關(guān)于學(xué)術(shù)不端問題的思考

摘要面對社會轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的新形勢，中國高校學(xué)術(shù)活動呈現(xiàn)出活躍和繁榮的局面但與此同時高校頻頻發(fā)生的不端事件也被社會所關(guān)注這不僅損害高校學(xué)術(shù)聲譽(yù)阻礙科教事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展而且對構(gòu)建社會主義和諧社會建立創(chuàng)型國家也會產(chǎn)生嚴(yán)重的滯礙影響本文旨在介紹加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)遏制學(xué)術(shù)不端行為，打擊學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，以及針對關(guān)于學(xué)術(shù)不端問題，結(jié)合我國當(dāng)前的實(shí)際針對學(xué)術(shù)不端行為的成因, 圍繞治理學(xué)術(shù)不端行為提出一些獨(dú)立的思考以及針對這種現(xiàn)象提出了一系列的應(yīng)對措施。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)不端行為學(xué)術(shù)道德 學(xué)術(shù)誠信學(xué)術(shù)不端問題的現(xiàn)狀科學(xué)界共同反對的在科學(xué)研究組織與管理中與此緊密相關(guān)的違反誠信原則的行70年代和80年代初期發(fā)生在美國幾所著名大學(xué)的科研丑聞使1974年到1981之而無不及。從芯片造假、抄襲的博士論文到80%復(fù)制比例的出書多說明目前學(xué)學(xué)術(shù)不端行為的界定抄襲和剽竊抄襲和剽竊的定義介或語言表述，而沒有申明其來源。抄襲和剽竊的表現(xiàn)形式出，讓讀者誤以為觀點(diǎn)是作者自己的。己的論文。竊取他人受著作權(quán)保護(hù)的獨(dú)創(chuàng)概念、定義、方法、原理、公式等據(jù)為己有。片段抄襲，文中沒有明確標(biāo)注。整段照抄或稍改文字?jǐn)⑹?，增刪句子，實(shí)質(zhì)內(nèi)容不變。全文抄襲，包括全文照搬、刪簡、替換、改頭換面、增加等。組合別人的成果，把字句重新排列，加些自己的敘述，字面上有所不同，研究成果。自己照抄活部分引用自己發(fā)表文章中的表述，而未列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)，應(yīng)視作“自我抄襲”。偽造和篡改偽造和篡改的定義偽造是在科學(xué)研究活動中，記錄或報告無中生有的數(shù)據(jù)或結(jié)果的一種行為。偽造不以實(shí)際觀察和試驗(yàn)中取得的真實(shí)數(shù)據(jù)為依據(jù)，而是按照某種科學(xué)假說和理論演繹出的期望值，偽造虛假的觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。部分結(jié)果使得研究記錄不能真實(shí)的反映實(shí)際情況的一種行為。偽造和篡改的形式偽造試驗(yàn)樣品偽造論文材料與方法而實(shí)際沒有進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，無中生有。原始數(shù)據(jù)，以符合自己期望的研究結(jié)論。虛構(gòu)發(fā)表作品、專利、成果等。偽造履歷、論文等。一稿多投和重復(fù)發(fā)表一稿多投的定義或已經(jīng)在兩種或多種期刊同時或相繼發(fā)表內(nèi)容相同或相近的論文。一稿多投的形式完全相同型投稿。肢解型投稿。比如作者把ABCABC投遞給不同的期刊。但是真題的內(nèi)容不變。語種變化型投稿。學(xué)術(shù)不端行為的成因2005基本學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)教育的缺失一些學(xué)者認(rèn)為，在論文中不規(guī)范的引述別人觀點(diǎn)或使用別人的數(shù)據(jù)不是什么問浮躁、功利的社會風(fēng)氣影響缺乏完善的學(xué)術(shù)評價機(jī)制報、獎勵評定、名次排序、論文發(fā)表等學(xué)術(shù)活動中。學(xué)術(shù)研究被異化成迎合評價體系、追求評價指標(biāo)、打造政績的行政行為。規(guī)范管理制度的缺失系統(tǒng)完善的學(xué)術(shù)管理制度，是保證科技活動的有序開展，實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要保證。在我國科技界尚缺一部（或多部）學(xué)術(shù)不端行為責(zé)任主體因素之外的重要成因。抑制學(xué)術(shù)不端行為的策略學(xué)術(shù)不端行為已嚴(yán)重地?cái)_亂了學(xué)術(shù)環(huán)境、社會秩序，影響著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)闡述有效抑制學(xué)術(shù)不端行為的策略。加強(qiáng)對科技工作者進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范的基本訓(xùn)練和學(xué)術(shù)誠信品質(zhì)的教育，讓他改進(jìn)學(xué)術(shù)評價指標(biāo)體系成為優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境的當(dāng)務(wù)之急。目前評價機(jī)制相對層次的應(yīng)從目前單一的行政化評價機(jī)制走向行政化和社會化相結(jié)合的機(jī)制國外就有一些比較完善學(xué)術(shù)評估經(jīng)驗(yàn)，如：國外大學(xué)（歐、美）的職稱晉升主要看年資和教學(xué)水平只有研究性大學(xué)的教授或普通高校的優(yōu)勢學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科的教授才要求科研成果日本的大學(xué)老師晉升職稱以年資和教學(xué)業(yè)績?yōu)橹餮芯砍晒麨閰⒖迹@種評估和考核制度培養(yǎng)了日本大學(xué)教師舉世公認(rèn)的踏實(shí)敬業(yè)不盲目追求科研成果數(shù)量的嚴(yán)謹(jǐn) 學(xué)風(fēng)，這是值得我們深思并借鑒的。制定完善的管理制度和學(xué)術(shù)規(guī)范。學(xué)術(shù)管理部門要根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)或?qū)W術(shù)類別，制定出既符合學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律，又滿足現(xiàn)實(shí)需要的、統(tǒng)一的、有可操作性的及時補(bǔ)充和完善。在科研項(xiàng)目立項(xiàng)和科技成果（論文）評審中，學(xué)術(shù)評價制度要做到客觀、公正，過程要公開并接受監(jiān)督。健全學(xué)術(shù)監(jiān)督及懲罰機(jī)制。為了消除學(xué)術(shù)腐敗滋生的溫床，迫切需要建構(gòu)）對學(xué)術(shù)竊等學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，才能達(dá)到制止學(xué)術(shù)不端的目的?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)規(guī)范指南。中國人民大學(xué)出版社［2］曹樹基．學(xué)術(shù)不端行為：概念及懲治[J]．社會科學(xué)論壇，2005(3)：36-40．3[J2009(210-1．［4］杜云祥，潘云濤，陳銳，等．科技論文學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生和對[J]．情報雜志，2010,1