確定位置教案

第頁確定位置教案教學目標：

１、使學生相識東南、東北、西南、西北，能依據(jù)給定的一個方一直分辨其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

２、使學生在合作溝通的過程中，獲得勝利的體驗，樹立學好數(shù)學的信念。

教學重點：相識東南、東北、西南、西北，能依據(jù)給定的一個方一直分辨其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學難點：能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學過程：

一、情景導入，初步感知。

1、出示例題插圖：你知道哪里是北方嗎？讓學生說一說學校的東、南、西、北各是什么地方？一邊說一邊指出它們在地圖上的位置。

小結(jié)：在圖上我們一般稱：上北、下南、左西、右東。

2、請學生指一指超市的位置：說明超市在學校的東北面。

請學生指一指公園的位置：說明公園在學校的東南面。

３、你知道體育場和人民撟各在學校的哪一面嗎？請學生先獨立思索，再指名說一說方位及推斷的理由。

４、現(xiàn)在你又知道了哪些方位？看圖你還能提出哪些問題？

５、教學試一試。

（１）說明這是我國古代獨創(chuàng)的指南針。

（２）請學生們依據(jù)給定的一個方向，確定其它的方向。

（３）說一說自已在班級中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學分別是誰？

二、鞏固練習，進一步感知。

1、完成想想做做第1題。

提問：要想幫這4個小動物找到各自的家，先要確定什么方向？確定的北面以后，我們可的確定哪幾個方位？

請學生自已找一找四個小動物所在的方位，并指名說一說是怎樣想的？

１、完成想想做做第2、3題，指名回答，并說一說是怎樣想的？

三、小嬉戲，跳棋競賽。

老師說，學生移動棋子，進行練習。

每四人一組，進行競賽。

四、完成想想做做第5題。

請學生明確圖中的八個方位。

在地圖中找到自已所在省市，說一說自已居住的地方大約在北京的哪個方向？

你最想去哪個城市玩，它在我們城市的哪個方向？

教學后記：參照物不同，因此方位名稱也不同，部分學生空間想像實力不是太好。如：劉屹、林佳楠、吳體均等。

其次課時相識路途圖教學設(shè)計

教學目標：使學生在視察公園路途圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動中，相識路途圖，并會運用方向描述行走路途。

教學重、難點：相識路途圖，會運用方向描述行走路途。

教具：例題插圖、教學課件。

教學過程：

一、情景引入。

（１）出示例題圖，使學生明確，這是一個公園的平面圖。

（２）請學手指出平面圖的八個方位，并說一說每個景點和相對位置。

（３）請學生看圖說一說小明巡游時行走的路途。小組內(nèi)互說，相互評議，糾錯。全班進行溝通。

（４）這節(jié)課我們可以利用我們學過和八個方位來描述游玩、行走時的路途。

二、教學試一試。

1、第1題。

（１）用課件將小芳巡游的景點依次閃亮，請學生思索：該如何描述小芳巡游行走的路途。

（２）指名說一說，并相應(yīng)地出示路途。

2、一分鐘時間打算，說一說自已打算巡游哪幾個景點，打算怎樣行走。

3、組織探討：公園中這么多景點，怎樣走才可以不走重復和路途，又把全部的景點都巡游一次？

三、鞏固練習，進一步感知。

１、完成想想做做第1題。

２、完成想想做做第2~5題。

留意適當?shù)匾龑W生探討，獨立完成。

四、課外作業(yè)。

想想做做第6題。

教學后記：同上節(jié)課問題一樣。不過有了稍稍地進步。

第三課時測定方向教學設(shè)計

教學目標：使學生在視察、解決問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，培育運用生活閱歷幫助思索的意識。

教學重、難點：感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，培育運用生活閱歷幫助思索的意識。

教具：校內(nèi)情境圖、指南針、自制方向板。

教學過程：

一、方法介紹。

1、出示校內(nèi)情境圖。

（１）提問：校內(nèi)里有哪些設(shè)施？

（２）視察：圖中出現(xiàn)了一個指南針，依據(jù)它的指示，哪邊是北面？

說明：在現(xiàn)實生活中，一般須要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。

３、請學生們分別說一說圖中教學樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標記性物體在這些小摯友的哪一面。

二、活云貴打算

1、分工。

（１）四人一小組，其中一人為組長，一人記錄，兩人測量。

（２）由組長帶組員找一個測量地點。

（３）進行視察測量，做好記錄。

2、起先活動。

三、組織全班同學進行溝通。

教這后記：大部分同學活動記錄做得較好?？稍诳荚囍校l(fā)覺部分學生會因為參照物的變更而找不到方向。

確定位置教案篇2

設(shè)計說明

數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學學問。因此，數(shù)學教學就應(yīng)遵循數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的理念，給學生一雙“數(shù)學的眼睛”，使學生在實際生活中體會到數(shù)學的用途?！稊?shù)學課程標準》指出：好的數(shù)學教學應(yīng)從學習者的生活閱歷和已有的學問背景動身，供應(yīng)給學生充分進行數(shù)學實踐活動和溝通的機會，使他們真正理解和駕馭數(shù)學學問、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。依據(jù)本節(jié)課的學問特點，為激發(fā)學生的求知欲，使學生學會解決相關(guān)問題，本節(jié)課在教學設(shè)計上有如下特點：

1．情境激趣。

教學中，有效地利用教材供應(yīng)的學習資源創(chuàng)設(shè)情境，通過學生的描述，體會必需通過方向和距離才能精確描述事物的位置關(guān)系。從而有效地激發(fā)學生的學習愛好，為學習新課做好鋪墊。

2．突出學生的主體地位。

在教學的過程中，以學生為主體，在小組合作中大膽地與同伴進行溝通與合作，學會辨別方向和位置的方法，不斷提高自己的思維水平。同時讓學生眼、口、腦并用，在主動探究中體驗解決問題的整個過程，使學生的各方面實力都得到培育。

課前打算

老師打算PPT課件

學生打算量角器

教學過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1．創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示教材情境圖)

六一兒童節(jié)，老師帶領(lǐng)同學們到動物園游玩，他們可以去哪些景點游玩？你能用學過的學問說說它們的位置嗎？(學生自由回答)

2．激趣導入。

師：我們該怎樣描述這些景點的詳細位置呢？今日我們來學習確定位置的方法。

[板書課題：確定位置(一)]

設(shè)計意圖：數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生活。通過課件出示生活化的情境，激發(fā)了學生的學習愛好，同時帶給學生具有挑戰(zhàn)性的問題，引起學生的思索，進一步調(diào)動學生探究問題和解決問題的主動性。

⊙合作溝通，探究新知

1．探究物體的詳細方向。

(1)分組探討：此時，怎樣描述各景點的位置？

(2)匯報想法。(學生可能想到用方向或其他方法來表示位置，老師要剛好確定正確的方法，并引導學生明確要用方向表示位置，必需先確定一個觀測點)

(3)引導思索。

①提問：熊貓館在噴泉廣場的什么方向？[引導學生說出熊貓館在噴泉廣場的東北方向(也可以說在噴泉廣場的北邊再往東)]

②提問：獅虎山也在噴泉廣場的北邊再往東，怎么區(qū)分這兩個地點呢？(使學生想到結(jié)合角度來確定位置)

老師說明：在確定方向時，一般以南、北為標準，北偏東就是正北往東偏，北偏西就是正北往西偏，南偏西就是正南往西偏，南偏東就是正南往東偏。

(4)探究結(jié)合角度精確確定物體方向的方法。

①結(jié)合情境圖中熊貓館的位置，明確物體精確方向的描述方法。

(指出：熊貓館在噴泉廣場北偏東20°的方向上和熊貓館在噴泉廣場東偏北70°的方向上這兩種說法都是正確的。確定角度可以借助圖中的角度線，也可以用量角器測量)

②依據(jù)情境圖描述獅虎山的精確方向。

[獅虎山在噴泉廣場北偏東50°(或東偏北40°)的方向上]

2．結(jié)合詳細方向和距離確定物體的位置。

(1)相識方向和距離對確定物體位置的作用。

①提問：大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，如何區(qū)分它們的位置呢？

②學生小組探討老師提出的問題。

③老師明確：知道各景點在噴泉廣場的哪個方向后，必需同時知道各景點到噴泉廣場的距離才能確定它們的詳細位置。

(2)結(jié)合詳細方向和距離確定物體的位置。

[大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，大象館距離噴泉廣場1010米，長頸鹿館距離噴泉廣場500米]

(3)小結(jié)。

確定物體位置的方法：首先要找準觀測點，然后明確方向和距離。

3．用方向和距離描述行走路途。

課件出示：參觀斑馬場后，同學們想去猴山，說一說他們的行走路途。

(1)議一議：怎樣才能說清去猴山所走的路途呢？

①明確動身點和目的地，以及按什么方向行走，走多遠，途中要經(jīng)過哪些景點。

②明確以斑馬場為觀測點時怎樣描述噴泉廣場所在的位置。

(2)說一說同學們從斑馬場去猴山的行走路途。

設(shè)計意圖：《數(shù)學課程標準》指出：學生是主體，老師是組織者、引導者和合作者。以學生為主體，引導學生在視察、發(fā)覺、思索、溝通中相識方向、距離對確定物體位置的作用，駕馭依據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離精確描述出物體的詳細位置。

確定位置教案篇3

活動目標：

1、在詳細情境中學會用“第幾排第幾個”“第幾組第幾個”“第幾層第幾個”等方式描述物體的相對位置，能初步依據(jù)平面位置確定物體。

2、在活動中培育學生初步的空間觀念和推理實力。

3、體會生活中到處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

活動過程：

一、活動引入

師：這節(jié)課，老師想給大家重新排座位，請大家依據(jù)拿到的座位號找座位。

二、學生活動

1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結(jié)合學生的提問介紹哪是第一組，哪是第一個。）

2、找座位。提出：先視察自己座位的也許位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。

3、描述位置。

（學生都找到座位后，）提問：坐在第1組第1個的是誰？（請第2組全部同學站一下，請每組第2個同學舉手。）坐在第3組第5個的是誰？坐在第5組第3個的是誰？班長坐在第幾組第幾個？體育委員坐在第幾組第幾個？

提問：請每個同學找到自己最好的摯友，看坐在第幾組第幾個？

4、歸納小結(jié)。

講解并描述：剛才我們是用“第幾組第幾個”來確定同學的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時，先要確定哪是第1組，哪是第1個。

5、“試一試”。（出示小動物做操圖。）

提問：站在第1排第1個的是誰？你為什么這樣認為？

誰站在第2排第3個？紅色的小兔站在第幾排第幾個？

請每個同學選兩個自己最喜愛的小動物，告知同桌它們站在第幾排第幾個。

三、解決問題

1、找“第幾層第幾號”。

出示圖片，畫外音：“歡迎小摯友們來做客！我是小猴，我住在第2層第3號房間。”

師：由小猴的話你知道哪是第1層第1號嗎？

（同桌學生相互說一說每個小動物住在第幾層第幾號。）

2、找“第幾層第幾本”。

幫忙找書：請幫我拿《新華字典》，說出它的位置。

分別說出《成語詞典》《數(shù)學家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜愛的書。

3、“找地雷”嬉戲。

4、到電影院找座位。

5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方須要確定位置？

四、應(yīng)用拓展

涂色嬉戲：學生在紙上根據(jù)指定的位置涂色，涂完了看看像什么。

確定位置教案篇4

學習目標：

l.學問目標：能精確描述地出要確定一個物體的位置須要三個要素。

2.實力目標：能夠選擇參照物，并能精確、定性地描述一個給定物體的相對位置。畫出簡潔路途圖。

3.情感目標：情愿把自身描述物體位置的方法告知其他同學，并且情愿傾聽他人是怎樣描述物體位置的。

教學重點：

能用自身的話說出要確定一個物體的位置須要有另一個物體作參照物，以和這個物體與參照物的方向、距離關(guān)系。

教學難點：

能夠選擇參照物，并能精確、定性地描述一個給定物體的相對位置。

教具打算：學習用具。

教學過程：

一、課前談話導入。引出課題“如何確定位置”（板書：確定位置）。

二、活動1──記憶嬉戲

1.活動要求。

A、描述物體位置時，語言要簡潔、清楚、精確。

B、想一想，你是怎樣才能精確描述出物體的位置的？

2．嬉戲活動匯報。

桌子上物體的位置發(fā)生了哪些改變？說說你是怎樣描述的？

3.活動小結(jié)。

三、活動2──“我在哪兒”

1.學以致用。用所學方法描述學校所在的位置（小組探討）

2.分組繪畫。

要求：①路途圖要簡潔、明白，能利用我們所學學問。

②相互溝通，使你的路途圖更精確。

3.活動匯報。

4.活動評價。

四、課堂延長：衛(wèi)星定位系統(tǒng)介紹。

和板書：

確定位置

參照物

方向

距離

執(zhí)教人：李亞楠

單位：北京市海淀區(qū)彩和坊小學

適教年級：四年級

確定位置教案篇5

教學目標

1、通過嬉戲活動，增加學生方向、平移和確定位置的有關(guān)學問，提高技能綜合實力。

2、使學生通過嬉戲活動能放松身心，愉悅心情，并在嬉戲過程中增長學問，出才智。

教學重點

增加學生方向、平移和確定位置的有關(guān)學問。

教學難點

增加學生方向、平移和確定位置的有關(guān)學問，提高技能綜合實力。

教具打算

方格紙、掛圖等。

教學過程

一、復習鋪墊

1、說一說。

出示：

（1）（2）

要求：

（1）分別說一說“向（）平移（）格；

（2）你是怎樣視察的？

2、找一找，畫一畫。

出示：

（1）視察圖示，收集信息。

（2）說一說這幅圖的”四面八方“。

通過學生回答，復習”四面八方“學問。即東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

二、嬉戲活動

1、猜猜我在哪兒。

（1）出示掛圖：

（2）嬉戲方法。

說一說：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最終向西平移5格。

移一移：依據(jù)以上要求，老師引導學生移動棋子。

步驟要求：

1）確定方向；

2）數(shù)方格；

3）畫標示符號。

（3）嬉戲活動。

讓學生2人一組，起先嬉戲。

要求做到：說一說-移一移-猜一猜。

2、貓抓老鼠。

“貓抓老鼠”數(shù)學嬉戲涉及的學問雖然不多，但嬉戲結(jié)果的不確定性，反而對學生具有劇烈的吸引里。嬉戲能放松身心，愉悅心情，嬉戲也能增長學問，出才智。

嬉戲“貓抓老鼠”活動過程：

（1）分組。一般2人一組或4人一組。

（2）學具打算。一組一個棋盤，2個棋子（貓和鼠），一枚硬幣。

（3）嬉戲規(guī)則。

兩個輪番投擲硬幣，分別移動棋子。假如硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；假如硬幣反面朝上，則原地不動。

（4）學生起先嬉戲活動，老師巡察指導，或參加活動。

嬉戲結(jié)束，讓學生結(jié)合嬉戲結(jié)果說一說，貓原委有沒有必勝的策略。

三、選用作業(yè)

小黑板上的作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計

1、“五星級”對應(yīng)的練習。

2、口算書對應(yīng)的練習。

五、板書設(shè)計

練習課

1、猜猜我在哪兒。

2、貓抓老鼠。

教學后記

確定位置教案篇6

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步提高用數(shù)對確定位置的實力。

2、通過練習，進一步提高學生抽象思維實力，發(fā)展學生的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學過程：

一、基礎(chǔ)練習

下面是某一地區(qū)的`平面圖。

1、用數(shù)對標出環(huán)球大廈和購物中心的位置。

2、圖中（11，4）表示的位置是（）。

3、（）和（）在同一行上。

4、小明從公園門口出來，到書店該怎樣走？

（1）獨立完成解答。

（2）集體評講。

二、提高練習

1、練習三第5題。

（1）理解題意，明白“行”“列”表示的意思。

（2）依據(jù)（x，5）這個數(shù)對，說說x表示的是列數(shù)還是行數(shù)？

依據(jù)這個數(shù)對能確定什么？它表示的可能是哪個班？

（3）在小組中說說第（3）小題。

這里的x，可能表示哪些數(shù)？為什么？

2、完成練習三第6題。

（1）理解題意，明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線的交點上。

（2）在小組中設(shè)計溝通。

（3）展示作業(yè)，匯報結(jié)果。

你能用數(shù)對描述一下自己設(shè)計的擺放位置嗎？

你覺得自己設(shè)計的如何？優(yōu)點是什么？

相互評價：設(shè)計是否合理？是否美觀？

3、完成練習三第7題。

平移后頂點位置的數(shù)對什么改變樂，什么沒變？（第一個數(shù)變了，其次個數(shù)沒變）

第一個怎么改變的？

獨立在書上方格中完成第（3）小題。

在小組中完成第（4）小題。

說說順次連接四個點得到了什么圖形？

4、完成練習三第8題。

理解題意，簡潔介紹國際象棋的棋盤。

棋盤上的列車行分別用什么表示？

用g2表示白王，和數(shù)對表示的方法相同嗎？

完成第（2）小題的填空。

在小組中相互說說黑車從C6～C2，是怎樣前進的？

三、閱讀“你知道嗎”

四、課堂總結(jié)

用數(shù)對確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學們說說在哪些領(lǐng)域會用到這個學問呢？學好這個學問對于大家今后的學習、生活都有重要的作用。

確定位置教案篇7

教學目標：

1．在詳細情境中相識列與行，理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對表示詳細情境中的位置。

2．使學生經(jīng)驗由詳細的實物圖到方格圖的抽象過程，提高學生的抽象思維實力，滲透坐標思想，發(fā)展空間觀念。

3．使學生體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，拓寬學問視野，體會數(shù)學的價值，進一步增加用數(shù)學的眼光視察生活的意識，提高學習數(shù)學的愛好。

重點難點：

理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對表示位置

課前打算：

課件

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，上學期時間我們學校進行了課間操的展示活動，這是我們學校某班的同學（課件），在這次活動中小強是表現(xiàn)最精彩的一個，你能說一說小強在什么位置嗎？

生：從右向左數(shù)第4排的第2個。

師：誰還想說？

生：從左向右數(shù)第2排的第3個。

師：還有不同的說法嗎？

生：從后往前數(shù)，第4排的第3個。

師：怎么同一個人的位置有這么多種說法呢？

生1:人們是從不同的角度和不同的方位視察的。

生2：人們的視覺不同，也就是視察的角度不同，說的方法就不一樣了。

師：正像剛才大家所說的，一個人的位置不變，但由于人們視察的角度不同，描述位置的方法就不同。剛才大家在描述小強位置時，你有你的說法，他有他的說法，感覺怎樣？

生：有點亂。

師：我們能不能找尋一種既簡潔又精確的方法來描述位置呢，這節(jié)課我們就一起來探討如何確定位置。（板書：確定位置）

【設(shè)計意圖】從學生的實際狀況和詳細特點動身，了解已有的生活閱歷和學問背景。同時設(shè)置如何描述方陣中事物的位置，感受描述方法不統(tǒng)一帶來的不便，體驗統(tǒng)一描述方法的必要性。

二、用列與行確定位置

師：剛才同學們在描述小強的位置時，用到了排，個等詞來描述位置，你們認為怎樣為一排？

生：橫著是一排。

師：還有不同看法的嗎？

生1：豎著也可以看作一排。

生2：排是直的。

師：有橫排，也有豎排，在描述位置時很簡單混淆了，在數(shù)學上我們通常把豎排稱為列，把橫排稱為行。（板書：列和行）大家認為哪為第一列合適？

確定位置教案篇8

【教學目標】

1．在詳細情境中學會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號、第幾層第幾本等方式描述物體在平面中的相對位置，能初步依據(jù)相應(yīng)的描述確定物體所在的位置。

2．在對物體位置關(guān)系探究活動中，經(jīng)驗有序地視察和有條理地表達物體所在位置的過程，培育初步的空間觀念。

3．在活動中，體驗與同伴合作的樂趣，體會生活里到處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

【教學重點】

確定位置的方法，描述物體的位置。

【教學難點】

描述物體的位置。

【教學打算】

多媒體課件，方格紙，裝有小豬圖片的信封,寫有座位號的卡片，固體膠。

【教學過程】

一、聯(lián)系生活，引入新課

1.談話：小摯友，今年夏天咱們中國勝利舉辦了第29屆北京奧運會，你們看了嗎？現(xiàn)在讓我們一起重溫那激烈人心的時刻。

課件播放開幕式及田徑競賽的相關(guān)圖片。

2．引入：開幕式上演員站在指定的位置進行表演，觀眾坐在確定的位置觀看演出；賽場上，田徑運動員在各自的跑道上奮力拼搏，一切都顯得井然有序?？梢?，在奧運會上確定位置特別重要。在日常生活中確定位置也很重要，我們每個班的教室都有指定的位置，每個小摯友的座位也有指定位置。這節(jié)課，我們就來學習確定位置的有關(guān)學問。（板書課題）

二、體會感悟，建構(gòu)方法

（一）做操圖相識第幾排第幾個

1．奇妙設(shè)疑，激發(fā)認知沖突

談話：我們?nèi)祟悇倓倓倮嘏e辦了奧運會，動物王國里的小動物也特別喜愛體育活動。這不，它們正在舉辦森林運動會呢！

課件出示做操圖，福娃：現(xiàn)在運動員正在進行體操表演呢！

設(shè)疑：在這么多的小動物里有一個是老師最喜愛的，你能一下就猜出它是誰嗎？假如老師告知你，它在第2個，你能一下猜中嗎?

老師告知大家，它在第4排第2個?，F(xiàn)在你們知道它是誰嗎？

質(zhì)疑：我已經(jīng)告知大家這個小動物的位置了，你們的看法怎么還不一樣呢？

小結(jié)：大家都有自己找位置的方法，但是要確定這些小動物的位置，還得采納一個統(tǒng)一的標準。小動物們是怎樣確定位置的呢？想聽聽嗎？

2．細讀信息，學會確定位置

（1）確定第幾排

課件播放：小猴說：我在第1排第1個。小熊說：我在第2排第3個。

談話：你能依據(jù)兩個小動物說的話，看出怎樣確定第幾排嗎？

引導學生明確：習慣上從前往后數(shù)確定第幾排。

（2）確定第幾個

提問：那又是怎樣確定第幾個的？

明確：從左往右數(shù)確定第幾個。

提問：現(xiàn)在你能確定第4排第2個小動物是什么嗎？（學生回答）

3．初步應(yīng)用新知

（1）談話：你最喜愛哪個小動物？請你用第幾排第幾個來說出它的位置。

（2）同桌來玩猜一猜的小嬉戲，一位小摯友說出自己喜愛的小動物的位置，另外一位猜猜是誰？

4．總結(jié)方法：剛才我們是用什么方法確定小動物的位置的？

（二）座位相識第幾組第幾個

1．談話：平常我們在教室里上課，每個小摯友也有自己的座位，你能向大家介紹自己的位置嗎？

讓學生介紹自己的座位，感受到方法的多樣，體會到要有統(tǒng)一的編組、編號的方法。

2．師生約定編組、編號的方法。

3．通過活動進一步體會方法。

（1）讓學生根據(jù)約定的方法介紹自己的座位。

（2）用第幾組第幾個說說自己好摯友的位置，讓大家猜猜他是誰。

（3）換座位競賽

學生依據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位。幫助沒有找到座位的學生找到新座位。

反思：在換座位的嬉戲中，為什么三位小摯友會找不到座位？要精確的找到位置，必需知道什么？

小結(jié)：確定座位時，須要同時知道第幾組和第幾個。

三、實踐應(yīng)用，拓展提高

1．樓房圖

課件出示情境圖，播放小猴的話。

提問：依據(jù)小猴的話，你知道它是怎樣確定第幾層，又是怎樣確定第幾號房間的？

學生回答，明確方法。

同桌溝通：你想去探望哪位小動物？它住在第幾層第幾號？

拓展：福娃撿到了一把動物房間的鑰匙。該還給哪只小動物呢？

（課件出示：301的鑰匙）

讓學生