五年級五單元作文常用

PAGE頁碼頁碼五年級五單元作文常用20____五年級五單元作文五年級五單元作文合集9篇在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文依據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎么寫好作文呢？以下是我細心整理的五年級五單元作文9篇，歡迎大家共享。五年級五單元作文篇1周瑜看到諸葛亮有才能，很嫉妒。有一天，周瑜找諸葛亮協(xié)商軍事，讓他十天造十萬只箭，諸葛亮說他只需三天，并且當面立下軍令狀，三天造不好，甘受懲處。周瑜很興奮。諸葛亮找魯肅幫忙，借他二十條船，每條船上三十名軍士，船用青布幔子遮住，還要一千多個草把子，排在船的兩邊，并拜托他不要告知周瑜。魯肅根據(jù)諸葛亮說的布置好，等他調(diào)度。第三天四更時，諸葛亮請魯肅陪他一起去取箭。這時大霧漫天，江上面對面都看不清，天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲呼喊。諸葛亮說天亮了就回去。曹操聽到鼓聲和呼喊聲，下令士兵不要輕易出動，只叫弓手朝他們射箭，又去旱寨調(diào)來6000多名弓手到江邊支援水軍。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，照舊擂鼓呼喊，靠近曹軍水寨受箭。天慢慢亮了，霧還沒散。這時，船兩邊的草把子上都插滿了箭。曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出了二十多里，要追也來不及了。魯肅見了諸葛亮，告知了他借箭的經(jīng)過，結(jié)果周瑜自嘆不如諸葛亮。五年級五單元作文篇2像一個個活潑可愛的小精靈，在方格紙上跳動，盡情地玩笑游戲；像一條條澄澈見底的小溪，流過筆尖，忽然一篇佳作躍然紙上。漢字，我們中華民族的漢字！從小，我就與漢字拉起了手。在《格林童話》中，漢字拉著我的手，為我講解并描述著一個個精彩的故事，愉悅了我的眼睛；在一本本的科普、歷史書上，漢字又告知我世界的奇異，祖先的隱私，開拓了我的眼界，為我的大腦“充電”。漢字由橫豎撇捺折奇異組合，同我們身體上的器官多么相像，它們就是我們的伙伴。如今，我們要將這群可愛的小精靈瀟灑地留在方格框里，給記憶留下無窮的回味。漢字從古演化到今日我們運用的楷書，每一種字體都讓我著迷，它有一種才智的力氣，一個想象的天地，讓我瞬間有很多的靈性，在自己的空間翱翔和馳騁?，F(xiàn)在，我參與了作文愛好小組，因為漢字具有聲音、色調(diào)和氣味的魅力，調(diào)動了我寫作的心情，漢字似乎我的兵將，乖乖地聽我調(diào)遣，流過筆尖構(gòu)成了一篇篇佳作?？粗约菏熳R的漢字，我不禁贊頌道中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。我愛漢字，我愛寫作，我更愛中華民族的漢字。五年級五單元作文篇3周瑜看到諸葛亮挺有才能，心里很是嫉妒。周瑜便讓諸葛亮十天之內(nèi)造十萬支箭，而諸葛亮卻說只要三天，并且立下了軍令狀。之后，周瑜派魯肅去探聽諸葛亮的準備，回來報告周瑜。諸葛亮請露宿打算二十條船，每一條船上要三十名軍士，船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。魯肅答應了，并且報告周瑜，諸葛亮不要造箭的材料。周瑜很是懷疑。前兩天諸葛亮沒有什么動靜。第三天的四更諸葛亮請魯肅到船里，并叮囑把二十條船用繩索連接起來朝北岸開去。這時大霧漫天，諸葛亮下令船頭朝西，船尾朝東一字排開，讓軍士擂鼓助威。曹操看江上霧很大，看不清虛實，只好下令弓箭手朝對岸放箭，不讓他們近前。過了一會兒，諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西靠近曹軍水寨接著受箭。天快亮了，船兩邊草把子上插滿了箭。五年級五單元作文篇4我的愛好可謂豐富多彩，不過，我最大的愛好愛好還是看書。書，就像我的生命。在小時侯，雖然我不相識多少字，但是偶然一次，我在爸爸的房間里東翻西翻，翻出了一本繪本。我懷著極大的愛好急迫地翻開了一頁、兩頁——。從今，我對書的愛好一發(fā)不行整理了。那時侯，我看的還是繪本。一旦有不會的字就問爸爸媽媽。通過看書我的詞匯量越來越豐富。慢慢地，我就不滿意于看這種以圖畫為主的了，我起先看童話故事和小說了。我時時常會進入書中，我一會兒在夜空中自由翱翔，一會兒參與舞會，一會兒走進了隱私花園，一會兒乘上了太空飛船——媽媽說我看書看“走火入魔了”，我想是，的字要手里一有書，我就忘了吃忘了睡。書還樹立了我的志向，我希望成為一名像楊紅櫻、伍美珍那樣的作家。不僅如此，書還帶了給我?guī)准な履?！有一次我正在看書呢，媽媽突然破門而入，我仍像個沒事人兒一樣坐在沙發(fā)上看書。媽媽一看，覺得很驚奇，便用力把門一關(guān)，然后趕忙把目光轉(zhuǎn)向我，可我仍像個木頭人一樣坐著紋絲不動。媽媽最終忍無可忍了，便重重地往我胳膊上一拍，把我嚇了一大跳。最終的結(jié)果是：媽媽笑得花枝亂顫，而我卻苦著臉站在旁邊。在書海里我學會了以寬待人，以誠待人，懂得了很多人生哲理，書就是我恒久的摯友，恒久的伴侶。五年級五單元作文篇5這兩周，我們班開展感受漢字的魅力溝通活動。我們組每個同學都主動行動起來，通過種種方法去找尋有關(guān)漢字的學問，制作成幻燈片發(fā)送給我，我再將它們?nèi)跁灤?，形成一個內(nèi)容充溢、設計精致的報告:卷首語、漢字的產(chǎn)生和演化、跟漢字有關(guān)的小故事和笑話、字謎、諧音、歇后語以及有獎問答……最終，激烈人心的時刻到來了，立刻就輪到我們小組上臺展示啦。我心里仿佛揣著一只小兔子，怦怦地跳個不停，我暗暗為自己打氣:“別膽怯 ，別驚慌，我們肯定能行!”于是，我們小組成員相互鼓勁著，英勇地走上講臺，用嘹亮的聲音齊聲道:“老師、同學們，大家好!我們是第八小組，今日要為大家介紹的是遨游漢字王國……”接著，我們依次向大家介紹了漢字的演化、字謎、笑話……一個個漢字學問使大家開拓了眼界;一條條字謎令大家冥思苦想;一則則漢字笑話讓大家明白了深刻的道理。比如:一位中學生去餐廳當服務生，一回，上級領導來檢查工作，他自告奮勇地寫上了一則條幅懸掛在大門口:“歡迎大駕光臨”。結(jié)果，大駕光臨的“駕”寫成了“罵”字，變成了令人哭笑不得的“歡迎大罵光臨”了。另外，讓我印象深刻的還有《一字毀千軍》的故事，就因為馬虎的作戰(zhàn)參謀將“沁陽”誤寫為“泌陽”，結(jié)果導致成千上萬名官兵的潰敗滅亡。這些故事真是發(fā)人深省呀!此次活動，我感受到了漢字的無限活力和奇妙魅力，收獲了很多學問和道理!五年級五單元作文篇6關(guān)于漢字的魅力，信任不用我多說大家也都知道，中國的漢字文化博大精深，是我們的中國人的傲慢。漢字的起源有種種傳聞，人們都說文字是倉頡創(chuàng)建的，這種種傳聞的是靠不住的，文字是勞動人民依據(jù)實際生活的須要，經(jīng)過長期的社會實踐才漸漸的豐富和發(fā)展起來的。漢字象征著中國人的才智，漢字是世界上充溢才智的文字，千百年來贏得全世界的敬重和愛戴。自從創(chuàng)建了文字以后，字就在反反復復的變更：從甲骨文到金文，再到小纂繼而變?yōu)殡`書到現(xiàn)在的楷書，草書，行書。中國的文字具有悠久的歷史，生為炎黃子孫，我為漢字感到無比傲慢和驕傲。愛漢字就是愛自己的祖國。在現(xiàn)實生活中漢字是到處緊鄰的，假如外國人想學中國話或?qū)懼袊值脑捚鋵嵅⒉浑y，只要他們懷著一顆真摯的心，仔細的學便可以很快學會。生活中也離不開漢字。漢字為我們打開學問之門，便利我們的生活，學習要用漢字，看包裝袋也要用漢字，我們?nèi)伺c人之間溝通更要用漢字語言。這些都說明我們生活中離不開語言漢字，這就是漢字的魅力所在啊!漢字是我們文化的珍寶，是我們的.傲慢，讓我們一起好好學習漢字，一起把祖國的博大精深的文化發(fā)揚光大吧!五年級五單元作文篇7本次習作寫什么呢武老師：小摯友，這次的習作要寫什么呢？這個在我們的課本里寫得非常清晰，快翻開書我們一起來看看吧──縮寫是把內(nèi)容困難、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然?？s寫之前，把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點；再依據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清晰哪些內(nèi)容須要保留，哪些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。對保留的內(nèi)容，不要照搬原文，要適當改寫?？s寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較精確、完整，語句是否通順連貫。請仿照下面的例子，縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。景陽岡（縮寫）武松在“三碗不過岡”酒店連續(xù)喝了十八碗，不信店家說的景陽岡有老虎，在傍晚時后獨自過岡。武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。突然，亂樹背后跳出一只老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲，從半空中躥下來。武松一閃，閃到老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半。這時，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。老虎又撲過來，兩只前搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩只手就勢抓住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個土坑。武松就勢把老虎按下坑去，用左右揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，用勁平生力氣猛打，打得老虎七竅流血，不能動彈。武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。五年級五單元作文篇8漢字各有各的風姿，一橫一豎，像極了一群活潑可愛的孩子在紙上游戲，還像一朵朵漂亮多姿的鮮花愉悅你的眼睛。我專心去體會它，用手去觸摸它，它那張可愛的小臉賽過萬千漂亮的事物。我從小便對漢字情有獨鐘，篆書和隸書歷史悠久，行書和草書異彩紛呈，甲骨文更是風韻猶存。漢字在大書法家的筆下更是悅目動人，一個個蒼勁有力的大字體現(xiàn)出了我們中華漢字是那么的生動形象。由漢字組成的對聯(lián)更是讓人贊嘆不已，語句簡潔、風趣，讀上去朗朗上口。其實，我們每天都在和漢字打交道，語文書中的漢字大家是再熟識不過了，“哭”一看就淚流滿面，“笑”字一看就如沫春風，“大”字一看就猶如大山，“小”字一看就覺得細小無比。它們就如一位魔術(shù)師，時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若游絲，時而矯若驚鴻。一個個漢字充溢了靈氣，全身散發(fā)出漢字的魅力。我沉醉在漢字奇妙的魅力里，它是多么的美妙，多少人無限鐘情于它，用它寫出長篇大論，用它寫出震驚世界的論文，我愛你，好玩的漢字。五年級五單元作文篇9我們在平常讀書、看報、寫信、寫作時，都離不開漢字。你肯定也想了解更多關(guān)于漢字的學問吧！讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的好玩和奇妙，了解漢字文化吧！請跟隨我來到鹿鳴小學五（4）班探究漢字。第一板塊《好玩的漢字》看！五（4）班里為什么每個人都抓耳撓腮？哦……原來是在猜字謎和畫謎呢，“有心走不快，見水裝不完。長草難整理，遇食就可餐?！边@句字謎，就連優(yōu)等生——徐藝澤都摸不著頭腦。過了許久，王稻立即喊道：“我想到了，是曼！