四年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃最終版

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼四年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃最終版20____四年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)其次學(xué)期教學(xué)教學(xué)安排3篇時(shí)間一晃而過(guò)，我們又將迎來(lái)新的教學(xué)工作，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)安排，就是在打算做教學(xué)安排吧。那么一份同事都拍手贊揚(yáng)的教學(xué)安排是什么樣的呢？下面是我為大家收集的四年級(jí)其次學(xué)期教學(xué)教學(xué)安排3篇，僅供參考，。四年級(jí)其次學(xué)期教學(xué)教學(xué)安排篇1一、學(xué)生狀況____本學(xué)期帶兩個(gè)班數(shù)學(xué)，一班28人，二班28人。大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺性高，其中一班在上學(xué)期市教化局組織的統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測(cè)中成果名列前茅，二班的成果較低一些，但也居全市前列。但仍有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，基礎(chǔ)較差！學(xué)習(xí)散慢，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性主動(dòng)性，習(xí)慣也不好。像寧浩、王鵬、馬同等。其中張家旺、馬鑫、馬凱玉、羅依杰這些同學(xué)學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，思維敏捷，對(duì)待問(wèn)題經(jīng)常用不同的解決方法。但也有個(gè)別同學(xué)如：一班的王瀟、王苗、宗文麗等這幾個(gè)同學(xué)，其理解實(shí)力稍差，做題的速度也慢，加之在家里嬌生慣養(yǎng)，稍對(duì)他們嚴(yán)厲些，就找借口不到學(xué)校。學(xué)習(xí)成果只能在及格的邊緣徘徊，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成。二、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材在“數(shù)與代數(shù)”這塊內(nèi)容中支配了兩部分的內(nèi)容：數(shù)的相識(shí)和運(yùn)算、式與方程。其中第一部分包括三位數(shù)和兩位數(shù)相乘、整數(shù)四則混合運(yùn)算、倍數(shù)和因數(shù)；其次部分內(nèi)容支配了一個(gè)單元──用字母表示數(shù)。本冊(cè)教材在“空間與圖形”中用了四個(gè)單元，分三部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分：升與毫升；其次部分：三角形、平行四邊形和梯形的相識(shí)；第三部分：圖形的對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)。本冊(cè)教材在“統(tǒng)計(jì)與概率”方面支配了單式和____統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，由方塊圖形到條形圖、由一格表示一個(gè)單位到一格表示多個(gè)單位，逐步支配用單式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。本冊(cè)教材還支配了四次實(shí)踐活動(dòng)，分別是“奇妙的杯琴”、“我們?nèi)ゴ河巍?、“圖案的觀賞與設(shè)計(jì)”、“了解我們的生存空間”。三、教學(xué)目標(biāo)要求1、使學(xué)生聯(lián)系乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡(jiǎn)便算法，駕馭幾百乘幾十、幾百乘幾十幾（不進(jìn)位）和幾百幾十乘幾十（不進(jìn)位）的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。2、使學(xué)生初步了解測(cè)量容量的方法，能聯(lián)系生活實(shí)際選擇合適的容量單位并進(jìn)行表達(dá)和溝通；能估計(jì)一些常見容器的容量，培育估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)實(shí)力。3、使學(xué)生在視察、操作、畫圖和試驗(yàn)等活動(dòng)中，發(fā)覺并相識(shí)三角形的有關(guān)特征，知道什么是三角形的底和高，相識(shí)直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形，知道三角形的內(nèi)角和是180度。4、使學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程理解并駕馭三步混合運(yùn)算的依次，相識(shí)中括號(hào)，能正確進(jìn)行三步混合運(yùn)算式題的計(jì)算。在相識(shí)和理解混合運(yùn)算的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱歷，能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思索實(shí)力。5、使學(xué)生在聯(lián)系生活和動(dòng)手操作的過(guò)程中相識(shí)平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征，能正確推斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形或梯形；相識(shí)平行四邊形和梯形的底、高，能正確測(cè)量或畫出平行四邊形和梯形的高。6、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)對(duì)幾種事物進(jìn)行搭配或排列的過(guò)程，初步發(fā)覺簡(jiǎn)潔搭配和排列現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。7、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)覺并理解乘法安排律，學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法安排律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。8、使學(xué)生學(xué)會(huì)用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征；能畫出一些簡(jiǎn)潔軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。進(jìn)一步相識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡(jiǎn)潔圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90度。9、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究數(shù)（非0自然數(shù)）的有關(guān)特征的活動(dòng)，相識(shí)倍數(shù)和因數(shù)；能在1~100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)數(shù)的全部倍數(shù)，以及100以內(nèi)某個(gè)數(shù)的全部因數(shù)；知道2、5和3的倍數(shù)的特征，能推斷一個(gè)數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù)；知道奇數(shù)和偶數(shù)、素?cái)?shù)和合數(shù)。10、使學(xué)生借助計(jì)算器的計(jì)算，探究并駕馭積的一些改變規(guī)律和商不變的規(guī)律，能夠?qū)⑦@些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計(jì)算和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。11、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理相關(guān)信息，能借助所畫的只管圖或線段圖____實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問(wèn)題的正確思路。12、使學(xué)生在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中相識(shí)簡(jiǎn)潔的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)潔的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際問(wèn)題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)潔的____。13、使學(xué)生初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式；初步學(xué)會(huì)依據(jù)字母所取的值，求簡(jiǎn)潔的含有字母的式子的值；會(huì)簡(jiǎn)化形如“ax±bx”的式子。四、教學(xué)措施1創(chuàng)設(shè)生活情景，提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)潔化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思索方法，提高學(xué)生____問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，老師必需擅長(zhǎng)發(fā)覺和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問(wèn)題。2結(jié)合生活實(shí)際，合理組織教材，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。數(shù)學(xué)教化是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必需的基本數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必需開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此，老師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，汲取并引進(jìn)與現(xiàn)代生活，科技等親密相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來(lái)處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。3注意實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)力。為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，初步接觸和漸漸駕馭數(shù)思想，不斷增加數(shù)學(xué)意識(shí)，就必需在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，相識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)分。4重視過(guò)程，激勵(lì)參加數(shù)學(xué)教學(xué)要反對(duì)“重結(jié)果，輕過(guò)程”的弊病。現(xiàn)代教學(xué)要求我們?cè)趥魇趯W(xué)問(wèn)的同時(shí)要培育學(xué)生的實(shí)力，而實(shí)力的形成必需依靠于教學(xué)過(guò)程，特殊是看學(xué)生有無(wú)主動(dòng)地參加解決問(wèn)題的全過(guò)程。老師不能代替學(xué)生去解決問(wèn)題，也不該常常以優(yōu)秀學(xué)生的理解來(lái)代替絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。5承認(rèn)差異，留意教法，面對(duì)全體。教學(xué)不能無(wú)視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實(shí)，只能逐步縮小。我們要承認(rèn)學(xué)生的不同層次，并針對(duì)差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中，要面對(duì)全體學(xué)生，力求調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。特殊要留意照看中差生，使中差生能參加課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂練習(xí)時(shí)，要留意對(duì)中差生____。對(duì)優(yōu)秀生也要留意發(fā)揮他們的才能設(shè)計(jì)一些“聰慧題”、“多練題”讓他們更好地發(fā)展。老師要仔細(xì)鉆研教材，在備課時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。6善用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展以熱切的激勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生的激勵(lì)功能，在課堂上一方面要對(duì)優(yōu)秀反饋信息的激勵(lì)，另一方面是對(duì)回答不夠精確的學(xué)生的激勵(lì)。以明確的導(dǎo)向，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能。老師在課堂上要樹立正確的評(píng)價(jià)觀，巧用、善用主子語(yǔ)言，理解敬重學(xué)生，才能讓課堂煥發(fā)誕生命活力。五、奮斗目標(biāo)力爭(zhēng)讓現(xiàn)有成果穩(wěn)定下來(lái)，爭(zhēng)取在市級(jí)和中心小學(xué)級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中進(jìn)入嘉獎(jiǎng)名次。四年級(jí)其次學(xué)期教學(xué)教學(xué)安排篇2一、指導(dǎo)思想本學(xué)期四年級(jí)組的工作將以學(xué)部工作安排為依據(jù),以“精細(xì)管理,創(chuàng)品牌特色”為開展工作的指南，充分發(fā)揮全組老師的職能，接著推行勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，營(yíng)造和諧團(tuán)結(jié)的級(jí)組氛圍，鞏固已有的成果，提高教化教學(xué)質(zhì)量，努力打造級(jí)組管理特色。二、主要工作及措施1、細(xì)心打造老師群體——形成思想統(tǒng)一、目標(biāo)一樣、團(tuán)結(jié)向上、追求卓越、和諧共進(jìn)的年級(jí)老師團(tuán)隊(duì)。2、細(xì)心打造學(xué)生群體——形成學(xué)習(xí)風(fēng)氣深厚、愛學(xué)會(huì)學(xué)、行為習(xí)慣規(guī)范懂禮守節(jié)，講究衛(wèi)生，主動(dòng)體育熬煉、身心健康的精神風(fēng)貌。⑴通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校一日常規(guī)，以衛(wèi)生、文明禮貌、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。(三月：禮儀禮貌、四月：衛(wèi)生環(huán)保、五月：平安、六月：學(xué)習(xí))⑵班隊(duì)會(huì)、手抄報(bào)、展牌等為主陣地，用豐富多彩的活動(dòng)與多樣的活動(dòng)形式來(lái)營(yíng)造氣氛，強(qiáng)化意識(shí)，促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成。⑶以文明班的創(chuàng)建為主線，對(duì)學(xué)生的日常行為及班級(jí)日常工作加強(qiáng)監(jiān)督。⑷重視并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，鞏固已有成果，進(jìn)一步營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的教化，通過(guò)生動(dòng)的事例、名人名言引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，通過(guò)細(xì)致的講解與示范讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的目標(biāo)。各科老師要把培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)成自己義不容辭的責(zé)任，年級(jí)管理小組在這一過(guò)程中加大檢查力度。3、細(xì)心打造以班主任為核心、科任老師、生活老師和年級(jí)組共同參加管理的班級(jí)管理的模式，切實(shí)推行班級(jí)特色的創(chuàng)建活動(dòng)，推出年級(jí)特色班級(jí)。⑴期初，各班主任依據(jù)原有班級(jí)特點(diǎn)制定為期半年的班級(jí)特色創(chuàng)建安排。(2)在教化教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地開展特色班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)。(3)期中后組內(nèi)推出1--個(gè)班級(jí)進(jìn)行溝通觀摩。(4)期末對(duì)特色班級(jí)創(chuàng)建狀況進(jìn)行總結(jié)，形成文字材料。(5)本學(xué)期班主任工作溝通重點(diǎn)圍繞特色班級(jí)的創(chuàng)建開展溝通。4、實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)硬性指標(biāo)：①加大對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的力度，特殊把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育作為首要，重中之重，讓我們的四年級(jí)學(xué)生真正別出心裁。②增加課堂質(zhì)量意識(shí)，力爭(zhēng)語(yǔ)、數(shù)、英三科成果班班平衡發(fā)展。縮小平行學(xué)科間的差距。③強(qiáng)化平安、師德的教化，達(dá)到班班無(wú)重大事故，無(wú)惡性投訴，無(wú)非正常流失。5、提高全組老師的育人意識(shí)與服務(wù)意識(shí)。強(qiáng)化“德育無(wú)小事，到處皆德育”的育人理念在教化教學(xué)活動(dòng)中的XX;強(qiáng)化“教化者即服務(wù)者”的意識(shí)，本著對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生及社會(huì)負(fù)責(zé)的.工作看法，將服務(wù)意識(shí)體現(xiàn)在教化教學(xué)的全過(guò)程。⑴本學(xué)期電訪率100%。主動(dòng)主動(dòng)地家校聯(lián)系，展示我校及我組的教化教學(xué)成果，了解家長(zhǎng)及社會(huì)的教化需求，宣揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)理念。⑵組內(nèi)組織一次家校溝通閱歷溝通。四年級(jí)其次學(xué)期教學(xué)教學(xué)安排篇3一、指導(dǎo)思想本學(xué)期四年級(jí)組的工作將以學(xué)部工作安排為依據(jù)，以“精細(xì)管理，創(chuàng)品牌特色”為開展工作的指南，充分發(fā)揮全組老師的職能，接著推行勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，營(yíng)造和諧團(tuán)結(jié)的級(jí)組氛圍，鞏固已有的成果，提高教化教學(xué)質(zhì)量，努力打造級(jí)組管理特色。二、主要工作及措施1、細(xì)心打造老師群體——形成思想統(tǒng)一、目標(biāo)一樣、團(tuán)結(jié)向上、追求卓越、和諧共進(jìn)的年級(jí)老師團(tuán)隊(duì)。2、細(xì)心打造學(xué)生群體——形成學(xué)習(xí)風(fēng)氣深厚、愛學(xué)會(huì)學(xué)、行為習(xí)慣規(guī)范懂禮守節(jié)，講究衛(wèi)生，主動(dòng)體育熬煉、身心健康的精神風(fēng)貌。⑴通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校一日常規(guī)，以衛(wèi)生、文明禮貌、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。（三月：禮儀禮貌、四月：衛(wèi)生環(huán)保、五月：平安、六月：學(xué)習(xí)）⑵班隊(duì)會(huì)、手抄報(bào)、展牌等為主陣地，用豐富多彩的活動(dòng)與多樣的活動(dòng)形式來(lái)營(yíng)造氣氛，強(qiáng)化意識(shí)，促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成。⑶以文明班的創(chuàng)建為主線，對(duì)學(xué)生的日常行為及班級(jí)日常工作加強(qiáng)監(jiān)督。⑷重視并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，鞏固已有成果，進(jìn)一步營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的教化，通過(guò)生動(dòng)的事例、名人名言引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，通過(guò)細(xì)致的講解與示范讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的目標(biāo)。各科老師要把培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)成自己義不容辭的責(zé)任，年級(jí)管理小組在這一過(guò)程當(dāng)中加大檢查力度。3、細(xì)心打造以班主任老師為核心、科任老師、生活老師和年級(jí)組共同參加管理的班級(jí)管理的模式，切實(shí)推行班級(jí)特色的創(chuàng)建活動(dòng)，推出年級(jí)特色班級(jí)。⑴期初，各班主任老師依據(jù)原有班級(jí)特點(diǎn)制定為期半年的班級(jí)特色創(chuàng)建安排。（2）在教化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有針對(duì)性地開展特色班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)。（3）期中后組內(nèi)推出1--個(gè)班級(jí)進(jìn)行溝通觀摩。（4）期末對(duì)特色班級(jí)創(chuàng)建狀況進(jìn)行總結(jié)，形成文字材料。（5）本學(xué)期班主任老師工作溝通重點(diǎn)圍繞特色班級(jí)的創(chuàng)建開展溝通。4、實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)硬性指標(biāo)：①加大對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的力度，特殊把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育作為首要，重中之重，讓我們的四年級(jí)學(xué)生真正別出心裁。②增