時(shí)

古詩誦讀8課時(shí)

聽說活動(dòng)4課時(shí)

語文快樂宮14課時(shí)

機(jī)動(dòng)30課時(shí)

共計(jì)162課時(shí)

一年級(jí)語文課每周9課時(shí)，除節(jié)假日，本學(xué)期以18周計(jì)算工162課時(shí)，其中30

課時(shí)作為機(jī)動(dòng)。以上安排僅供參考，在實(shí)際教學(xué)中，課時(shí)的安排，教學(xué)時(shí)間的分

配，教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際靈活處理。

班級(jí)情況分析

一年級(jí)的小學(xué)生剛進(jìn)入校園，對(duì)學(xué)校的一切都充滿著好奇，因此他們的學(xué)習(xí)

積極性還很高。但是，他們也有自己的心理和年齡特點(diǎn)：注意力維持時(shí)間較短（一

般為10~15分鐘）；形象思維占主導(dǎo)地位；愛表現(xiàn)自己；自控力差等。我們班共

36人，男生19人,女生17人，本地生22人，外地借讀生14人，cw9證有1

人。學(xué)生之間的差異性較大，本地的學(xué)生都上過幼兒園，但接受學(xué)前教育的很少,

而有的外來務(wù)工人員的子女，由于種種因素，沒有接受過幼兒教育，因此行為規(guī)

范較差。班中有一個(gè)非常好動(dòng)，行為習(xí)慣極差的學(xué)生蔣誠俊，不但自己行為極差,

甚至還會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)和習(xí)慣。而另外有些學(xué)生也非常調(diào)皮，如：匡鑫宇,

李靜云，劉晨等，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮到這些特殊因素，有一定的

差異教學(xué)，希望能完成這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)措施

1、充分利用課堂35分鐘，扎扎實(shí)實(shí)的上好每一堂課，注重課堂實(shí)效性。

2、開展各類學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，以提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。

3、出好各類試卷，周練卷，單元卷，復(fù)習(xí)卷等，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、采用各種途徑，提高學(xué)生口語交際能力。

1、我是小學(xué)生

［教學(xué)目標(biāo)］

1、初步感受作為一名小學(xué)生的快樂和自豪。

2、在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“小、學(xué)、生”3個(gè)生字的字音，能認(rèn)讀詞語“小學(xué)生”,

正確朗讀并積累1句句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生嘗試集中注意力聽清問題，并能大聲說話，大膽發(fā)言的習(xí)慣。

［課時(shí)建議］

2課時(shí)

［教學(xué)過程］

一、揭示課題

1、今天是開學(xué)的第一天，小朋友們從幼兒園畢業(yè)了，來到了小學(xué)里，成了一名

光榮的——（小學(xué)生）

2、我們的第一課就來學(xué)習(xí)“我是小學(xué)生”。板書課題

指名多人讀

3、朗讀句子

老師給它加上一個(gè)小圓圈，就變成了一句句子。這個(gè)小圓圈叫“句號(hào)二

小朋友，大家成為一名小學(xué)生了，心里真高興！誰能帶著笑容再讀一讀？

自由讀、男女生讀，齊讀

二、看圖識(shí)記生字

1、出示課文插圖

有一位小朋友和我們小朋友一樣，也成了一名小學(xué)生，他很想學(xué)習(xí)“小學(xué)生”

三個(gè)字，你們想學(xué)嗎？

你認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)生字？

2、隨機(jī)學(xué)習(xí)

?。撼鍪咎镒指裰械摹靶　奔皶喜鍒D

初步認(rèn)識(shí)“田字格”

看看書上的小朋友用什么方法記住了“小”？

學(xué)做動(dòng)作，邊做邊讀

學(xué)：你在哪里看到過“學(xué)”？

生：讀準(zhǔn)后鼻音

3、指導(dǎo)讀詞

板書；小學(xué)生

這三個(gè)生字成了好朋友，誰會(huì)讀？指名讀，學(xué)做小老師領(lǐng)讀

三、看圖說話，鞏固詞句

1、出示課后第一幅插圖

有兩個(gè)小朋友第一天來到學(xué)校，心里也很高興，他們說了些什么？讓我們仔

細(xì)聽一聽。

播放錄音

2、出示句子：

我是小學(xué)生。

我也是小學(xué)生。

同桌模仿說一說、齊說

3、出示課后第二幅插圖

這時(shí)有三個(gè)小朋友走過來一齊說——

出示句子：

我們都是小學(xué)生。

小組說、齊說

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、捉迷藏游戲

2、指導(dǎo)讀課文

3、聽一聽，念一念《我是小學(xué)生》

教學(xué)效果反饋：《開學(xué)了》是孩子們學(xué)習(xí)的第一堂課，如何在這堂課中展現(xiàn)自己

的教學(xué)魅力，讓孩子們一下子就喜歡上自己，讓孩子們不由自主地愛上語文？那

么要做的就是在精心備課時(shí)，想想可以創(chuàng)造什么情境讓課堂成為孩子們一方童話

和游戲的樂園。

2、我高高興興上學(xué)校

［教學(xué)目標(biāo)］

1、感受上學(xué)的樂趣。

2、在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“我、?！?個(gè)生字的字音，能認(rèn)讀詞語“學(xué)?！边@個(gè)詞

語，正確朗讀并積累1句句子。

3、學(xué)習(xí)觀察身邊的事物，繼續(xù)嘗試大膽表達(dá)自己的想法。

［課時(shí)建議］

2課時(shí)

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、播放《上學(xué)歌》

小朋友，讓我們一起跟著錄音試著唱一唱，跳一跳，好嗎？

2、出示本校校門照片

大家看，這是什么地方？

學(xué)生交流

你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？

復(fù)習(xí)“小、學(xué)、生”

3、師：“江橋小學(xué)”是我們的——(學(xué)校)

(1)板書：學(xué)校

誰會(huì)讀這個(gè)詞語？指名讀、小老師領(lǐng)讀

(2)學(xué)習(xí)“?！?/p>

出示“田字格”中的“?！?，認(rèn)識(shí)“田字格”的“橫中線、豎中線”

你有什么好辦法記住它？

學(xué)生交流

開火車讀

4、揭示課題、補(bǔ)充板書“我高高興興上學(xué)?！?/p>

二、鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)句子

1、揭示句子：我高高興興上學(xué)校。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“句號(hào)”

2、指導(dǎo)讀句：停頓、高興的語氣

小朋友，來到學(xué)校里，你心里感到怎么樣？

師引讀、指名讀、小組讀、齊讀

3、學(xué)習(xí)“我”

這里還有一個(gè)字，小朋友肯定都認(rèn)識(shí)，誰來讀？

指名讀、開火車讀

“我”就是——(自己)

4、練習(xí)說話

用“我”說一句話

指名交流、模仿練習(xí)、同桌練說

過渡：小朋友，我們高高興興來到學(xué)校，學(xué)校就像我們的家，就請(qǐng)大家跟著老師

簡(jiǎn)單地參觀一下我們的新家。

三、參觀校園，練習(xí)交流

1、出示校園圖片，師介紹

2、小朋友，參觀了校園，聽了老師的介紹，你看到了什么或知道了什么？

學(xué)生交流

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、叫號(hào)游戲

2、讀課文指導(dǎo)

3、總結(jié)：老師真佩服你們，這么快就記住了，我們的校園到處都能識(shí)字，因?yàn)?/p>

我們校園的每一堵墻壁都會(huì)說話。希望小朋友把我們的校園當(dāng)成自己的家，

愛護(hù)公物、愛惜花草，學(xué)好本領(lǐng)，做學(xué)校真正的小主人！

教學(xué)效果反饋：識(shí)字教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合效果好。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號(hào)

時(shí)，如果單一地教識(shí)字，會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來，就能取

得事半功倍之效。因?yàn)橛螒蚰芙o學(xué)生快樂，在游戲中學(xué)生有充分的自由，學(xué)生的

情緒是放松，在輕松的游戲中，自然而然地出現(xiàn)漢字，學(xué)生不會(huì)有負(fù)擔(dān)，學(xué)生有

爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在游戲中會(huì)產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂。

3、學(xué)校里同學(xué)多

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)做《找朋友》的游戲，能夠在游戲中用“我叫……。我喜歡……的句式

向同學(xué)介紹自己，并通過游戲感受到學(xué)校生活的樂趣，對(duì)新朋友產(chǎn)生親近感，對(duì)

集體生活充滿新鮮感。

2、能在語言環(huán)境中正確朗讀句子，讀準(zhǔn)生字字音。

3、學(xué)會(huì)用反義詞的方法識(shí)記生字。

4、養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，知道聽不僅指聽老師的話，還包括聽同學(xué)的發(fā)言和

提問。

［課時(shí)建議］2課時(shí)

［教學(xué)過程］

一、游戲?qū)耄B(yǎng)成聽的好習(xí)慣

1、小朋友，歡快的歌曲已經(jīng)唱起來，你知道這首歌曲的名字嗎？(找朋友)

2、誰也會(huì)說？你聽得真仔細(xì)！要想養(yǎng)成聽的好習(xí)慣，我們小朋友要學(xué)會(huì)聽清老

師的要求，聽清同學(xué)的發(fā)言，這里有一首有趣的兒歌，聽老師讀一讀，請(qǐng)你跟著

念一念。

小小耳朵豎起來，老師要求要聽清，同學(xué)發(fā)言來思考，認(rèn)真聽講話記牢。

2、下面老師就要來考考大家，看誰的耳朵最靈。把你的名字告訴你的朋友，告

訴他你喜歡什么？看一看誰聽得最認(rèn)真，比一比誰交的朋友最多。(伴著找朋友

的樂曲互相介紹)

3、剛才大家聽得都很認(rèn)真，那誰能來介紹一下自己的朋友，告訴大家他的名字,

他喜歡什么？(及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生聽得仔細(xì)，聽得認(rèn)真。讓學(xué)生講完整的話，最好能

夠說全面。)

二、學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)用反義詞識(shí)記生字

1、小朋友，你們的“朋友”可真多！這些和你在同一個(gè)學(xué)校，一同學(xué)習(xí)的人，

就叫“同學(xué)”。與你在一個(gè)班的小朋友我們稱為“同班同學(xué)”；坐在你身邊的小朋

友就是你的“同桌”。

2、學(xué)習(xí)：同

(1)在前2課的基礎(chǔ)上進(jìn)?步認(rèn)識(shí)田字格，知道橫中線和豎中線，明確寫字應(yīng)

寫在田字格的中間

(2)正確書空

3、誰是你的同學(xué)？

4、哦，學(xué)校里同學(xué)多。誰聽仔細(xì)了，也會(huì)說？

5、學(xué)習(xí)生字：

(1)用反義詞識(shí)記生字

A小朋友，你知道“小”的反義詞是什么嗎？

識(shí)記生字時(shí)我們可以采用反義詞的方法來記，因?yàn)榉戳x詞一對(duì)一對(duì)來記非常容

易。不信我們就來試一試。

我說小——我說大

我說上——我說下

我說長(zhǎng)——我說短

我說哭——我說笑

我說少——我說多

我說外——我說里

B今天我們還要來認(rèn)識(shí)的2位新朋友就藏在這對(duì)反義詞中。

里：復(fù)習(xí)找朋友的方法，復(fù)習(xí)加一加的方法。書寫。

多：仔細(xì)看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？“多”字的上面和下面是一樣的，讀作“夕”，

指傍晚，“夕陽”指傍晚的太陽，“兩個(gè)夕陽真‘多'”啊！書寫。

C你還知道哪些反義詞？

6、學(xué)習(xí)句子

(1)誰能把字寶寶請(qǐng)進(jìn)句子來讀一-讀。

★復(fù)習(xí)讀的要求

A個(gè)別讀

B開火車讀

C滾雪球讀

D齊讀

(2)句式訓(xùn)練

小朋友，學(xué)校里除了同學(xué)多，還有什么也多？

三、游戲鞏固

1、一字開花——里

2、交個(gè)好朋友：讀出一個(gè)生字寶寶，結(jié)交一位新朋友

3、找朋友游戲：由一位學(xué)生下發(fā)6張生字卡片，拿到“學(xué)”卡片的學(xué)生在音樂

聲中找到“校”，全班齊念：找到一個(gè)好朋友——學(xué)校；然后再唱歌曲，拿卡片

的兩人再去找“里”，如此循環(huán)往復(fù)，最后揭題——學(xué)校里同學(xué)多。

教學(xué)效果反饋：在教學(xué)中，注重聽的習(xí)慣的培養(yǎng)?！奥牎笔且粋€(gè)重要的語文學(xué)習(xí)

習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有良好的聽的習(xí)慣，極有可能

對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。特別對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生而言，正是應(yīng)該大量聽記、大量

輸入、大量積累的黃金時(shí)間。

4、王老師教我們語文

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)任教各門學(xué)科的老師，親近老師。

2、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“老、師、語、文”四個(gè)生字的字音；能認(rèn)讀詞語

“老師”和“語文”。

3、練習(xí)字字過目，朗讀句子“王老師教我們語文”。

4、學(xué)習(xí)仿照課文的句式介紹自己的老師。

教學(xué)過程

一、組織談話，引入新課

小朋友，開學(xué)來，你們有些什么收獲呢？

是呀，這兒天，你們不僅和很多字寶寶交上了朋友，還認(rèn)識(shí)了不少新同學(xué)，

新老師。誰來告訴大家，你認(rèn)識(shí)了哪些新老師？

二、學(xué)習(xí)生字，朗讀句子

1、看圖說話：小朋友，請(qǐng)你說說圖上畫的是誰？

明確聽說要求：說的同學(xué)請(qǐng)聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；其他同學(xué)要注

意力集中，認(rèn)真傾聽。

此環(huán)節(jié)中，穿插學(xué)習(xí)聽、說兒歌，通過瑯瑯上口的兒歌，使學(xué)生養(yǎng)成良好的

聽、說習(xí)慣。這也是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的目標(biāo)之一。

聽說話

小耳朵，聲音響亮,

豎起來，口齒清楚,

專心聽，態(tài)度大方。

牢牢記。

2、學(xué)習(xí)生字“老、師”

(1)老：開火車讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第三聲。

老師在田字格中板書，邊板書邊自言自語“老”的筆順、筆畫名稱。

(2)師：范讀、指名小老師讀、開火車讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音。師在田

字格中板書。

(3)讀詞語：老師

(4)出示各學(xué)科老師的照片，注上“X老師”，學(xué)生看照片讀。

3、學(xué)習(xí)生字“語、文”

(1)圖上的這位老師姓什么？她教什么課呢？下面我們就一起來聽聽錄音。

注意：我們聽的要求是——

(2)交流，學(xué)習(xí)生字“語、文”。

語：指名小老師讀，開火車讀，注意讀準(zhǔn)第三聲。師在田字格中板書。

文：開火車讀，師在田字格中板書，學(xué)生跟著在手上書空。

(3)讀詞語：語文，你在哪里也看到過“語文”這個(gè)詞？

4、讀句子：王老師教我們語文。

(1)輕聲跟老師指讀句子。要求：左手按書，右手指著慢慢移動(dòng)。

(2)自由讀、指名讀、同桌讀。

附讀書兒歌：

小朋友，

讀書啦，

身坐正，

腳放平，

左手按書，

右手點(diǎn)著慢慢移動(dòng)。

三、游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固

1、叫號(hào)游戲：老師給生字編號(hào)，老師叫號(hào)，學(xué)生讀出相應(yīng)的字。

例：1號(hào)1號(hào)什么字？1號(hào)1號(hào)語、語、語。

語、語，語是幾號(hào)？語、語，語是1號(hào)。

1號(hào)2號(hào)是什么字？1號(hào)2號(hào)是語文。

2、送信游戲：丁零零，丁零零，郵遞員叔叔來送信。小小信封送給你，請(qǐng)

你讀一讀。對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是——

3、把字寶寶送回家，再讀句子。

四、說話練習(xí)

1、再次出示各科老師的照片，仿照課文中的句式練習(xí)說話。自由準(zhǔn)備，指

名說。

2、你最喜歡哪位老師？去找一個(gè)小朋友介紹一下，也可以回家向爸爸媽媽

介紹。

教學(xué)效果反饋：由于學(xué)生年齡較小，且剛脫離幼兒園的生活，正處于小學(xué)學(xué)

習(xí)的適應(yīng)階段。因此，在教學(xué)過程中，主要還是采用游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法。在識(shí)

字教學(xué)環(huán)節(jié)中以“和生字寶寶交朋友”的游戲展開。

5、我們?cè)诓賵?chǎng)上玩

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“們上玩”三個(gè)生字。能認(rèn)讀詞語“我們”。

2、能認(rèn)識(shí)筆畫“橫”和“豎”，了解“上”字有三筆：豎橫橫。

3、初步感受漢字結(jié)構(gòu)之美，知道每個(gè)漢字都由一定的筆畫組成。

教學(xué)準(zhǔn)備：磁塊，生字卡片，田字格，課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友，上課前，老師想給大家看一張很有趣的照片，你們看照片上有誰？

他們?cè)诟墒裁?？出示圖片

2、學(xué)生回答。

3是啊，圖片上我在玩，你在玩，我們都在玩。

二、激趣識(shí)字

1、師出示“我們”，在學(xué)習(xí)第二課時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“我二

（板書：我們）

2、師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)“們”。知道嗎，這個(gè)“們”要讀得輕輕的才好聽。

先聽何老師來讀讀這個(gè)詞語。師范讀。出示生字卡片

A、讓我們一起和這個(gè)字寶寶打個(gè)招呼。

（1）學(xué)生齊讀。

（2）哪個(gè)小朋友能學(xué)著我的樣子當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀這個(gè)詞語？小老師領(lǐng)

讀。（我來做小老師，請(qǐng)跟我讀一一）

（3）謝謝小老師，你們真棒！小朋友們都會(huì)讀了嗎？（會(huì)）嗚！學(xué)生開單軌火

車讀。

（4）你認(rèn)為誰讀得最好？讀后小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

B、你們有什么辦法記住它？

C、小朋友們真聰明，現(xiàn)在字寶寶想回家了，還記得嗎，字寶寶的家叫什么？（田

字格）

（1）開單軌火車讀：田字格。復(fù)習(xí)田字格

（2）師：字寶寶要寫在田字格的中間就好看了。先看老師寫“們”的左邊，撇,

豎，再看老師寫它的右邊，點(diǎn)，豎，橫折勾。

（3）跟我讀：我們的“們，

3、師出示“玩”，這個(gè)字寶寶最受大家的歡迎了。（板書：“玩”）

A、聽老師讀。（師范讀）出示生字卡片

B、生齊讀。

4、誰來告訴我，“玩”這個(gè)字寶寶你是怎么記住它的?

你還有什么好辦法記住它?

5下面看老師把字寶寶送回家。師身字。

三、學(xué)習(xí)句子，情景識(shí)字

1、小朋友，我們?cè)僮屑?xì)觀察，圖上我們?cè)谀睦锿嫠?？出示操?chǎng)的圖片

2、出示句子，休息時(shí)間我們可以在操場(chǎng)上玩。先聽老師讀讀句子。

（板書：在操場(chǎng)上）

3、在操場(chǎng)上玩，我們都覺得一一（生：很開心。）那就讓我們帶著愉快的心情讀

讀這句句子。

（1）生齊讀。

（2）讀得真好，哪位小朋友想表演一下？指名讀。

（3）請(qǐng)弟弟小朋友和妹妹小朋友比一比誰讀得更好。男女生對(duì)讀。師評(píng)論。

4、這句句子中哪幾個(gè)字寶寶剛才學(xué)過？師圈出：們，玩。

現(xiàn)在我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)字寶寶。圈出：上。出示生字卡片

（1）教師示范讀，強(qiáng)調(diào)：翹舌音。開雙軌火車讀。

（2）誰有好方法可以記住它？可以用數(shù)筆畫的方法記住它。

（3）學(xué)生回答。

四、學(xué)習(xí)筆畫，練習(xí)書寫

1、我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)筆畫。知道嗎？每一個(gè)漢字都是由不同

的筆畫組成的。

2、出示書上圖片，這就是“橫二出示圖片

A、師范讀，指名讀，開雙軌火車讀。

B、書空。師指圖，問：大家看，這個(gè)“橫”寫在田字格的哪里？（橫中線上）

出示圖片

（1）先看老師是怎么寫的。記住，“橫”要從左到右寫。

師范寫“橫、邊寫邊說。

（2）來，現(xiàn)在我們把小手拿出來，生：小手拿出來，學(xué)著寫一寫。師生共寫。

（3）誰已經(jīng)學(xué)會(huì)寫了，請(qǐng)你上來寫一寫。

（4）誰會(huì)學(xué)著他的樣子寫一寫？

（5）大家都會(huì)寫了，現(xiàn)在，請(qǐng)同桌寫一寫。先請(qǐng)左邊的小朋友寫在課桌上給右

邊的小朋友看。再請(qǐng)右邊的小朋友寫在課桌上給左邊的小朋友看。

4、出示書上圖片，這就是“豎二出示圖片

A、師范讀，指名讀，開雙軌火車讀。

B、師范寫“豎”，師學(xué)共寫，一生示范寫，指名生寫，同桌寫。出示圖片

5、看來，許多小朋友都學(xué)會(huì)了，那么，接下來我們要學(xué)習(xí)寫筆畫了。

出示練習(xí)

6想想怎么寫。生念兒歌。

A、聽老師把題目念一遍。

B、師介紹：這黑色的是要寫的筆畫，后面的紅色是要小朋友們描的。

聽好：（1）現(xiàn)在，老師要求你們描一個(gè)“橫”，只要求描一次。

（2）請(qǐng)先把語文書翻到第十頁，再拿出抽屜里的鉛筆寫字。寫好--格就放

好鉛筆，人坐正。

（3）

現(xiàn)在開始！

7、小朋友們真聰明?，F(xiàn)在我們知道了“上”字這樣寫：豎橫橫，上。

注意：第一橫短些，第二橫長(zhǎng)些。

8、教師范寫“上”，學(xué)生一起書空，指名書空，集體書空。

五、復(fù)習(xí)生字：我，們，玩，上，學(xué)。

出示5個(gè)生字。做叫號(hào)游戲。出示生字卡片

1師叫號(hào)。2種。

2生叫號(hào)。

六、齊讀課文，教師總結(jié)

1下面我們又要用上語文書了，請(qǐng)大家翻到第九頁，跟著老師讀一遍課文。

2小朋友讀得真好。今天我們懷著愉快的心情學(xué)習(xí)了第五課的三個(gè)生字和兩個(gè)筆

畫，還知道了每一個(gè)漢字都是由不同的筆畫組成的。今天你們表現(xiàn)得真棒！請(qǐng)你

們把今天學(xué)到的本領(lǐng)回去表演給爸爸媽媽看，好嗎？

教學(xué)效果反饋：覺得教師的教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的

興奮點(diǎn)。平時(shí)，老師可以以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作,

和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。

6、我們讀書，我們寫字

教學(xué)目標(biāo)：

1.、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)”讀、書、寫、字"四個(gè)生字的讀音；能認(rèn)讀

詞語”讀書、寫字”，認(rèn)識(shí)筆畫“點(diǎn)"。練習(xí)字字過目朗讀句子。

2.、進(jìn)一步鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢(shì)。學(xué)習(xí)仔細(xì)聽、認(rèn)真記的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的讀書、寫字的姿勢(shì)。

3.、感受上課的快樂以及讀書、寫字的樂趣。

教學(xué)時(shí)間：

1.5課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、組織談話，引入課文。

小朋友，我們已經(jīng)是小學(xué)生了，小學(xué)生應(yīng)該每天做什么？

二、學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。

1、出示圖片，說說圖上的小朋友在干什么？

2、學(xué)習(xí)生字：讀、書、寫、字

（1）讀：指名讀、開單軌火車讀。

（2）書：師范讀，開S火車讀，讀準(zhǔn)翹舌音。

（3）讀詞語：讀書開橫列火車讀（從左到右）。

（4）寫：小老師領(lǐng)讀、開倒火車讀。

（5）字：小老師領(lǐng)讀、開單軌火車讀，讀準(zhǔn)平舌音。

（6）讀詞語：寫字開橫列火車讀（從右到左）。

3.、讀句子：我們讀書，我們寫字。（指名讀，齊讀）

4、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)校里不僅要學(xué)會(huì)讀書，還要學(xué)習(xí)寫字，小朋友的本領(lǐng)

可真大呀！

三、學(xué)習(xí)筆畫，鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢(shì)

1、（出示圖片）認(rèn)識(shí)筆畫：點(diǎn)。（師范讀，指名讀，開火車讀）

2、（媒體演示：筆畫“點(diǎn)”的書寫）學(xué)生跟著媒體書空"點(diǎn)”。

3、指名書空，集體書空。

4、復(fù)習(xí)兒歌：握筆姿勢(shì)。

5、學(xué)生用鉛筆書空，師全班巡視指導(dǎo)握筆姿勢(shì)并及時(shí)糾正。

6、說說哪個(gè)字中有四個(gè)“點(diǎn)”，并且請(qǐng)學(xué)生上黑板指出“讀”中的四個(gè)“點(diǎn)”

分別在哪里。教師在黑板上將四個(gè)“點(diǎn)”描上紅色。

7、說說今天學(xué)習(xí)的課文中還有哪些字中也有筆畫“點(diǎn)”？（師將“書、字”

上的點(diǎn)描上紅色。）

四、游戲鞏固

1.、叫號(hào)游戲。

2.、游戲：找寶寶

五、學(xué)習(xí)兒歌，課外拓展

1、過渡：在學(xué)校里，我們讀書，我們寫字，下面就請(qǐng)大家來聽一聽《讀

書歌》和《寫字歌》，注意要仔細(xì)聽清兒歌的內(nèi)容。

2、師讀《讀書歌》和《寫字歌》。

《讀書歌》

身要坐正，

腳要放平，

眼離書本要一尺。

《寫字歌》

身坐正，腳放平，

一尺、一拳、一寸記在心。

3、游戲“鸚鵡學(xué)舌”。

游戲——"鸚鵡學(xué)舌〃。

游戲步驟：

老師讀兒歌，小朋友邊聽邊記，并試著講所聽到的兒歌內(nèi)容，進(jìn)行交流

和反饋。

4、學(xué)生一邊讀兒歌，一邊動(dòng)手做一做。

5、過渡：現(xiàn)在，我們每個(gè)小朋友都知道了我們應(yīng)該怎樣讀書、寫字，那

你知道我們都要讀哪些書嗎？你們都認(rèn)識(shí)這些書的書名嗎？

6、看書上圖片：請(qǐng)學(xué)生說一說認(rèn)識(shí)的書名，教師隨機(jī)出示書本，請(qǐng)其余

學(xué)生跟讀書名。

7、教師出示圖片中沒有出現(xiàn)的書本，請(qǐng)學(xué)生來認(rèn)識(shí)一下書名，并且讀一

讀書名。

教學(xué)效果反饋：讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積

極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽教師講授，這種聽講

勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專心聽講

的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。

7、我會(huì)讀兒歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“你問我說”的對(duì)話形式，鼓勵(lì)在課堂上積極動(dòng)腦、積極參與，做

學(xué)習(xí)的小主人。

2、在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)“問、會(huì)、說、兒”4個(gè)漢字，結(jié)合生字教學(xué)認(rèn)識(shí)基

本筆畫“撇、捺”，能正確朗讀問答句。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)量詞：一只、一張、四條。續(xù)編兒歌，培養(yǎng)思維的靈活性與

口語表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)“問、會(huì)、說、兒”4個(gè)漢字，結(jié)合生字教學(xué)認(rèn)識(shí)基

本筆畫“撇、捺”，能正確朗讀問答句。

2、發(fā)揮想象續(xù)編兒歌。

教學(xué)媒體：

錄音機(jī)、小黑板、生字卡片、紙箱。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

1、（取出事先準(zhǔn)備的紙箱）瞧，老師給小朋友們帶來了語文百寶箱。只要大家齊

心協(xié)力，共同完成幾個(gè)游戲任務(wù)，最終它就會(huì)送給我們一首有趣的兒歌。

（板書）兒歌。

齊讀。

2、學(xué)習(xí)“兒，

問：你在什么地方看見過“兒”字？（幼兒園、兒童樂園、兒科醫(yī)院……）

3、兒歌就是為了兒童（孩子）創(chuàng)作的、適合兒童唱的歌謠。它充滿著童趣，瑯

瑯上口。百寶箱期待著小朋友們的努力，盡快為大家送上有趣的兒歌《一只青蛙

一張嘴》。

二、游戲——你問我說。

1、第一個(gè)闖關(guān)游戲是“你問我說”。（板書：?jiǎn)栒f）

百寶箱中有4道問題，請(qǐng)8位小朋友兩兩組合，一個(gè)提問，一個(gè)回答。提問的小

朋友特別要注意，看清字條上的問題，將它讀正確。

2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)做游戲。（教師要同時(shí)準(zhǔn)備4張卡片，以便出示在黑板上,

供全體學(xué)生閱讀、檢查）。

3、另三組完成游戲。

題目：你是小學(xué)生嗎？

誰教你們語文？

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上干什么？

同學(xué)們?cè)诮淌依锔墒裁矗?/p>

4、學(xué)習(xí)“問說”

（1）小朋友們很好地完成了這個(gè)游戲——你問我說。通過一個(gè)提問，一個(gè)回答,

我們了解了回答是一種對(duì)話形式，它在生活中常常用到。在語文課堂中，更是需

要小朋友們積極動(dòng)腦，積極參與。

（2）交流識(shí)記''問說”的方法。

“問”和“說”里都有一個(gè)“口”字，說明“問”和“說”都需要用嘴巴。

三、游戲二——你藏我找。

1、百寶箱中又有新的內(nèi)容了，是什么呢？讓我們迅速進(jìn)入第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)——

你藏我找。今天加盟的新筆畫是誰？請(qǐng)看——

（出示:撇捺）

2、教師指導(dǎo)書空。

3、游戲開始了！這些字寶寶中有新筆畫撇和捺嗎？它們藏在哪兒呢？找到的小

朋友上來描--描。

出示：生、校、文、老、們、我、讀

四、游戲三——了解新朋友。

1、游戲任務(wù)完成得很出色，百寶箱要獎(jiǎng)勵(lì)大家一組問答形式的對(duì)話。你愿意和

同桌小朋友分句讀一讀嗎？

出示：老師問：“你會(huì)讀兒歌嗎？"小明說："我會(huì)讀。”

2、學(xué)習(xí)“會(huì)”，交流識(shí)記好方法。

提示：復(fù)習(xí)新筆畫“撇、捺”。

3、讓我們用問答的形式來了解一下你的新朋友把！走出座位，找好朋友問一問，

了解一下他的本領(lǐng)。

出示：你會(huì)（）？我會(huì)（）□

五、游戲四——續(xù)編兒歌。

1、看見你們了解新朋友，百寶箱也很高興，它迫不及待地想把有趣的兒歌送給

你們。一起來聽一聽。（聽錄音朗讀）

2、出示兒歌，學(xué)生自由朗讀《一只青蛙一張嘴》，指名讀，齊讀。

3、瞧，百寶箱中還有兩幅呢，它要考考聰明的孩子，誰能學(xué)著兒歌的樣式，自

己也來編一段。

出示兩幅圖。

六、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

小結(jié)：小朋友，你們真棒，不僅學(xué)會(huì)了讀兒歌，而且還會(huì)自己編兒歌，其實(shí)，

這是一首永遠(yuǎn)唱不完的兒歌，不信，回家以后可以和爸爸媽媽一起試一試，你會(huì)

發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)會(huì)給你帶來很多快樂。

教學(xué)效果反饋：注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于

學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對(duì)于調(diào)整學(xué)

生的聽課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，

有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。

8、問問答答真快樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“你、答、快、樂”4個(gè)生字的字音。能認(rèn)讀詞語“快

樂”。

2、能仔細(xì)聽錄音或老師的范讀，把聽到的內(nèi)容說清楚，讀正確。

3、聽讀兒歌，做問答游戲，在游戲中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“你、答、快、樂”4個(gè)生字的字音。能認(rèn)讀詞語“快樂”。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖做問答游戲，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)“快樂”。

1、師：小朋友，你們喜歡聽兒歌嗎？（喜歡）老師這里有首兒歌，名叫《蟲兒

飛》，請(qǐng)你豎起小耳朵，仔細(xì)聽，你聽到了什么？

2、師：這首兒歌有趣嗎？它是一首問答形式的兒歌，今天，我們也來做一個(gè)問

答游戲，老師這里有兩幅圖，看清圖上畫著什么？

什么蟲兒空中飛？蜻蜓蜻蜓空中飛。什么蟲兒樹上叫？知了知了樹上叫。

（各種形式問答）（適時(shí)提醒：注意聽清問題，積極開動(dòng)小腦筋，大聲回答問

題）

3、師：老師這里還有兩幅圖呢，誰來問？誰來答？（出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字

“答”）

什么蟲兒路邊爬？螞蟻螞蟻路邊爬。什么蟲兒花中飛？蜜蜂蜜蜂花中飛。

（各種形式問答）

4、師：小朋友，做這個(gè)游戲開心嗎？高興嗎？快樂嗎？

出示：快樂（學(xué)習(xí)生字“快、樂”）

師：你還在什么地方看到過“快樂？（生交流）

是啊，高興的事都讓我們很快樂，讓我們?cè)賮碜x讀快樂。

二、讀句，學(xué)生字。

1、師：老師看到小朋友們都笑得像花兒一樣美，大家都覺得很快樂。是啊，你

來問，我來答，問問答答真快樂。這句話你能讀得正確嗎？（指名讀，

師領(lǐng)讀，生齊讀）

2、師：句子中還藏著一個(gè)生字寶寶呢，誰會(huì)讀?

（學(xué)習(xí)生字“你”）

3、師：生字寶寶回家了，你還能把它們讀正確嗎？打開書，指著書上的句子,

自己讀一讀。

（生自讀句子，師指導(dǎo)朗讀）

4、師：這句話中還有一個(gè)感嘆號(hào)呢，遇到感嘆號(hào)就知道要讀出感情來。請(qǐng)大家

再來讀讀這句話。（齊讀句子）

三、再做游戲，體會(huì)感悟。

1、師：?jiǎn)枂柎鸫鹫婵鞓罚銈冞€想做這個(gè)游戲嗎？和你的同捉再來問問答答，

繼續(xù)我們的游戲，注意聽清問題，積極開動(dòng)小腦筋，大聲回答問題。

2、生練習(xí)問答。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、摘果子游戲復(fù)習(xí)生字。

2、叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)生字。

3、齊讀句子。

教學(xué)效果反饋：老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)孩子在發(fā)言

的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽，決不在孩子發(fā)言的時(shí)候，做其他事。在孩子

發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時(shí)間，不打斷孩子的回答。對(duì)孩子的發(fā)言，

給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

9、我們唱歌，我們做游戲

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能：能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“唱、歌、游、戲”四個(gè)生字的字音。能認(rèn)讀

詞語“唱歌”和“游戲”；在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)筆畫“提”。

過程與方法：能正確朗讀句子，做到不加字、不漏字、不改字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受校園生活是豐富的，快樂的。

［課時(shí)建議］1.5課時(shí)

［教學(xué)過程］

一、做游戲，導(dǎo)入新課。

1、我們先來做一個(gè)“郵遞員阿姨送信”的游戲：我們里校玩

2、郵遞員阿姨每天為我們辛辛苦苦地送信，他們有一雙勤勞的手，我們也有一

雙靈巧的手。你們知道每個(gè)手指的名稱嗎？指名交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生和圖畫上的小朋友一樣玩玩手指游戲。

(1)老師邊念兒歌，邊做動(dòng)作。

兩個(gè)拇指彎彎腰，

點(diǎn)點(diǎn)頭。

兩個(gè)小指勾一勾，

做朋友。

兩只手掌碰一碰，

拍拍手。

(2)學(xué)著老師的樣子，分句念兒歌，做動(dòng)作。

(3)同桌兩個(gè)小朋友一起玩手指游戲。

二、學(xué)一學(xué)，講一講。

1、引讀：語文課上，我們做游戲。板書：我們做游戲。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生跟讀、男生女生讀、齊讀。

(3)學(xué)習(xí)生字“游”“戲”

“游”：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字？誰做小老師？開橫列小火車。找朋友。

“戲”：誰認(rèn)識(shí)了戲？開豎列小火車。認(rèn)識(shí)“提”這個(gè)筆畫。田字格里怎

么寫？

(4)誰會(huì)讀這個(gè)詞？開“s”小火車。

(5)你還玩過哪些游戲？

2、師生問答讀。

問：語文課上，我們干什么？

答：語文課上，我們做游戲。

問：語文課上，我們還干什么？

生交流。

3、按句式說：課上，我們一

4、學(xué)生交流，板書：我們唱歌，屬龍屬蛇的小朋友各讀一讀。誰會(huì)

唱歌？

5、學(xué)習(xí)生字“唱”“歌”

板書：校園里，

這就是我們今天學(xué)習(xí)的第九課。誰會(huì)讀？齊讀，賽讀。

三、寫筆畫，念寫字歌。

（1）念寫字歌。教師示范握筆，指導(dǎo)學(xué)生模仿握筆。

（2）找找課文中的哪些詞語，就是老師剛才在黑板上寫過的，把它們從課文中

圈出來。

（3）正確握筆，描一描“提”

（4）教師糾正學(xué)生握筆姿勢(shì)。

（5）在教師指導(dǎo)下做做手指操。

四、總結(jié)下課。

今天我們學(xué)習(xí)了新課文，認(rèn)識(shí)了“唱、歌、游、戲”四個(gè)生字，還記住了筆畫

“提”。一起背誦課文。

教學(xué)效果反饋：在對(duì)孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式:

表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師在課堂上要很好地注意這一點(diǎn)，要清楚告訴學(xué)生如何聽，要

隨時(shí)隨地進(jìn)行提醒或表揚(yáng)。

10、漢字多奇妙

教學(xué)目標(biāo):

能認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并讀準(zhǔn)字音。

能通過圖畫認(rèn)識(shí)象形文字，感受文字造字的奇妙。

培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

孩子的圖畫及老師的卡片。

教學(xué)過程

一.圖畫導(dǎo)入

1.師：小朋友們，昨天老師讓你們回家畫的畫，你們都帶來了嗎？

你畫的是什么？（太陽，紅紅的太陽……）

老師也帶來了我畫的畫，想不想看？（出示象形文字卡片）

（生質(zhì)疑：這不像畫，像字.........）

2.師：其實(shí)老師的畫確切地講，是象形字，是古代人使用的文字，我們現(xiàn)

在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙啊！

3.師：（出示日、月、水、火的卡片，指明對(duì)應(yīng)擺放。）

有四張小卡片，卡片上的漢字分別對(duì)應(yīng)著某一個(gè)象形字，找一個(gè)小

朋友幫助它們團(tuán)聚。（生活動(dòng)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)）

二.識(shí)字游戲

1.師：有沒有小朋友能認(rèn)識(shí)這四個(gè)字的呢？試著讀一讀。

2.組織學(xué)生說說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代的有什么不同？

（1）同桌討論，''小叮當(dāng)章”的鼓勵(lì)（學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀）

（2）指名交流（按日、月、水、火的順序）開火車讀

（3）指導(dǎo)學(xué)生書空“火”。

（4）師：既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)字，誰能給它們找一個(gè)好朋友，組成

詞語？（舉例：日一日出）

3.拍手游戲

什么“日”“日出”的“日”

什么“月”"月亮"的"月”

什么“火”“燈火”的“火”

什么“水”“河水”的“水”

三.讀中深入

1.師：日月水火，漢字多奇妙呀！請(qǐng)大家把書本翻到第18頁，學(xué)著老師的

樣，自由讀讀課文中的這句話。

再聽老師讀■一遍

（生自由讀一指名讀一男生讀一女生讀一齊讀）

2.師：大家讀得真不錯(cuò)，漢字的確夠奇妙，不信，請(qǐng)大家看書上的這兩幅

圖，猜一猜這兩個(gè)分別是什么字？（讓學(xué)生思考片刻再指名回答。）

山、石

你怎么猜出來的？（出示卡片“云”、“雨”山石云雨，漢字多奇妙?。?/p>

四.鞏固練習(xí)

游戲“雞媽媽找寶寶”

日月水火多字

五.握筆練習(xí)

總結(jié)：小朋友，請(qǐng)你們記?。菏澜缟嫌幸粋€(gè)偉大的國家，它的每一個(gè)字，都

是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，這個(gè)國家就是中國！讓我們?yōu)樽约旱淖鎳?/p>

到驕傲！

教學(xué)效果反饋：在操作過程中要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)情，了解學(xué)生學(xué)情，有目的

有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。在具體實(shí)施的過程中，可以借助錄音幫助學(xué)生把自己熟悉

的事物與文字一一對(duì)應(yīng)，還將生字的學(xué)放置在課文的語言環(huán)境中。

古詩誦讀畫

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能：能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無、去、來”四個(gè)生字的讀音。

過程與方法：能正確誦讀古詩，背誦古詩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教師的指導(dǎo)下，大致了解古詩的內(nèi)容感受畫中大自然的美

景。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

［教學(xué)過程］

一、借助課文插圖，引出古詩。

1、教師出示課文插圖，學(xué)生思考：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？

2、學(xué)生自由交流。

3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。

二、初步感知，讀通古詩。

1、聽教師配樂感情朗讀古詩。

2、教師出示古詩，學(xué)生逐句跟讀，把古詩讀正確。

3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。

遠(yuǎn)看/山/有色，

近聽/水/無聲。

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚。

4、學(xué)生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。

5、男女生對(duì)讀，齊讀。

三、了解意思，學(xué)習(xí)生字。

1、教師對(duì)照課文插圖，講解古詩的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山是那樣綠，走近一看，

溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過去了，可是花兒仍

舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

2、學(xué)習(xí)“有”、“無”。

（1）指名讀古詩的第一、二句。

教師板書：有、無。

跟老師讀，指名讀，開火車讀。

（2）說話練習(xí)：同學(xué)們，你有什么？

（3）教師解釋“無”的意思：“無”在這里就是“沒有”的意思。

（4）思考：為什么看到小溪從山上流下，卻聽不到一點(diǎn)流水聲呢？

（5）再次感情朗讀第一、二句詩。

3、學(xué)習(xí)“去”“來”。

（1）指名朗讀古詩第三、四句。

教師板書：去、來。

跟老師讀，開火車讀，齊讀。

（2）端正寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，做做手指操。

（3）復(fù)習(xí)田字格。

（注意：中心點(diǎn)、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格）

（4）想一想，我們已經(jīng)學(xué)過哪些筆畫？

（5）指導(dǎo)描摹“來”。

先看老師寫一寫，再自己書空練一練。

（注意：“來”的每一筆在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線上，一豎在

豎中線上。）

（6）思考：為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷；有人走過來了，小鳥一

點(diǎn)也不驚慌、害怕呢？

（7）感情朗讀第三、四句詩。

（8）教師小結(jié)并揭示詩的名字《畫》。齊讀古詩。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。

1、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩，師生一起評(píng)一評(píng)。

2、學(xué)生表演讀古詩。

3、對(duì)照課文插圖，試著背誦古詩。

五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

1、游戲：“照鏡子”。

2、動(dòng)腦筋：在這首古詩中，“有”與“無”是意思相反的，那么與“來”的意

思相反的又是哪個(gè)字呢？出示：去

模仿著找一找：遠(yuǎn)——近

學(xué)生交流，教師圈出這6個(gè)生字。

2、齊讀（背）古詩。

教學(xué)效果反饋：這是一首謎語詩，所以我從學(xué)生感興趣的謎語入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性。王維的“詩中有畫，畫中有詩”的意境，一年級(jí)的孩子不可能體會(huì)。

但是，這首詩歌在“詩”與“畫”的關(guān)系上是一個(gè)很好的范本，所以我利用這一

點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生在朗讀了這首詩后，從哪些地方能看出課文些的是一幅畫。學(xué)生的語

言表述雖然不完整，也比較牽強(qiáng)，作為教師要給予字音和語句上的指導(dǎo)。

1.看天鵝

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“看、天、白”3個(gè)生字；認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”，能

按筆順正確描寫“白、天、大”。

2、能認(rèn)讀單韻母aoe

過程與方法

3、通過各種形式反復(fù)朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能熟讀成誦。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

4、拓展《詠鵝》，有進(jìn)一步識(shí)字的愿望

教學(xué)重點(diǎn)：

能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“看、天、白”3個(gè)生字；

教學(xué)難點(diǎn)：

能認(rèn)讀單韻母aoeo

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、制作頭飾（文中人物包括阿姨、小男孩、

天鵝）。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：拼音小卡片。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1.讓學(xué)生背誦幼兒園里曾學(xué)過的兒歌。

2.老師也背首兒歌給大家聽。（師背課文《看天鵝》）

3.出示課題：1看天鵝。

4.學(xué)習(xí)課題中的生字“天”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

（指名讀、齊讀課題）

5.說話訓(xùn)練：介紹一下印象中的天鵝是怎么樣的？（學(xué)生說話時(shí)意

思能基本表達(dá)清楚就可以了。）

二、學(xué)習(xí)兒歌：

1.聽課文錄音。

2.老師今天教你們一個(gè)好方法，只要按照我的方法做，你們也能像錄音機(jī)

里的老師一樣讀得那么好聽。

1）看課文，仔細(xì)聽錄音。再輕聲地跟著錄音機(jī)里的老師讀，最后請(qǐng)學(xué)

生大聲地讀。（要求學(xué)生在聽和讀的時(shí)候：左手壓書右手指讀）

2）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽。

3.說說這首兒歌講了些什么？（指名交流）

4.（出示兒歌）

1）小天鵝（師領(lǐng)讀）與“小”意思相反詞的是什么？（大）

2）大天鵝（小老師領(lǐng)讀）

3）天鵝湖上有小天鵝，也有大天鵝，天鵝很多。

天鵝多（指名小組讀）

4）阿姨帶我看天鵝，K起一群白天鵝。

白天鵝（開火車讀）

5.想一想有什么好辦法記住這些生字？

6.我們把生字送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）

1）指名讀、四人小組合作讀。

2）分角色，表演讀。（師扮演“阿姨”，請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演“我”、“小

天鵝"和'‘大天鵝”，分別戴上頭飾。）要求其余同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽清每個(gè)角色

講哪兒句話。

3）兩只天鵝夠不夠？為什么？（因?yàn)槭恰耙蝗骸毙√禊Z，表示天鵝不

止兩只，再請(qǐng)三位同學(xué)演天鵝）

4）其他學(xué)習(xí)小組排練。

5）交流。

7、指導(dǎo)背誦兒歌。

（出示圖）能背的小朋友可以看圖一起背，當(dāng)然不看圖能背出更好。背不出

的允許看著書讀。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

1、抽讀生字。

2、玩“一字開花”的游戲?！耙蛔珠_花”的游戲則是讓學(xué)生對(duì)“白”

進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。

四、學(xué)習(xí)拼音：

1、指名學(xué)生讀“阿姨”的“阿”（a）、“我”（。）、“小天鵝”的“鵝”（e）

這三個(gè)拼音字母。（請(qǐng)三個(gè)戴頭飾的孩子上臺(tái)來）

2、跟老師念順口溜：張大嘴巴aaa,

圓圓嘴巴000,

扁扁嘴巴eeeo

3.在小組內(nèi)互相練讀。（把頭飾拿下來放在桌上，每個(gè)小朋友把字母讀一

遍，.一個(gè)一個(gè)挨著讀，其他小朋友認(rèn)真聽。）

4.（出示兒歌）這首兒歌里有哪些字含有a、o、e這幾個(gè)音？

1）先自己讀一讀。

2）（學(xué)生交流）（出示：阿、我、哦、鵝）

5.找朋友游戲。——老師讀哪一個(gè)字母，請(qǐng)小朋友從拼音卡片中把它找出

來，找到后迅速起立大聲念出來，看誰找得快，讀得準(zhǔn)。

五、課外拓展：

1、古時(shí)■候有個(gè)非常有名的詩人駱賓王，他和我們差不多大的時(shí)候曾經(jīng)寫過

一首詩，名叫《詠鵝》。

2、（出示古詩）這首詩里有兒個(gè)字我們已學(xué)過。（詩中用紅色把學(xué)過的字凸

現(xiàn)出來）

3、自由讀、齊讀。

六、寫字指導(dǎo)：

1、認(rèn)識(shí)筆畫橫折。

2、交流“白、天、大”的書寫筆順。

3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)橫折的書寫方法。

4、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）

作業(yè)布置：

1、背誦兒歌

2、描寫“白、天、大”

板書設(shè)計(jì)：1看天鵝

小天鵝，大天鵝,

天鵝湖上天鵝多。

阿姨帶我看天鵝，

哦，飛起一群白天鵝。

教學(xué)效果反饋：在寫字教育環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地描寫，邊描寫邊記憶；

另外，充分發(fā)揮課本上“田字格”的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看清田字格里范字關(guān)鍵

筆畫的位置并模仿著寫。如：“小”字的第一筆豎鉤在豎中線上，''白"字的第四

筆在橫中線上?？辞辶岁P(guān)鍵筆畫，多數(shù)學(xué)生把字寫得正確、整齊。

2.大蘿卜

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“個(gè)、不、回”3個(gè)生字

2、復(fù)習(xí)筆畫“橫折”，能在老師指導(dǎo)下描寫“個(gè)、不、回”。

過程與方法

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、。、e”，練習(xí)它們的四聲。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

5、感受蘿卜的豐收給娃娃帶來的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“個(gè)、不、回”3個(gè)生字

2、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

3、練習(xí)“a、o、e”的四聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文磁帶、生字卡片、帶聲調(diào)的拼音卡片、媒體（課文內(nèi)容、

插圖）

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖引入，揭示兒歌

1.看圖，說說你看到了什么？

2.有個(gè)小朋友給這幅圖編了首兒歌，兒歌里的蘿卜可有些不一樣哦，讓我們一

起來聽聽。（要求：看圖片，聽兒歌）

3.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第2課《大蘿卜》（出示課題，齊讀）

二、讀兒歌識(shí)字

1、出示兒歌，看圖聽錄音跟讀。（要求：左手壓書，右手指字，做到字字過目。）

2、自由讀兒歌。

3、在這首兒歌中，你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？（同桌交流）

4、這首兒歌中，還藏著不少生字寶寶呢，讓我們來看看。

5、出示生字：個(gè)、不、回

6、再聽兒歌，要求學(xué)生記住生字的讀音。

7、你認(rèn)鞏了哪些字？你是用什么好辦法記的？（同桌交流，全班交流。）

8、朗讀生字。（指名讀，打亂次序讀。）

9、出示帶有生字的詞語：兩個(gè)、抱不下、回家

（1）指名讀

（2）開火車?yán)首x

（3）齊讀詞語

10、、現(xiàn)在我們把字寶寶送回家，再來讀讀這首兒歌。（要求：讀準(zhǔn)字音，做到不

添字，不漏字。）

（1）同桌互讀兒歌，

（2）小組比賽讀兒歌

（3）齊讀兒歌，能背誦的學(xué)生合上書背兒歌。

三、讀兒歌復(fù)習(xí)拼音

1、復(fù)習(xí)拼音

（1）出示單韻母：a、。、e（指名讀、開小火車讀），再