時(shí)評(píng)類作文的說理方法

關(guān)于時(shí)評(píng)類作文的說理方法第一頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一說理方法（即是“論證角度和方法”）一、原因分析法、二、假設(shè)分析法、三、背景分析（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）法、四、辯證分析法、五、比較（對(duì)比）分析法、六、讓步分析法、七、批駁分析法第二頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、原因分析法模板：1、從最淺層的方面看……從深層來看（……行為背后，更體現(xiàn)了）……從本源（本質(zhì)）上看……2、……為何有爭(zhēng)議，大概就是兩點(diǎn)使然。3、出現(xiàn)這種情況的原因不外乎兩個(gè)。一是……二是……第三頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、讓步分析法模板：1、誠(chéng)然，……但是……2、或許，……但是……3、的確，……但是……4、固然……但是……5、不可否認(rèn)，……然而……第四頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一三、假設(shè)分析法模板：

1、假如……2、如果……致使……，反而會(huì)淪為世人的笑柄。第五頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一四、比較（對(duì)比）分析法模版1、與……話題略有不同的是……2、……相反……3、從短期效果看……，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看……第六頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一五、批駁分析法（確立假想敵）模板1、或許有人會(huì)認(rèn)為……2、有網(wǎng)友稱……3、有人會(huì)說……第七頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一例、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡(jiǎn)陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)校現(xiàn)代化的發(fā)展需要?？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭(zhēng)取留住它。對(duì)于以上事情，你怎么看？體現(xiàn)你的思考與權(quán)衡，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。第八頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一莫讓深情成羈絆立于風(fēng)雨之中半個(gè)多世紀(jì)的教學(xué)樓，見證了一代又一代學(xué)子的成長(zhǎng)，承載著無數(shù)人的青春回憶，難怪這舊樓因不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而要被拆除時(shí)，會(huì)引起如此廣泛的關(guān)注！在我看來，若老舊教學(xué)樓的存在已經(jīng)阻礙了學(xué)校的發(fā)展，那為何不拆掉呢？請(qǐng)莫讓深情成羈絆！誠(chéng)然，校友們的不舍，我完全能夠理解，畢竟他們?cè)谶@里度過了人生中最珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點(diǎn)滴的青春記憶，拆掉老樓無異于拆掉了他們的精神家園，反對(duì)拆樓，恰恰體現(xiàn)了他們對(duì)母校那份最樸素、最真摯的情感。（這一段是讓步說理，先肯定老校友們的想法，承認(rèn)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)?！罢\(chéng)然”一詞與下文“然而”形成讓步關(guān)系，可以作為讓步說理的模板）第九頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一然而，過于迷戀往昔會(huì)阻擋我們前行的腳步。汪國(guó)真說：“凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來?！保ㄒC法。借汪國(guó)真的文句點(diǎn)明觀點(diǎn)“莫讓深情成羈絆”，有說服力）當(dāng)今社會(huì)日新月異，無論是教育理念還是教學(xué)設(shè)備都在不斷革新，老舊的線路，低矮的樓層已經(jīng)嚴(yán)重影響了新教學(xué)設(shè)備的安裝與使用，勉強(qiáng)留下它，雖然照顧了少數(shù)校友的情感，但卻有可能因此而損害了多數(shù)在?；?qū)⒁獊泶藢W(xué)習(xí)的學(xué)生的利益，甚至影響了他們的未來。長(zhǎng)此以往，受害的將是廣大學(xué)子以及校友們深深眷念的母校！第十頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一退一步說，留下過去的教學(xué)樓就能留住過去的輝煌嗎？成績(jī)畢竟是過去的，如果學(xué)校能一心搞好教育，繼續(xù)為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才，即使不保留老舊的教學(xué)樓，學(xué)校的歷史也不會(huì)被人忘卻。更重要的是，學(xué)校還會(huì)樹立起“續(xù)寫輝煌”的新校園形象。相反，若學(xué)校因修繕、維護(hù)教學(xué)樓而耗費(fèi)過多財(cái)力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的輝煌之中，致使教學(xué)水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老舊教學(xué)樓非但不會(huì)成為紀(jì)念輝煌的豐碑，反而會(huì)淪為世人的笑柄。（假設(shè)論證。本段用“如果”“若”做了兩個(gè)假設(shè)，可以作為假設(shè)論證的模板）其實(shí)，校友們大可不必如此“流連”，真正的愛是放手。老樓被拆，可母校還在！如果真的對(duì)母校滿懷深情，不妨把這深情轉(zhuǎn)化為積極投身于母校建設(shè)的動(dòng)力，為母校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。老的教學(xué)樓拆除后，我建議在其原址設(shè)立一個(gè)小型的紀(jì)念館，對(duì)老樓的資料、影像等內(nèi)容進(jìn)行保存，這樣既讓校友“有根可尋”，又豐富了學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)，何樂而不為？大國(guó)的崛起，開拓為動(dòng)力；民族的復(fù)興，流連是羈絆！莫讓深情成羈絆，讓我們勇敢的放下過去、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、迎接未來！

第十一頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一

誠(chéng)然，從人文情懷角度來看，保留校舍的確是一項(xiàng)非常溫暖的舉動(dòng)。畢竟校友們?cè)谶@里度過了人生中最珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點(diǎn)滴的青春記憶，拆掉老樓無異于拆掉了他們的精神家園，反對(duì)拆樓，恰恰體現(xiàn)了他們對(duì)母校那份最樸素、最真摯的情感。然而，從學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看。過于迷戀往昔會(huì)阻擋我們前行的腳步。汪國(guó)真說：“凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來?！碑?dāng)今社會(huì)日新月異，無論是教育理念還是教學(xué)設(shè)備都在不斷革新，老舊的線路，低矮的樓層已經(jīng)嚴(yán)重影響了新教學(xué)設(shè)備的安裝與使用，勉強(qiáng)留下它，雖然照顧了少數(shù)校友的情感，但卻有可能因此而損害了多數(shù)在?；?qū)⒁獊泶藢W(xué)習(xí)的學(xué)生的利益，甚至影響了他們的未來。長(zhǎng)此以往，受害的將是廣大學(xué)子以及校友們深深眷念的母校！第十二頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一第十三頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一第十四頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一第十五頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一第十六頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一加分項(xiàng)：卷面整潔、字跡工整李靖敏、吳海冰、崔嘉怡、鄭舒尹、蔡凱智、曾曉彤、王江茹、陳汀汀、謝飄然、謝漪茜、程允桐、楊潔倩、劉虹靜第十七頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一語言問題1：語言表述欠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谑隧?yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一語言問題2：語言表達(dá)不清楚，語句不曉暢得體第十九頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一內(nèi)容1：沒能就事論事，“空大泛”毛病突出，建議和意見欠缺針對(duì)性第二十頁(yè)，共二十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一內(nèi)容2：入題太