針對新一輪義務教育課程教材改革提出的18條建議

word針對新一輪義務教育課程教材改革提出的針對新一輪義務教育課程教材改革提出的18條建議自第一輪義務教育課程教材編制以來，我國乃至世界都發(fā)生了巨大的變化，社會的新發(fā)展對人提出了許多新的要求，有些素質(zhì)變得突出和重要了，而有些素質(zhì)則變得似乎不像以前那么重要了。社會的飛速發(fā)展要求教育尤其是課程教材，及時做出敏銳的反應，以滿足社會進一步發(fā)展對人才的需要。另外，近十幾年來，教育實踐和教育理論也取得了巨大的發(fā)展，教師素質(zhì)和辦學條件不斷提高，對素質(zhì)教育和義務教育的理解進一步深化。新一輪義務教育課程教材改革就是在這樣一個背景下開展的。目前新一輪的義務教育課程教材改革是上一輪課程教材改革在新的歷史總結(jié)我國建國歷史條件評價上一輪義務教育課程教材是不科學（理想的課程未必是當時歷史條件下可行的課程說上一輪義務教育課程歷史條件提出的新要求，向前更進一步。如：新一輪義務教育課程教材進一步面向?qū)W生，面向生活，面向社會；迎接知識經(jīng)濟，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)；促進課程的綜合化，避免分化過細、彼此孤立隔離的課程狀態(tài)，強調(diào)課程教材設(shè)計的整體性；更加強調(diào)人文精神的培養(yǎng)，并在新世紀進一步大力弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界文化遺產(chǎn)；進一步滲透“可持續(xù)發(fā)展”和“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念。課程教材要進一步特色化、個性化，以適應日益多樣的教育市場需求；教材的系列化、多功能，將由于受到教育市場消費者（教師、學生、家長等）的不斷催化和促進而不斷加強；等等。擇其要者，列為新一輪義務教育18改實踐者們參考。1：進一步刪減現(xiàn)行課程內(nèi)容，精選重點，以進一步降低必修課程學習（給學生一個全面的知識結(jié)構(gòu)。把必修課程在課程計劃75％如歷史，在向?qū)W生呈現(xiàn)一個框架性的歷史學生對其地理政治經(jīng)濟軍事文化等各個方面作詳細深入的全方位的學生建議2：增加與社會生活聯(lián)系緊密的學習內(nèi)容，尤其是聯(lián)系學生生活、社會實際、現(xiàn)代化技術(shù)和生產(chǎn)實際的學習內(nèi)容（不僅包括知識技能，更包括思維能力與思維習慣、思想方法、意識、觀念，以及態(tài)度、情感與價值觀等），從而在宏觀上進一步擴大知識面，拓展學習廣度。如，小學語文科可適當增加貼近學生生活、富有童真童趣的課文。3：在限制必修課課時比例）（如某部文學作品（如文藝復興（4：現(xiàn)行課程教材比較重視各種能力的單項訓練和培養(yǎng)，如對記憶推理能力、想像能力、類比能力等各種能力，分別進行專門專項訓練，但對這些（思維方法、習慣開展課題研究。課題研究能力的培養(yǎng)，要制訂一個從幼兒園，到小學，到初中、高中的，分階段的、系列化的課題研究能力（信息科學發(fā)展計劃到切實的保證。5：給學生提供更多機會體驗主動學習和探索的“過程”和“經(jīng)歷”，學生習得的某種經(jīng)驗、經(jīng)歷或體驗，如“具有在教師指導下從事科學地理參觀活動的經(jīng)歷”，“具有創(chuàng)作童話或詩歌的經(jīng)驗”，等等。6：音樂與美術(shù)物理化學生物、自然地理綜合為一門綜合理科（或稱自然科學基礎(chǔ)歷史地理、社會學與社會心理學（包括當代社會問題研究）社會問題研究）政治學、經(jīng)濟學、人類學等內(nèi)容綜合為一門社會科（或稱社會科學基礎(chǔ)），給學生提供自然科學和社會科學例學習和專題研究的機會，并提供大量可供選擇的選修課。7：根據(jù)學習規(guī)律確定課程目標、設(shè)計課程教材，通過提高學習效學生3000提高整體學習效率和學習質(zhì)量。建議8：在各科中全面滲透STS（科學技術(shù)社會）課程設(shè)計思想。一是在講述科學事實、概念和原理時，緊接著滲入有關(guān)的技術(shù)、成果及其相關(guān)的社會知識，使科學的學習滲透與之相關(guān)的技術(shù)應用和社會影響的內(nèi)容，使學生（技術(shù)與科學、社會）。三是講述社會發(fā)展和社會問題時，指出社會實際生活的各個方面分（數(shù)學建議9：講清知識的來源，也是課程教材面向生活、面向社會的重要途徑：通過實例和實際情境向?qū)W生表明“知識產(chǎn)生于社會生活中的實際需要和實際問題”(理論來源于實踐)，從學生生活經(jīng)驗中的實際問題和實際需要中引出理論知識的學習，滲透“利用環(huán)境學習”的設(shè)計思想。通過范例（如萬有引力定律）向?qū)W生呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成與創(chuàng)新過程。10：學生更加深刻地理解所學內(nèi)容的生活意義和社會意義。如了解計算機鍵盤設(shè)計中所用到的統(tǒng)計學知識。強調(diào)培養(yǎng)學生把社會生活實際情境中的具體問題抽象成理論問題的能力數(shù)學學生有關(guān)，可以應用哪些所學來加以解決。科學教育在給學生提供科學概念時，首先應注意研究學生經(jīng)驗12：僅強調(diào)單純的勞動技能（生活技能、生產(chǎn)技能）科學類包括確認需求與機會、產(chǎn)生設(shè)計、計劃與制作、評價等）信息技術(shù)能力”的培養(yǎng)（詳見英國中小學國家課程標科學教育標準》）學生具備現(xiàn)代社會生產(chǎn)的一些知識。學生通過參與一些既具有挑戰(zhàn)性又適合他科學教育標準》中提供了一個設(shè)計的范例：每個小組用兩周的時間制作一個樂器，然后與班上其他組同學交流討論，并為全班同學演奏一下。在技術(shù)設(shè)計活動中，強調(diào)引導學生思考系統(tǒng)設(shè)計、成本、風險、效益和術(shù)產(chǎn)品和技術(shù)系統(tǒng)加以研究，如拉鏈、衣帽鉤、罐頭起子、橋和汽車等。在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力方面，技術(shù)教育所發(fā)揮的作用，是其他任何科目所科學學生動手。這信息科學是用腦和手認識自然世界，技術(shù)是用腦和手改造世界。13：初中思想政治科需要補充進足夠的經(jīng)濟常識內(nèi)容（尤其是生活中的經(jīng)濟學知識（尤其是與每一個公民的政治權(quán)利和義務密切相關(guān)的政治常識）、哲學常識（尤其是生活哲學）學年安排在心理素質(zhì)教育和生活哲學常識，第二學年安排法律常識和政治第三學年安排經(jīng)濟常識。語文音樂美術(shù)歷史內(nèi)容的學習中，都要注意這一點。15：在新的課程計劃和各科課程教材中，“可持續(xù)發(fā)展”的觀念應得歷史教育展觀念方面的學習內(nèi)容，如增加歷史上關(guān)于破壞和保護生態(tài)環(huán)境的一些重大事各國勢力消長的歷史材料?？沙掷m(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)，狹義地講，是一種環(huán)境教育、生態(tài)教育、人口教育、能源資源教育，廣義地講，是一種長遠觀點和負責態(tài)度的教育，是對急功近利、對未來不負責任的不理智態(tài)度的否定。它既涉及社會、經(jīng)濟、文化的可持續(xù)發(fā)展，也涉及個人乃至人類的可持續(xù)發(fā)展，包括人與人之間聯(lián)系和感情的可持是理科教學中滲透可持續(xù)發(fā)展觀念是完全可行和必要的。16：各自的情境具體分析，因地因校制宜地加以選擇。要各式各樣，各有不同，而不是強調(diào)“多樣化”中的“多”，否則“多樣化”將異化為“多套化”，似乎套數(shù)越多越好，這將導致低水平上的重復建設(shè)。特色化強調(diào)的是“特”，追求的是各具特色，各富個性。如可以借鑒大學英語教科書分英語科語文除正式教另一方面，課程教材要有特色。就各校而言，特色學校之特色主要取決計劃選擇。17：教材編制更加強調(diào)系列化。與教科書配套的各種系列化教材，學生用書（練習冊、實驗手冊、地圖冊，以及配套課外讀物等）、教師用書（多功能教參），家長用書家長指導書或家庭輔導參考書教育學生課外讀物（不是一般的課外讀物）、家長用書，應該進一步家長是借用教參來藉以指導和促進學生成為教材市場異軍突起的一大領(lǐng)域。18：教材編制越來越強調(diào)多功能。如教參，除了直接指導某課或某（尤其是課程教材教法方面的）、心理學知識，最新教改思潮和動向，以及教育科研方法、教育論文學生家長的支持和配合。并可設(shè)置一些小欄目，通俗地介紹一些基本的教育觀念，如提倡素質(zhì)教育，反對應試教育等。另外，還可以結(jié)合各課或教育學生學習問題或其他問題家長家教質(zhì)量和水平