六年級寫人作文

六年級寫人作文第1頁/共40頁寫人作文指導第2頁/共40頁怎樣寫好寫人作文認真學、認真寫老師迎你來習作第3頁/共40頁

1、記人類考題：我最敬佩的人、我的媽媽、這就是我、我的同桌、我的好朋友寫作思路：（1）交代清楚他是什么人，主要來寫人的外貌。（2）特點、性格、品質(zhì)，寫出這個人與其他人的不同之處。（3）通過一件或者幾件事情來表現(xiàn)人物。（4）通過寫這個人，來表達自己對這個人的感情。

第4頁/共40頁一、怎樣寫記人的文章？1、選典型的材料?！钅苷f明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。（通過一件或者

幾件事情來表現(xiàn)人物的特點、性格、品質(zhì)）2、采用多種手法描寫人物。

外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、

神態(tài)描寫——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫4、突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈。（通過寫這個人，來表達自己對這個人的感情。）第5頁/共40頁第一步：課外的功夫（多積累）1.觀察生活，用心體會。2.隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間。3.從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。閱讀后印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構的真實并不比真切的真實效果差。

第6頁/共40頁第二步：審題（3點）1、

看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘述的重點就是通過具體的事情來表現(xiàn)人物；如果是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過整個完整的事件來突出主題。第7頁/共40頁2、看題目限定的范圍。在題目中也許已經(jīng)限定了寫什么人，什么時間、什么地點的人。如《我的輔導員》就限定了必須使用第一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學校和在家里，一個人的不同表現(xiàn)；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現(xiàn)在爸爸的不同樣貌。第8頁/共40頁3、看題目有沒有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來寫我多么崇拜這個人，喜歡和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》題眼在于微笑。第9頁/共40頁第三步：確定好中心

寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：第10頁/共40頁

1、單純表現(xiàn)某個人物的性格特點；

2、贊頌或批判這個人的品質(zhì)特征；

3、通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念；

4、通過對某個特定人的描寫，來表現(xiàn)這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。

通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。第11頁/共40頁第四步，確定幾個人，幾件事（選材）

寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。寫群體的文章實際上是寫一個團體的共性，李青朋《小鎮(zhèn)姑娘》客家姑娘群像，其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點。第12頁/共40頁（1）一事一人

通過一件較為完整的事情來表現(xiàn)一個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表現(xiàn)的是這個人物最典型的特征，或者這個人的多個特征在這個事件中慢慢呈現(xiàn)出來。就好像，我們攝影的時候，鏡頭慢慢推進，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。第13頁/共40頁（2）多事一人

通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，這樣的文章要求詳略得當，段落之間可以互相補充。寫多事通常也就代表著多角度，一個人身上的不同的幾個特征；當然，并不排除用相互聯(lián)系的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。第14頁/共40頁（3）兩人文章

為了體現(xiàn)兩人之間的某種情誼或人物間的新型關系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯(lián)系和主次地位，意識到兩個人物之間應相互映襯，相互影響。

第15頁/共40頁第五步：擬題除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。崔文昊《獅子座》既化用歌曲題目又概括人物性格邵偉康《小紅帽奶奶》點明人物特征梁園園《怪人》設置懸念，引人好奇第16頁/共40頁第六步：列提綱切忌：1.空架子，不與所寫文章相聯(lián)系2.擺脫陳舊的套數(shù)第17頁/共40頁作文提綱三部分：

（1）題目。

要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。（2）主要內(nèi)容和中心。

要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心思想。（3）結構安排。

這是作文提綱最主要的部分。第18頁/共40頁第七步：結構

作文結構是深層的東西，也是萬變不離其宗的。我

們的寫人記敘文可以采用這樣的結構：

1.引入：人物外貌描寫+點明題旨

2.敘事：從不同的角度選取

3.揭題：詳寫最能體現(xiàn)人物思想內(nèi)涵的一件事。

4.點化：緊扣題旨或議論或抒情。（表達感情。）

第19頁/共40頁寫人最關鍵的就是抓住人物的特點。常見的描寫方法有：

1、肖像描寫。肖像描寫其實就是外貌描寫，就是要具體描繪人物的外貌特征（音容笑貌、神情姿態(tài)、衣著服飾等）。目的在于展示人的性格特點和精神面貌，同時要注意人物的年齡、身份、生活習慣等要素，不能“千人一面”，毫無生氣。片段一：姐姐十八九歲。由于奔跑和焦急，圓圓的臉上滲出了汗珠兒，仿佛一個沾著露水的熟透的蘋果。她的兩只眼睛像黑寶石一樣，亮晶晶的，閃耀著聰敏、慧巧、活潑和剛毅的光芒；秀長的睫毛，好像清清的湖水旁邊的密密的樹林，給人一種深邃而又神秘的感覺。第20頁/共40頁

2、動作描寫。動作描寫就是對人物的動作行為、舉手投足的描寫。動作是人的精神狀態(tài)的表白，人物的動作最容易表現(xiàn)其性格特征。動作描寫要準確具體，因為把人物的動作寫好了，人物才會栩栩如生，文章的內(nèi)容才更豐富。片段：他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來。說時遲，那時快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進了籃筐......第21頁/共40頁3、心理描寫。常見的心理描寫有人物的內(nèi)心獨白，比如“我”的自言自語或內(nèi)心默念；還有借人物的幻覺或夢境等間接手法表現(xiàn)出人物特殊的心理活動；另有直接交代和說明心理活動，這種方法常用“想”“覺得”“認為”等詞語來表達。片段：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

這是某位同學的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。第22頁/共40頁思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？1、內(nèi)心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。如：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”第23頁/共40頁

2、幻覺描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。第24頁/共40頁

3、環(huán)境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。如：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。第25頁/共40頁4、語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。

如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

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4、語言描寫。在描寫人物的語言時，應該符合人物的特征，要力求準確、生動、口語化，要通過語言反映出人物的性格、內(nèi)心活動和精神面貌等。第27頁/共40頁1、愛“嘮叨”的奶奶2、我最敬佩的人寫人

直接描寫：外貌（特點）語言（精煉）動作（動詞準確）神態(tài)（傳神）心理（細膩）第28頁/共40頁習作欣賞第29頁/共40頁我最敬佩的一個人如果有人問我，在你認識的人中，你最敬佩的一個人是誰，那我回毫不猶豫的告訴他，那就是我們的語文老師——楊老師。楊老師長著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙炯炯于有神的眼睛，他常常帶著一副眼鏡。他有一張慈祥的臉，一張誨認不倦的嘴巴。我們的楊老師對待工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。我們很尊重楊老師，楊老師也無微不至的關心、愛護我們，每當他笑容面?zhèn)兊淖哌M教室，我們看到老師的笑容，就對這節(jié)可充滿了信心，而且他講的課非常生動、有趣，我們聽的也認真，成績怎么會不好呢？第30頁/共40頁楊老師不僅課上得好，對學生也很關心，，記得有一次，李東同學騎自行車不小心從車上摔下來，摔斷了胳膊，打上了一層厚厚的石膏，嚴冬來臨時，李東的胳膊凍得發(fā)麻，他想盡一切辦法給李東暖胳膊，還有一次，放學時，天下著滂沱大雨，我和幾個同學都沒有帶傘，正在著急的時候，楊老師出來了，他看到我們沒有雨傘，就把家里的雨傘全部拿來，又借了幾把并上，讓我們遮著雨回去。小明當時腳疼，走路不便，楊老師就親自把他背回家。楊老師就是這樣一個工作認真，關心學生的好老師，我敬佩我們的楊老師，我為有這樣的老師而感到自豪。第31頁/共40頁我熟悉的一個人我最熟悉的一個人是我的爺爺。老爺子今年八十三歲了，但身子骨硬朗，腿腳靈便。爺爺個子不高，很瘦，有點駝背。腦門上有幾道深深的皺紋。爺爺?shù)难劬Σ淮?，眼神很渾濁，幾縷頭發(fā)不均勻地分布在頭上。爺爺?shù)男愿裉貏e古怪，有時像小孩子似的，想干什么就干什么，誰也別想阻止他。這幾天，奶奶病了住在醫(yī)院，爸爸怕爺爺在家里寂寞，就把他接到了我們家。爺爺不愛在我家待，剛進屋就嘀咕著：“我得回去看家啊!現(xiàn)在的小偷多得很，這家里的東西可值錢著呢!”晚上，第32頁/共40頁老爺子終于不說話了，我們終于可以清凈清凈了，可誰知道，第二天天剛亮他就打車回家了，等我六點起來上課的時候，爺爺已經(jīng)到家了，氣得我們哭笑不得。不過，爺爺有時很“聰明”，當他聽到別人說話難聽的時候，可有一套好方法———裝聾。我爸爸和爺爺聊天時，爸爸都用正常的語調(diào)和爺爺說話，爺爺能聽得一清二楚?？衫鲜逵柍鉅敔?shù)臅r候，爺爺就什么都“聽不見”了。這就是我的爺爺，有著孩子氣的爺爺。評語：選材精當，作者通過寫兩件典型事例寫出了一個孩子氣的可愛的爺爺形象。文章語言生活化、質(zhì)樸，沒有過多修飾。第33頁/共40頁媽媽笑了

星期天的早晨，我剛跨進家門，就聞到一股香味，進屋一看，嗬，桌上擺滿了半盛的飯菜，其中有我最愛吃的紅燒魚肉和油爆雞絲，我的口水都快流出來了。我連忙扔下書包，操起一雙筷子就想夾菜吃，這時，媽媽在廚房里喊：“玲兒，快請奶奶來吃飯”。我應了一聲，起馬上去請奶奶。但誘人的菜香把我吸引住了。我又一次操起長子去夾菜，可是我的筷子已被一雙手緊緊握住了。我抬頭一看，是媽媽。頓時，我的臉像潑了一勺油，熱辣辣的。媽媽把筷子放在桌子上，和藹地說：“玲兒，你聽過崔剛和崔鐵的故事嗎？”我搖頭，媽媽就耐心第34頁/共40頁地給我講崔剛和崔鐵孝敬父母的故事。聽完后，我慚愧極了，自己跟他們相比，真是相差十萬八千里。我紅著臉說：“媽媽，我錯了，這就去請奶奶?！眿寢屄犃宋业脑?，點點頭笑了。吃飯時，我把魚肉、雞肉夾到奶奶碗里，還幫她挑去魚刺，媽媽看了看我，又一次笑了，她笑得那么甜，那么美……。我總忘不了媽媽對我的教誨：“玲兒，尊敬老人