健康教育教案之智力的發(fā)展

健康教育教案之智力的發(fā)展什么是智力?智力就是人的聰明程度，是人的認識能力和活動能力的水平。智力包括的內(nèi)容相當廣泛，但主要由觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力五個基本因素所組成。目前，大多數(shù)人們比較贊成美國的韋克斯勒教授給智力下的定義：“所謂智力，是有目的地行動、合理地思考、有效地處理的個人綜合能力。”（一）思維是智力的核心智力水平的高低主要靠思維力的強弱來衡量，人之所以稱為高級（智慧）動物，就是因人具備其他動物不可比擬的思維能力。人能夠有目的均過語言對周圍事物進行認識、分析、推理和判斷，發(fā)現(xiàn)和掌握客觀事物的發(fā)展規(guī)律，認識舊我"與周圍人和物的關(guān)系，創(chuàng)造出人類特有的燦爛文化和高度文明。思維可分為直觀動作思維、直觀形象思維、抽象思維等等。良好的思維能力具有五個特征：①深刻性。認識事物本質(zhì)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，準確判斷事物發(fā)展結(jié)果。②靈活性。多角度全方位地去認識和解決問題。③獨創(chuàng)性。用已掌握的知識去推斷未口事物，進而找出新穎、獨特、有意義的新知識。④批判性從正反兩方面去認識周圍的人和事以及自己，從正確中發(fā)現(xiàn)錯誤，從錯誤里尋找合理。⑤敏捷性。迅速、準確、周密地處理各種突如其來的問題。青春期的青少年正處在生活環(huán)境急劇變化時期，學(xué)習(xí)不斷豐富，人際關(guān)系不斷擴展和復(fù)雜，對知識的欲望逐強烈，自我意識大大增強。所有這些，都有力地推動青少年思維能力的鍛煉和提高，主要表現(xiàn)在對概念的理解、判斷力的提高。也就是在這個階段，青少年的辯證邏輯思維能力逐步形成并走向成熟。這是智力發(fā)展的重要里程碑，因為辯證思維是人類思維的最高形態(tài)，它的重要特征是具有靈活性、全面性和抽象性。具有辯證思維能力的人能夠全面整體地、動態(tài)靈活地看問題，能夠超越日常經(jīng)驗的狹隘界線，從主要矛盾入手，去把握客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律性聯(lián)系。（二）智力測驗若想知道一個人的身高是多少，只需一量就行，但想了解一個人的智力水平高低就不那么簡〃心理學(xué)家們經(jīng)過長期的探索和研究，根據(jù)組成智力的各因素如觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力等，采用語和操作等形式對人們進行測驗，將得出的結(jié)果按照一的公式進行計算，最終便得出智力水平，也就是通常所說的智商（IQ）。美國的韋克斯勒教授編制的智力測驗法被廣用于世界各國，根據(jù)他的方法，人的智商劃分為7個等級，即天才、最優(yōu)秀、優(yōu)秀、正常、愚蠢、臨界線、低能。在全人口中，智力正常者占50%左右，聰明和比較笨的人各占22-23%,天才和低能的人各占2%左右。按照智力測驗法可以基本準確地測出一個人的智商，并且具有快速和客觀的特點，但在目前的應(yīng)用范圍還很有限，除了專門從事心理工作的人可以做這項工作外，一般的青少年還沒有條件進行自測和互測。那么作為青少年怎么才能了解自己的智力水平呢?在前面講到的良好思維能力的五個特征（深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷性）可以作為一個衡量標準，如果你基本上具備上述的能力，那么智j水平就是在正常以上，如果常常達不到上述的要求，說明還需要不斷加強智力鍛煉。（三）科學(xué)運用大腦腦是越用越靈，智力是在不斷的學(xué)習(xí)和實踐過程中逐步發(fā)展和提高的。學(xué)習(xí)的知識越多，對生活的認識越深，對事物的理解越透徹。只有在生活、學(xué)習(xí)和工作中以積極的態(tài)度熱愛生活、投入生活、勤于思考，才會使智力健康發(fā)展。有一個真實的故事充分說明智力的提要靠勤奮的努力：1887年，美國一個名叫海倫?凱勒的小姑娘，又聾又啞又盲，對她來說，世界是一個沒有光明、沒有聲音的天地，當時年僅7歲，今后和人生真是陰云密布萬幸的是，在一位名叫安妮的老師的教育下，靠自己的手指通過觸摸，學(xué)會了認字和寫字，也學(xué)會了"說"話和"聽"話，后來還上了大學(xué)，學(xué)會了5國語言，最終成為享譽全球的美國盲人作家。美國著名作家馬克?吐溫稱："拿破侖和海倫?凱勒是19世紀兩個最出類拔萃的人物。"她是憑著驚人的毅力和頑強的奮斗獲得了新生，否則，是一個只會飯睡覺的低能人。（四）記憶是智力的基礎(chǔ)記憶是一切智慧的根本，是決定智力的最基本因素。人的記憶就是把過去學(xué)過的知識和經(jīng)歷的事保留在頭腦中，一旦需要時，就會及時地呈現(xiàn)在海中，記憶的基本環(huán)節(jié)是識記一保持一再認識或回憶，我門所有認識事物的過程都要通過這三個環(huán)節(jié)。例如，學(xué)習(xí)一個數(shù)字公式，通過眼睛會在大腦中呈現(xiàn)公式的組成，這就是識記，腦細胞會把公式保持一定的時間，在這一定的時間內(nèi)如果再見到這個公式，或者回想這個公式，就會使這個公式在大腦中保留一個更長的時間，如果在腦細胞中保留這個公式的"有效期"內(nèi)沒有復(fù)習(xí)或回憶，公式就會從腦細胞中消失。記憶中的另一個特點是，只要再認識或回憶到一定的次，這個公式就會在腦海中保持終生。大家都有這樣一種體會：小時候?qū)W的兒歌，盡管多年不唱，但只要一聽見或一回憶，馬上就能朗朗上口。青春期是人生記憶的高峰期，17歲時的記憶力已基本熱，但記憶力的發(fā)展和提高將持續(xù)一生，只是隨著年齡的增長，記憶力的發(fā)展速度沒有17歲之前那么迅猛而已。因此說，青少年要借助自己得天獨厚的好條件，珍惜自己的黃時代，積極開發(fā)大腦智力資源，發(fā)揮大腦潛能，廣泛學(xué)習(xí)各種知識，否則會"少壯不努力，老大徒傷悲"。（五）記憶的分類和方法典型的記憶類型有6種，但它們都不是孤立單一存在的，而是相互交織重疊，共同組成人的記憶。.機械記憶：就是將所要記憶的事物不加分析原封不動地記到大腦里，例如，要想記住中國地圖的形狀，只要反復(fù)不斷地看地圖，時間久了，就印到腦子里了。記電話號碼、外文單詞、人名地名都可以這樣做。.邏輯記憶：也稱理解記憶，是將事物充分理解，用已學(xué)過的知識去分析，掌握其中的內(nèi)在聯(lián)系，最終歸納到自己的知識庫中。例如讀一本小說，除了閱讀故事情節(jié)外，還要了解作者的生平、寫作年代、當時的歷史背景，用自己的文學(xué)、歷史、地理、風(fēng)俗等知識去品味書的主題，宣揚什么、揭示什么、寫作特點是什么，從中不但得到文學(xué)享受，還會使已掌握的知識得到進一步強化。.感官記憶：除了用眼睛認識事物，我們還經(jīng)常用手、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官記憶事物，這些都叫做感官記憶。通過舌的味覺我們知道黃連苦、蜂蜜甜，通過手或皮膚的觸覺，我們知道了鐵是硬的，棉花是軟的，火是燙的，冰是冷的。.語詞記憶：這是對所閱讀過的或聽過的事物以語詞的形式進行的記憶，也是人與動物最重要的區(qū)別之一。我們所學(xué)的理論知識全部是以語詞形式記憶在大腦中的。識字的，只要一看見"光明"二字，馬上就能聯(lián)想到太陽、燈光、烈火等，同樣是?光明"二字，如果讓一個文盲看過，除了會聯(lián)想到兩團墨跡外，別無他物?？梢哉f，一個民族、一個國家是否文明發(fā)達，只要看一看這個民族、這個國家的語詞有多少就知道了。因此說，青少年要格外的重視語詞學(xué)習(xí)，更深一步說就是重視文化知識的學(xué)習(xí)，這是提高智力、走向成才的必經(jīng)之路。.情感記憶：就是通過情感或情緒將事物記在腦海里，例如，我們天天上學(xué)，如果隨便問你某一天你在學(xué)校干了什么，你大概很難答出來，但要問你最難忘的那一天在干什k,馬上會記憶猶新，可以肯定那一天你的情緒很興奮，是當時心境使你聯(lián)想起了那一天的事情。.運動記憶：它是以運動的熟練和習(xí)慣動作的形式為記憶。例如，學(xué)游泳，體育老師盡管把要領(lǐng)和基本動解多遍并進行示范，如果你從來沒有游過泳，即使看老師游一百次，聽老師講一百次，當你下水后，肯定游不走，因；游泳需要用身體去學(xué)習(xí)、去記憶。一切技能技巧性的工作需要用身體進行運動記憶才能掌握，如舞蹈家的舞姿、鋼琴家和諧的演奏、畫家書法家嫻熟的運筆、雜技演員高難度的動作。有人說，看一遍不如讀一遍，讀一遍不如寫一遍，與一遍不如做一遍。這說明口、手、身體的運動在學(xué)習(xí)某些知識時是極為重要的。所以，