2023年小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)（5篇）

Word第第頁(yè)2023年小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)（5篇）學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)1

通過自己的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀老師的觀摩課，我認(rèn)為要想上好一節(jié)英語(yǔ)課，首先要營(yíng)造好英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。孩子們喜愛笑，喜愛做嬉戲，喜愛意外的驚喜。他們總想有種別出心裁的感覺，最重要的是他們需要關(guān)愛。只要課堂氣氛能滿意這些需要，孩子們就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)用心致志。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

1、課堂上自始至終保持輕快的節(jié)奏。

2、給同學(xué)供應(yīng)大量的一對(duì)一，小組對(duì)話和嬉戲的機(jī)會(huì)。

3、不要總站在教室的前面。進(jìn)行問答練習(xí)時(shí)要常繞教室走動(dòng)，巡察指導(dǎo)，與同學(xué)保持較近距離的接觸。有老師站在身邊，同學(xué)就會(huì)特殊用功。

4、不斷變換課堂活動(dòng)，抓住同學(xué)的留意力：如唱歌，口頭問答，分小組練習(xí)，玩嬉戲，筆頭練習(xí)等。

5、整個(gè)課堂留意進(jìn)行整體設(shè)計(jì)即整體把握教材，要始終讓同學(xué)清晰的知道自己在學(xué)習(xí)什么，也就是說要有一條線把一堂課零散的學(xué)問點(diǎn)貫穿起來。詳細(xì)可以從以下三個(gè)方面綻開教學(xué)：要整體還原情境，把握內(nèi)容主線，巧用連接語(yǔ)言。

6、要制造性的使用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的教教材。

總之，我們學(xué)校英語(yǔ)的課堂應(yīng)遵循活動(dòng)性，趣味性，交際性，漸進(jìn)性的原則

充分表達(dá)老師的主導(dǎo)地位和同學(xué)的主體地位，是學(xué)校英語(yǔ)的課堂成為歡樂的課堂，實(shí)踐的課堂，高效的課堂。

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)2

如何提高學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為最重要的就是培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，同學(xué)有了愛好才能做課堂真正的仆人，只有同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加課堂，才能使課堂活起來、動(dòng)起來，同學(xué)在輕松的氣氛下接受學(xué)問，才能表達(dá)高效課堂。我在英語(yǔ)課堂中熟悉到，農(nóng)村孩子學(xué)英語(yǔ)困難，主要是由于剛開頭對(duì)英語(yǔ)很奇怪???，但由于課時(shí)量少，平常接觸的更少，僅憑幾節(jié)英語(yǔ)課來學(xué)習(xí)并消化學(xué)問，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)學(xué)的學(xué)問不能保證嫻熟的操練，因此同學(xué)消化不了就漸漸沒有了愛好。那如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，我主要從以下幾方面入手：

一、充分利用課前3分鐘，喚起同學(xué)留意

長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐讓我充分地感覺到，一節(jié)課開頭的最初幾分鐘是同學(xué)留意力極不穩(wěn)定的時(shí)候，多數(shù)同學(xué)的心理仍處于上節(jié)課或課間活動(dòng)的興奮中。因此，為了讓同學(xué)盡快地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛中來，一般狀況下，我都會(huì)提前幾分鐘進(jìn)教室，和同學(xué)們一起“活動(dòng)”起來。如：每天必有的值日生匯報(bào)制，要求值日生用英語(yǔ)作自我介紹、表達(dá)自己的愛好；簡(jiǎn)潔介紹家人、伴侶或班級(jí)狀況等等，鼓舞同學(xué)大膽地用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合本課時(shí)要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容組織同學(xué)唱唱英語(yǔ)歌曲，講講英文小故事，說說英語(yǔ)繞口令，表演英語(yǔ)情景劇等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)。這樣不僅將同學(xué)分散的留意力集中起來，也為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)了參加運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，既加強(qiáng)了他們的口語(yǔ)運(yùn)用，也進(jìn)行了聽力訓(xùn)練，使同學(xué)整體聽說力量得以提高。

二、主動(dòng)為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，提倡實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用、培育同學(xué)的自學(xué)力量為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為同學(xué)自己“更好地學(xué)”，為老師“更順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。

以往的教學(xué)中，我始終認(rèn)為作為城鄉(xiāng)結(jié)合的同學(xué)，沒方法進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)即預(yù)習(xí)，同時(shí)也認(rèn)為學(xué)校英語(yǔ)很簡(jiǎn)潔，沒必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。但隨著對(duì)新課改思想和理念的進(jìn)一步領(lǐng)悟和理解，我覺得要實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展，培育同學(xué)主體意識(shí)和力量，真正表達(dá)老師主導(dǎo)，同學(xué)主體作用，科學(xué)的預(yù)習(xí)必不行少的，同時(shí)通過預(yù)習(xí)也為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了時(shí)間和空間。教學(xué)是老師與同學(xué)的雙邊活動(dòng)，課堂效率的提高需要老師與同學(xué)的共同努力，而課前預(yù)習(xí)恰好可以充分調(diào)動(dòng)老師和同學(xué)的主動(dòng)性。當(dāng)然，老師布置的預(yù)習(xí)問題要有很強(qiáng)的針對(duì)性，并要充分考慮同學(xué)的實(shí)際狀況，既不能太難也不能太簡(jiǎn)潔。這就需要我們老師在布置同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)前，自己先要做細(xì)心的預(yù)備，要對(duì)新課內(nèi)容有充分熟悉，預(yù)習(xí)題目要細(xì)心預(yù)備反復(fù)斟酌，以求真正到達(dá)預(yù)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)使同學(xué)掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛好；在這個(gè)時(shí)候同學(xué)的各方面就會(huì)調(diào)整到最正確狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最正確時(shí)刻，大腦活躍起來，它就似乎一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把學(xué)問源源不斷汲取進(jìn)來，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著及其重要的作用。

三、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

英語(yǔ)教材中內(nèi)容非常豐富，每個(gè)單元都有一首有節(jié)奏的歌謠或一首好聽的歌曲，同學(xué)都喜愛在音樂聲中讀、唱。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)合理地運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體課件等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加同學(xué)練習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮同學(xué)主體作用。開拓同學(xué)的思路，啟發(fā)同學(xué)思維，培育同學(xué)的觀看力量，提高理解力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，使英語(yǔ)教學(xué)有聲有色、有情有景，從而提高教學(xué)效率。

總之，要實(shí)施高效的英語(yǔ)課堂

作為教學(xué)主導(dǎo)者的老師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)方式，建立起一個(gè)民主、和諧、寬松的教育教學(xué)氣氛。同時(shí)要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探究，促使同學(xué)主動(dòng)、有效地參加教學(xué)活動(dòng)。這既是新課改的需要，是素養(yǎng)教育的需要，也是師生共同進(jìn)展的需要。我認(rèn)為也只有這樣，我們的英語(yǔ)課堂才能走向和諧、高效！

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)3

新《英語(yǔ)課程規(guī)范》提出了全新的教育理念，樹立以同學(xué)為本的指導(dǎo)思想。提倡同學(xué)參加、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、考慮、合作探究。把英語(yǔ)課程定位在一個(gè)開放的體系上，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代是素養(yǎng)教育進(jìn)展的趨勢(shì)。作為小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本形式的課堂教學(xué)，老師在課堂教學(xué)中面對(duì)全體同學(xué)，把握好課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的力量，在素養(yǎng)教育進(jìn)展的`今日，具有重大意義。

現(xiàn)將實(shí)施課題討論過程中措施、收獲與需要改良的地方總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升素養(yǎng)

對(duì)于在課堂教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方式和有用的管理方法相互借鑒，一起提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵在于老師，學(xué)校特殊注意英語(yǔ)老師內(nèi)涵的不時(shí)提升，為此，學(xué)校主動(dòng)創(chuàng)造條件，為老師搭建了寬闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)、溝通平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)，分期分批選派老師參加省、市級(jí)英語(yǔ)教育培訓(xùn)，借鑒名校開展英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)閱歷，主動(dòng)參加外籍老師講授的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問培訓(xùn)。多次聘請(qǐng)專業(yè)外籍老師來校講課，拓寬老師的視野，培育老師課堂自我調(diào)控的力量，老師將學(xué)到的東西和時(shí)用于實(shí)踐，豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的水平和同學(xué)把握運(yùn)用學(xué)問的力量。英語(yǔ)老師在教學(xué)的過程中反復(fù)鉆研，辯證中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中優(yōu)化，優(yōu)化中提升。提升了課堂教學(xué)面對(duì)全體同學(xué)的深度和力度。

二、課堂教學(xué),面對(duì)全體同學(xué)，注意素養(yǎng)道德教育

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)同學(xué)的獨(dú)特得到充足的進(jìn)展。在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面對(duì)全體同學(xué)，正的確施素養(yǎng)教育。在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不只僅是關(guān)注小同學(xué)學(xué)問有所得，力量有所提高，更重要的是要使小同學(xué)能夠熟悉自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。同時(shí)要讓小同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，形成適合自身的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。換句話說學(xué)校英語(yǔ)老師肯定要關(guān)注同學(xué)健康人格的進(jìn)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過程中，和時(shí)的給以道德教育。

三、多元化課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)展。

在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求學(xué)校英語(yǔ)老師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，親密結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，考慮小同學(xué)的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。這事實(shí)上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的同學(xué)在各自原有的基礎(chǔ)上，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣、自信，具有不同的初步運(yùn)用英語(yǔ)的力量。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求老師在教學(xué)過程中，不要把英語(yǔ)課上成學(xué)問傳授課，不要以老師的教代替同學(xué)的學(xué)。學(xué)校英語(yǔ)課肯定要讓同學(xué)在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小同學(xué)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡樂，從而培育學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。

每月一次的主題活動(dòng)，將同學(xué)所學(xué)學(xué)問用他們喜愛的方式展現(xiàn)出來，適合每個(gè)同學(xué)的個(gè)人特點(diǎn)，有的被評(píng)為唱歌小百靈，有的被評(píng)為單詞大王，有的被評(píng)為聽力小標(biāo)兵等。提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開放

英語(yǔ)課程目標(biāo)按照力量水平分成3個(gè)級(jí)別。同時(shí)，英語(yǔ)課程規(guī)范又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級(jí)別都要以同學(xué)在上述五個(gè)方面的綜合行為表示作為進(jìn)展目標(biāo)。我們依據(jù)自身同學(xué)的實(shí)際狀況，敏捷地確定各班級(jí)的教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)到達(dá)的基本要求如優(yōu)秀，良好，合格。這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的敏捷性和開放性供應(yīng)了根據(jù)。

五、打造和諧課堂教學(xué)，真正實(shí)施素養(yǎng)教育

課堂教學(xué)氣氛在教學(xué)中是非常重要的，在學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)比教法更重要。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以小同學(xué)的伴侶、幫助者的身份消失。敬重每一個(gè)同學(xué)，特殊是關(guān)愛那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為小同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓舞他們所做的嘗試，維護(hù)他們的主動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參加性，培育合作意識(shí)。

在英語(yǔ)課堂中，為了讓每個(gè)小伴侶都有參加表達(dá)自身的機(jī)會(huì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng)和練習(xí)方式，例如，分組商量，同桌對(duì)話，一人對(duì)多人問答，搶答，我說你猜等。讓同學(xué)在有意義的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，展現(xiàn)應(yīng)用英語(yǔ)只是。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上。國(guó)外的實(shí)踐已證明，合作教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于世界上幾十個(gè)大中學(xué)校課堂，對(duì)改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，促進(jìn)同學(xué)良好的非認(rèn)知品質(zhì)的進(jìn)展，起到了非常主動(dòng)的作用，其實(shí)效令世人矚目。我們通過試驗(yàn)也看到了教學(xué)效果的明顯改善，大大提高了小伴侶學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，每個(gè)小伴侶都在不同程度上得到提高。

六、進(jìn)展自我,主動(dòng)進(jìn)展

英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學(xué)為主體的思想。面對(duì)全體同學(xué)，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)把課堂變成真正學(xué)習(xí)學(xué)問的課堂自我呈現(xiàn)的平臺(tái)。不要讓小同學(xué)在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。針對(duì)各個(gè)層次的同學(xué)制定合理的活動(dòng)。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中各個(gè)層次的同學(xué)才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成果感，才會(huì)穩(wěn)固學(xué)習(xí)愛好。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿意各個(gè)層次小同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)4

在轟轟烈烈的新課改漸趨冷靜的今日，更多的老師在教學(xué)中踐行著新的教育理念。當(dāng)更多的目光投向課堂的同時(shí)，問題隨即接踵而來；怎樣的課堂才是高效的，高效的標(biāo)準(zhǔn)是什么？隨著教材內(nèi)容和教學(xué)要求的改變，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著一個(gè)特別突出的問題，那就是：老師教的辛苦，同學(xué)學(xué)得苦痛，同學(xué)沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展。其最直接的緣由之一就是大量繁重而無效的教學(xué)行為占用了師生絕大部分的時(shí)間。

如今的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)已不是簡(jiǎn)潔的要求老師完成教學(xué)內(nèi)容，隨著課改的到來，它對(duì)老師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展同學(xué)文化、培育應(yīng)用力量、形成學(xué)習(xí)技巧，保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求，以真正地實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育。最近，通過高效課堂的學(xué)習(xí)，感受頗深。下面就談?wù)勛约旱年P(guān)于高效課堂教學(xué)想法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)內(nèi)在“想學(xué)”的劇烈需求

問題設(shè)置首先直接切教學(xué)內(nèi)容，不行拖沓冗長(zhǎng)，故弄玄虛。其次創(chuàng)設(shè)情景必需要契合文章的整體氣氛。課堂問題的設(shè)置正是在同學(xué)波浪壯闊的思維平面，在內(nèi)在“想學(xué)”的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性投入到課堂當(dāng)中來。而同時(shí)問題的情景創(chuàng)設(shè)在追求活躍生動(dòng)的課堂氣氛時(shí)，還要做到“高效”課堂教學(xué)。

二、問題反饋不避糾錯(cuò)，高效生成促“會(huì)學(xué)”

我們的問題設(shè)置就是老師的預(yù)設(shè)，而預(yù)設(shè)也必定在實(shí)際的教學(xué)中在師生、生生互動(dòng)中備受考驗(yàn)，不斷改換自己原來的軌道順應(yīng)課堂的臨時(shí)生成。同學(xué)也就子啊高效的生成中不知不覺“會(huì)學(xué)”了。問題反饋準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)可以分為兩種做法：一是“直截了當(dāng)型”糾錯(cuò)。

對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)常識(shí)類而同學(xué)又簡(jiǎn)單混淆的，準(zhǔn)時(shí)指出，予以校正。還有一種做法是“節(jié)制隨便”商量。英語(yǔ)學(xué)科有自身的學(xué)科特點(diǎn)，是人文性和工具性的統(tǒng)一的高?？疲_定了它的模糊性和不確定性，也給課堂帶來了發(fā)揮的空間。所以問題設(shè)置空間要大，課堂有一種“節(jié)制的隨便”，讓同學(xué)展現(xiàn)獨(dú)特生成，而不避諱同學(xué)犯錯(cuò)誤，讓同學(xué)子啊“犯錯(cuò)”和“糾錯(cuò)”交替中理解課文內(nèi)容，促成“會(huì)學(xué)”。

在課堂熱身活動(dòng)中，利用唱英語(yǔ)歌曲，在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，讓同學(xué)融入英語(yǔ)課堂環(huán)境中，并打開同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問庫(kù)，然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有：

⑴新單詞的學(xué)習(xí)；

⑵新句型的學(xué)習(xí)；

⑶整體語(yǔ)篇的理解及運(yùn)用。

在課堂教學(xué)中，依據(jù)教材內(nèi)容，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、新單詞的學(xué)習(xí)。布置同學(xué)課前預(yù)習(xí)，在課堂上匯報(bào)、展現(xiàn)。學(xué)校生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們?cè)陬A(yù)習(xí)中會(huì)認(rèn)仔細(xì)真地去看小字典，去讀單詞，遇到不會(huì)讀的他們還會(huì)互相請(qǐng)教，甚至去問老師，并記憶相關(guān)的短語(yǔ)、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、同學(xué)聽得煩的效果更佳。

2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂，老師先引導(dǎo)同學(xué)找出文中不懂的問題，或者是關(guān)于某一方面和某一個(gè)人的問題，同學(xué)找出的問題假如是以前學(xué)過的，就讓同學(xué)互相間關(guān)心解決，沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認(rèn)了同學(xué)的問題后，并沒有直接去講授如何理解、如何回答，而是指導(dǎo)同學(xué)互相商量、溝通，主動(dòng)探究，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。同學(xué)并不是憑空想象，不著邊際的商量，而是在課前經(jīng)過了仔細(xì)的預(yù)習(xí)，信任同學(xué)在商量溝通中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)回答?！伯?dāng)然答案課文中原先就存在，同學(xué)在理解之后的回答，就讓他們不但知其然，而且知其所以然。

這樣同學(xué)在參加課堂活動(dòng)的過程中，品嘗到勝利的歡樂，就會(huì)形成穩(wěn)定而長(zhǎng)久的愛好，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”。

3、對(duì)于課文的理解和運(yùn)用，注意了同學(xué)的整體感知。

A、先設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)課文整體理解有關(guān)心的問題，通過聽錄音或看課文卡通片，讓同學(xué)整體感知課文，關(guān)心同學(xué)理解整體情景。

B、讓同學(xué)通篇閱讀課文，找出不懂的問題。

C、在解決了問題之后，讓同學(xué)讀課文〔跟讀、分角色讀、自由讀等方式〕在讀中感知語(yǔ)法，在讀中領(lǐng)悟新句型的運(yùn)用，從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來表情達(dá)意的。

D、用不同形式的練習(xí)，再次整體呈現(xiàn)課文，關(guān)心同學(xué)多方位，不同角度端詳課文，理解課文。這樣不僅能關(guān)心同學(xué)更好地理解了課文內(nèi)容，而且對(duì)培育同學(xué)的分析、閱讀理解力量及綜合運(yùn)用力量都是大有裨益的。

整節(jié)課中，沒有嬉戲、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問題是

①課前的預(yù)習(xí)，大部分同學(xué)都能完成任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。

②同學(xué)在商量解決問題這一環(huán)節(jié)，我們要支配好小組內(nèi)的同學(xué)，以優(yōu)幫差，同學(xué)之間學(xué)來的學(xué)問，比老師教的還易于接受、記憶深刻。

③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層，讓每一個(gè)同學(xué)都有所收獲。

高效課堂教學(xué)是有老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”鏈接而成，而老師“教什么”和“怎樣教”又必需表達(dá)同學(xué)主體理論，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，做好備課的預(yù)設(shè)工作，而真正的課堂高效更多在同學(xué)的身上得到表達(dá)。問題設(shè)置是否能推動(dòng)課堂教學(xué)高效，從同學(xué)“想學(xué)——能學(xué)——會(huì)學(xué)”這一條命脈，檢測(cè)著“高效教學(xué)”的青春氣息。

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)5

緊急有序的學(xué)校英語(yǔ)老師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)束了,我就兩天的評(píng)優(yōu)活動(dòng)作個(gè)總結(jié)。不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

值得表?yè)P(yáng)的地方：

1、老師的教學(xué)觀念在發(fā)生了改變，老師能夠運(yùn)用《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。教學(xué)思想日漸統(tǒng)一，新理念意識(shí)不斷提高，能充分調(diào)動(dòng)兒童的習(xí)得語(yǔ)言力量。也就是說，老師能從關(guān)注教開頭轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開頭轉(zhuǎn)向關(guān)注同學(xué)，實(shí)現(xiàn)了師生之間更加親切的溝通和真實(shí)有效的互動(dòng)，練習(xí)形式多樣，教法敏捷多變，適合學(xué)校生的心里特點(diǎn)。如周玉秀老師的課給人留下了深刻的印象，老師親切的語(yǔ)言，自始至終給人營(yíng)造一種鮮活、祥和、靈動(dòng)的課堂氣氛。

2、總體來說，我學(xué)區(qū)中心校的學(xué)校英語(yǔ)老師素養(yǎng)較高，老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確；老師的教學(xué)目的明確，大多數(shù)老師能夠做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。其中馮艷紅老師流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，對(duì)同學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到了極大的推動(dòng)作用。

3、老師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。如歌曲、吟唱、嬉戲、簡(jiǎn)筆畫等對(duì)同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，主動(dòng)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行參加。如邵志華老師美麗的簡(jiǎn)筆畫給同學(xué)一種美的享受，宋耀文老師的don’tread的嬉戲?qū)卧~的穩(wěn)固練習(xí)意義久遠(yuǎn)。

4、老師們?cè)诮虒W(xué)中都能留意語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，比方：胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位老師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的便利，選擇了精致的圖片，并制作了動(dòng)畫，特別感人，調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，課件制作特別有利于教材的處理；再照實(shí)物教學(xué)簡(jiǎn)潔便利，同學(xué)易于接受，如韓玉玲老師運(yùn)用鐘表模型，使同學(xué)易于接受新知；各種圖片運(yùn)用合理有效，如高淑玲老師各種衣物的圖片使課堂鮮活。

5、在這次課中，全部參賽老師都展現(xiàn)了他們的多才多藝。與中學(xué)的課比較起來，學(xué)校的課是很不一樣的，對(duì)老師提出了更高的要求，老師們假如會(huì)彈、會(huì)跳、會(huì)唱，對(duì)教學(xué)起到了主動(dòng)的作用。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，課堂簡(jiǎn)直成了舞臺(tái)，歌曲、歌謠、表演、嬉戲，內(nèi)容特別豐富。老師都能運(yùn)用歌曲導(dǎo)入教學(xué)，有的能與同學(xué)共舞，課堂氣氛活躍。

6、教學(xué)充分表達(dá)了同學(xué)的潛力。同學(xué)體驗(yàn)到了勝利的樂趣和喜悅，有進(jìn)一步探究的欲望，反映了兒童本身對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的愛好、自信、潛力和制造力。

探討的地方：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)：依據(jù)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)