《市場(chǎng)調(diào)研與分析》課程(精)

#會(huì)熱點(diǎn)問題研究、大學(xué)生行為分析等多個(gè)方面，為企業(yè)提供了調(diào)查方案策劃、營銷推廣策劃、人員培訓(xùn)、統(tǒng)計(jì)分析等多項(xiàng)服務(wù)，得到企業(yè)的肯定，如200年4春，課程組接受的河北省和邯鄲市發(fā)展改革委員會(huì)就業(yè)處委托，就邯鄲市外來務(wù)工人員生存現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，搜集了500份0個(gè)人調(diào)查問卷和四個(gè)行業(yè)的單位調(diào)查問卷，為政府解決農(nóng)民工問題提供了決策依據(jù)。200年接7受民生保險(xiǎn)邯鄲支公司委托完成的《邯鄲市居民家庭保險(xiǎn)消費(fèi)情況調(diào)查》對(duì)保險(xiǎn)公司開展保險(xiǎn)展業(yè)提供了參考依據(jù)。200年8完成的《永年縣大眾汽車維修有限公司競(jìng)爭(zhēng)力分析與評(píng)價(jià)》為企業(yè)市場(chǎng)定位提供幫助。七、特色創(chuàng)新與成效、特色項(xiàng)目（1）特色之一——“多需求、高融合、強(qiáng)技能”的效果經(jīng)過多年的努力，課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)了“多需求、高融合、強(qiáng)技能”的效果。課程設(shè)置滿足了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需求、企業(yè)調(diào)研崗位需求、學(xué)生就業(yè)能力需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求；課程組織采用了教師團(tuán)隊(duì)專兼結(jié)合、工學(xué)場(chǎng)所校企共建、教學(xué)內(nèi)容合作開發(fā)、項(xiàng)目成果服務(wù)實(shí)際的方式；教學(xué)效果體現(xiàn)了學(xué)生從事市場(chǎng)調(diào)研工作的需求預(yù)測(cè)能力強(qiáng)、信息采集能力強(qiáng)、數(shù)據(jù)分析能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)。近兩年學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，較好的完成了企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研與分析工作，尤其是網(wǎng)上調(diào)查、整理建庫、數(shù)據(jù)分析能力得到用人單位的肯定，學(xué)生畢業(yè)從事相關(guān)工作普遍上崗較快。滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需求滿足企業(yè)調(diào)研崗位需求滿足學(xué)生就業(yè)能力需求滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求教師團(tuán)隊(duì)專兼結(jié)合工學(xué)場(chǎng)所校企共建課程內(nèi)容合作開發(fā)項(xiàng)目成果服務(wù)實(shí)際學(xué)生需求預(yù)測(cè)能力強(qiáng)學(xué)生信息采集能力強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意溟強(qiáng)

滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需求滿足企業(yè)調(diào)研崗位需求滿足學(xué)生就業(yè)能力需求滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求教師團(tuán)隊(duì)專兼結(jié)合工學(xué)場(chǎng)所校企共建課程內(nèi)容合作開發(fā)項(xiàng)目成果服務(wù)實(shí)際學(xué)生需求預(yù)測(cè)能力強(qiáng)學(xué)生信息采集能力強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意溟強(qiáng)（2）特色之二——“項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、寓學(xué)與工”的模式課程教學(xué)還形成了“項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、寓學(xué)與工”的模式。也就是基于企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研與分析工作的實(shí)際過程，在校企深入合作的平臺(tái)上，以企業(yè)實(shí)際的市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目作為載體，在完成項(xiàng)目的具體工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，將市場(chǎng)調(diào)研與分析的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練融入實(shí)際工作過程中的教學(xué)模式。達(dá)到知行合一，理論與實(shí)踐通過調(diào)研項(xiàng)目載體有機(jī)融合到一起，促進(jìn)了學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。近幾年，在課程學(xué)習(xí)過程中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成了各類調(diào)研項(xiàng)目10多0項(xiàng)，采集問卷近4萬份，完成了多項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)營銷推廣活動(dòng)，這些都彰顯了課程教學(xué)效果的提升。、創(chuàng)新項(xiàng)目一一基于工作過程化的教材研發(fā)市場(chǎng)fl、創(chuàng)新項(xiàng)目一一基于工作過程化的教材研發(fā)市場(chǎng)fl研素質(zhì)能力課程的創(chuàng)新之處在于基于市場(chǎng)調(diào)研工作過程化的教材開發(fā)。2004年我們就開始研發(fā)教材，2008年團(tuán)隊(duì)教師獨(dú)立編撰、地震出版社出版了教材《市場(chǎng)調(diào)研與分析技術(shù)》，這一教材基于市場(chǎng)調(diào)研工作過程進(jìn)行內(nèi)容序化，并嘗試改革了國內(nèi)教材對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳統(tǒng)描述方法，在國內(nèi)高職教材領(lǐng)域有一定的創(chuàng)新。一是全書從調(diào)研公司接受一項(xiàng)市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目開始，按照市場(chǎng)調(diào)研工作從準(zhǔn)備到實(shí)施、完成過程，編排了調(diào)研企劃書設(shè)計(jì)、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)等教學(xué)單元內(nèi)容，整體內(nèi)容按照市場(chǎng)調(diào)研工作開展過程來序化。二是借鑒國外教材編寫方式，結(jié)合實(shí)際案例設(shè)計(jì)工作過程中的情景對(duì)話，將知識(shí)學(xué)習(xí)和完成工作任務(wù)過程溶為一體；

三是將專業(yè)名詞、陳述性知識(shí)采以專業(yè)術(shù)語的形式放在正文后面，供讀者選擇性學(xué)習(xí)。創(chuàng)新一基于市場(chǎng)調(diào)研工作過程化的教材開發(fā)（整體設(shè)計(jì)）資料采集技術(shù)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)調(diào)研企劃書設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析技術(shù)資料采集技術(shù)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)調(diào)研企劃書設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析技術(shù)創(chuàng)新一基于市場(chǎng)調(diào)研工作過程化的教材開發(fā)（章節(jié)設(shè)計(jì)）案例任務(wù)

導(dǎo)向?qū)I(yè) 主要問題技能術(shù)語回屆訓(xùn)練項(xiàng)目案例任務(wù)

導(dǎo)向?qū)I(yè) 主要問題技能術(shù)語回屆訓(xùn)練項(xiàng)目教材從2008年開始使用，學(xué)生普遍反映情景對(duì)話的內(nèi)容可以啟發(fā)他們思考理解調(diào)研工作中存在的、需要解決的問題；Excel軟件處理數(shù)據(jù)的方法很實(shí)用，在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、用人單位招聘錄用考核、實(shí)際工作中，企業(yè)經(jīng)常會(huì)要求使用該軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析，通曉這一方法就可能具有了優(yōu)先上崗的機(jī)會(huì)。教材在出版當(dāng)年就被浙江工業(yè)大學(xué)圖書館、蘇州大學(xué)圖書館等收藏，2009年地震出版社專門制作教材的宣傳推廣頁刊登在《教育與職業(yè)》雜志2009年第25期精品教材展示欄目。各位專家，學(xué)校對(duì)精品課程的建設(shè)工作給予了大力的政策支持，我們也制訂了課程建設(shè)的總體規(guī)劃，要進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，兩年內(nèi)教學(xué)全程錄像上網(wǎng)，5年內(nèi)要建成有2名課程建設(shè)帶頭人、10名以上專任教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，50名以上電子商務(wù)行業(yè)專家、企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)調(diào)研工作的業(yè)務(wù)骨干組成的兼職教師資源庫，并繼續(xù)致力于課程內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)條件改善、校企合作空間拓展。我們相信，在學(xué)校大力支持下，伴隨著