有思想的課堂教學(xué)課件

做有思想的課堂教學(xué)魏明奎2013年9月關(guān)于教師知識(shí)水平都能滿足課堂教學(xué)的要求教師的教學(xué)水平體現(xiàn)在課堂教學(xué)上有思想應(yīng)是課堂教學(xué)追求的方向做一名有品位的教師，能夠到體驗(yàn)教育這個(gè)職業(yè)帶給我們的成就感兩類(lèi)課堂兩種效果看門(mén)老師的一般課堂：重成知識(shí)的傳授，能有較好的成績(jī)，課堂上多以老師講學(xué)生聽(tīng)為主，體力勞動(dòng)比重大，師生都累。特色老師的思想課堂：知識(shí)傳授寓于思想引領(lǐng)，師生負(fù)擔(dān)輕，教學(xué)質(zhì)量高，課堂上基本都是腦力勞動(dòng)，師生精神愉悅。有思想的課堂教學(xué)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以人為本以學(xué)為主超越教材有思想的課堂教學(xué)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以人為本：從被服務(wù)者的角度考慮。是一切教育教學(xué)研究與改革的出發(fā)點(diǎn)。有思想的課堂教學(xué)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)為主：新型課堂的基本理念以學(xué)生終身發(fā)展為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)。學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。有思想的課堂教學(xué)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)超越教材：“教材無(wú)非就是例子”，“用教材教”。課程改革以來(lái)，版本眾多，為教師創(chuàng)造性使用留下了空間。游刃有余地根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)整合教材。有思想的課堂教學(xué)的特是高效的質(zhì)是靈動(dòng)的有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因主觀———認(rèn)識(shí)的模糊客觀----方法的偏差有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因主觀———認(rèn)識(shí)的模糊教學(xué)效率三個(gè)不等式：1、“講”不等于“懂”。有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因主觀———認(rèn)識(shí)的模糊教學(xué)效率三個(gè)不等式：2、“懂”不等于“會(huì)”。有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因主觀———認(rèn)識(shí)的模糊教學(xué)效率三個(gè)不等式：3、“會(huì)”不等于“通”。有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因客觀———方法的偏差①教師對(duì)學(xué)生實(shí)行等距離管理有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因客觀———方法的偏差②教師工作時(shí)間分配不合理有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因客觀———方法的偏差③教師的教學(xué)方法落后：滿堂灌的教學(xué)方法，是干擾好學(xué)生制造差等生。有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因客觀———方法的偏差③教師的教學(xué)方法落后：差學(xué)生是講出來(lái)的，講得越多，差生越多.有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)不高效的原因客觀———方法的偏差③教師的教學(xué)方法落后：滿堂灌的教學(xué)方法，使學(xué)生厭學(xué)、流失。有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)一、高效課堂教學(xué)高效的做法小組學(xué)習(xí)———關(guān)鍵落實(shí)。教案變導(dǎo)學(xué)案——以學(xué)定教。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)———關(guān)鍵落實(shí)。最小學(xué)習(xí)單位，最大落實(shí)效益——兵教兵兩人小組，四人大組課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一）學(xué)習(xí)小組的組建1、統(tǒng)一學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的思想⑴學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次：聽(tīng)明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一）學(xué)習(xí)小組的組建1、統(tǒng)一學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的思想⑵錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一）學(xué)習(xí)小組的組建1、統(tǒng)一學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的思想⑶二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源，不是“一幫一”。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一）學(xué)習(xí)小組的組建1、統(tǒng)一學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的思想⑷競(jìng)爭(zhēng)獲勝，不在于超越別人，重要的實(shí)現(xiàn)超越自己。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一）學(xué)習(xí)小組的組建1、統(tǒng)一學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的思想⑸集體是水，個(gè)體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出類(lèi)拔萃。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一）學(xué)習(xí)小組的組建1、統(tǒng)一學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的思想⑹小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場(chǎng)。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一）學(xué)習(xí)小組的組建1、統(tǒng)一學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的思想使學(xué)生在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通、傾聽(tīng)、尊重、包容、欣賞。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)一、學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一）學(xué)習(xí)小組的組建2、小組的分法⑴以班主任為中心分組，一個(gè)班分一次組；課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)一、學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用一）學(xué)習(xí)小組的組建2、小組的分法⑵面朝前，4人一大組，2人一小組；⑶大組長(zhǎng)坐后排。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用二）學(xué)習(xí)小組的考核加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組捆綁式評(píng)價(jià)的方法研究，并提煉推廣。評(píng)價(jià)實(shí)行：特色卡+過(guò)程評(píng)價(jià)課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用采用捆綁式評(píng)價(jià)流程是：（1）開(kāi)學(xué)初把各項(xiàng)評(píng)比的細(xì)則讓學(xué)生參與確定，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。班級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)步學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)校級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)校級(jí)優(yōu)秀班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)五好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)步之星標(biāo)準(zhǔn)單項(xiàng)標(biāo)兵標(biāo)準(zhǔn)等課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用采用捆綁式評(píng)價(jià)流程是：（2）過(guò)程實(shí)行日記、周結(jié)、月評(píng)制度日記：每天課內(nèi)課外各人各組得分與扣分周結(jié)：每周小組評(píng)比小結(jié)，與班會(huì)內(nèi)容掛鉤，分析差距原因，迎頭趕上。月評(píng)：每月小組、個(gè)人對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)、互評(píng)一次，不達(dá)標(biāo)的不定性，下月下評(píng)語(yǔ)。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用二）學(xué)習(xí)小組的考核采用捆綁式評(píng)價(jià)流程是：（3）期末總評(píng)，達(dá)標(biāo)則獎(jiǎng)。先以小組自評(píng)，推出小組內(nèi)的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)名單，然后全班以投票的方式選出各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)名單，最后報(bào)學(xué)校政教處，學(xué)校張榜公示一周。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用二）學(xué)習(xí)小組的考核采用捆綁式評(píng)價(jià)流程是：（4）表彰獎(jiǎng)勵(lì)：做成版面并送喜報(bào)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與發(fā)獎(jiǎng)大會(huì)發(fā)放獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用二）學(xué)習(xí)小組的考核采用捆綁式評(píng)價(jià)流程是：（5）個(gè)人事跡宣講。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，由五好學(xué)生、優(yōu)秀小組成員代表組成團(tuán)隊(duì)，以年級(jí)宣講，以校宣講，創(chuàng)設(shè)良好的循環(huán)氛圍。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用三）學(xué)習(xí)小組的具體指導(dǎo)。①小組長(zhǎng)如何講a、先講思路，后講做法。語(yǔ)言格式是：這個(gè)問(wèn)題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡(jiǎn)捷的思路是什么？課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用三）學(xué)習(xí)小組的具體指導(dǎo)。①小組長(zhǎng)如何講b、小組長(zhǎng)不要在同一個(gè)問(wèn)題上反復(fù)講。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用三）學(xué)習(xí)小組的具體指導(dǎo)。②組員不能滿足于聽(tīng)。讓組員明確知識(shí)不是聽(tīng)會(huì)的。在合作中,不但要學(xué)會(huì)知識(shí),更要學(xué)組長(zhǎng)的思維方法。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用三）學(xué)習(xí)小組的具體指導(dǎo)。③說(shuō)話聲音要指導(dǎo)。④說(shuō)話禮貌、完整方面要指導(dǎo)。課堂教學(xué)高效的做法——小組學(xué)習(xí)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用四）學(xué)習(xí)小組的具體運(yùn)用2人小組（溫故互查糾錯(cuò)教師講完關(guān)鍵話后的復(fù)述）4人學(xué)習(xí)小組（學(xué)生自學(xué)課本后的第一次小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)多種思維需辯論時(shí),教學(xué)的重難點(diǎn)突破時(shí)，用4人小組）課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案（二）教師如何由教案?jìng)湔n轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)一）使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處？（1）教師能明確的看到他的學(xué)生是否已學(xué)會(huì)了。有效控制教師的滿堂講。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案（二）教師如何由教案?jìng)湔n轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)一）使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處？（2）能發(fā)揮優(yōu)秀教師的智慧，有效處理教材使優(yōu)秀資源能輻射到每一科的每一課。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案（二）教師如何由教案?jìng)湔n轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)一）使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處？（3）能做到節(jié)節(jié)清，小組活動(dòng)有抓手，不用抄寫(xiě)，節(jié)約時(shí)間。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案（二）教師如何由教案?jìng)湔n轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？一般有五個(gè)環(huán)節(jié)：（1）溫故互查（2）設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（3）自學(xué)檢測(cè)（4）鞏固練習(xí)（5）拓展練習(xí)課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案（二）教師如何由教案?jìng)湔n轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑴溫故互查：內(nèi)容是本學(xué)科上一節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)或是本節(jié)課要用到的舊知識(shí)點(diǎn)。不宜設(shè)置過(guò)多，一到三個(gè)為宜，時(shí)間不超過(guò)五分鐘。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案（二）教師如何由教案?jìng)湔n轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑴溫故互查：方法是：二人小組互講，組員給組長(zhǎng)復(fù)述，組長(zhǎng)檢查糾正。好處是可以在短時(shí)間內(nèi)把舊知識(shí)讓所有學(xué)生說(shuō)一次。能說(shuō)出來(lái)就能會(huì)，就能達(dá)到及格水平。它是大面積提高全班學(xué)生及格率的重要方法，也是訓(xùn)練全班學(xué)生特別是差生口才的一個(gè)重要方法。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案（二）教師如何由教案?jìng)湔n轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑵設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：內(nèi)容是課本上所要學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案（二）教師如何由教案?jìng)湔n轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑵設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：方法是：教師要把學(xué)生在課本上學(xué)的知識(shí)化解為問(wèn)題。即知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題具體化、層次化。使學(xué)生帶著老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題學(xué)習(xí)就可以化解知識(shí)難度，使多數(shù)學(xué)生能學(xué)懂。是“課堂新方案”的靈魂。時(shí)間可在課下讀書(shū)完成，課上檢查也可當(dāng)堂閱讀完成。執(zhí)行是讓學(xué)生閱讀課本幾頁(yè)至幾頁(yè)完成下列問(wèn)題。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案（二）教師如何由教案?jìng)湔n轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑶自學(xué)檢測(cè)：內(nèi)容是課本上重點(diǎn)例題和習(xí)題的仿真題，但難度要小。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案（二）教師如何由教案?jìng)湔n轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑶自學(xué)檢測(cè)：方法是：在學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀后完成問(wèn)題，并完成自學(xué)檢測(cè)題。學(xué)生了解自我學(xué)習(xí)水平，教師了解學(xué)生自學(xué)程度。執(zhí)行時(shí)教師對(duì)問(wèn)題和自學(xué)檢測(cè)題，讓小組長(zhǎng)分到組員人頭上。先以小組小展示，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一答案，組長(zhǎng)基本教會(huì)差生。然后大展示，解決全班不懂的地方。掌握一個(gè)重要原則：學(xué)生在自學(xué)時(shí)和自學(xué)檢測(cè)時(shí)，教師堅(jiān)決不輔導(dǎo)；在解決問(wèn)題點(diǎn)撥時(shí)，學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案（二）教師如何由教案?jìng)湔n轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑷鞏固練習(xí)：內(nèi)容和書(shū)上習(xí)題例題不重復(fù)。把握由淺入深、由易到難的原則，精選習(xí)題編排。每組題凸顯一個(gè)重點(diǎn)或規(guī)律或方法或思想。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案（二）教師如何由教案?jìng)湔n轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑷鞏固練習(xí)：方法是：在師生解決完問(wèn)題后進(jìn)入練習(xí)。執(zhí)行時(shí)先獨(dú)立思考完成，然后以四人小組互檢互查、互相糾正，教師選關(guān)鍵題代表題質(zhì)疑、展示、點(diǎn)撥。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案（二）教師如何由教案?jìng)湔n轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑸拓展練習(xí)：內(nèi)容是本節(jié)知識(shí)的拓展和提升，或是為下一節(jié)知識(shí)做鋪墊練習(xí)。課堂教學(xué)高效的做法----教案變導(dǎo)學(xué)案（二）教師如何由教案?jìng)湔n轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑸拓展練習(xí)：方法是：讓學(xué)有余力的學(xué)生完成。不能“一刀切”全班要求。執(zhí)行時(shí)可讓學(xué)有余力的學(xué)生完成后教師個(gè)別批閱并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。若是下一節(jié)的知識(shí)所做的鋪墊練習(xí)，則要求全班完成并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引起思考。有思想的課堂教學(xué)的特質(zhì)二、靈動(dòng)賦予課堂教學(xué)思想的特質(zhì)：由教學(xué)到教育，由技術(shù)到藝術(shù)。整合資源個(gè)人修煉讀書(shū)提升課堂教學(xué)靈動(dòng)基于個(gè)人修煉整合資源：與同事的關(guān)系處理好幾種關(guān)系與單位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系與學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系與家人的關(guān)系與自己的關(guān)系課堂教學(xué)靈動(dòng)基于個(gè)人修煉整合資源：認(rèn)識(shí)我們的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)識(shí)和職位沒(méi)有必然關(guān)系，但他一定有過(guò)人之處。贏得領(lǐng)導(dǎo)支持的三個(gè)秘密武器：1、扎實(shí)而富有成效的工作；2、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)自內(nèi)心的尊重；3、工夫更在工作之外。課堂教學(xué)靈動(dòng)基于個(gè)人修煉整合資源：理解我們的同事做一個(gè)謙虛的強(qiáng)者1、做任何事都要有規(guī)劃；2、熟不拘禮要不得；3、永遠(yuǎn)讓同事在你面前具有心理優(yōu)勢(shì)。4、道不同也相為謀。課堂教學(xué)靈動(dòng)基于個(gè)人修煉整合資源：捕獲家長(zhǎng)、學(xué)生心愛(ài)心與責(zé)任感動(dòng)人智慧與能力折服人課堂教學(xué)靈動(dòng)基于個(gè)人修煉整合資源：經(jīng)營(yíng)幸福家庭提升家庭社會(huì)地位讓家庭每個(gè)成員因你而自豪課堂教學(xué)靈動(dòng)基于個(gè)人修煉整合資源：享受人生1、良好心態(tài)2、高雅愛(ài)好3、隨時(shí)健身課堂教學(xué)靈動(dòng)基于個(gè)人修煉個(gè)人修煉：帶著感情，用研究的心態(tài)去工作重新認(rèn)識(shí)常規(guī)的價(jià)值每日常規(guī)我們相信日積月累！課堂教學(xué)靈動(dòng)基于個(gè)人修煉個(gè)人修煉：每日常規(guī)提前到校。進(jìn)出校門(mén)下車(chē)，為學(xué)生做好榜樣。車(chē)輛擺放整齊。主動(dòng)做辦公室衛(wèi)生。課堂教學(xué)靈動(dòng)基于個(gè)人修煉個(gè)人修煉：每日常規(guī)站預(yù)鈴時(shí)要有所作為。師生問(wèn)好要簡(jiǎn)潔有力。沒(méi)有特殊原因，絕不應(yīng)坐著上課。課堂矛盾要靈活處理（不能簡(jiǎn)單交到班主任手中）。課堂教學(xué)靈動(dòng)基于