化學(xué)教學(xué)論總論市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

離走上講臺(tái)日子已不遠(yuǎn)，現(xiàn)在最令我緊張問題是……WhyHowAmIgood?WhatMayIbebetter?第1頁第1頁有哪些規(guī)律？有何特點(diǎn)？如何把握規(guī)律？化學(xué)教學(xué)論研究化學(xué)教育規(guī)律及其應(yīng)用一門學(xué)科。涉及哪些原因？第2頁第2頁第一章導(dǎo)論第二章化學(xué)課程編制與變革第三章化學(xué)教材設(shè)計(jì)及內(nèi)容建構(gòu)第四章化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)第五章

化學(xué)教學(xué)技能內(nèi)容：第3頁第3頁第一章導(dǎo)論一

第4頁第4頁一、化學(xué)教學(xué)論學(xué)科發(fā)展1萌芽期(1865一1931)（66年）（從我國近代化學(xué)教育開端到1932年化學(xué)教學(xué)論正式開設(shè)前66年為我國化學(xué)教學(xué)論學(xué)科萌芽期）清政府洋務(wù)派在上海開辦江南制造局并附設(shè)機(jī)械學(xué)堂，開設(shè)了我國最早化學(xué)課程，拉開了我國學(xué)?；瘜W(xué)教育序幕新式學(xué)堂及各省區(qū)制造局和軍事學(xué)校：京師同文館天津中西學(xué)堂等19“癸卯學(xué)制”頒布，我國建立了近代第一個(gè)學(xué)制，結(jié)束了沿襲兩千多年封建教育制度，化學(xué)教育得到了一定程度普及和注重第5頁第5頁1932年，北京高等師范學(xué)校(北京師范大學(xué)前身)化學(xué)系最早把“化學(xué)教學(xué)論”作為一門學(xué)科正式開設(shè)2形成期(1932—1948)1932年成立中國化學(xué)會(huì)和1933年開辦《化學(xué)》雜志，也都為這一時(shí)期化學(xué)教學(xué)論學(xué)科更加好發(fā)展提供了較好外部環(huán)境。1937年日本對中國大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭爆發(fā)，化學(xué)教學(xué)論學(xué)科發(fā)展也因此變得舉步維艱，沒有更多實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。（從化學(xué)教學(xué)論學(xué)科在大學(xué)正式開設(shè)到1949年新中國成立之前為我國化學(xué)教學(xué)論學(xué)科形成期。）第6頁第6頁3學(xué)習(xí)期(1949—1956)

從新中國成立到1957年國內(nèi)第一本自編教材出版前7年為我國化學(xué)教學(xué)論學(xué)科學(xué)習(xí)期1952年秋季起，教育部要求大學(xué)從一年級(jí)起采用蘇聯(lián)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱1954年頒布了我國《師范學(xué)院化學(xué)系暫行教學(xué)計(jì)劃》，明確要求了設(shè)置化學(xué)教學(xué)法課程；1955年初公布了《師范學(xué)院化學(xué)系化學(xué)教學(xué)法試行教學(xué)大綱》，在各高等師范院校中普遍實(shí)行第7頁第7頁4

穩(wěn)定期(1957—1977)從國內(nèi)第一本自編教材出版到1978年改革開放前為我國化學(xué)教學(xué)論學(xué)科穩(wěn)定期。1957年初《人民教育》雜志分4期發(fā)表了《簡介劉景昆先生化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》文章1957年人民教育出版社出版第一本高等師范院校教材《化學(xué)教學(xué)法講義》（劉知新、董耐芳等），正是這本書初步構(gòu)建了我國化學(xué)教學(xué)論學(xué)科體系第8頁第8頁1983年，北京師范大學(xué)教育學(xué)專家顧明遠(yuǎn)先生在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)召開第二屆博士、碩士授權(quán)點(diǎn)學(xué)科評議組會(huì)議期間，提議將學(xué)科教學(xué)法更名為學(xué)科教學(xué)論，強(qiáng)調(diào)注意對學(xué)科、課程及其教育規(guī)律進(jìn)行研究，要求有更高理論水平。

年，課程與教學(xué)論（化學(xué)）開始招收博士生1978年，化學(xué)教學(xué)法招收碩士生從改革開放到第8次課程改革穩(wěn)步推動(dòng)今天為我國化學(xué)教學(xué)論學(xué)科發(fā)展期5發(fā)展期(1978至今)第9頁第9頁第10頁第10頁化學(xué)教學(xué)論與其它學(xué)科關(guān)系交叉部分表征：化學(xué)教學(xué)論第11頁第11頁課程論教學(xué)論學(xué)科教學(xué)論教育學(xué)原理教育學(xué)課程與教學(xué)論………………一級(jí)學(xué)科……二級(jí)學(xué)科……三級(jí)學(xué)科圖1-2教育學(xué)門類分級(jí)示意圖第12頁第12頁本學(xué)科著名專家學(xué)者簡介第1代：陳耀亭、李嘉音、金立藩、楊先昌、江去疾等；第2代：劉知新、范杰、梁英豪、赫雷等；第3代：鄭長龍、王祖浩、王磊、畢華林等；第13頁第13頁學(xué)生化學(xué)教師教學(xué)媒體二、化學(xué)教學(xué)論課程任務(wù)是化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，即研究化學(xué)教學(xué)中教與學(xué)聯(lián)系、互相作用及其統(tǒng)一。教科書、教學(xué)輔助資料、試驗(yàn)儀器、教學(xué)手段、反饋間接1、研究對象輸出輸入第14頁第14頁2、化學(xué)教學(xué)論學(xué)習(xí)目的思考：中學(xué)化學(xué)教師基本素質(zhì)要求？第15頁第15頁(1)．知識(shí)方面

精深化學(xué)專業(yè)知識(shí)；

豐富文化科學(xué)知識(shí)；牢固教育科學(xué)知識(shí)；扎實(shí)思想教育工作知識(shí)。(2)．能力方面化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)行能力；進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)和使用當(dāng)代化教學(xué)手段能力；

指導(dǎo)化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展課題研究能力；

應(yīng)變和創(chuàng)新能力；

語言表示能力；

教育科研能力。第16頁第16頁(3)．職業(yè)修養(yǎng)方面

衣著整潔，儀表端莊，教態(tài)自然；

“面必凈，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)。頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。

氣象：勿傲，勿暴，勿怠。

顏色：宜和，宜靜，宜莊”熱愛本職員作，獻(xiàn)身中化教育事業(yè)；

熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，教書育人；

團(tuán)結(jié)同事，密切合作，共育新人；

以身作則，為人師表。第17頁第17頁化學(xué)教學(xué)論學(xué)習(xí)目的是為了使其初步形成正確化學(xué)教學(xué)思想和化學(xué)教學(xué)觀念，具備基本教學(xué)、教育科研能力，成為比較有市場競爭能力有連續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)優(yōu)秀化學(xué)教師。第18頁第18頁結(jié)識(shí)誤區(qū)（1）只要有化學(xué)專業(yè)知識(shí)就能當(dāng)好中學(xué)化學(xué)教師經(jīng)師（3）既然要當(dāng)化學(xué)教師，化學(xué)教學(xué)論最好就教我們怎么上課，少一些理論說教。人師經(jīng)驗(yàn)＋理論＋師德(2)學(xué)了化學(xué)專業(yè)課，又學(xué)了教育學(xué)和心理學(xué)就不必再學(xué)化學(xué)教學(xué)論了

第19頁第19頁三、化學(xué)教學(xué)論學(xué)習(xí)辦法1、化學(xué)教學(xué)論課程特點(diǎn)思想性：樹立教育為國家建設(shè)服務(wù)思想——關(guān)鍵師范性：教書育人——先導(dǎo)實(shí)踐性：親身實(shí)踐體驗(yàn)——根基第20頁第20頁2、

學(xué)習(xí)辦法：(1)．增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，注重化學(xué)教學(xué)論理論課程學(xué)習(xí)；(2)．積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

；(3)．學(xué)會(huì)分析教學(xué)案例；(4)．關(guān)注當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教育改革和發(fā)展趨勢；(5)．要注意聯(lián)系各學(xué)科進(jìn)行綜合研究。

第21頁第21頁

六、考察

筆記20%

試講30%

提問10%考試（開卷）40%第22頁第22頁七、學(xué)習(xí)參考書目1、《化學(xué)教育》，中國化學(xué)會(huì).北京師范大學(xué)2、

《化學(xué)教學(xué)》，華東師范大學(xué)3、

《化學(xué)教學(xué)與參考》，陜西師范大學(xué)4、

《化學(xué)教與學(xué)》，南京師范大學(xué)5、《課程教材教法》，人民教育出版社6、《普通高中化學(xué)課程原則（試驗(yàn)）解讀》，湖北教育出版社第23頁第23頁第二章化學(xué)課程編制與變革第24頁第24頁思考：在你印象中什么是課程？一、課程第25頁第25頁1、課程即所教科目——學(xué)校向?qū)W生傳授知識(shí)體系。2、課程即有計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)——教學(xué)范圍、序列、進(jìn)程。3、課程即預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果——事先制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列學(xué)習(xí)目的。4、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——學(xué)生對所從事學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)歷。5、課程即社會(huì)文化再生產(chǎn)——現(xiàn)存社會(huì)結(jié)構(gòu)再現(xiàn)。6、課程即社會(huì)改造——掙脫現(xiàn)存社會(huì)束縛能力。第26頁第26頁（1）課程目的——課程教學(xué)應(yīng)達(dá)到哪些教育目的？（2）課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容——提供哪些經(jīng)驗(yàn)才干實(shí)現(xiàn)目的（選擇經(jīng)驗(yàn)）（3）教材編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)——如何有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)（組織經(jīng)驗(yàn)）（4）課程評價(jià)——如何擬定目的實(shí)現(xiàn)（評價(jià)結(jié)果）課程研究領(lǐng)域化學(xué)課程是為實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育目的所設(shè)計(jì)所有內(nèi)容。第27頁第27頁二、化學(xué)課程原則特點(diǎn)：課程原則要求是學(xué)生在某方面或某領(lǐng)域基本素質(zhì)與能力要求，無論教材、教學(xué)還是評價(jià)，出發(fā)點(diǎn)都是為了課程原則中所要求那些素質(zhì)與能力培養(yǎng)，最后落腳點(diǎn)也都是這些基本素質(zhì)與能力要求課程原則是要求某一學(xué)科課程性質(zhì)、課程目的、內(nèi)容目的、實(shí)行提議教學(xué)指導(dǎo)性文獻(xiàn)。是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程基礎(chǔ)。第28頁第28頁前言課程目的內(nèi)容原則實(shí)行提議第29頁第29頁實(shí)行提議教學(xué)提議

評價(jià)提議

教材編寫提議課程資源利用與開發(fā)提議課程目的內(nèi)容原則課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思緒知識(shí)與技能過程與辦法情感態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)探究身邊化學(xué)物質(zhì)

物質(zhì)構(gòu)成奧秘物質(zhì)化學(xué)改變 化學(xué)和社會(huì)發(fā)展前言第30頁第30頁1、課程性質(zhì)、基本理念和課程設(shè)計(jì)（1）化學(xué)教育目的學(xué)化學(xué)目的是什么？第31頁第31頁培養(yǎng)化學(xué)家提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)各國學(xué)者普遍認(rèn)為1、理解主要科學(xué)事實(shí)、概念、原則和理論；2、把相關(guān)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活情境中能力；3、含有利用科學(xué)探究過程能力；4、理解科學(xué)性質(zhì)普通原理和關(guān)于科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)互相作用；5、含有明智看待科學(xué)態(tài)度以及含有與科學(xué)相關(guān)事物興趣?；瘜W(xué)知識(shí)和技能化學(xué)能力和辦法化學(xué)知識(shí)于技能過程與辦法情感態(tài)度和價(jià)值觀第32頁第32頁（2）化學(xué)課程性質(zhì)初中：義務(wù)教育階段化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)表達(dá)啟蒙性、基礎(chǔ)性。高中：課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，在確?；A(chǔ)前提下為學(xué)生提供多樣、可供選擇課程模塊，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)性、選擇性、發(fā)展性第33頁第33頁（3）化程課程理念閱讀初中、高中化學(xué)課程基本理念，思考有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？第34頁第34頁初中化學(xué)課程基本理念請閱讀書上P49頁第35頁第35頁

高中化學(xué)課程基本理念1.立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展需要，著眼于提高21世紀(jì)公民科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過程與辦法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合高中化學(xué)課程目的體系。第36頁第36頁

高中化學(xué)課程基本理念

2.設(shè)置多樣化化學(xué)課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇空間,以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。

3.通過以化學(xué)試驗(yàn)為主各種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，增進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第37頁第37頁

4.從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生結(jié)識(shí)化學(xué)與人類生活密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨與化學(xué)相關(guān)社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決議能力。高中化學(xué)課程基本理念第38頁第38頁相同：立足學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；第39頁第39頁不同：初中著眼于啟蒙，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)需要和未來發(fā)展；高中著眼于提升，更強(qiáng)調(diào)個(gè)性選擇和發(fā)展選擇性第40頁第40頁現(xiàn)行普通高中課程結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)語言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐

活動(dòng)語文外語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂藝術(shù)每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分。學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊

（4）化學(xué)課程設(shè)計(jì)第41頁第41頁高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)化學(xué)1化學(xué)2必修模塊選修模塊結(jié)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)常見無機(jī)物及其應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可連續(xù)發(fā)展化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)化學(xué)反應(yīng)原理有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)第42頁第42頁課程模塊選擇提議高中畢業(yè)要求：6學(xué)分（化學(xué)1、化學(xué)2，選修一個(gè)模塊）；勉勵(lì)：也許報(bào)考理工類專業(yè)：8學(xué)分；也許報(bào)考化學(xué)及相關(guān)專業(yè)：12學(xué)分。高考：人文與社會(huì)科學(xué)：不多于3個(gè)模塊理工類專業(yè)：不多于4模塊化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)：不多于6模塊第43頁第43頁2、化程課程目的過程與辦法知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀化學(xué)事實(shí)及其應(yīng)用基本概念、原理化學(xué)試驗(yàn)基本技能

化學(xué)探究過程和研究辦法學(xué)習(xí)知識(shí)過程和辦法思想、觀念態(tài)度、情感世界觀、價(jià)值觀第44頁第44頁討論：初中化學(xué)課程目的與高中化學(xué)課程目的有什么相同之處？有什么區(qū)別？閱讀p30第45頁第45頁共同特點(diǎn)(1)、突出科學(xué)探究目的

這是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力之一，也是這次化學(xué)課程改革突破口。第46頁第46頁提出問題進(jìn)行試驗(yàn)解釋與結(jié)論反思與評價(jià)表示與交流猜想與假設(shè)制定計(jì)劃搜集證據(jù)探究要素第47頁第47頁科學(xué)探究案例1反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量之和會(huì)發(fā)生改變嗎？提出問題：一定條件下，化學(xué)反應(yīng)生成了新物質(zhì)，那反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量之和會(huì)發(fā)生改變嗎？作出假設(shè)：1、增長；2、減少；3、不變。搜集證據(jù)：a、追憶；b、查閱資料；

c、試驗(yàn)探究（學(xué)生自行設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)修改或由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生選擇）蠟燭燃燒、稀硫酸銅溶液與鐵反應(yīng)

交流討論：依據(jù)試驗(yàn)，提出想法，討論分析，重新設(shè)計(jì)改進(jìn)試驗(yàn)并完畢。

得出結(jié)論：反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量之和不變。第48頁第48頁科學(xué)探究案例２如何預(yù)防自行車棚銹蝕？提出問題：自行車棚是一個(gè)常見現(xiàn)象，為了延長使用壽命，如何依據(jù)相關(guān)金屬銹蝕知識(shí)來預(yù)防鋼架銹蝕？我假想：自行車棚銹蝕主要原因是我方案：查資料、考察車棚、向有經(jīng)驗(yàn)人征求意見交流討論：方案１方案２方案３主要環(huán)節(jié)和辦法防銹材料成本估算施工人力成本估算有效防銹期預(yù)計(jì)綜合評價(jià)優(yōu)劣排序評價(jià)結(jié)果：第49頁第49頁討論：探究教學(xué)與傳統(tǒng)接受式教學(xué)有何不同？第50頁第50頁a學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變接受式個(gè)體性封閉性探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)從學(xué)科或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和擬定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似于科學(xué)研究情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立活動(dòng)，取得知識(shí)技能，體驗(yàn)過程和學(xué)習(xí)辦法，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀。自我導(dǎo)向，自我勉勵(lì)，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工互助性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人責(zé)任，合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。第51頁第51頁b教師角色轉(zhuǎn)變：由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)增進(jìn)者——教給學(xué)生知識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)由課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、合作者、參與者——發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性由居高臨下權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降戎小笆紫薄獦?gòu)成學(xué)習(xí)共同體（人人參與，平等對話）第52頁第52頁(2)、立足基礎(chǔ)知識(shí)老式文化繼承進(jìn)行科學(xué)探究和發(fā)展情感態(tài)度價(jià)值觀載體終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展基石(3)、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀

科學(xué)美德是什么科學(xué)教育文化價(jià)值何在科學(xué)教育能否影響和改變?nèi)司袷澜绲?3頁第53頁不同點(diǎn)(1)不同內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)不同(2)不同層次認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平第54頁第54頁內(nèi)容原則目的水平過程與辦法情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)技能認(rèn)知性學(xué)習(xí)目的知道……結(jié)識(shí)……理解……技能性學(xué)習(xí)目的初步學(xué)會(huì)……學(xué)會(huì)……體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目的體驗(yàn)……意識(shí)……初步形成……從低到高從低到高從低到高第55頁第55頁4、化學(xué)課程內(nèi)容原則（1）義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容體系一級(jí)主題內(nèi)容原則二級(jí)主題5個(gè)3－4個(gè)原則＋活動(dòng)與探究提議本章可供選擇學(xué)習(xí)情境素材第56頁第56頁內(nèi)容原則中主題第57頁第57頁討論：義務(wù)教育階段化學(xué)內(nèi)容有何特點(diǎn)？各部分內(nèi)容之間有何關(guān)系？第58頁第58頁一個(gè)著眼點(diǎn)：提升公民科學(xué)素養(yǎng)基本線索：“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”特點(diǎn)：突出學(xué)習(xí)方式改變（科學(xué)探究）提倡生活聯(lián)系實(shí)際（身邊化學(xué)物質(zhì)）激發(fā)學(xué)生摸索物質(zhì)世界興趣（物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘）揭示化學(xué)與社會(huì)可連續(xù)發(fā)展關(guān)系（化學(xué)與社會(huì)發(fā)展）第59頁第59頁科學(xué)探究

物質(zhì)構(gòu)成奧秘

身邊化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)化學(xué)改變

化學(xué)與社會(huì)發(fā)展5個(gè)一級(jí)主題關(guān)系第60頁第60頁化學(xué)史資料日常生活中生動(dòng)自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用重大成就化學(xué)對社會(huì)發(fā)展有影響事件為新課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)和教材編寫提供相關(guān)主題一些背景資料學(xué)習(xí)情境素材第61頁第61頁（2）高中化學(xué)課程內(nèi)容體系第62頁第62頁高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)化學(xué)1化學(xué)2必修模塊選修模塊結(jié)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)常見無機(jī)物及其應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可連續(xù)發(fā)展化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)化學(xué)反應(yīng)原理有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)第63頁第63頁高中化學(xué)課程內(nèi)容原則構(gòu)成主題內(nèi)容原則活動(dòng)與探究提議第64頁第64頁課程內(nèi)容原則表述：

行為主體（學(xué)生）+行為條件+行為程度及對象例：學(xué)生（略）通過試驗(yàn)

結(jié)識(shí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)反應(yīng)程度，理解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中作用。第65頁第65頁主題3化學(xué)與可連續(xù)發(fā)展內(nèi)容原則活動(dòng)與探究提議⒈結(jié)識(shí)化石燃料綜合利用意義，理解甲烷、乙烯、苯等主要性質(zhì)，結(jié)識(shí)乙烯、氯乙烯、苯衍生物等在化工生產(chǎn)中主要作用。⒉知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)構(gòu)成和主要性質(zhì)，結(jié)識(shí)其在日常生活中應(yīng)用。⒊通過簡樸實(shí)例理解常見高分子材料合成反應(yīng)，能舉例闡明高分子材料在生活等領(lǐng)域中應(yīng)用能闡明合成新物質(zhì)對人類生活影響，討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想主要性。①查閱資料：利用石油裂解產(chǎn)物乙烯制取主要化工產(chǎn)品。②試驗(yàn)探究：乙烯、乙醇、乙酸主要化學(xué)性質(zhì)。③討論：從乙烯制備乙酸合成路線。④對比試驗(yàn)：尿液中葡萄糖檢測。⑤試驗(yàn)：淀粉水解和水解產(chǎn)物檢查。⑥討論：如何選擇適當(dāng)洗滌劑。⑦查閱資料：高分子材料應(yīng)用與發(fā)展。第66頁第66頁閱讀思考：化學(xué)1與化學(xué)2兩個(gè)模塊關(guān)鍵內(nèi)容有哪些？關(guān)鍵內(nèi)容之間關(guān)系是如何？第67頁第67頁化學(xué)1

結(jié)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)常見無機(jī)物及其應(yīng)用化學(xué)2

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可連續(xù)發(fā)展

第68頁第68頁

（1）、化學(xué)史、化學(xué)觀念和化學(xué)辦法化學(xué)科學(xué)性質(zhì)和研究對象，化學(xué)發(fā)展基本特性和發(fā)展趨勢；物質(zhì)構(gòu)成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)關(guān)系，化學(xué)改變本質(zhì)；假說、模型、比較、分類等科學(xué)辦法對化學(xué)研究作用；定量研究辦法主要作用；試驗(yàn)安全意識(shí)，試驗(yàn)技能（物質(zhì)檢查、分離、提純和溶液配制），試驗(yàn)辦法（試驗(yàn)辦法設(shè)計(jì)、試驗(yàn)條件控制、數(shù)據(jù)處理等）；化學(xué)辦法在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中作用……化學(xué)1、化學(xué)2關(guān)鍵內(nèi)容第69頁第69頁

（2）、基本概念和基本理論物質(zhì)量；物質(zhì)分類；電離，離子反應(yīng)及其發(fā)生條件；氧化還原反應(yīng)本質(zhì)；元素、核素，原子核外電子排布，原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系，元素周期律，化學(xué)鍵（離子鍵和共價(jià)鍵）；化學(xué)反應(yīng)中能量改變，化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)程度……第70頁第70頁

（3）、常見物質(zhì)性質(zhì)、起源及其主要應(yīng)用鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其主要化合物，氯、氮、硫、硅等非金屬及其主要化合物；甲烷、乙烯、苯、氯乙烯、苯衍生物；乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)；常見高分子材料……第71頁第71頁（4）、化學(xué)與可連續(xù)發(fā)展觀念化學(xué)科學(xué)對提升人類生活質(zhì)量和增進(jìn)社會(huì)發(fā)展主要作用；化學(xué)物質(zhì)對生態(tài)環(huán)境影響；提升燃料燃燒效率、開發(fā)高能清潔燃料和研制新型電池主要性；化石燃料綜合利用價(jià)值；海水、金屬礦物等自然資源綜合利用意義；酸雨防治和無磷洗滌劑使用對環(huán)境保護(hù)意義；合成新物質(zhì)對人類生活影響；化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想主要性……第72頁第72頁

結(jié)識(shí)化學(xué)科學(xué)

化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

常見無機(jī)物及其應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)與能量

化學(xué)與可連續(xù)發(fā)展

6個(gè)一級(jí)主題關(guān)系第73頁第73頁高中化學(xué)選修教材第74頁第74頁選修課程類型及教學(xué)傾向分析第一類：專門領(lǐng)域?qū)W科課程化學(xué)反應(yīng)原理物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)第二類：跨領(lǐng)域綜合課程化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)試驗(yàn)化學(xué)第75頁第75頁目的：學(xué)生要在下列幾種方面得到發(fā)展：

1．結(jié)識(shí)化學(xué)在增進(jìn)人類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面主要作用。

2．能應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對生活中相關(guān)化學(xué)問題做出正確判斷和解釋。

3．結(jié)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展對提升人類生活質(zhì)量積極作用，形成可連續(xù)發(fā)展思想。

B1（化學(xué)與生活）第76頁第76頁第77頁第77頁教學(xué)提議1.發(fā)揮已學(xué)化學(xué)知識(shí)在處理生活問題中作用第78頁第78頁(1)教師利用學(xué)生已學(xué)化學(xué)知識(shí)闡釋日常生活現(xiàn)象(2)通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象2.立足教材線索適當(dāng)簡介新化學(xué)原理3.從正面事例闡述化學(xué)對提升生活質(zhì)量積極作用4.利用教材相關(guān)欄目培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感例：“新聞鏈接”“各抒己見”“請你決議”第79頁第79頁目的：學(xué)生能夠在下列幾種方面得到發(fā)展：

1.理解化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中詳細(xì)應(yīng)用，結(jié)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展關(guān)系；

2.結(jié)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步關(guān)系,增強(qiáng)技術(shù)意識(shí)；

3.形成自然資源綜合利用、廢舊物資再生利用觀念；

4.通過調(diào)查、分析和討論交流等路徑提升處理實(shí)際問題能力。

B2化學(xué)與技術(shù)第80頁第80頁內(nèi)容；專項(xiàng)1多樣化水處理技術(shù)第一單元水凈化與污水處理第二單元硬水軟化第三單元海水淡化專項(xiàng)2從自然資源到化學(xué)品第一單元氨合成第二單元氯堿工業(yè)第三單元硫酸工業(yè)第四單元鎂和鋁冶煉專項(xiàng)3讓有機(jī)反應(yīng)為人類服務(wù)第一單元有機(jī)藥物制備第二單元合成洗滌劑生產(chǎn)第三單元纖維素化學(xué)加工第四單元有機(jī)高分子合成專項(xiàng)4材料加工與性能優(yōu)化第一單元材料加工處理第二單元材料構(gòu)成優(yōu)化第三單元復(fù)合材料制造專項(xiàng)5為當(dāng)代農(nóng)業(yè)技術(shù)添翼第一單元土壤酸堿性改良第二單元化肥生產(chǎn)與合理使用第三單元無土栽培技術(shù)第四單元化學(xué)農(nóng)藥發(fā)展專項(xiàng)6從污染防治到綠色化學(xué)第一單元環(huán)境污染化學(xué)防治第二單元綠色化學(xué)與可連續(xù)發(fā)展第81頁第81頁教學(xué)提議1.將化學(xué)知識(shí)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)條件相結(jié)合教師應(yīng)幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)技術(shù)中蘊(yùn)涵豐富化學(xué)知識(shí),結(jié)識(shí)化學(xué)知識(shí)在技術(shù)開發(fā)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)過程中價(jià)值2.揭示化學(xué)知識(shí)應(yīng)用過程中技術(shù)思想技術(shù)思想是指在一定社會(huì)規(guī)范和資源條件下,增進(jìn)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際場合中有效轉(zhuǎn)化策略(或程序)3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)互相關(guān)系教師應(yīng)充足利用教材主題或其它技術(shù)線索,創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情景,強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系結(jié)識(shí)第82頁第82頁目的學(xué)生在下列幾種方面得到發(fā)展：

1.

從科學(xué)家摸索物質(zhì)構(gòu)成奧秘史實(shí)中體會(huì)科學(xué)探究過程和辦法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣；

2.

進(jìn)一步形成相關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基本觀念，初步結(jié)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間關(guān)系；

3.

能從物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)視角解釋一些化學(xué)現(xiàn)象，預(yù)測物質(zhì)相關(guān)性質(zhì)；

4.

在理論分析和試驗(yàn)探究過程中學(xué)習(xí)辯證唯物主義辦法論，逐步形成科學(xué)價(jià)值觀。B3（物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)）：第83頁第83頁內(nèi)容專項(xiàng)1揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘專項(xiàng)2原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)第一單元原子核外電子運(yùn)動(dòng)第二單元元素性質(zhì)遞變規(guī)律專項(xiàng)3微粒間作用力與物質(zhì)性質(zhì)第一單元金屬鍵金屬晶體第二單元離子鍵離子晶體第三單元共價(jià)鍵原子晶體第四單元分子間作用力分子晶體專項(xiàng)4分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)第一單元分子構(gòu)型與物質(zhì)性質(zhì)第二單元配合物是如何形成專項(xiàng)5物質(zhì)結(jié)構(gòu)摸索無止境第84頁第84頁教學(xué)提議1.注重利用“性構(gòu)相依”學(xué)科思想2.合理利用模型辦法啟迪學(xué)生思維3.不宜對微觀結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行深度挖掘第85頁第85頁目的：學(xué)生在下列幾種方面得到發(fā)展：

1．結(jié)識(shí)化學(xué)改變所遵循基本原理，初步形成關(guān)于物質(zhì)改變正確觀念。

2．理解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循規(guī)律，知道化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中應(yīng)用。

3．贊賞利用化學(xué)反應(yīng)原理合成新物質(zhì)對科學(xué)技術(shù)和人類社會(huì)文明發(fā)揮重大作用，能對生產(chǎn)、生活和自然界中相關(guān)化學(xué)改變現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。B4（化學(xué)反應(yīng)原理）：第86頁第86頁內(nèi)容專項(xiàng)1化學(xué)反應(yīng)與能量改變第一單元化學(xué)反應(yīng)中熱效應(yīng)第二單元化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化第三單元金屬腐蝕與防護(hù)專項(xiàng)2化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡第一單元化學(xué)反應(yīng)速率第二單元化學(xué)反應(yīng)方向和程度第三單元化學(xué)平衡移動(dòng)專項(xiàng)3溶液中離子反應(yīng)第一單元弱電解質(zhì)電離平衡第二單元溶液酸堿性第三單元鹽類水解第四單元沉淀溶解平第87頁第87頁第88頁第88頁教學(xué)提議1.處理好與《化學(xué)2》知識(shí)合理銜接2.利用各種直觀手段幫助學(xué)生形成抽象概念在教學(xué)中,通過度析學(xué)生身邊生活現(xiàn)象,提供豐富感性經(jīng)驗(yàn)3.注意把握化學(xué)原理教學(xué)深、廣度4.注重提煉化學(xué)學(xué)科研究思想辦法數(shù)學(xué)辦法、模型辦法、試驗(yàn)辦法、歸納方法、演繹辦法、近似估算辦法第89頁第89頁如第90頁第90頁目的學(xué)生在下列幾種方面得到發(fā)展：

1.

初步掌握有機(jī)化合物構(gòu)成、結(jié)構(gòu)、性能等方面基礎(chǔ)知識(shí)。

2.

結(jié)識(shí)試驗(yàn)在有機(jī)化合物研究中主要作用，理解有機(jī)化合物研究基本辦法，掌握相關(guān)試驗(yàn)基本技能。

3.

結(jié)識(shí)有機(jī)化合物在人類生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中主要意義B5（有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)）：第91頁第91頁內(nèi)容：第92頁第92頁教學(xué)提議1.依據(jù)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”線索總結(jié)反應(yīng)規(guī)律在教學(xué)中教師以官能團(tuán)為線索,分析其特性,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出該類有機(jī)物典型性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律2.利用化學(xué)試驗(yàn)摸索有機(jī)化合物性質(zhì)教師演示試驗(yàn),學(xué)生探究試驗(yàn)3.利用分子模型幫助學(xué)生解析有機(jī)物結(jié)構(gòu)教師結(jié)合詳細(xì)物質(zhì)展示球棍模型,學(xué)生搭建分子結(jié)構(gòu)模型。利用計(jì)算機(jī)軟件形成有機(jī)分子結(jié)構(gòu)圖4.以恰當(dāng)方式簡介有機(jī)化學(xué)研究和應(yīng)用結(jié)果“拓展視野”“資料卡”等欄目還提供了一些有機(jī)化學(xué)研究新理論、新辦法及其結(jié)果第93頁第93頁學(xué)生能夠在下列幾種方面得到發(fā)展：

1．結(jié)識(shí)化學(xué)試驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、處理生產(chǎn)和生活中實(shí)際問題主要路徑和辦法。

2．掌握基本化學(xué)試驗(yàn)辦法和技能，理解當(dāng)代儀器在物質(zhì)構(gòu)成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究中應(yīng)用。

3．理解化學(xué)試驗(yàn)研究普通過程，初步形成利用化學(xué)試驗(yàn)處理問題能力。

4．形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致科學(xué)態(tài)度，含有批判精神和創(chuàng)新意識(shí)。

5．形成綠色化學(xué)觀念，強(qiáng)化試驗(yàn)安全意識(shí)。

B6（試驗(yàn)化學(xué)）：第94頁第94頁內(nèi)容專項(xiàng)1物質(zhì)分離與提純課題1海帶中碘元素分離及檢查課題2用紙層析法分離Ｆｅ3+、Ｃｕ2+課題3硝酸鉀晶體制備1-1茶葉中一些元素鑒定1-2菠菜葉綠體中色素提取和分離1-3用粉筆進(jìn)行層析分離1-4粗鹽提純專項(xiàng)2物質(zhì)性質(zhì)探究課題1鋁及其化合物性質(zhì)課題2乙醇和苯酚性質(zhì)2-1鋁熱反應(yīng)2-2苯酚與甲醛反應(yīng)專項(xiàng)3物質(zhì)檢查與判別

課題1牙膏和火柴頭中一些成份檢查課題2亞硝酸鈉和食鹽判別3-1新裝修居室內(nèi)空氣中甲醛濃度檢測3-2汽車尾氣成份檢查3-3真假碘鹽判別第95頁第95頁第96頁第96頁教學(xué)提議1.幫助學(xué)生理清相關(guān)試驗(yàn)課題知識(shí)線索在學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)之前,教師既要引導(dǎo)學(xué)生有目的地回想已學(xué)必修知識(shí),又要通過啟發(fā)講授和歸納整理辦法解說新知識(shí)2.基于兩類試驗(yàn)課題培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)思維能力一是試驗(yàn)課題二是拓展課題3.培養(yǎng)學(xué)生良好試驗(yàn)觀念和創(chuàng)新精神啟發(fā)學(xué)生結(jié)合試驗(yàn)提出問題:“為何會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?”“反應(yīng)原理是什么?”“若改變某一反應(yīng)條件,又有如何現(xiàn)象?將學(xué)生求異思維逐步引向進(jìn)一步,以培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力第97頁第97頁試驗(yàn)化學(xué)

物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)原理

化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)6個(gè)選修模塊間關(guān)系第98頁第98頁初中、高中必修模塊、高中選修模塊內(nèi)容有聯(lián)系嗎？它們是如何發(fā)展？第99頁第99頁物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)知識(shí)的層級(jí)發(fā)展初中課程必修課程選修課程

氮、硫、氯、硅、鈉、鐵、鋁、銅等主要元素及其化合物性質(zhì)和應(yīng)用；甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)構(gòu)成和主要性質(zhì)（感性結(jié)識(shí)）；常見高分子材料合成反應(yīng)（加聚反應(yīng)）及應(yīng)用理解氧氣、二氧化碳、酸、堿、鹽等常見無機(jī)物性質(zhì)和用途，列舉生活中一些慣用有機(jī)物，結(jié)識(shí)有機(jī)物對人類生活主要性按照官能團(tuán)隊(duì)系系統(tǒng)學(xué)習(xí)有機(jī)化合物構(gòu)成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等，理解有機(jī)化學(xué)研究基本辦法，掌握相關(guān)試驗(yàn)基本技能。第100頁第100頁物質(zhì)結(jié)構(gòu)初中課程必修課程選修課程原子核結(jié)構(gòu)、原子中各微粒關(guān)系、核外電子排布原子由原子核和核外電子構(gòu)成原子結(jié)構(gòu)量子力學(xué)模型、核外電子能級(jí)排布（能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則）第101頁第101頁物質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)的層級(jí)發(fā)展初中課程必修課程選修課程元素周期律、元素周期表結(jié)構(gòu)（族、周期）、周期表中元素性質(zhì)（原子半徑、得失電子能力、最高價(jià)氧化物相應(yīng)水化物酸堿性、氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性）遞變規(guī)律見過元素周期表元素周期表結(jié)構(gòu)（分區(qū)）、元素性質(zhì)（電離能、電子親和能、電負(fù)性）遞變規(guī)律第102頁第102頁化學(xué)反應(yīng)相關(guān)知識(shí)的層級(jí)發(fā)展初中課程必修課程選修課程化學(xué)反應(yīng)過程中會(huì)發(fā)生能量改變、物質(zhì)改變和能量改變實(shí)質(zhì)是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成、化學(xué)反應(yīng)快慢和程度（感性結(jié)識(shí)）、化學(xué)能與熱能轉(zhuǎn)化（定性分析）、化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化（感性結(jié)識(shí)）化學(xué)反應(yīng)過程中會(huì)發(fā)生物質(zhì)改變、物質(zhì)改變實(shí)質(zhì)是原子重新組合化學(xué)反應(yīng)方向、化學(xué)反應(yīng)快慢和程度（理性分析）、化學(xué)與熱能轉(zhuǎn)化（定量計(jì)算）、化學(xué)能與電能互相轉(zhuǎn)化（理性分析）第103頁第103頁STS內(nèi)容設(shè)置“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”、“溶解于其中，再結(jié)晶出來”、“從自然到試驗(yàn)室，再到社會(huì)應(yīng)用”“直面生活生產(chǎn)實(shí)際中問題”，“學(xué)習(xí)與生活生產(chǎn)密切相關(guān)化學(xué)知識(shí)”、“學(xué)習(xí)與化學(xué)密切相關(guān)生活與生產(chǎn)知識(shí)”利用化學(xué)知識(shí)分析、解釋和處理生活、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展相關(guān)問題初中課程必修課程選修課程第104頁第104頁過程辦法內(nèi)容設(shè)置

普通科學(xué)過程辦法與詳細(xì)化學(xué)研究過程辦法以及詳細(xì)學(xué)科思想和辦法思緒。

活動(dòng)探究整體設(shè)計(jì)試驗(yàn)安排初中課程必修課程選修課程結(jié)識(shí)科學(xué)探究意義和基本過程

第105頁第105頁

三個(gè)階段中學(xué)化學(xué)課程內(nèi)容義務(wù)教育階段高中必修模塊高中選修模塊科學(xué)探究結(jié)識(shí)化學(xué)科學(xué)試驗(yàn)化學(xué)化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)身邊化學(xué)物質(zhì)常見無機(jī)物及其應(yīng)用有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

物質(zhì)構(gòu)成奧秘物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)改變化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與社會(huì)發(fā)展化學(xué)與可連續(xù)發(fā)展化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)第106頁第106頁習(xí)題一1、化學(xué)課程組織形式有哪些？2、化學(xué)課程目的有何特性？注重“情感態(tài)度價(jià)值觀”目的對提升公民科學(xué)素養(yǎng)有何影響？3、高中化學(xué)新課程有哪些特點(diǎn)？各個(gè)課程模塊設(shè)計(jì)思緒和主要功效是什么？第107頁第107頁第三章化學(xué)教材設(shè)計(jì)及內(nèi)容建構(gòu)第108頁第108頁思考：教材(或教科書)有什么用？第109頁第109頁教材功效凝聚人類文明和人類知識(shí)精髓，含有權(quán)威性、學(xué)術(shù)性和知識(shí)性。是教學(xué)內(nèi)容主要源泉和主宰。是學(xué)習(xí)一個(gè)材料和資源，是幫助學(xué)者學(xué)習(xí)一個(gè)工具，起到一個(gè)媒介作用。學(xué)生學(xué)本教師教本第110頁第110頁

指導(dǎo)思想內(nèi)容要素內(nèi)容框架編寫思緒課程原則教科書教材編寫依據(jù)第111頁第111頁教材質(zhì)量教材內(nèi)容教材目的教材目的教、學(xué)與交流辦法教學(xué)測試教材質(zhì)量第112頁第112頁1、課程結(jié)構(gòu)限定教材種類必修模塊必修教材化學(xué)1化學(xué)2選修模塊選修教材化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)試驗(yàn)化學(xué)一、化學(xué)教材設(shè)計(jì)基礎(chǔ)第113頁第113頁2、課程理念導(dǎo)向教材組織形式課程理念教材內(nèi)容組織舉例培養(yǎng)精英，傳承知識(shí)學(xué)科中心：以知識(shí)為中心，采用簡約方式呈現(xiàn)知識(shí)，注重知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)《ChemicalSystem》（CBA推出）突出學(xué)生發(fā)展，提升科學(xué)素養(yǎng)社會(huì)中心：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，注重STS教育，將處理生活和社會(huì)問題作為主要線索ChemComSalters’Chemistry關(guān)注化學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)作用融合型：基本主線圍繞學(xué)科關(guān)鍵概念或原理，但同時(shí)注重學(xué)生活動(dòng)和聯(lián)系社會(huì)實(shí)際《Chemistry:ConnectionstoOurChangingworld》第114頁第114頁初中化學(xué)《化學(xué)與生活》《化學(xué)與技術(shù)》分析化學(xué)新課程教材，分別屬于哪一類教材？《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》《試驗(yàn)化學(xué)》社會(huì)中心學(xué)科中心融合型第115頁第115頁3、化學(xué)課程內(nèi)容原則決定教材基本框架課程理念課程目的教材編寫內(nèi)容原則承上啟下第116頁第116頁4、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)影響教材活動(dòng)方式原電池初中《化學(xué)與能源》觀測各種不同類型電池觀測伏特電池指針偏轉(zhuǎn)，思考試驗(yàn)中發(fā)生什么形式能量轉(zhuǎn)變。高中必修《化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)換》活動(dòng)與探究：伏特電池形成和電極、電池反應(yīng)；水果電池；燃料電池；通過“拓展視野”理解各種電池構(gòu)成和反應(yīng)原理選修《化學(xué)反應(yīng)原理》體驗(yàn)探究過程，理解原電池形成條件、反應(yīng)原理，能寫出電極和電池反應(yīng)方程式第117頁第117頁5、生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)需求是教材取材資源一是教材內(nèi)容選擇要關(guān)注公民在日常生活中對化學(xué)知識(shí)要求，幫助他們結(jié)識(shí)常見化學(xué)現(xiàn)象，能合理地利用化學(xué)知識(shí)去處理生活中也許出現(xiàn)問題。二是教材要關(guān)注化學(xué)與社會(huì)可連續(xù)發(fā)展關(guān)系，詳細(xì)表達(dá)在處理社會(huì)熱點(diǎn)問題、推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步中所起主要作用。第118頁第118頁課程案例：

[美]《社會(huì)中化學(xué)》主題（）單元主題單元主題1水：探究溶液5工業(yè)：利用化學(xué)反應(yīng)2材料：結(jié)構(gòu)和使用6原子：核互相作用3石油：鍵破壞和形成7食物：生命所需物質(zhì)和能量4空氣：化學(xué)和大氣第119頁第119頁教材案例：日本高中化學(xué)ⅠA第1編自然界物質(zhì)改變1物質(zhì)改變2空氣3水第2編日常生活化學(xué)1食品化學(xué)2衣料化學(xué)3燃料和洗滌劑化學(xué)第3編身邊材料1塑料2金屬3陶瓷第4編

常見物質(zhì)制造1空氣利用2礦物冶煉3石油加工第5編化學(xué)應(yīng)用與人類生活1化學(xué)發(fā)展趨勢2環(huán)境保護(hù)第120頁第120頁例：新課程教材內(nèi)容體系分析第121頁第121頁上教版初中化學(xué)教材目錄上冊第一章啟動(dòng)化學(xué)之門第二章我們身邊物質(zhì)第三章物質(zhì)構(gòu)成奧秘第四章燃料第五章金屬與礦物下冊第六章溶解現(xiàn)象第七章應(yīng)用廣泛酸堿鹽第八章食品中有機(jī)物第九章化學(xué)與社會(huì)發(fā)展第122頁第122頁人教版化學(xué)初中教材單元安排第一單元走進(jìn)化學(xué)世界第二單元我們周圍空氣第三單元自然界水第四單元物質(zhì)構(gòu)成奧秘第五單元化學(xué)方程式第六單元碳和碳氧化物第七單元燃料及其利用第八單元金屬和金屬材料第九單元溶液第十單元酸和堿第十一單元鹽化肥第十二單元化學(xué)與生活第123頁第123頁各章(單元)與節(jié)(主題)設(shè)計(jì)融合第124頁第124頁二、教材單元內(nèi)容設(shè)計(jì)1、建構(gòu)單元內(nèi)容基本思緒知識(shí)邏輯順序?qū)W生對未知內(nèi)容探究興趣探究過程內(nèi)容社會(huì)價(jià)值第125頁第125頁例：高中化學(xué)必修教材有機(jī)化學(xué)單元設(shè)計(jì)第126頁第126頁主題3化學(xué)與可連續(xù)發(fā)展內(nèi)容原則活動(dòng)與探究提議⒈結(jié)識(shí)化石燃料綜合利用意義，理解甲烷、乙烯、苯等主要性質(zhì)，結(jié)識(shí)乙烯、氯乙烯、苯衍生物等在化工生產(chǎn)中主要作用。⒉知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)構(gòu)成和主要性質(zhì)，結(jié)識(shí)其在日常生活中應(yīng)用。⒊通過簡樸實(shí)例理解常見高分子材料合成反應(yīng)，能舉例闡明高分子材料在生活等領(lǐng)域中應(yīng)用能闡明合成新物質(zhì)對人類生活影響，討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想主要性。①查閱資料：利用石油裂解產(chǎn)物乙烯制取主要化工產(chǎn)品。②試驗(yàn)探究：乙烯、乙醇、乙酸主要化學(xué)性質(zhì)。③討論：從乙烯制備乙酸合成路線。④對比試驗(yàn)：尿液中葡萄糖檢測。⑤試驗(yàn)：淀粉水解和水解產(chǎn)物檢查。⑥討論：如何選擇適當(dāng)洗滌劑。⑦查閱資料：高分子材料應(yīng)用與發(fā)展。第127頁第127頁

有機(jī)物性質(zhì)、起源及其主要應(yīng)用

在化學(xué)2中編制思緒內(nèi)容：甲烷、乙烯、苯、氯乙烯、苯衍生物；乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)；常見高分子材料……關(guān)系：有機(jī)物之間轉(zhuǎn)化關(guān)系；有機(jī)物與社會(huì)發(fā)展和日常生活關(guān)系……第128頁第128頁合理建構(gòu)內(nèi)容體系

——化學(xué)2有機(jī)化合物內(nèi)容體系建構(gòu)人工合成有機(jī)物來自食品有機(jī)物從化石燃料獲得有機(jī)物第129頁第129頁第一單元化石燃料與有機(jī)化合物天然氣利用甲烷烷烴石油煉制乙烯（乙炔）烯烴煤綜合利用苯苯衍生物

從化石燃料取得簡樸烴，研究其構(gòu)成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和應(yīng)用第130頁第130頁第二單元食品中有機(jī)合物酒精飲料乙醇（乙醛）食醋乙酸酯化反應(yīng)糖類葡萄糖（銀鏡反應(yīng)）蔗糖淀粉（水解）纖維素（水解）酯油酯（皂化反應(yīng)）蛋白質(zhì)（鹽析、變性、水解）氨基酸從食品中取得烴簡樸含氧衍生物與蛋白質(zhì)，結(jié)識(shí)其構(gòu)成、結(jié)構(gòu)和主要性質(zhì)第131頁第131頁第三單元人工合成有機(jī)化合物簡樸有機(jī)物合成從乙烯到乙酸乙酯合成路線設(shè)計(jì)（有機(jī)物之間互相轉(zhuǎn)化關(guān)系）有機(jī)高分子合成聚合反應(yīng)加聚反應(yīng)縮聚反應(yīng)有機(jī)高分子材料應(yīng)用第132頁第132頁化學(xué)專項(xiàng)3有機(jī)化合物取得與應(yīng)用133有機(jī)化合物化石燃料與有機(jī)化合物乙烯甲烷苯食品中有機(jī)化合物乙醇糖類人工合成有機(jī)化合物油脂乙酸蛋白質(zhì)烴衍生物烴第133頁第133頁2、設(shè)置單元“先行組織者”奧蘇貝爾（D.P.Ausubel）（美）新學(xué)習(xí)材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念建立合理聯(lián)系，才干產(chǎn)生故意義學(xué)習(xí)。新學(xué)習(xí)材料原認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)過程信息題示一段生活背景材料一幅反應(yīng)化學(xué)現(xiàn)象插圖一則生動(dòng)化學(xué)試驗(yàn)一個(gè)富有啟發(fā)意義問題第134頁第134頁目清楚（知識(shí)、技能、辦法、態(tài)度、價(jià)值觀）形式多樣（實(shí)驗(yàn)探究、制作模型、交流討論、社區(qū)調(diào)查、收集資料、角色扮演、辯論）過程易于操作和指導(dǎo)自主探究活動(dòng)設(shè)計(jì)要求三、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)第135頁第135頁四、化學(xué)教材欄目標(biāo)設(shè)計(jì)欄目是作為學(xué)習(xí)資源教材主要組成部分，目標(biāo)是要幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)各種不同學(xué)習(xí)方式，取得學(xué)習(xí)化學(xué)思想和方法。1、欄目應(yīng)表達(dá)詳細(xì)、明確教學(xué)功效2、欄目應(yīng)反應(yīng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和需要第136頁第136頁立體結(jié)構(gòu)（欄目、章節(jié)呈現(xiàn)）：直觀形式第137頁第137頁[科學(xué)探究]以探究為目標(biāo)，含有思考性、探索性學(xué)生活動(dòng)，提供探究課題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，展現(xiàn)探究過程，表達(dá)知識(shí)取得過程和方法。在教科書中，設(shè)計(jì)了各種不同類型科學(xué)探究活動(dòng)，包括各種不同科學(xué)探究過程，蘊(yùn)涵了各種科學(xué)方法，有利于形成和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備科學(xué)素養(yǎng)。第138頁第138頁第139頁第139頁第140頁第140頁[學(xué)與問]提出問題或啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題。通過活動(dòng)幫助學(xué)生思考問題并練習(xí)發(fā)覺問題，學(xué)習(xí)提出問題。

學(xué)與問依據(jù)鹵素原子結(jié)構(gòu)，推測氟、氯、溴、碘化學(xué)性質(zhì)上相同性和遞變性第141頁第141頁

[思考與交流]提出一些含有啟發(fā)性、思考性問題，引起學(xué)生思維，并勉勵(lì)學(xué)生通過討論、辨論等活動(dòng)溝通和交流。思考與交流化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行快與慢(A2-P41)第142頁第142頁[科學(xué)視野][資料卡片][科學(xué)史話]

屬于輔助教學(xué)內(nèi)容一些閱讀資料，多為聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、生活一些內(nèi)容?？赏卣箤W(xué)生視野，但又不增長學(xué)生承擔(dān)。

數(shù)據(jù)資料、小常識(shí)等化學(xué)史料、化學(xué)發(fā)覺等第143頁第143頁第144頁第144頁[實(shí)踐活動(dòng)]

一些與社會(huì)相關(guān)課題調(diào)查活動(dòng)、研究、課外小試驗(yàn)等。經(jīng)過設(shè)計(jì)一些研究方案，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題能力；經(jīng)過查找資料和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生交流能力、社會(huì)實(shí)踐能力和關(guān)注社會(huì)情感；經(jīng)過對現(xiàn)實(shí)研究，提升學(xué)生判斷及綜合分析能力；經(jīng)過飾演不同角色，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)能力和組織能力。第145頁第145頁實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)分類動(dòng)一動(dòng)手第146頁第146頁歸納與整理實(shí)踐活動(dòng)什么是健康文明生活方式第147頁第147頁習(xí)題1、分析新課程高中必修教材（蘇教版）第3專項(xiàng)第1單元設(shè)計(jì)思緒。2、以新課程高中必修教材（蘇教版）某一單元為例，分析“先行組織者”及其作用。2、分析新課程高中必修教材（蘇教版）欄目，闡明教材欄目的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)要求。第148頁第148頁第四章化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)行第149頁第149頁一、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思考：什么是設(shè)計(jì)？第150頁第150頁◆“設(shè)計(jì)就是指在活動(dòng)之前，依據(jù)一定目的要求，預(yù)先對活動(dòng)所進(jìn)行一個(gè)安排或策劃?！薄簟八^設(shè)計(jì)，就是在活動(dòng)之前，主體頭腦中預(yù)先形成活動(dòng)方式、過程和結(jié)果過程。”◆設(shè)計(jì)就是指“為了處理某個(gè)問題，在開發(fā)某個(gè)產(chǎn)品或?qū)嵭心硞€(gè)方案之前，所進(jìn)行系統(tǒng)而縝密計(jì)劃與構(gòu)思過程”。◆設(shè)計(jì)特點(diǎn)：超前性、預(yù)測性、想像性、創(chuàng)造性第151頁第151頁什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？

教學(xué)設(shè)計(jì)(InstructionalDesign,簡稱ID)，也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是面向教學(xué)系統(tǒng)，處理教學(xué)問題一個(gè)特殊設(shè)計(jì)活動(dòng)。換句話說，就是設(shè)計(jì)實(shí)行教學(xué)“設(shè)想”或“藍(lán)圖”，也就是通常說教學(xué)計(jì)劃或備課。它既含有設(shè)計(jì)普通性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)基本規(guī)律。第152頁第152頁直感設(shè)計(jì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)從主觀愿望或直觀感覺設(shè)計(jì)依據(jù)比較完備教育理論，利用系統(tǒng)辦法設(shè)計(jì)主要依據(jù)教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)一些理論或假說進(jìn)行驗(yàn)證性試驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成實(shí)踐規(guī)范基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)低檔原始較完備系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯發(fā)展第153頁第153頁

學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）年（學(xué)段）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（課題）教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本層次課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)辦法教學(xué)媒體教學(xué)評價(jià)第154頁第154頁年（學(xué)段）教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容學(xué)生情況分析，本學(xué)期(或年)教學(xué)目的和基本要求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)安排，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，教學(xué)評價(jià)，化學(xué)課外活動(dòng)形式和內(nèi)容， 化學(xué)教學(xué)辦法改革設(shè)想等例p120第155頁第155頁單元（課題）教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

章(或單元)教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，章(或單元)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)在整體教材中地位和作用，章(或單元)教學(xué)進(jìn)度劃分，章(或單元)教學(xué)評價(jià)方案等。例p121第156頁第156頁學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）內(nèi)容擬定本學(xué)時(shí)教學(xué)目的以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，構(gòu)思本學(xué)時(shí)教學(xué)過程、詳細(xì)教學(xué)策略和辦法，選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體，準(zhǔn)備學(xué)時(shí)教學(xué)評價(jià)和調(diào)控方案例p115案例2第157頁第157頁共七個(gè)環(huán)節(jié)2、教學(xué)設(shè)計(jì)基本環(huán)節(jié)第158頁第158頁設(shè)計(jì)教學(xué)目的設(shè)計(jì)整合、應(yīng)用與反饋環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)辦法與策略設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)總成與編制方案設(shè)計(jì)教學(xué)媒體第159頁第159頁設(shè)計(jì)準(zhǔn)備（1）備理論：形成教學(xué)理念（2）備原則：理解教學(xué)任務(wù)、目的、內(nèi)容原則（3）備學(xué)生：知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)（4）備教材：教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)（5）備資源：因特網(wǎng)、圖書館、小區(qū)、博物館（6）備試驗(yàn)：試驗(yàn)內(nèi)容、方式、儀器、藥物（7）備教師：思維方式、性格、專長第160頁第160頁（1）

好奇心盛，求知欲旺；（2）

模仿性好，可塑性大；（3）

自尊心強(qiáng)，自控力差；（4）好動(dòng)不好靜，思維不周密。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)心理特點(diǎn)第161頁第161頁（1）情緒較易激動(dòng)，情感豐富多彩；（2）思維品質(zhì)漸佳，自我意識(shí)加強(qiáng)；（3）抽象思維能力增強(qiáng)，思維獨(dú)立性增強(qiáng)；高中生學(xué)習(xí)化學(xué)心理特點(diǎn)第162頁第162頁化學(xué)教學(xué)理念1、面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為宗旨2、提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，增進(jìn)全面發(fā)展3、貼近生活、貼近社會(huì)，注意與其它學(xué)科相聯(lián)系4、把轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式放在主要位置，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果，也注重學(xué)習(xí)過程5、努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望和能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增長發(fā)展?jié)撃?、教學(xué)評價(jià)要幫助學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展信心，追求更加好發(fā)展“理念就是一個(gè)人含有準(zhǔn)備付諸行動(dòng)信念，它既是一個(gè)觀念，也是一個(gè)行動(dòng)?！钡?63頁第163頁備教材（熟悉教材）1、辨認(rèn)教材內(nèi)容

屬于哪部分知識(shí)與技能2、分析教材內(nèi)容編寫思緒與內(nèi)容邏輯關(guān)系

分析教材明、暗、虛線3、分析教材內(nèi)容背景

新知識(shí)與前、后知識(shí)聯(lián)系4、分析本節(jié)教材中各段內(nèi)容間聯(lián)系及本節(jié)教材中心內(nèi)容,擬定重難點(diǎn).5、挖掘教材教育功效第164頁第164頁知識(shí)與技能過程與辦法情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目的目的多樣性分析《二氧化硫》教學(xué)目的？多樣性層次性詳細(xì)性差別性要求第165頁第165頁知識(shí)與技能（１）

了解二氧化硫物理性質(zhì)，掌握并能利用二氧化硫化學(xué)性質(zhì)（跟氧氣、水反應(yīng)和漂白性）。（２）

知道二氧化硫?qū)Νh(huán)境污染原因，了解酸雨形成和害。過程與方法（３）

利用理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體驗(yàn)對二氧化硫性質(zhì)探究程。（４）

用對比方法（與二氧化碳）學(xué)習(xí)二氧化硫性質(zhì)，分析二氧化硫漂白性與活性炭、氯氣、過氧化鈉漂白性原理不同。情感態(tài)度價(jià)值觀（５）

經(jīng)過二氧化硫用途和危害介紹，進(jìn)行辨證觀點(diǎn)教育。（6）經(jīng)過酸雨教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境情懷。第166頁第166頁教學(xué)策略在構(gòu)思教學(xué)方案時(shí)，對教學(xué)過程預(yù)先所作整體、概略謀劃、思考。理論層面－－高層次邏輯階段及互相間關(guān)系－－中間層次詳細(xì)化、可操作教學(xué)過程－－低層次教學(xué)思想教學(xué)模式教學(xué)思緒教學(xué)風(fēng)格詳細(xì)化詳細(xì)化個(gè)性化第167頁第167頁例：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能（p.38）教學(xué)思想教學(xué)模式教學(xué)思緒試驗(yàn)探究試驗(yàn)－發(fā)覺問題－提出假說－試驗(yàn)驗(yàn)證－交流討論－概括、結(jié)論－應(yīng)用、練習(xí)試驗(yàn)：銅片、鋅片分別和聯(lián)結(jié)插入稀硫酸發(fā)覺問題：聯(lián)結(jié)銅片上出現(xiàn)氣泡提出假說：電子從鋅到銅試驗(yàn)驗(yàn)證：靈敏電流計(jì)交流討論：討論試驗(yàn)概括、結(jié)論：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能應(yīng)用、練習(xí)：略第168頁第168頁教學(xué)辦法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完畢化學(xué)教學(xué)任務(wù)而作用于客體，以及跟系統(tǒng)內(nèi)其它要素互相作用方式和手段。教學(xué)辦法講授法演示與展示法談話法指導(dǎo)－閱讀發(fā)覺發(fā)第169頁第169頁教學(xué)有法，教無定法，貴在得法教學(xué)辦法選擇、組合和優(yōu)化第170頁第170頁預(yù)習(xí)中閱讀教科書復(fù)習(xí)中閱讀教科書閱讀不同類型內(nèi)容教材閱讀教學(xué)參考書分類第171頁第171頁化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)認(rèn)知活動(dòng)情感活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)人際關(guān)系活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)第172頁第172頁[導(dǎo)言][引言][復(fù)習(xí)][提問][設(shè)問][指導(dǎo)閱讀][解說][過渡][板書][展示][演示][投影][多媒體][小結(jié)][歸納][總結(jié)][布置作業(yè)][啟發(fā)][討論][回答][閱讀][試驗(yàn)][練習(xí)][提問][思考][辯論][角色飾演]教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)第173頁第173頁三個(gè)環(huán)節(jié)

(1)知識(shí)從哪里來？它們是如何被結(jié)識(shí)？(2)知識(shí)及其互相關(guān)系.

(3)知識(shí)到哪里去？它們在實(shí)踐中有哪些應(yīng)用？第174頁第174頁哪里有碘？怎么知道有碘？I-I2?如何得到較純碘？你結(jié)識(shí)碘嗎？課例:化學(xué)1專項(xiàng)2第一單元氯、溴、碘及其化合物溴、碘提取課后探究加碘鹽

第175頁第175頁化學(xué)教學(xué)媒體：在化學(xué)教學(xué)過程中負(fù)載和傳遞化學(xué)教學(xué)信息手段和工具。化學(xué)教學(xué)媒體老式教學(xué)媒體當(dāng)代教學(xué)媒體教學(xué)語言設(shè)計(jì)（口頭、板書、身體）化學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)投影多媒體網(wǎng)絡(luò)（遠(yuǎn)程教學(xué)）第176頁第176頁整合、應(yīng)用、和反饋環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)整合小結(jié)：對課堂教學(xué)內(nèi)容提綱挈領(lǐng)、形成知識(shí)網(wǎng)或知識(shí)鏈，納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中或改變已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。應(yīng)用練習(xí)：新知識(shí)在類似情境或新情境遷移應(yīng)用。反饋評價(jià)：教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)或練習(xí)判斷，提出改進(jìn)意見。第177頁第177頁××××中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題教學(xué)主體教師教學(xué)目的知識(shí)與技能過程與辦法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)模式教學(xué)媒體教學(xué)分析及設(shè)計(jì)思緒教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

日期______課后反思教學(xué)評價(jià)第178頁第178頁二、化學(xué)教學(xué)實(shí)行－課堂教學(xué)

1、課前準(zhǔn)備（1）準(zhǔn)備試驗(yàn)和其它傳遞教學(xué)信息媒體

（2）修改并熟悉教案

2、上課化學(xué)課結(jié)構(gòu)課開始：穩(wěn)定學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。課中心：完畢教學(xué)任務(wù)，尤其注意對學(xué)生調(diào)控，注意發(fā)揮臨場應(yīng)變能力。課結(jié)尾：小結(jié)、布置作業(yè)、引入下一次課學(xué)習(xí)等。第179頁第179頁

3、

課后工作（1）對課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)－反思教學(xué)

對教學(xué)設(shè)計(jì)反思對教學(xué)過程反思對教學(xué)效果反思思考：如何評價(jià)一個(gè)化學(xué)教師教學(xué)好、壞？參觀錄像，進(jìn)行教學(xué)評價(jià)第180頁第180頁（2）對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)

新課程提倡評價(jià)方式多樣化，以增進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。紙筆練習(xí)評價(jià)活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)學(xué)生檔案袋評價(jià)你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)？第181頁第181頁紙筆練習(xí)重點(diǎn)檢查學(xué)生對化學(xué)基本概念、基本原理、以及化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)互相關(guān)系結(jié)識(shí)和理解上，而不宜放在對知識(shí)記憶和重現(xiàn)上；注重檢查學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)、技能和辦法分析和處理問題能力，而不單純是強(qiáng)化解答習(xí)題技能；注意選擇含有真實(shí)情景綜合性、開放性問題，而不宜孤立地對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行測試。例：近年來高考試題（廣東）第182頁第182頁第183頁第183頁第184頁第184頁活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)在學(xué)生完畢一系列任務(wù)（如試驗(yàn)、辯論、調(diào)查、設(shè)計(jì)等）過程中，通過觀測、統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)，對學(xué)生參與意識(shí)、合作精神、試驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題思緒、知識(shí)理解和應(yīng)用水平以及表示交流技能進(jìn)行評價(jià)。對象：個(gè)體、群體內(nèi)容：過程、結(jié)果第185頁第185頁評價(jià)維度

評價(jià)指標(biāo)

評價(jià)等級(jí)試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)試驗(yàn)環(huán)節(jié)是否完整、清楚、合理；試驗(yàn)解釋是否正確；選取試劑和儀器是否正確。試驗(yàn)操作技能選擇試劑和儀器；安裝儀器；滴加試劑；進(jìn)行試驗(yàn)；觀測和統(tǒng)計(jì)結(jié)果觀測現(xiàn)象是否全面；統(tǒng)計(jì)結(jié)果是否正確。解釋結(jié)果技能發(fā)覺故意義關(guān)系；擬定數(shù)據(jù)缺點(diǎn)；得出有效結(jié)論。工作習(xí)慣

工作條理性；衛(wèi)生情況；與同伴合作和交流。一次化學(xué)試驗(yàn)探究活動(dòng)評價(jià)表第186頁第186頁學(xué)生檔案袋評價(jià)學(xué)生檔案袋也稱成長統(tǒng)計(jì)袋，英文單詞是portfolio，起源于“port”（攜帶）和“folio”（紙張或資料）。依據(jù)教育教學(xué)目的，故意識(shí)地將學(xué)生相關(guān)作品及其它相關(guān)證據(jù)搜集起來，通過合理分析與解釋，反應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中優(yōu)勢與不足，反應(yīng)學(xué)生在達(dá)到目的過程中付出努力與進(jìn)步，并通過學(xué)生自我反思激勵(lì)學(xué)生取得更高成就。目的：1、全面評價(jià)；2、過程評價(jià)3、多主體評價(jià)第187頁第187頁類型Johnson分類法Gredller分類法Burke等分類法Seely分類法Campbell分類法最佳結(jié)果型精選型過程型抱負(fù)型展示型文獻(xiàn)型評價(jià)型課堂型個(gè)人檔案袋學(xué)業(yè)檔案袋職業(yè)檔案袋展示型文獻(xiàn)型評價(jià)型過程型工作檔案袋呈現(xiàn)檔案袋第188頁第188頁如學(xué)習(xí)“身邊化學(xué)物質(zhì)”，在檔案袋里可搜集下列資料：1、自己或同伴搜集到相關(guān)化學(xué)物質(zhì)資料，如新聞和科技動(dòng)態(tài)剪報(bào)、圖片、照片、實(shí)物等。2、學(xué)習(xí)空氣、水與溶液、金屬、生活中化合物等項(xiàng)內(nèi)容后，提出對這些物質(zhì)性質(zhì)及其社會(huì)生活關(guān)系結(jié)識(shí)3、相關(guān)學(xué)習(xí)氧氣、二氧化碳?xì)怏w探究活動(dòng)資料（包括提出問題和假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)、對試驗(yàn)活動(dòng)自評和他評、對試驗(yàn)反思和體會(huì)、問題討論中主要觀點(diǎn)等）。4、當(dāng)?shù)匚廴厩闆r調(diào)查和防治提議。5、對化學(xué)在空氣污染形成與防治中作用結(jié)識(shí)。6、對自己學(xué)習(xí)情況評價(jià)（包括基礎(chǔ)知識(shí)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究活動(dòng)等情況），有待改進(jìn)問題和改進(jìn)設(shè)想。過程型第189頁第189頁姓名時(shí)間（一）引言這是你本年將要保留化學(xué)檔案袋。這樣做目的是多重：·保留你在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步足跡；·給你留下向我們展示你在化學(xué)課上學(xué)到什么機(jī)會(huì)；·幫助你發(fā)展諸如閱讀和寫作等不是化學(xué)學(xué)科老式課堂上學(xué)到技能；·探究書本沒有而你很感興趣化學(xué)話題。結(jié)果型第190頁第190頁（二）集中焦點(diǎn)你化學(xué)檔案袋將集中下列幾點(diǎn)：·問題處理（策略開發(fā)和實(shí)行）·綜合（將化學(xué)與其它學(xué)科結(jié)合或利用到日常生活中）·化學(xué)交流（化學(xué)書籍閱讀和寫作）·技術(shù)（化學(xué)試驗(yàn)）·隨時(shí)間而發(fā)生進(jìn)步（從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)）·化學(xué)素養(yǎng)（發(fā)展對化學(xué)健康態(tài)度）第191頁第191頁（三）概觀你檔案袋將包括兩種類型項(xiàng)目，一個(gè)為固定項(xiàng)目，你必須按要求定期完畢，另一個(gè)為機(jī)動(dòng)項(xiàng)目，你能夠任意選擇在適當(dāng)時(shí)機(jī)逐一完畢，當(dāng)然一年后你必須完畢所有項(xiàng)目。記住，制作優(yōu)質(zhì)檔案袋是學(xué)習(xí)這門課程需要，屆時(shí)你和你同窗要舉辦一個(gè)小型展覽，而老師也要對你檔案袋進(jìn)行打分，它將占你總成績20%。第192頁第192頁（四）項(xiàng)目類型1、機(jī)動(dòng)項(xiàng)目非常規(guī)或疑難問題為了處理這些問題，你需要結(jié)合或發(fā)覺不同于教材中慣用解題策略。你要提交詳細(xì)解題方案，包含原始題目。應(yīng)用項(xiàng)目本項(xiàng)目將化學(xué)與其它學(xué)科結(jié)合，利用到真實(shí)世界中，解釋自然界發(fā)生現(xiàn)象，或共同處理實(shí)際生活中問題。閱讀和寫作本項(xiàng)目要求你閱讀與以下主題相關(guān)論文或書籍：（1）一個(gè)著名化學(xué)家傳記；（2）一個(gè)特殊文化中化學(xué)；（3）一些化學(xué)新進(jìn)展或成就。經(jīng)過引用必須資料，用自己語言完整地寫出你所閱讀內(nèi)容。第193頁第193頁2、固定項(xiàng)目進(jìn)步項(xiàng)目將所有單元測驗(yàn)和學(xué)期考試試卷按時(shí)間順序訂在一起，將錯(cuò)誤訂正或沒有能解答題在另一張紙上完畢，并分析錯(cuò)誤或沒有能解答原因。反思項(xiàng)目每次在檔案袋加一份項(xiàng)目的匯報(bào)時(shí)，都要做一份這次活動(dòng)反思和自我評價(jià)。當(dāng)然，最后你還應(yīng)當(dāng)對整個(gè)檔案袋制作進(jìn)行反思和自我評價(jià)?；瘜W(xué)探究要求你選擇一個(gè)感興趣問題，通過搜集資料或調(diào)查研究、做出猜想或假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行試驗(yàn)、搜集證據(jù)、解釋或得出結(jié)論。你要提交一份過程計(jì)劃和結(jié)論匯報(bào)。第194頁第194頁

檔案袋評價(jià)核查表

學(xué)生姓名

日期

關(guān)于所選項(xiàng)目的描述：

對項(xiàng)目的自我評價(jià)：我認(rèn)為做得最成功方面是：

還需要努力是：

教師姓名

日期

教師評價(jià)：第195頁第195頁

優(yōu)良普通差非常規(guī)或疑難問題問題含有創(chuàng)造性；巧妙地處理了問題；對使用策略進(jìn)行分析、闡明問題有一定挑戰(zhàn)性；處理問題使用了適當(dāng)闡明；有對策略陳說問題有一定難度；處理了問題；用適當(dāng)闡明交流了問題處理對選擇問題缺乏理解；處理問題辦法不恰當(dāng)應(yīng)用項(xiàng)目能創(chuàng)造性地將化學(xué)與其它學(xué)科知識(shí)結(jié)合，較好地解釋了現(xiàn)象或處理了問題能將化學(xué)與其它學(xué)科知識(shí)結(jié)合，較好地解釋現(xiàn)象或處理問題能利用化學(xué)與其它學(xué)科知識(shí)，基本解釋了現(xiàn)象或處理了問題不能將化學(xué)與其它學(xué)科知識(shí)結(jié)合，解釋現(xiàn)象或處理問題存在明顯缺點(diǎn)閱讀和寫作能深刻地理解閱讀內(nèi)容，并用自己語言完整地表述能用自己語言完整地寫出閱讀內(nèi)容用自己語言較完整地寫出閱讀內(nèi)容對閱讀內(nèi)容理解不夠全面，不能用自己語言表述化學(xué)探究過程計(jì)劃和結(jié)論匯報(bào)完善，處理問題有創(chuàng)造性，過程計(jì)劃和結(jié)論匯報(bào)基本完善，處理問題有一定挑戰(zhàn)性有過程計(jì)劃和結(jié)論匯報(bào)，能清楚闡述處理問題過程過程計(jì)劃和結(jié)論匯報(bào)不完整，處理問題過程不夠清楚進(jìn)步項(xiàng)目所有試卷都有訂正和反思，整潔呈現(xiàn)內(nèi)容基本齊全，有整理內(nèi)容基本齊全，缺乏整理內(nèi)容有缺失，缺乏整理反思項(xiàng)目每份匯報(bào)都有深刻反思和自我評價(jià)大多數(shù)匯報(bào)有較深刻反思和自我評價(jià)大多數(shù)匯報(bào)有反思和自我評價(jià)，但不夠深刻反思和自我評價(jià)不夠全，不夠深刻第196頁第196頁使用學(xué)生檔案袋注意事項(xiàng)：1、明確使用目的2、選擇合理內(nèi)容3、擬定評價(jià)原則4、在教學(xué)和交流中合理利用第197頁第197頁

（3）課外輔導(dǎo)這是課堂教學(xué)一個(gè)輔助形式（通常是在批改作業(yè)后）針對全班學(xué)生——作業(yè)中存在較多共同問題，進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)（幫助學(xué)生分析原因）針對成績差學(xué)生——分析知識(shí)、理解、態(tài)度、情感——補(bǔ)差針對成績好學(xué)生——分析興趣、認(rèn)知水平、態(tài)度——開小灶第198頁第198頁

思考題1、

寫出《二氧化硫》教學(xué)思緒2、

看錄象，評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量

第199頁第199頁擬定重難點(diǎn)重點(diǎn)：基本定律、理論、化學(xué)概念、化學(xué)用語、物質(zhì)性質(zhì)科學(xué)辦法、感受知識(shí)過程…..難點(diǎn)：客觀存在、學(xué)生難理解和領(lǐng)略、較抽象、較復(fù)雜、較深?yuàn)W科學(xué)辦法培養(yǎng)…..第200頁第200頁講授法含義：講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育辦法講授法詳細(xì)方式：①講述②解說③講演。特點(diǎn)：信息量大能使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)取得大量系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，注意點(diǎn)：

1．認(rèn)真?zhèn)湔n純熟掌握教材內(nèi)容，對講授知識(shí)要點(diǎn)、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系等做到胸有成竹

2．教學(xué)語言要準(zhǔn)確有嚴(yán)密科學(xué)性、邏輯性；精煉3．充足落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)原則4．講授內(nèi)容宜詳細(xì)形象5．講授過程中要結(jié)合板書與直觀教具如地圖、圖片、圖表、模型等第201頁第201頁演示與展示法定義：教師陳示實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性試驗(yàn)，或通過當(dāng)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)教學(xué)辦法。演示法類別：①圖片、圖畫、掛圖演示；

②教具、實(shí)物模型演示；

③幻燈、錄音、錄像、教學(xué)電影演示；

④試驗(yàn)演示?；经h(huán)節(jié)（一）演示準(zhǔn)備（二）展示媒體（三）提出主題（四）操作演示（五）指導(dǎo)觀測（六）提醒要點(diǎn)（七）練習(xí)強(qiáng)化注意事項(xiàng)（一）作好演示準(zhǔn)備（二）演示物體應(yīng)適宜（三）演示操作要規(guī)范（四）演示與解說結(jié)合（五）引導(dǎo)觀測，適時(shí)提醒（六）演示應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)?02頁第202頁1803課例:原子結(jié)構(gòu)模型演變第203頁第203頁發(fā)覺法定義：發(fā)覺法要求學(xué)生在教師認(rèn)真指導(dǎo)下，能像科學(xué)家發(fā)覺真理那樣，通過自己摸索和學(xué)習(xí)，“發(fā)覺”事物改變因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，取得原理長處：這種辦法有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)造能力，表達(dá)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)注意點(diǎn)：1、分析學(xué)生思維能力水平2、幫助學(xué)生發(fā)覺問題，擬定問題所在和性質(zhì)3、勉勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)4、讓學(xué)生重復(fù)試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)5、及時(shí)小結(jié)6、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性第204頁第204頁發(fā)覺法教學(xué)普通環(huán)節(jié)1提出和明確使學(xué)生感興趣問題2使學(xué)生對問題體驗(yàn)到某種程度不擬定性，以激發(fā)探究欲望3提供處理問題各種假設(shè)4幫助學(xué)生搜集和組織可用于下結(jié)論資料5組織學(xué)生審查相關(guān)資料，得出應(yīng)有結(jié)論6第205頁第205頁

第五章

化學(xué)教學(xué)技能第206頁第206頁一、化學(xué)課堂教學(xué)技能分類二、課堂教學(xué)技能形成階段

三、化學(xué)課堂教學(xué)技能分解訓(xùn)練

1.語言技能

2.板書技能3.演示技能

3.提問技能

4.導(dǎo)課技能5.解